有關科學活動教案模板集錦8篇
作為一名教學工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的科學活動教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學活動教案 篇1
活動內容:
來源于幼兒感興趣的齒輪玩具。自從齒輪玩具“住進”我們班后,我班幼兒就對這個“新成員”特別關愛,每天活動區活動時,小朋友們總是愛不釋手的擺弄它們,而在與孩子們一起游戲時,我發現他們不但對這種玩具有濃厚的興趣,而且在拼插的時候不斷地變化花樣,不時地提出問題。我及時地抓住這一教育契機,和孩子們一起去探索、發現齒輪玩具的秘密。
活動目標:
1、鼓勵幼兒積極探索與交流,以愉快的情緒與他人合作。
2、感知力的存在,探索和發現力的傳遞,力的大小、方向與物體運動的關系,與同伴分享探索的過程和結果,體驗發現的樂趣。
3、敢于表達自己的想法和感受,能正確的評價自己或他人。
活動準備:
幼兒生活中常見的物品和玩具。如:口袋、皮球、齒輪玩具等。
活動過程:
(一)感知力的存在。
1、幼兒操作:讓物品離開原來位置。
2、交流:你是怎樣使物品離開原來位置的?
(二)感知力的傳遞。
1、教師操作:用手邊的球碰中間球。
2、幼兒思考:當我用力推手邊的'球,為什么中間的球會動?
重點:引導幼兒運用已有的經驗,了解力的傳遞。
3、游戲:拼插齒輪玩具
重點:鼓勵幼兒運用已有的經驗,與同伴合作、交流,在進一步探索的過程中獲得新的知識――力可以向不同的方向傳遞。
(三)感知力的大小與物體運動的關系。
1、游戲:拔河比賽。
重點:使幼兒了解力的大小。
2、個別幼兒操作:玩口袋。
重點:使幼兒感知力的大小、方向與物體運動的關系。
3、室外活動
(1)幼兒自由分散玩口袋。
重點:通過幼兒動手操作,使他們進一步了解力的大小、方向與物體運動的關系。
(2)比賽:誰的力氣大。
重點:引導幼兒積極參與,充分展現自我,鼓勵幼兒與同伴分享成功的喜悅。
(四)評價活動
通過幼兒評價“今天誰最棒”,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受,學習正確地評價自己或他人。
活動評價與反思:
1、本節活動體現了“師生互動合作”的教育理念。教師能夠及時捕捉教育契機,抓住幼兒的心理,從本班幼兒的興趣和需要出發,以幼兒為中心,利用各種手段調動幼兒積極主動地探索身邊的事物和現象,鼓勵幼兒與同伴合作、交流,共同分享探索的過程和結果。
2、整個活動幼兒對力的存在,力的傳遞,力的大小、方向與物體運動的關系有了初步的認識。在這個過程中,我通過提問來活躍幼兒的思維,拓展思維空間,引發更多的問題,激發幼兒的學習欲望。幼兒通過操作、探索與同伴合作交流、合作去解決問題,在游戲中,我既是他們的引導者,又是他們的支持者;既是他們的同伴,又是他們的老師,從而靈活地起到了輔助、向導的作用。
3、整個過程我采用了大量的操作活動。幼兒在動手操作時能引起他們思維的積極探索,使他們獲得感性經驗,促使思維升華。例如:活動的開始部分,當我問:“你是怎樣讓這些物品離開原來位置的?”幼兒一致回答“我是用手搬的”。顯而易見幼兒的這一回答是表面的,當我也把手放在物品上又問:“我也用手搬了,它為什么沒有離開呢?”我的不同結果使他們的思維活躍起來,在他們的小腦袋中產生了疑問“為什么老師用手搬物品沒有離開呢?”這時激起了幼兒再次探索的欲望,幼兒在第二次操作中發現了問題的答案“原來,手用力了。”
4、在整個活動中,我堅持正面教育幼兒。從活動的開始至活動的結束部分,我以鼓勵語“***,***。你真棒!”貫穿始終。目的是:在個別幼兒受到鼓勵增強信心的同時,也為其他幼兒樹立了榜樣,使每名幼兒都能在原有基礎上得到最大程度地發展。
科學活動教案 篇2
活動目標:
1、幫助幼兒獲取有關影子形成、變化的具體經驗。
2、在探索歡活動中激發幼兒對影子現象的興趣和好奇心。
3、發展幼兒的觀察力和想象力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動重點難點:
活動重點:在探索中發現影子的變化。
活動難點:了解影子產生的原因。
活動準備:
1只手電筒(做手影游戲用)、幼兒用書人手一冊。
活動過程:
1、玩手影游戲,引起幼兒的興趣。
(1)、老師用手玩一個游戲,你們來猜猜墻上會變出什么?然后再跟老師一起玩好嗎?師生共同做手影游戲。
(2)、討論:墻上可愛的小動物是從哪里來的'?你知道為什么會有這么多不同的手影嗎?
2、激發幼兒對影子的注意。
(1)、討論:除了手影,你還在什么地方見過影子?還有什么東西有影子?為什么會有影子呢?
(2)、用手電筒做試驗,幫助幼兒理解因為物體擋住了光就有了影子。
3、引導幼兒觀察物體的影子及其變化。(重點)
(1)、戶外活動:請你在外面看看自己的影子是什么樣的?請你再找一找,看看還發現了哪些影子?它們是什么樣的?這些影子會不會變?為什么?怎樣使自己沒有影子?(難點)
(2)、改變光的位置,影子就會變,躲到陰暗處就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化。
4、閱讀幼兒用書。
(1)、觀察影子圖,猜一猜:這是什么影子?請你連線找到相應的實物。
(2)、看圖說說:太陽在畫面的什么地方?想一想,是什么時間呢?
(3)、觀察手指動作和手影,看看像什么動物。
科學活動教案 篇3
活動目標:
1. 利用不同的材料制造人工雨。
2. 創造下雨情景,感受想象創造的樂趣。
3. 學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4. 在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5. 培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動準備:
1. 提供一些供幼兒制造雨的材料,如可樂瓶,有孔的瓶蓋,吸管,樹葉,海綿等,分類放在材料筐內。
2. 準備幾盆清水放置在室外。
活動過程:
(一) 說說我認識的雨
師:1.小朋友,你們看到過下雨嗎?你們看到的雨是從哪里來的?
2.下大雨時是怎么樣的?什么聲音?(嘩嘩嘩)
3.下小雨時是怎么樣的?什么聲音?(淅瀝瀝)可引導幼兒用動作表示
4.你知道雨有什么用嗎?
(二)探索人工降雨的方法
今天請小朋友們來當一回“降雨師”,我們也來下一場雨吧。
1. 參觀材料
老師準備了很多材料,請你用小眼睛仔細看一下
(1) 幼兒參觀
(2) 交流
你看到了什么材料,教師根據幼兒說的`,逐一出示材料
2.引導幼兒探索人工降雨的方法:
你們能用這些材料把水變成雨嗎?
教師提出操作要求:選你喜歡的材料找一塊空地進行嘗試,注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。
幼兒自由探索
(1) 樂瓶降雨:在可樂瓶內灌些水,擰上有孔的瓶蓋,向地上噴射雨
(2) 管小雨:吸管蘸上水,向空中甩一甩,下小雨了
(3) 海綿雨:將海綿吸飽水,一擠,下雨了
(4) 樹葉雨:用樹葉兜水,向空中撒雨
(5) 牙刷雨:用牙刷蘸點水,向空中甩一甩,下雨了
(6) 小手來降雨:舀一把水灑灑是小雨,捧一捧水淋下來是大雨
3.請幼兒分享自己是怎么樣人工降雨的,演示降雨的方法
(三)給花草樹木下場雨
師:花草和大樹渴了,請為他們下場雨吧。
請幼兒選擇一種或幾種材料,給花草樹木下下雨。
活動反思:
在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。
科學活動教案 篇4
活動目標:
1、 通過做做、玩玩的活動,初步感知面粉的特性。
2、 幼兒通過動手操作,體驗揉面團的樂趣。
活動準備:面粉、水、盤子、抹布、小勺、一次性桌布。
活動過程:
一、 激發興趣,初步感知面粉。“咦!這些是什么呀?我們一起看看、摸摸、聞聞,猜猜這是什么?”(幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的特征)
:面粉是白色,粉狀的、有香味。
二、 了解面粉的特性。
1、 哪些好吃的東西是用面粉做出來的呢?(面包、饅頭等面粉制品)
2、 教師這些好吃的東西是用面團做成的。
3、 怎樣把面粉變成面團呢?(加水)
介紹桌面材料:桌面上有水和面粉,請你們試一試將面粉變成面團。
三、 幼兒操作,教師觀察指導。
1、 讓幼兒感受面粉變成面團的過程。
2、 通過對比幼兒知道面粉加適量的水可以作成面團。
四、。
中班科學活動:《趣識面粉》
說課:幼兒喜歡吃各種面食,但對面粉的特性一無所知。面粉的可塑性較大,探索性較強。中班幼兒喜歡探索、喜歡自己動手操作,并且做一些能吃的食品就更為愉快,所以我們設計了關于面粉的主題系列活動。活動前我們為幼兒準備了豐富的面食制品,為開展活動感性經驗。本次活動中,幼兒大膽操作、探索,滿足了他們極大的探索欲望,并且在操作的同時讓幼兒進一步感知了面粉的特性,體驗了揉面團的樂趣。本次活動分為兩個環節。第一環節是通過調動幼兒的各種感官入手,直接引出活動的主題“面粉”,并給予幼兒一定的探索機會,讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性。第二環節為活動的重點,也是難點,活動之前我們帶領幼兒參觀拉面館、水餃店等等,感知面粉加水將面粉變成團的過程。設計中我注重激發幼兒的主動性,通過嘗試活動發現問題,在動手操作中找到解決問題的方法,幼兒自主發現、相互討論、學習經驗并極大地發揮幼兒的主動性,感知了面粉與水之間的關系,知道放適量的`水才能使面粉變成面團。此環節探索性較大,幼兒興趣極高,體驗了揉面團的樂趣。在設計活動時考慮到幼兒在揉面團的過程中可能會出現兩種情況:一種是水放的過多,造成面團過稀;二是水放的過少,使面團變形。本次活動幼兒的興趣濃厚,基本完成目標要求。
《綱要》組成員討論與建議:
1、幼兒語言詞匯較豐富,語言能力強,教師指較好,第一次出示面團時可以出示老師自己的示范團。幼兒不大會搓,教師可以直接在桌面展示、教授方法。操作碗可以選擇盤子,讓幼兒看幼兒作品時也要出示盤子裝的。時可以看看小手怎么樣變干凈,教師也要給孩子一些正確的技能。
2、語言精練,環節過度自然,層次清楚,分享經驗不夠及時,要深入幼兒的提問。不要輕易否定幼兒的答案。不要說“好不好?對不對?”座位可圍成圓,教師可成為一員參與,可以考慮增加做好的面食,讓幼兒品嘗會好一些。教師可以參與中去,進行隱性指導。
3、科學活動生活化,滿足幼兒動手操作的興趣。教師的教態、語言很符合幼兒特點,教學要求清楚。座位可采用小組形式,讓幼兒在討論時能再細一些,進行對比。活動開始時可以從主題中來,結束時可以品嘗,回到生活中去。
4、幼兒手上的面團太多時,可以指導幼兒將手上弄干凈的方法。
評析:
科學活動:孩子興趣很高,活動時間三十一分鐘。幼兒一點點加水做成面團是需要很大力氣的。對于技能的問題,教師可隨機地進行,愛惜糧食的教育可以滲透進去。教師可以出示做好的面食再說說哪些東西是用面粉做成的。此方面幼兒的經驗少了一些,可以課后進行豐富。教師對于幼兒回答出來的問題反饋的少了一些,每個環節要強化一下,給幼兒一個反饋。可以課后在幼兒面前做成面片,讓幼兒來吃,讓幼兒來體驗制作的成果,也是一種愛惜糧食的體現。教師研究值得學習,幼兒上來講述的語言聲音很大,挺好。幼兒在制作面團中興趣很高,在體驗失敗與成功中獲得發展,目標一可具體些,感知面粉的特征。面粉散的特征可以提升。前期準備中要加入知識經驗準備。在探索活動中觀察、指導是本節活動的弱點。幼兒的問題要觀察、提出來。怎么解決問題方面要請幼兒多講,讓幼兒觀察。有的幼兒做的團小,團大,要引導幼兒去觀察,解決問題。
科學活動教案 篇5
設計意圖
螺絲在生活中隨處可見,觸手可及,無論是小朋友的玩具,還是家中的家用電器,或者是汽車、自行車上,都有它們的身影。中班的孩子對周圍的環境和事物具有強烈的好奇心,并具有一定的觀察能力和動手能力,螺栓和螺帽這種擰擰轉轉的物體很容易引起他們的興趣和探索欲望,因此,我設計了“擰擰看”這一科學探索活動。
活動目標
1.在愉快的活動中認識螺絲,了解螺絲的作用。
2.學會為螺絲和螺帽配對,探索螺絲的擰法。
3.積極投入到探索活動中,初步體驗合作獲得的成功。
活動準備
1.各種型號、材料(鐵制和塑料)的螺絲,螺絲組合玩具。
2.帶有螺紋的物品,如不同口徑的飲料瓶頸和瓶蓋,燈泡和燈座,能擰的筆和筆帽等。
活動過程
手指游戲“小白兔”,活動小手
師:小朋友們,伸出你們的小手,我們一起來活動活動小手。
師幼一起邊說兒歌邊玩手指游戲。
(評析:讓幼兒充分活動小手,為后面的擰螺絲環節做準備。)
游戲導入,引出主角
1.激趣:玩具車壞了,誰來幫忙修一下?
2.提問:玩具車是怎樣連接起來的?(出示螺絲)
3.小結:從孔里穿進去再擰起來,擰擰緊就能把汽車裝好,螺絲的本領真大。
(評析:興趣是幼兒產生學習動機的重要因素。請幼兒來當修理工,把汽車零件通過螺絲連接。變成一輛消防車,激發幼兒想玩、想探索的欲望,同時也引出了本次活動的主角——螺絲。)
動手操作,深入探索
1.交代操作要求。
師:請小朋友們想一想,你見過這些螺絲嗎,在哪兒見過,請你比一比,這些螺絲有什么地方不一樣,再擰一擰,看能不能把它們分開,能分開的和不能分開的分別放在兩個筐里。
2.幼兒操作。
師:有什么不一樣的地方?螺絲能擰開嗎?分開放,分別放在兩個筐里。
3.交流操作結果。
師:發現了嗎,什么地方不一樣?能擰開嗎?擰開后變成了幾部分?
4.小結:原來螺絲由螺栓和螺帽組成,螺栓上和螺帽里都有螺紋。張大嘴巴的是螺帽,它和螺栓是一對好朋友。螺栓和螺帽能夠緊緊地咬合在一起連接、固定物體。
(評析:這一環節設計了三個層次的探索:首先,讓他們想一想,生活中在哪兒見過螺絲;其次,比一比,發現、認識螺絲的外形特征,擰一擰分一分,知道螺絲的主要結構;最后,通過集體交流分享操作結果,統一認識,建構新知識。這一環節的操作,是本次活動中幼兒與操作材料的.首次互動,操作任務簡單明了,使孩子們體驗到了發現的樂趣和獲得新經驗、新知識的快樂。)
5.螺栓螺帽配對找朋友。
(1)提問:螺帽和螺栓是一對好朋友,你們能把它們連在一起嗎?看誰找得又對又多。
(2)幼兒操作,交流操作結果。
提問:為什么能擰到一塊兒?成功了嗎?成功了幾個?你是怎么給它們找到好朋友的?
(3)小結:粗螺栓配大螺帽、細螺栓配小螺帽,擰在一起不大不小正合適。
(評析:這是本活動的難點。通過與操作材料互動以及與同伴交流分享操作經驗,孩子們自然而然地總結出了螺帽與螺栓匹配的方法。在孩子們不斷地探索中,將整個活動引向高潮。)
聯系實踐,感悟提升
1.介紹自己找到的螺絲物品。
(1)提問:你們回家找到哪些地方用到了螺絲?誰來介紹一下,這些地方的螺絲是干什么用的?
(2)小結:螺絲雖然小,但是很有用,像外面的吊車,如果少了螺絲就很危險,小椅子少了螺絲,我們就坐不成了。
2.玩螺絲組合玩具。
(1)交代操作要求。
師:兩個小朋友合作完成一架小飛機或小汽車,看哪組完成得又快又好。
(2)幼兒操作,教師巡回觀察、指導。
(3)交流、展示作品。
師:你們完成了嗎?你們是怎么合作的?
(評析:在這個環節中,讓孩子不僅親身感受到了螺絲作為連接好幫手的方便、牢固,而且還體驗到了同伴合作獲得成功的快樂,實現了教育在生活中的延伸,體現了本次活動的教育價值。)
科學活動教案 篇6
活動目標:
1.讓幼兒愛吃常見的幾種營養價值高,但有特殊味道的蔬菜。
2.了解這幾種蔬菜在人體中的特殊作用。
3.初步培養幼兒不偏食的良好習慣。
4.培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動過程:
1.引發興趣,了解四種特殊味道蔬菜的名稱。
(1)今天,我們請來了幾位小客人,這些小客人經常在我們的飯桌上出現,來看看它們是誰?
(2)依次出現:胡蘿卜,芹菜,香菇和蒜頭,啟發幼兒與蔬菜寶寶互相問好。
(3)小朋友,你們喜歡這些蔬菜寶寶嗎?我們用小鼻子去聞一聞它們身上有什么味道。
(幼兒四散聞一聞,教師問幼兒:“你聞到了什么味道?”)
小結:小朋友都用鼻子聞了聞,知道這些蔬菜都很香,但每一種菜的香味都不一樣,你們喜歡吃這些菜嗎?
2.讓幼兒了解四種蔬菜的營養價值。
(1)教師:這些蔬菜寶寶經常到我們的飯桌上來。有的`小朋友喜歡吃,有的不喜歡,它們可喜歡小朋友了,你們想不想知道它們在說些什么?
(2)一邊看實物木偶表演一邊提問,讓幼兒了解四種蔬菜在人體中的特殊作用。
胡蘿卜寶寶說:“我是胡蘿卜寶寶,小朋友要和我做朋友,吃了我以后,我們的眼睛會變得更加明亮。”胡蘿卜寶寶剛說完,香菇寶寶跑上去說:“我是香菇寶寶,我身上有許多的營養,吃了我,身體會更加健康”。芹菜寶寶也搶著說:“我是芹菜寶寶,小朋友吃了我以后,就可以天天大便了”。蒜頭寶寶頭抬一頭說:“可別忘了我,吃了我以后,我們就少生病。”
教師邊看邊提問:吃了胡蘿卜寶寶,我們的眼睛會怎樣?吃了芹菜寶寶,會怎樣?香菇寶寶身上有什么?吃了香菇寶寶身體會怎樣?吃了蒜頭寶寶,會怎樣?
小結:我們知道了這些蔬菜有許多營養,經常吃,對我們的身體有好處。
3.幼兒品嘗四種蔬菜,鼓勵幼兒吃完。
教師:你們看,胡蘿卜寶寶,香菇寶寶,芹菜寶寶,蒜頭寶寶又到班上來了,我們一起來嘗一嘗吧。
鼓勵幼兒用牙齒咀嚼食物。
活動反思:
活動中我運用觀察法、討論法、講解法、幼兒的實踐操作等手段讓幼兒在認知及能力方面有所提高。讓幼兒認識到要多吃蔬菜及蔬菜的營養價值。運用這些手段符合幼兒的認知特點。在內容安排上,我注意從日常生活經驗入手,引導幼兒去感知新的經驗、獲得新的知識。
科學活動教案 篇7
活動目標:
1.觀察、比較畫面中的恐龍,了解恐龍的主要特征和生活環境。
2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍特點。
重點難點:
觀察、比較畫面中的恐龍,了解恐龍的主要特征和生活環境。
活動準備:
圖片《回到恐龍世界》,相關恐龍的基本介紹。
活動過程:
一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內容,引發幼兒探究恐龍世界的興趣。
1.第16頁上有兩只恐龍正在打架,你能看出來兩只恐龍有什么不一樣的地方嗎?哪一只恐龍看起來更兇猛?
2.恐爪龍看起來更兇猛,它的爪子是什么樣的?哪一個圖是它放大的爪子?你怎么知道的?
3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的?
4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護自己?劍龍用什么來保護自己?
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內容,仔細觀察畫面中各種恐龍的`外形特征,并和身邊的同伴說一說。教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導,了解幼兒的已有經驗。
1.在這個完整的畫面中有很多只恐龍,你認識哪些恐龍?
2.和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。
三、圖片,玩“你說我猜”游戲,幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。教師先說明玩法,并試玩一次:每一次請一名幼兒站在圖片前,當猜恐龍的人;教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到,然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點,猜恐龍的人依據描述該恐龍的特點,知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、小結
活動反思:
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識,所以希望能通過這一活動的學習,不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識,還要讓他們將這種探究延續到課外,培養幼兒對恐龍知識的持久興趣,激發幼兒主動探索大自然的奧秘。
科學活動教案 篇8
活動目標:
1.在與蠶寶寶的零距離接觸中,感受其可愛之美。
2.在師幼互動的輕松氛圍中,建構起關于蠶的外形、習性的粗淺知識。
3.愿意接受新事物,對新事物有探究的欲望。
活動準備:
聯系好活動地點,水果一藍,小背簍人手一只,安全教育
活動過程:
一、到鄉下奶奶家作客
(激發積極性)鄉下的奶奶請我們去作客,去看看她養的蠶寶寶。
二、瞧,蠶寶寶
(自由觀察,相互交流,初步了解蠶的外形特征、生活習性等)
1.你好,蠶寶寶。
(熱情招呼,初步建立感情)
2.自由觀察、交談。
(1)教師在參與觀察中獲取指導信息,向幼兒提供觀察建議,使幼兒的觀察更細致。
(2)傾聽幼兒之間的交談,適時引導幼兒對蠶的外形特征及生活習性進行重點觀察和思考。
3.師幼互動
(1)問:你認識蠶寶寶了嗎?(關于蠶的`外形特征等)重點:蠶的體形及特點,蠶的呼吸方式(了解氣孔),蠶的食物及排泄物等。
幼兒隨意發言,教師捕捉與重點內容有關的信息,進行更深入的引導(如:▲找找蠶的鼻子?▲沒有鼻子怎么呼吸呢?▲告訴你一個蠶的小秘密吧:蠶沒有鼻子,但它可以用身上的小黑點——氣孔來呼吸。▲找找氣孔。)。
教師小結。
(2) 問:為什么叫它們蠶寶寶呢?(關于如何理解稱呼蠶為蠶寶寶)問:它的名字是蠶,可是我們都叫它蠶寶寶,你認為是為什么呢?
鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點,肯定每個不同的答案(如:可愛、長得小、軟軟的等)。
(3)問:還有什么問題要問?(關于蠶的生活習性等)有可能提的問題:蠶匾,蠶網及其作用,蠶的生長等。
教師鼓勵幼兒提問,引導幼兒用較合理的語言來組織問題。
三、蠶寶寶的午餐(采摘桑葉,嘗試喂蠶)
1. 采桑葉
(1) 師:蠶寶寶肚子餓了,要吃飯了,它們的飯是什么呢?
(2) 組織幼兒至附近的桑樹地。
(3) 幼兒嘗試采摘桑葉。教師提醒幼兒從葉柄處采摘。
2.喂蠶寶寶。
(1)請奶奶介紹鋪桑葉的基本方法。
(2)幼兒自由給蠶寶寶喂桑葉。
(4) 觀察蠶寶寶吃桑葉。
四、奶奶的禮物(激發再次探索的欲望)
1.問:再過幾天,蠶寶寶會有什么變化?
(1)幼兒自由發言。
(2)教師小結:蠶寶寶會越長越大還是會有其他變化呢?奶奶會送幾條蠶寶寶給我們飼養,到時候你就知道了。
2.將奶奶的禮物——蠶寶寶帶回幼兒園。
3.將蠶飼養在自然角,進行觀察記錄直至剝繭成棉。
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