【必備】美術教案范文錦集六篇

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的美術教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

美術教案 篇1

　　一、活動目標

　　1.認識楓樹，知道楓葉到了秋天會變紅；

　　2.能沿著手的輪廓畫出楓葉的樣子；

　　3.感受秋天楓葉變紅的美感，喜歡繪畫。

　　二、活動準備

　　楓樹圖片；紅色、綠色楓葉各一片；蠟筆；畫紙

　　三、活動過程

　　1.提問，激起幼兒的好奇心。

　　“小朋友們，你們有沒有見過楓葉呀？”

　　“今天，老師帶來了兩片楓葉給大家看一看。”

　　2.出示紅色、綠色兩片楓葉，討論其形狀、顏色。

　　（1）“瞧，這就是楓葉。你們覺得它們像什么？”

　　（2）“為什么一片是紅色的，一片是綠色的呢？”

　　（3）教師小結：楓葉像手掌，春天、夏天的.時候是綠色的，到了秋天，楓樹媽媽要換秋裝，楓葉就變成紅色的了。

　　3.出示秋天楓樹的圖片，欣賞其美。

　　“瞧，這是楓樹媽媽換了秋裝后的樣子，紅紅火火的，美不美呀！”

　　4.引導幼兒學畫楓葉，培養繪畫興趣。

　　（1）“楓樹媽媽想要更多紅紅的楓葉裝扮自己，我們一起用蠟筆畫紅紅的楓葉送給楓樹媽媽吧。”

　　教師示范：將手掌放在畫紙上，用筆照著手指的輪廓描，然后畫上葉柄，涂上紅色，一片美美的楓葉就完成啦。”

　　（2）幼兒自由創作，教師輔助指導。

　　5.作品欣賞，幼兒與同伴分享創作想法。

　　四、活動延伸

　　將畫的楓葉剪下來，貼在楓樹干上。

美術教案 篇2

　　活動目標：

　　1、對撕紙活動感興趣，在撕紙的基礎上，學習撕長紙條的技能。

　　2、嘗試仿編兒歌，感知仿編的樂趣。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　活動準備：

　　1、彩色色紙人手1—2張，每人一個小碗或一個小筐子，每人一個小勺子和小叉子。

　　2、一碗白色的紙條面。

　　3、幼兒用書《大老虎》

　　活動過程：

　　1、看書念兒歌《大老虎》，引出主題。

　　教師：看圖說說，圖上的小朋友在干什么？讓我們也變個大老虎來吃飯吧！師生一起念兒歌《大老虎》。

　　教師：我們小朋友除了吃大米飯，還吃什么呢？

　　2、出示一碗面條，引起制作興趣。

　　教師：這是一碗什么？是什么顏色？是用什么做的？鼓勵幼兒大膽的講述自己的看法，探索制作的'方法。

　　3、 教師示范講解制作的方法，引導幼兒一條接一條慢慢的撕長條紙，不要撕的太快。

　　4、 幼兒進行面條加工活動。

　　教師：今天我們班要舉辦一個《好吃的面條》集餐活動，每個小朋友都要做一碗香噴噴的面條，好嗎？幼兒進行撕紙活動，教師對幼兒進行個別指導和幫助，對能力弱的孩子重點學習撕長紙，對能力強的孩子重點學習撕細長紙條。

　　5、 讓幼兒與同伴相互交流，介紹自己碗里的面條，再假裝吃面條，感受交流和吃面條的快樂，教師給予積極的評價。

　　6。 帶幼兒嘗試仿編兒歌《大老虎》。

　　教師：我們小朋友扮演大老虎，吃面條好嗎？我們一起說：長長面條，噴香噴香，豆腐雞蛋，青菜肉湯。

　　活動建議：

　　1、將小朋友做成的面條放在生活區域中，讓小朋友喂娃娃吃面條。

　　2、在區域活動中提供紙張，鼓勵幼兒撕紙做許多細細的長面條，不斷提高孩子靈活撕紙的能力。

　　活動反思：

　　小朋友都可以積極參與到撕紙的活動中，并與老師互動，大膽的說自己吃過或想到的各種面食；撕揪片時精細動作發展好的小朋友能撕的很小，很碎，有的小朋友則不行，是一大塊，一大塊的，撕的比較慢。在炒面時整個教學過程達到一個高潮，孩子們玩的特別開心。

美術教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識對比色的組成及色彩原理。

　　2、能夠運用對比色搭配規律設計賀卡。

　　3、培養學生對自然美的'審美感受能力或豐富的想象。

　　教學重難點：

　　引導學生認識色彩的對比。

　　教具準備：

　　錄像、圖片、兒童優秀美術作品。

　　教學過程：

　　一、導入階段

　　課件播放馬蒂斯，凡高的作品，引導學生初步欣賞，導入本課題。

　　二、發展階段

　　1、從色相環上認識對比色。(紅與綠，黃與紫，橙與藍)

　　2、讓學生在色相環上找出對比色。

　　3、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點。

　　4、了解對比色在生活中的應用(衣服，工藝品，日用品等)

　　5、教師出示用對比色原理制作的賀卡，引導學生欣賞其造型、對比色面積的運用。

　　三、學生制作，教師巡視指導。

　　作業要求：合理利用對比色，做工精美。

　　四、展示作業，引導觀摩互相交流評價。

美術教案 篇4

　　活動目標:

　　1.欣賞馬格利特的作品，感受與理解畫面并能大膽表述。

　　2.嘗試運用對比的手法，表現超大蘋果與背景物的大小關系。3.樂于展示介紹自己的作品，分享創作的喜悅。活動準備：電腦、馬格利特作品制作的PPT幻燈片，勾線筆、圖畫紙、磁性板、磁鐵、幼兒水粉作品一幅，背景音樂。

　　活動過程：

　　一、欣賞感受作品，理解畫面并能進行表述

　　1． 師生共同欣賞馬格利特的作品，通過提問，幫助幼兒理解畫面。

　　師：“我們來欣賞一幅作品。你看到了什么？”

　　（引導幼兒從蘋果與周圍物體的比較中感受蘋果的大）“你有什么樣的感覺？”。

　　2.繼續欣賞瑪格利特作品，進一步感受超現實的表現手法。

　　3.小結。

　　師：“這位畫家的'名字叫瑪格利特，他的想象力太豐富了，我們小朋友的想象力也很豐富，我們也可以嘗試畫一幅超大蘋果的圖畫。”

　　二、師生共同討論超級大蘋果的表現方法

　　討論：添畫哪些背景物來表現蘋果的巨大呢？

　　師：“畫家把蘋果放在房子里和大海上，你想把這個蘋果放在什么地方？周圍可以添畫些什么？”（鼓勵幼兒大膽想象）

　　“怎么樣添畫背景物才能突出這個蘋果非常非常的大呢？”（引導幼兒理解超現實作品中蘋果與背景物的對比關系）

　　三、幼兒大膽創作，教師個別指導

　　師：“大家都很想趕快把自己想像的超級大蘋果給畫出來了！老師這里有一些紙，有的大一些，有的小一點，選一張你喜歡的到座位邊去畫超級大蘋果吧！”

　　四、展示交流

　　1.教師幫助幼兒將完成好的作品展示出來供大家欣賞。

　　2.鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品，體驗創作的喜悅。師：“我們小朋友創作的超級大蘋果真是太棒了！你們最喜歡哪一幅畫？誰愿意來介紹自己的作品？

　　3.教師小結，引發幼兒繼續創作的愿望。師：”今天，我們用勾線筆畫超級大蘋果。下次我們還可以像這位小朋友一樣用水粉顏料來表現超級大蘋果。”

美術教案 篇5

　　教學分析

　　本課教學對象是初一學生，這個階段的學生好奇心強，喜歡鮮活有趣的東西。他們思維活躍，想象豐富，因此需要用一種直觀的、有趣的、活潑生動的形式來激發學生學習興趣，讓學生在愉悅的心境中輕松而又較好地掌握理論知識。對此，我非常注重教學環節的設計，從提高學生的興趣入手，極力營造一種輕松、愉悅的氛圍，鼓勵學生大膽地想象，自由地去創造。

　　本課探索的是色彩基本知識的學習與基本技能練習的課程，屬于“表現·創造”領域。

　　色彩是最豐富、最富有藝術表現力的繪畫語言。如何讓學生領略色彩的魅力，又能很好地掌握色彩的基本知識，是我一直思考的問題。“春、夏、秋、冬”四個季節就是一個很好的切入點，四季色彩千變萬化，各具特色，不同的季節給人太多的感悟和聯想，多姿多彩的四季更有利于激活色彩畫創作的靈感。選擇“春、夏、秋、冬”作為色彩課探索內容，不僅可以給學生提供很好的繪畫題材，而且可以讓學生從中發現美、感受美、創造美、培養學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　教學內容：《畫家的調色板》—用色彩表現春、夏、秋、冬

　　教學對象：七年級學生

　　教學目標：情感領域：培養熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　認知領域：品味四季色彩特點，了解色彩魅力。

　　操作領域：用掌握的色彩知識畫一幅關于四季的色彩畫。

　　教學重點：初步掌握色彩基礎知識，利用三原色調配出其他色彩。

　　教學難點：

　　1、學會用色彩表現四季景色的特征。

　　2、學會用色彩表達內心情感。

　　教具學具：

　　自制多媒體教學課件、學生范畫、裝有紅、黃、藍三種色水的透明玻璃杯（教師用）和裝有三種色水的一次性杯子（學生每四人一組）、水粉顏料、調色盒、畫筆、洗筆水杯、八開畫紙等。

　　教學措施：

　　①采用多媒體教學，增加教學容量。

　　②設計游戲，讓學生在游戲中體驗學習樂趣。

　　③在教學中插入文學作品，聯系其他學科進行學習。

　　④采用分小組探究，通過調色游戲掌握色彩知識。

　　⑤對比、討論式教學，讓學生看畫—評畫—畫畫，從感性到理性。

　　教學過程

　　[片段1]——輕松地進入課堂

　　上課之前，我們一起來欣賞兩張照片（觀看屏幕）

　　這是什么？ （學生回答：黑猩猩）

　　它在做什么？（學生笑著回答：畫畫）

　　畫什么畫呢？（學生回答：色彩畫）

　　最近老師在網上看到一個非常有趣的事情，一只3歲的黑猩猩非常喜歡畫色彩畫，它用它的調色板畫了許多抽象畫，還在日本舉辦過個人的畫展。大家看，黑猩猩正在認真的畫抽象畫呢！畫得還不錯吧？

　　那同學們你們喜不喜歡畫色彩畫啊？

　　（學生齊聲回答）

　　同學們，自然界的色彩千變萬化、豐富多彩，今天我們來上一節色彩課，一起來探索色彩的規律，用我們絢麗多彩的調色板去描繪大自然，表現春、夏、秋、冬。（出示課題）

　　【評析】一堂課能否成功，導入是一個關鍵的因素，要力求在課的一開始就將學生的注意力緊緊地抓住，用獨特的導入方法可以激起學生的興趣。對于如何導入這節色彩課，我做了很多的嘗試，比如：提問題、欣賞作品等方法，效果不盡人意，感覺形式過于平淡，不夠新鮮。通過網上的查找，發現一只會畫畫的黑猩猩。選用黑猩猩的照片引入課堂取得了很好的效果。當照片出示屏幕上時，學生的目光被吸引住了，“動物也會畫畫？”很多學生感到很新奇。看到黑猩猩在畫色彩畫時那認真、滑稽的情景，同學們不約而同地發出笑聲。大家在愉快的

　　氣氛中進入了課堂。

　　[片段2] ——描述四季的色彩

　　一年有四季，不同的季節呈現的色彩也不一樣，帶給我們的感受也不同。請問這位同學：你最喜歡哪個季節？假如要你用一種顏色來概括這個季節你會用哪種顏色？為什么？（學生回答）

　　下面我們一起來玩一個游戲，我要考考大家對四季色彩的感受和認識。（教師在黑板貼出“春、夏、秋、冬”四個字，并把學生分成四個組，第一組寫春天的色彩，第二組寫夏天的色彩，第三組寫秋天的色彩，第四組寫冬天的色彩。限時兩分鐘，以接力賽的形式，有次序地上黑板寫出四季的色彩，看看哪個小組寫的顏色名稱最多，最能體現季節的特點）

　　第一組春天：粉綠、紅、嫩綠、嫩黃、粉紅、湛藍、紫色

　　第二組夏天：翠綠、紅色、黑色、紫紅、白、金色、天藍

　　第三組秋天：火紅、金黃、枯黃、深黃、深紅、橙紅

　　第四組冬天：淺藍、白、紅色、深藍、灰色，粉紅、普藍

　　時間到，非常好！同學們都把記憶中的四季色彩寫在黑板上了。（教師口述點評學生寫的顏色，并表揚寫得好的同學）同學們對四季的色彩觀察是非常仔細的，在老師看來那是一幅幅美麗而生動的畫面。

　　【評析】讓學生回憶四季的色彩并寫在黑板上，用顏色轉釋課題《我們的調色板》，學生感受到調色板和四季色彩的豐富。這個環節學生表現非常活躍，都爭著上黑板寫，學生寫完將粉筆交給下一位同學繼續寫，下面的同學也在紛紛議論。當滿黑板都寫滿顏色的時候，取得了一種很好的視覺效果。許多同學臉上都掛滿了欣喜的笑容，等待著老師跟大家一起分享他們的“成果”。我在點評時有意提問了在夏天里寫“黑色”的同學，他的回答讓我感到驚訝，他說：“夏天的太陽太猛烈了，把我們都曬黑了。”大家都笑了。而另外一個在冬天寫“紅色”同學想法也頗有創意，他說“冬天很冷，用火可以取暖，而火就是紅色的，而且我還聯想到了圣誕老人”。老師及時表揚了他們出眾的想象力，同學們也為他們精彩的回答給予了熱烈的掌聲，頓時，課堂上充滿一種愉悅的氛圍。

　　這個環節讓學生參與課堂，體現了新課標中“讓學生動起來”的理念。學生在游戲中充分發揮個人聰明才智的同時體現了集體智慧和團隊精神。分小組以游戲的形式讓學生展開聯想，用文字描述四季的色彩，提高學生對四季色彩的感知能力，為引出“我們的調色板”課題做鋪墊。

　　大家看這是“黃色”、這是“藍色”，這兩種顏色哪一種更明亮哪一種更暗呢？（學生回答）這告訴我們顏色是有明暗之分的。比如：在我們的生活中，黑色與白色就是對比最明顯的兩種顏色，我們把色彩的明暗程度稱之為“明度”。同一種顏色也會產生許多不同的明度變化。同一種色彩有“明暗程度”同樣也有“鮮艷程度”，我們把鮮艷程度稱為“純度”，也叫“純凈程度”。在色彩基礎知識里面，我們把色相、明度、純度稱之為“色彩三要素”。任何一種色彩都具有這三種性質。

　　【評析】這個環節我通過裝有紅、黃、藍三種色水的透明玻璃容器給學生介紹色彩知識，試圖給學生提供直觀的信息，便于教師介紹色彩的.理論知識，增加課堂的趣味性，學生也容易理解并記住。學生喜歡鮮活有趣的東西，給學生提供直觀的信息總勝過老師過多的語言描述或是學生憑空的想象。我在介紹“三原色”、“色彩冷暖和聯想”、“色彩三要素”這些知識時，巧妙地運用了玻璃容器透明的特點和三原色的明度和冷暖對比來講解，起到了事半功倍的效果。

　　為了讓大家更好地理解“明度”和“純度”，了解它們的變化，我想讓大家玩一個調色游戲。大家看，你們的桌子上都有紅、黃、藍三杯色水。我們用畫筆沾上這三種顏色分別調

　　入杯子看看有什么變化？（教師在黑板貼上色卡等式）

　　黃+藍=？（綠）

　　黃+紅=？（橙）

　　藍+紅=？（紫）

　　我們先用黃色調入藍色觀察有什么變化，看看哪個小組最快找到結果。（話音剛落，同學門紛紛動手了）

　　（學生回答：綠色）

　　大家看，這個小組調出了非常可愛的“草綠色”，真好看！但是，我發現這個小組調出來的綠色跟他們的不一樣——“嫩綠色”，這種顏色用來表現春天的色彩真好！還有其他小組調出來的顏色也不一樣：“淺綠色”、“翠綠色”、“深綠色”、“暗綠色”。 （請小組代表把綠色樣品拿到講臺上展示）

　　【評析】各小組代表把調出的“綠色”展示在講臺上，我有意識地把不同明度的“綠色”由淺到深排列，體現色彩的明度色階變化，讓學生觀察，學生一下子被這些多變的“綠色”吸引住了，有些同學還發出感嘆：“好漂亮啊！”這些各種不同的“綠色”讓學生直觀地了解色彩的明度和純度變化，加深了對知識的理解。

　　請大家仔細看，這兩杯同樣是“綠色“，但是他們有什么分別嗎？（舉起兩杯不同明度和純度的綠色問）哪杯明度高，哪杯明度低？哪杯純度高，哪杯純度低？（學生觀察集體回答）

　　這個實驗告訴我們什么？（學生回答）因為兩種顏料在混合調色的時候它們之間量的比例不一樣，調出的顏色也不一樣。大家看，（教師示意講臺上不同的綠色）同樣是綠色，明度和純度會產生這么多變化。在繪畫實踐中我們可以根據畫面的需要，靈活地控制它的變化，用這種調色方法我們就可以調出許多豐富的色彩，提高繪畫的表現力。

　　那么我們再來看看另外兩組顏色的混合效果，它們又能調出什么顏色呢？（學生很快得出：黃+紅=橙，藍+紅=紫）

　　大家做得很好！我們再往橙色里加入一些白色，往紫色里加入一些黑色，大家看看又能發現有什么變化？（學生回答）

　　這又告訴我們，一種顏色加入一些白色和黑色同樣也能改變它的明度和純度。通過這個調色實驗我們知道，想要調出更多的顏色，需要我們大膽去嘗試、去探索，在以后的色彩繪畫實踐中總結更多的調色方法，舉一反三，提高我們的調色能力。

　　【評析】在玩中學到知識，無疑是最受學生歡迎的。我把學生分為四人一組，通過形象有趣的調色游戲讓學生親身體驗色彩相互混合的變化，在老師的引導下，同學們都表現得非常積極、主動，這個環節學生在調色游戲中鍛煉了觀察能力和動手能力，并且很好地理解和鞏固色彩的理論知識，為下面的色彩練習打下基礎。教學設計也體現了美術新課標中：“引導學生進行自主探究學習”的理念。

　　[片段5] ——感受畫家眼中的四季

　　現在大家對色彩有了一定的認識，接著我們再來欣賞兩段視頻，讓同學們感受大自然的色彩變化，欣賞繪畫大師的色彩作品，看看畫家是怎么表現四季色彩的。欣賞的時候要認真留意四季的色彩特點和畫家作品的色彩和構圖。

　　（學生欣賞視頻）

　　欣賞了這么精彩的四季色彩和大師作品，你們都有什么感受呢？（提問一個學生）大師的色彩作品給你什么啟示？（學生回答）

　　大家看得很仔細，都有自己的感受，從剛才欣賞的畫面我們看到大自然是五彩繽紛、多姿多采的。綠油油的春天萬物蘇醒，充滿了希望；火紅的夏天熱情奔放，充滿活力；金色的秋天

美術教案 篇6

　　教學目標

　　有興趣地分辨菌菇的不同品種，了解它們的性質，愛吃蘑菇。

　　再現已有經驗，把握表現重疊的簡單方法，為蘑菇排列各種隊形。

　　教學準備

　　各種菌菇的圖片和實樣。

　　藝術影像欣賞：《蘑菇娃娃的舞蹈》。

　　比較糾錯圖片兩張、騰空的蘑菇、分散的蘑菇。

　　教學過程

　　一、再現經驗

　　1、介紹蘑菇的品種。

　　謎語：一物生來像小傘，林中樹下把家安，小傘撐開收不攏，做湯做菜味道鮮。它是誰?(觀察照片)蘑菇長的什么樣?除了蘑菇，還認識哪些菌菇?

　　2、觀察菌菇的圖片，談論各自對菌菇的認識，為什么大家都喜歡吃?

　　3、了解菌菇鮮香可口，含有豐富的蛋白質、維生素，具有增強抵抗力的功能。冬天，人們很容易得感冒，大家可要多吃點哦!

　　二、藝術欣賞

　　1、蘑菇娃娃來到我們幼兒園做客，它們要為我們表演一個節目。完整欣賞影片：《蘑菇娃娃的舞蹈》。

　　2、蘑菇娃娃說：“我們跳得好不好?你們喜歡嗎?再表演一遍好嗎?”

　　3、定格畫面：看誰數得快，交流數得快的理由。

　　畫面(一)：有幾種不同的蘑菇?(如大小和顏色)怎樣才能知道它們是不同的品種?

　　畫面(二)：蘑菇娃娃的舞步什么樣的?蘑菇娃娃擠成一堆，能數清楚嗎?怎樣數才不會遺漏。哪個蘑菇最不容易找到。

　　三、觀察嘗試

　　1、糾錯

　　蘑菇娃娃們說：“今天跳得真開心呀!”我們都想請你們來采蘑菇，看誰采的又大又多又 新鮮。

　　(1)騰空飛起來的蘑菇——根被拔出來，不新鮮。

　　(2)無重疊——東采一個，西采一個，多費時問啊。

　　2、共同嘗試用重疊的方法畫蘑菇娃娃跳舞的隊形，體會采得越多，本領就越大。

　　四、操作表現

　　1.從畫一個蘑菇入手，在改變局部特征中逐步增添。

　　2.邊畫邊思考蘑菇之間的.上下左右位置，避免采到壞蘑菇。

　　3.注意蘑菇們在畫面上的位置，在添加蘑菇時排列優美的隊形。

　　4.用兩種顏色接色的方法涂蘑菇的頂部，表現出蘑菇新鮮的顏色。

　　五、交流分辨

　　展示同組幼兒作品，共同目測數群，找出采蘑菇高手，看誰說得又快又準確。

　　教學延伸

　　運用幼兒作品，開展采蘑菇的玩牌游戲：

　　(1)將蘑菇畫面鋪在桌上，模擬蘑菇地。

　　(2)一人當發令者，其他人(二到三人)參加采蘑菇。

　　(3)參加者按指令目測數群，迅速拿牌，數得又快又準表示采到蘑菇。　

　(4)最后誰的手中牌最多為勝，輪換當發令人。

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