大班數學我們去購物教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的大班數學我們去購物教案，希望對大家有所幫助。

大班數學我們去購物教案1

　　活動目標：

　　1、練習8以內的減法算式，學習用算式記錄自己購買物品的過程。

　　2、鞏固對人民幣及其兌換關系的認識。

　　3、能清楚地講述自己的操作過程和結果。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒認識過人民幣，有跟父母去購物的經驗。請五位能力強的幼兒當超市老板

　　物質準備：

　　教具：利用班級的玩具和其他物品布置成超市（五個貨架），猴子頭飾8個、超市貨柜的圖片（標有價格）

　　學具：《幼兒用書》幼兒人手一支筆、橡皮、錢幣若干（放在每桌的籮筐里），記錄單

　　活動過程：

　　1、小猴子的新鋪子開張了

　　（1）教師：小猴子開了一個新鋪子，邀請我們去購物。現在我們一起來看看鋪子里有些什么？每種商品的價格是多少。（觀察圖片上的商品）

　　（2）請幼兒每人取8元錢，想一想、說一說可以怎樣取錢？

　　（3）指導幼兒回自己一桌的籮筐里取錢，教師指導。

　　2、游戲：買東西

　　（1）幼兒想好要買什么物品，并看清楚該物品的.價格，在記錄紙上列出相應的算式。

　　（2）和朋友交流自己的記錄單，向朋友介紹自己想買的物品、價格以及還剩多少錢，朋友之間相互檢查是否正確。

　　（3）請個別幼兒上來交流自己的記錄單，大家一起檢查是否正確，錯誤的加以改正。

　　（4）幼兒各自去店鋪買東西，請幾個能力強的幼兒做猴子老板。

　　3、幼兒操作

　　（1）怎樣取錢觀察小動物想要取錢的數字，想一想怎樣取錢，請你圈出來。

　　（2）可以買什么仔細觀察小朋友手上的錢幣，算一算這些錢能買哪兩樣東西，并且不用找錢，請把這些物品圈出來。

　　4、活動評價。

　　活動反思：

　　《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。

大班數學我們去購物教案2

　　設計意圖：

　　最近，亮亮由于身體原因已經幾天沒來幼兒園了，孩子們挺想念他，都想去看望他。為了滿足幼兒的愿望，我們設計了這一活動，讓幼兒感受到數學與生活的密切聯系。

　　活動目標：

　　1、學習看路線圖，找出最合適的路線。

　　2、在乘車游戲中學習8以內的加減計算。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1、學過8以內的加減。

　　2、去朋友家的路線圖（如圖，大圖一份，小圖若干。圖上的粗線表示汽車行駛的路線，圓圈里的數字表示在這條路線上的公交車編號，格子數可以表示路程數。兩個數字放置在一起表示這里兩路車都經過，例如①③表示1路車和3路車都要經過這里。①路車是往左開的，如果想往前走就得換乘③路車）。

　　3、自制的標有數字1~7的錢幣。

　　4、站牌。

　　活動過程：

　　一、討論去亮亮家的方法

　　師：亮亮已經好幾天沒來幼兒園了，你們都很想去他家看望他。今天我們就來討論幾個問題。你們準備怎樣去亮亮家？如果乘公交車去，需要做些什么準備工作？

　　二、看路線圖

　　1、尋找出發點和目的地。

　　師（出示大路線圖）：這是一張公交車行車路線圖。你能看出我們在哪里，亮亮的家在哪里嗎？

　　2、觀察路線的走向。

　　師：這張圖上還有些什么？你們有沒有看不懂的地方？

　　師：你們兩個兩個結伴先在小圖上找一找，一共有幾條路線可以到達亮亮家。

　　（幼兒回答，教師在大路線圖邊上記錄：①路車換乘③路車，④路車換乘②路車，⑥路車直達。）

　　三、選擇路線

　　1、找出最近的路線。

　　師：你們認為哪條路線最近？怎樣才能知道哪條路線最近？為什么？（記錄每條路線的.路程并比較。）

　　2、找出最省錢的路線。

　　a、了解每路車的票價：①路車2元，②路車2元，③路車2元，④路車3元，⑥路車5元。

　　b、哪條路線最省錢？為什么？（幼兒回答，教師記錄每條路線的價錢。）

　　四、模擬乘車

　　1、幼兒每人拿8元自制錢幣，分別站到自己選擇的路線（站牌）前。

　　2、每輛車上有一個幼兒當售票員，一個幼兒當司機。乘客買票上車，隨音樂做開汽車動作繞活動室一圈。換車時，售票員提醒乘客再次買票。

　　活動延伸：

　　1、請幼兒想一想原來有多少錢，算一算用去多少錢，比一比誰最省錢。

　　2、帶幼兒乘公交車去亮亮家。

　　活動反思：

　　該活動內容來自幼兒生活，“到亮亮家去”這一情景激起了幼兒參加活動的興趣。采用什么樣的方法去亮亮家，乘公交車必須知道什么等問題勾起了幼兒對生活經驗的回憶。在看路線圖時，教師沒有直接介紹，而是鼓勵幼兒提問。這樣不僅激發了幼兒學習的主動性，而且培養了幼兒發現問題、提出問題的能力。在尋找最近的路線和最省線的路線的過程中，幼兒想出了各種方法、應用了生活經驗和數學知識。最后的模擬乘車，讓幼兒體驗了乘車過程，應用了8以內加減的知識。

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