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中班語言活動教案

時間:2024-08-27 03:47:32 教案 我要投稿

關于中班語言活動教案錦集五篇

  作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的中班語言活動教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關于中班語言活動教案錦集五篇

中班語言活動教案 篇1

  活動準備:

  1、魚兒頭飾一個。

  2、 多媒體制作圖片三幅。

  3、 調查表人手一份。

  4、 事先布置任務:找找大魚照顧小魚的資料圖片等。

  活動過程:

  1、游戲導入:和幼兒一起玩游戲《大魚和小魚》。

  2、問題討論:當遇到敵人來欺負小魚,魚爸爸和魚媽媽會不會保護自己的孩子?你覺得會用什么方法保護自己的孩子呢?

  3、引導幼兒發表自己的想法和見解。

  語言:大魚和小魚

  4、觀看多媒體:向幼兒介紹幾種魚的.照顧方式。如:羅非魚會將孩子含在嘴里、鯊魚會將敵人趕開等。

  5、游戲體驗:幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護小魚的游戲。

  活動延伸:

  提出問題:那我們小朋友的爸爸媽媽是不是象魚爸爸、魚媽媽那樣愛我們呢?

  鼓勵每個孩子回去問問爸爸媽媽,并要求爸爸媽媽將關心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園,讓我們大家一起聽聽感人的故事。

中班語言活動教案 篇2

  活動目標:

  1、通過故事了解啄木鳥醫生的特點。

  2、通過故事了解啄木鳥是人類的好朋友,樹立保護動物的意識。

  活動準備:

  故事掛圖;種鳥的圖片、圖書、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的標本或掛圖;自制頭飾等。

  活動過程:

  一、導入。

  1、今天,我們來練習講故事,故事的名字是小蘋果樹請醫生。(板書課題)提問:讀了課題,你有問題嗎?讓我們帶著問題走進故事中。

  二、 看圖說話,練習講故事。

  1、出示掛圖,讓學生先看看有幾幅圖,找出順序。

  2、指導仔細看圖,練習說話。

  3、老師問題激發孩子用心看圖找答案:

  (1)小蘋果樹為什么要請醫生?

  (2)小蘋果樹請了哪些醫生?那些醫生為什么沒辦法給老蘋果樹治病?

  (3)小蘋果樹分別是怎樣說的,又是怎樣做的?

  (4)啄木鳥醫生又是怎樣說的?怎樣做的?

  三、講故事,演故事。

  1、出示掛圖1(哭泣的老蘋果樹和小蘋果樹)。

  提問:知道老蘋果樹為什么哭嗎?(樹葉發黃,生病了)引導幼兒想象老蘋果樹和小蘋果樹的對話。

  2、小蘋果樹請醫生

  (1)講故事"一只小喜鵲飛來"……"小蘋果樹又失望的低下了頭,不說話了。"分別出示喜鵲、貓頭鷹插圖。

  提問:"喜鵲、貓頭鷹分別和小蘋果樹之間是怎樣說的?又是怎樣做的?"并猜他們此時的心情怎樣?

  (2)講故事"第二天,……結出了一個個又大又甜的蘋果來。

  提問:

  ①"是誰治好了老蘋果樹的病?它是怎樣治病的?"

  ②"為什么喜鵲和貓頭鷹不能為老蘋果樹治好病?只有啄木鳥才能?"引導孩子復述啄木鳥捉蟲子的神態,并用語言表達:"用爪子抓緊樹干,用尾巴撐住身子,用堅硬的嘴在樹干上使勁的敲起來。""把壞的樹皮啄掉,找出被蟲子鉆出的.洞,從里面揪出一條胖胖的蟲子來。"

  3、出示掛圖2,引導孩子觀察此時老蘋果樹的樣子(老蘋果樹的病治好了,葉子慢慢變綠了,秋天,果園里的蘋果樹上結出了紅紅的果子。)

  4、出示圖片,師生小結:

  每種動物都有自己的本領,我們不能片面的看待它們,如:喜鵲捉樹干和樹枝上的蟲子,貓頭鷹捉田鼠,啄木鳥會啄樹干上的蟲子等,動物是自然界不可缺少的部分,是人類的好朋友,我們要愛護它們。

  5、師生共演,進一步理解故事內容。

  老師扮演蘋果樹,幼兒自由選擇角色(喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥),戴頭飾進行對話練習。

  活動延伸:

  小朋友還知道哪些自然界的動物醫生?討論:我們應該怎樣保護它們?

中班語言活動教案 篇3

  活動目標:

  1、感受朋友之間的情誼是相互幫助、相互鼓勵,了解真正的快樂源于共同分享。

  2、通過區別不同的角色,熟悉并初步掌握故事內容。

  3 、理解詞匯:微笑、友好的、孤單的,并嘗試著運用。

  活動準備:

  1、故事圖片。

  2、故事錄音磁帶。

  3、繪畫工具。

  活動過程:

  一、引入主題,了解微笑的感覺。

  1、教師出示“微笑”表情卡,請幼兒使用微笑的表情。

  2、引導幼兒感受微笑時的'心情:

  提問:當你微笑時,你的心里是什么樣的感覺?當你看到別人向你微笑時,你又是什么樣的感覺呢?

  二、完整欣賞故事一次。

  1、“在這個故事里,你最喜歡誰?為什么?”

  2、“小鳥、大象、小兔它們能為朋友干什么?”

  3、“小蝸牛看到朋友們都友好的幫助別人,它卻很著急,為什么?”

  三、分段欣賞故事,鼓勵幼兒分段講述。

  1、第一部分:小鳥、大象、小兔的有關內容。教師出示圖片,帶領幼兒共同講述。

  2、第二部分:小蝸牛的改變。教師出示圖片,帶領幼兒共同講述。

  3、第三部分:小蝸牛的信。教師引導幼兒理解 “友好的、孤單的”詞匯,并運用到故事的講述中。

  四、幼兒自制一封關于微笑的信,送給自己愛的人和關心的人。

  提問:為什么森林里的動物都說小蝸牛真了不起呢?我們可以用什么樣的方法把快樂送給大家呢?鼓勵幼兒用小蝸牛的好方法自制一封微笑的信。

  附故事:

  微 笑

  小鳥說:“只要我醒著,我隨時愿意為朋友唱歌。”

  大象說:“只要我醒著,誰有干不動的活,我隨時就到。”

  小兔說:“只要我醒著,我愿意為朋友送好消息。”

  大家都在為朋友干些什么,小蝸牛好著急,它整天背著個沉重的殼在地上慢慢的爬,別的什么也干不了。

中班語言活動教案 篇4

  活動目標:

  ⒈學念兒歌,感受兒歌的韻律美。

  ⒉體驗大樹和小鳥這對朋友相互依存的快樂情感。

  活動準備:

  圖加文

  活動過程:

  一、談話導入,引出詩歌。

  ⒈我們現在是中班小朋友了,也交到了很多好朋友,你的好朋友是誰?

  ⒉今天我還帶來了另外一對好朋友,他們是誰呢,聽聽詩歌《大樹和小鳥》你就知道了。

  二、欣賞并理解詩歌。

  ⒈教師第一次完整朗誦詩歌。

  ⑴詩歌里說的一對好朋友他們是誰?(大樹和小鳥)

  ⑵這是棵怎樣的大樹?(是呀,大樹高高,住著小鳥)

  ⑶大樹和小鳥做了哪些快樂的事,我們再來聽聽詩歌。

  ⒉結合圖片教師再次朗誦詩歌,理解詩歌內容。

  ⑴結合圖片完整朗誦詩歌一遍:大樹和小鳥這對好朋友做了些什么事?

  ⑵大樹笑笑,小鳥怎么樣?(叫叫)分角色配合動作嘗試念詩歌。

  ⑶大樹搖搖,小鳥怎么樣?(跳跳)那我們也學小鳥跳一跳。

  ⑷小鳥大樹在一起怎么樣?(快樂陶陶)你知道快樂陶陶是什么意思嗎?(好朋友在一起非常開心的意思)誰來和好朋友做一做大樹小鳥快樂陶陶的樣子?(做做快樂親密的樣子)你在什么時候也是快樂陶陶的?

  三、以互動形式學念朗誦詩歌。

  ⒈看圖完整學念詩歌。

  ⑴第一次完整學念詩歌。

  大樹和小鳥這對好朋友做了那么多開心有趣的事情,那我們看著圖片把他們的事情說一說。

  ⑵第二次集體學念詩歌。

  這一次我們為大樹和小鳥做的事情配上好看的動作再來說一說。

  ⒉引導幼兒發現詩歌規律。

  有沒有發現這個詩歌還有一個特別的地方?(配合老師的肢體暗示)詩歌每一節的前一句說的是誰?后一句說的.是誰?(前一句說的是大樹,后一句說的是小鳥)

  ⒊師幼互動朗誦詩歌。

  那跟著我再來念一念這首詩歌。這一次我來念大樹的詩句,你們念小鳥的詩句。現在請你們來當大樹念大樹的詩句,我當小鳥念小鳥的詩句。

  小結:大樹和小鳥是好朋友,所以在一起十分快樂。好朋友在一起做快樂的事情,心里就會甜甜的。

中班語言活動教案 篇5

  活動設計背景

  兒歌《好朋友》形式較一致,語言較多重復,易于幼兒記憶內容接近幼兒的生活,幼兒易于理解,通過幼兒的學習能感知兩個事物之間的關系,激發幼兒思索生活中還有哪些事物是相關聯的,擴散了幼兒的思維,然而在最后一句的問答,“鳥籠對小鳥說:‘我們是一對好朋友。’小鳥說:‘不對,我的朋友是森林、藍天、白云,還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。’”一個轉折打斷了幼兒的慣性思維,引發幼兒重新思考,激發了幼兒熱愛大自然,保護大自然的情感。

  活動目標

  1、幼兒能復述兒歌內容,增強幼兒語言表達能力。

  2、發展幼兒的想象力,擴散性思維的'能力。

  3、激發幼兒熱愛自由,熱愛大自然,愛護鳥類的情感。

  教學重點、難點

  1、引導幼兒進行擴散性的想象。

  2、激發幼兒熱愛大自然,保護鳥類的情感。

  活動準備

  1、操作材料:茶壺、水杯,桌子、椅子,筆、紙,鑰匙、鎖,圍巾、手套。

  2、教具:鳥籠、小鳥,藍天、白天,大森林和綠草地的背景圖。

  3、同操作材料相同的圖片5組,漢字“好朋友”。

  活動過程

  1、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好,供幼兒操作)

  2、教師以情境性的語言引入兒歌內容。

  你們剛才玩了什么,怎么玩的?

  聽,你們聽到沒有,有一對好朋友在說悄悄話,我聽到了,茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”水杯說:“對。”

  (幼兒被老師帶入了情景,專注的傾聽)

  我們聽到誰在說話,說什么?(教師邊請幼兒回答,出示邊圖片、漢字)

  水壺為什么對水杯說:“我們是一對好朋友。”

  那你們仔細看一看,想一想,有哪幾對好朋友也經常在一起,他們會說什么呢?

  幼兒1:圍巾和手套是朋友。(教師提醒:那他們會說些什么話呢?)

  幼兒1完整自己的句型:圍巾對手套說:“我們是一對好朋友。”手套說:“對。”

  幼兒2:筆對紙說:“我們是一對好朋友。”紙說:“對。”

  3、教師講述兒歌第一段,幼兒完整的學習。

  教師:有那么多好朋友在說悄悄話,

  茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”

  水杯說:“對。”

  圍巾對手套說:“我們是一對好朋友。”

  手套說:“對。”

  桌子對椅子說:“我們是一對好朋友。”

  椅子說:“對。”

  鎖對鑰匙說:“我們是一對好朋友。”

  鑰匙說:“對。”

  筆對紙說:“我們是一對好朋友。”

  紙說:“對。”

  4、教師引導幼兒進行擴散性的想象。

  5、引出兒歌最后一段,激發幼兒熱愛大自然,保護鳥類的情感。

  小結:小鳥的朋友是愛鳥的孩子,我們也要鳥的孩子,保護我們的環境,保護小鳥和我們大家的家園,這樣,小鳥也會是我們的好朋友。

  教學反思

  教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環境和動手動腦的機會,以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應該考慮到這個問題,準備一些較有新意的,激發幼兒的興趣,改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語與書面語結合,培養幼兒對于漢字的興趣,但在給兒歌取名字這個環節中,其實有幾個名字都很好,因為我只準備了漢字“好朋友”,所以其他幼兒有點失望,我應該及時用粉筆在黑板上寫下來,這樣就不會打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關心的問題—— 環境保護為切入口,將作品的的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語言的發展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動結束后應加上活動延伸:收集一些資料反映環境的惡化,讓幼兒深入的了解保護環境的重要性。

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