【必備】中班科學活動教案范文匯編十篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的中班科學活動教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班科學活動教案 篇1

　　活動目標：

　　1.初步了解布和塑料不同的透水性能。

　　2.了解布衣和雨衣在日常生活中的不同用途。

　　活動準備：

　　1.教師自備布衣、雨衣、一塊棉布。一塊塑料布、塑料桶。

　　2.用于試水的各種材料，如毛巾、布袋、塑料袋、傘、紙袋等。

　　3.音樂磁帶和cd。

　　活動過程：

　　一、小實驗。

　　1.教師：準備好兩個塑料桶，將一塊塑料布和一塊棉布分別固定在桶的上方，請幼兒猜一猜。

　　--教師：我把水澆在塑料布和棉布上面的時候，會發生什么事呢？（引導幼兒猜想）

　　2.請兩名幼兒分別將水倒在塑料布和棉布上，幼兒驗證猜測。

　　--教師：桶里的水漏下去了，哪個桶里沒有水漏下去？為什么？

　　二、進一步實驗。

　　1.教師將棉布浸入水中，再拎上來，讓幼兒仔細觀察水是怎樣滲透棉布，再往下流的。

　　--教師：怎樣才能把布里的水弄干呢？（擰、掛起來曬。烘干、吹風等）

　　--教師：怎樣把塑料上水弄干？（抹一抹就干了。當場讓幼兒試一試）

　　三、觀察、比較雨衣和布衣。

　　1.觀察雨衣討論。

　　--教師；老師這里有一件衣服什么是料做的？穿在身上什么感覺？摸上去有什么感覺？它有什么用呢？

　　2.比一比雨衣和布衣，討論。

　　--教師：這里還有一件布衣服我們來感覺下，它和雨衣有什么不一樣？下雨天可以把它穿在外面出門嗎？為什么？你喜歡怎樣穿它？

　　四、猜猜那些東西能裝水。

　　1.教師拿出準備好的'各種材料，如毛巾、布袋、塑料袋、尼龍雨傘、紙袋等，讓幼兒猜猜這些東西能不能裝水。

　　2.請幼兒裝水試一試。

　　活動延伸：

　　聽歌曲，《雨，雨，走開吧》，并學唱。

　　活動提示：

　　1.活動中，教師要注重培養幼兒的好奇心和探究的熱情，不要直接告訴幼兒布和塑料的區別在哪里，引導幼兒再摸摸、看看、比比、做做中感知布和塑料的不同。

　　2.在實驗過程中要用水，建議教師提醒幼兒戴圍群和護袖，避免幼兒因為國語專注而把衣服弄濕。

中班科學活動教案 篇2

　　活動內容：風

　　涉及領域：科學、語言

　　活動目標

　　１、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。

　　２、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。

　　重點、難點：產生風的各種方法，風力的大小。

　　活動準備

　　幼兒感受過風，并有過觀察記錄，提供產生風的有關操作材料，風與人們關系的圖片。

　　活動過程

　　１、看看說說，風在哪里？

　　教師：“前幾天，我們到戶外去尋找風娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風娃娃？”張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內容。

　　小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到“呼呼”的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的。

　　２、探索感受風的產生。

　　１）出示靜止的紙條和風車，引導幼兒思考：“怎樣才能使紙條、風車動起來呢？”“你有什么辦法變出風娃娃來呢？”

　　２）介紹各種操作材料，提出要求：“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試，能不能變出風娃娃？看誰想的辦法最多。”

　　３）幼兒操作，教師指導：“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢？”“除了老師給的這些用具，你還有什么辦法能使這些東西動起來？”啟發幼兒說出自己的發現和探索的結果。

　　４）比較風的.大小：教師用扇子動風車，引導幼兒觀察：“為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢？”（因為扇子輕輕地扇，產生的風力小，風車轉得慢；要是用力地扇扇子，產生的風力大，風車也轉得快。）

　　５）小結：用扇子、紙板扇的時候，空氣流動了，變出了風娃娃：用口吹的時候，也吹出了空氣，變成了風；跑動的時候，也產生了風。風是有大有小的，適當的風力可以利用來為人們做事，是有益的，風力太大，產生危害，是有害的風。

　　３、了解風與人們的關系。

　　１）玩游戲：有益的風和有害的風。

　　讓幼兒觀察圖片，說出哪些風是有害的？哪些風是有益的？根據風的好處和壞處，貼上高興和不高興的娃娃。

　　２）請幼兒想想，風還有哪些好處和壞處。

　　４、總結，結實活動。

　　教學反思：

　　1、學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

　　2、事先對幼兒的已有經驗了解不夠，導致課堂上有些被動。

　　3、師幼配合的相當默契，但是一再跟著老師的思路走，這樣孩子的思維有些局限。

　　4、科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今后上課我會多注意。

　　5、提醒孩子在回答問題時完整句的表達。

　　6、科學課重在讓孩子操作，教師的及時總結，幫助孩子清楚地理解這一現象，如果重新上，我會多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然后師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結論清楚地記住。

中班科學活動教案 篇3

　　教材分析

　　隨著科學技術的斷進步和發展，豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨外可見，塑料制品的廣泛應用給人類帶來的是什么?

　　學習這一課讓幼兒明白，塑料制品它一方面給人們的生活帶來了許多便利，同時也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實物，因此，這一課題幼兒容易接受和掌握，同時，這一課題中的教具，具體、直觀、豐富多樣，大量生動的實物教具易于刺激幼兒感官，激發幼兒學習興趣和近不急待的探索欲望。有關“白色污染”的總是對幼兒來說有些抽象，針對這一問題，我在課前組織幼兒清理園內的塑料垃圾，再觀看有關“白色污染”的圖片和紀錄片，幼兒會很透徹地理解“白色污染”。

　　活動目標

　　1、通過對具體實物的觀察比較，讓幼兒在探索中認識各種塑料制品，知道它的特性。

　　2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產中的用途。

　　3、幼兒通過親身體驗和觀察、觀看，建立初步的環保意識。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。

　　2、帶領幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動。

　　3、在活動區投放各種各樣的'塑料制品。

　　4、白色污染圖片及光盤。

　　活動過程

　　(一)激發幼兒興趣

　　首先我提問：“小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?”

　　幼兒自由發言：我帶的是小杯子，喝水用的;我帶的是一輛小汽車，玩游戲用的……

　　教師小結：小朋友帶來的這些世界杯有一個共同的名字：——塑料制品。自然引出課題。

　　(二)引導出現

　　1、在活動室里尋找塑料制品。

　　2、尋找后啟發引導幼兒說出塑料制品的特征。

　　教師出示實物，引導幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。(經過幼兒的觀察比較和教師的啟發引導，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內部特征。)

　　(三)交流討論

　　1、生活用塑料制品。

　　2、學習用塑料制品。

　　3、電器產品中的塑料制品。

　　(四)情境設計

　　如今，塑料制品垃圾已成了環境的重要殺手，本環節主要是為了培養幼兒的初步的環保意識而設計的。

　　首先祟塑料大棚模型，再通過課前的“垃圾清理”活動和觀看光盤和圖片，引導幼兒說出塑料制品對環境和人類的危害，教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學方法，讓幼兒從小樹立學科學、愛科學的信念。

　　(五)活動延伸

　　1、創造環境，在活動區多投放各種塑料制品，讓幼兒在活動中自然鞏固對塑料制品的認識。

　　2、在活動室張貼有關“白色污染”的圖片，動員幼兒帶家長利用雙休日時間體驗“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。

　　活動反思

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

中班科學活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道朋友之間是要相互關心相互幫助的。

　　2、初步了解昆蟲和植物的關系，對奇妙的植物世界常產生興趣，感受生命之間的密切關系。

　　活動準備：

　　1、"花兒的朋友"統計表。

　　2、課件。

　　活動過程：

　　一、開門見山，引出課題

　　教師：（出示開滿桃花的樹）小朋友知道這是什么樹嗎？（幼兒回答）

　　教師：（出示花瓣紛紛掉落的桃樹）這棵樹怎么了？

　　幼兒：生病了……

　　教師：為什么會這樣？他的心情怎么樣？

　　幼兒：被風吹了……

　　幼兒：很傷心﹑不開心﹑糟糕

　　二、教師講述故事

　　教師：小朋友說得都很好，到底是怎么呢？請小朋友認真聽一聽故事《小桃樹的.秘密》，答案就在里面。

　　教師：小桃樹有哪些好朋友？（幼兒回答）

　　幼兒：小猴﹑ 小兔﹑ 小鳥

　　教師： 對了，小猴、小兔、小鳥都是小桃樹的好朋友，他們每天都要來看望小桃樹，和小桃樹做游戲，所以小桃樹身邊發生的一切事情，都逃不過小動物的眼睛。

　　教師：小猴發現桃樹"病"了以后，他認為是誰傷害了小桃樹？

　　幼兒：蜜蜂﹑蚯蚓………

　　教師：大家想到了請誰來為小桃樹看病？

　　幼兒： 啄木鳥

　　教師：啄木鳥來了，他又是怎么做？怎么說的？（幼兒自由回答）

　　教師小結：原來蚯蚓在土里鉆來鉆去是幫小桃樹松土，蜜蜂在花上飛來飛去采花蜜的時候也給是小桃樹傳了花粉，沒有他們的幫助小桃樹可能還不能結出桃子呢。這也說明了，許多昆蟲是植物的朋友。

　　三、花園里的秘密

　　教師：花園里還有誰？他們在做什么呢？

　　教師：蜜蜂采了蜜和花粉回去做什么？

　　幼兒： （蜜蜂采了蜜和花粉回去釀蜜。制作成我們愛吃的蜂蜜）

　　教師：桃樹和花草們為什么要感謝它們？

　　幼兒：因為蚯蚓在土里鉆來鉆去是幫小桃樹松土，蜜蜂在花上飛來飛去采花蜜的時候也給是小桃樹傳了花粉，沒有他們的幫助小桃樹可能還不能結出桃子呢。幫助小桃樹更好的生長。

　　教師：你喜歡這個花園嗎？為什么？

　　幼兒： 喜歡

　　幼兒：不喜歡………（幼兒自由回答）

　　教師：要是你在花園里，你愿意做誰？

　　幼兒：小鳥﹑小兔﹑小蜜蜂﹑蚯蚓﹑小猴﹑啄木鳥………（幼兒自由回答）

　　四、小組合作與探究

　　教師：小朋友們以小組為單位完成 "花兒的朋友"統計表。

　　教師：選取其中一組進行展示與分析。看看這一組小朋友寫的對不對。我們來看一看。

　　教師小結：許多昆蟲是植物的朋友。所以小朋友要保護有益的昆蟲。

　　活動延伸：

　　教師：你知道植物的朋友還有哪些？它能幫植物做什么？

　　教師：回家畫一畫花兒的好朋友與敵人。

　　教師：和爸爸媽媽一起學習關于昆蟲對植物的幫助，回家完成剩余的"花兒的朋友"統計表

中班科學活動教案 篇5

　　活動目標：

　　1、通過觀察、感受管子的多樣性，了解它們與人們生活的關系。

　　2、樂意大膽探索實驗，并根據結果出管子的特性。

　　3、愿意在集體中表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、各種各樣的管子。

　　2、實驗材料：黃豆、紙條、手電筒、紐扣、冒險、沙子等。

　　3、每人一張記錄表、筆。

　　4、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、活動開始。

　　教師：小朋友們這節課我們要來認識一樣東西，看看是什么?

　　(幼兒回答)

　　教師：是的，這些管子呢，我們要來探索探索，看看這些有趣的管子它們有什么作用?

　　二、基本部分。

　　1、觀察各種各樣的管子，了解它們的多樣性。

　　(1)請小朋友每人拿一根管子，說說它的外形特點。

　　教師：你們看到有哪些管子?(幼兒回答)

　　請你們每人選一個自己喜歡的管子看一看。

　　(2)集體交流各種管子的外形特點。

　　教師：你觀察的管子是什么樣的?

　　(幼兒回答)

　　2、介紹實驗材料，鼓勵幼兒大膽操作，并把自己的發現記錄下來。

　　(1)教師出示一根管子，引導幼兒進行集體猜測。

　　教師：桌上的東西能不能通過這些管子呢?

　　(2)幼兒親自實驗得出結論并做記錄。

　　教師：請小朋友們試一試，并做好記錄。

　　3、集體交流實驗結果，并遷移原有經驗。

　　(1)請幼兒邊展示自己的記錄表，邊說說自己的發現，鼓勵幼兒大膽表述。

　　(2)通過交流、比較，產生疑問。

　　教師：為什么有的物品能穿過管子，而有的不能呢?

　　：如果管子口比物品大，物品就能通過管子;如果管子口比物品小，物品就無法通過。

　　(3)幫助幼兒遷移已有經驗，說說還有那些物體可以穿過管子。

　　教師：請小朋友們想一想，平時生活中還有那些東西可以穿過管子呢?

　　(4)管子的`共同特性。

　　教師：為什么許多東西都可以通過管子呢?管子哪里是一樣的?

　　(幼兒，教師幫助語句)

　　4、幫助幼兒聯系實際，知道管子與我們生活的關系。

　　教師：你們還在哪里見過管子?它們都有什么用處?

　　(幼兒回答)

　　三、活動結束。

　　教師：好的，今天我們認識了這些有趣的管子，知道他們的外形特點，特知道什么東西能進到管子里，哪些東西不可以，小朋友們在家的時候也要多善于觀察和發現，并學會記錄下來。

中班科學活動教案 篇6

　　活動目標：

　　1．對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

　　2．初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。

　　活動準備：

　　鏡子40面、水果貼絨20個。

　　活動過程：

　　1．談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）

　　2．照鏡子請你照照鏡子，你覺得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？

　　3．小結剛才我們玩了照鏡子的`游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領可真大。

　　4．第一次操作。

　　（1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的游戲，這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）

　　（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）

　　（3）小結：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

　　5．第二次操作。

　　（1）呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）

　　（2）誰看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）

　　（3）小結：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

　　6．第三次操作（以游戲的形式）

　　（1）好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）

　　（2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）

　　延伸活動：

　　今天，我們又發現了鏡子的一個秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學區，請你有空再去玩一玩，你還會發現什么奧秘呢？

中班科學活動教案 篇7

　　教學意圖：

　　風車是幼兒極為喜愛的、制作簡單的一種玩具。無論何時，都能玩。在玩風車過程中孩子們發現紙做的風車很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風車更好”成了孩子們爭論的話題，他們都要自己制作風車，并且還提議要進行風車比賽。為此開展了此次活動《有趣的風車》，讓幼兒在制作風車、玩風車的過程中探索什么紙適合做風車。

　　教學目標：

　　1、制作簡易風車，體驗制作樂趣。

　　2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。

　　教學準備：

　　1、材料準備：

　　紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。

　　2、經驗準備：

　　有玩風車的經驗，知道制作風車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。

　　教學重點：

　　記錄根據風車轉動情況，并與同伴交流分享。

　　教學難點：

　　探究不同紙張風車轉動的實驗過程。

　　活動過程：

　　1、說一說。

　　(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。

　　教師：猜想了哪些紙適合做風車？

　　幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

　　(2)分享自己的猜想。

　　教師：你是怎樣猜想的？為什么？

　　幼兒：瓦楞紙結實，不會破。

　　幼兒：手揉紙柔軟，會轉得快。

　　幼兒：圖畫紙硬，會轉得快。

　　教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

　　2、做一做(制作風車)。

　　根據自己的猜想選擇紙張制作風車。

　　3、玩一玩(感知風車的轉動)。

　　讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺、發現誰的風車轉得更好。

　　4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。

　　教師：你的驗證結果是什么？是哪里出了問題？(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉不起來”。)

　　教師：你的風車轉得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結什么紙適合做風車)

　　5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風車的紙)。

　　教師：能轉動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？

　　活動延伸：

　　引導幼兒區域活動時到手工去制作風車。

　　教學評析：

　　活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發現和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟科學就在身邊。活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風車”。活動游戲性、操作性強，體現了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環節層層遞進，教師的提問啟發性強。活動中記錄方法新穎，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。

　　活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。

　　教學反思：

　　在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。

　　優點：

　　問題是孩子學習的開端，也是教師了解孩子的`窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什么紙制作風車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發展的過程，也是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。

　　不足：

　　由于前期經驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現象，教師并沒有給予及時的幫助和指導。

　　在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發現皺紋紙做的風車轉不起來時，才引導幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風車轉不起來”。幼兒在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。

中班科學活動教案 篇8

　　一、設計意圖

　　通濟橋是金華一座歷史悠久的拱橋，為金華這座城市江南和江北交通路線提供了方便。也是金華人走的最多的一座橋對于孩子來講當然不陌生，但是雖然孩子們經常會從上面經過，對于它的歷史卻并不知道，家長們平時也不會對孩子有金華本土文化的教育，因此，為了讓孩子更加了解金華的歷史文化，更加熱愛家鄉，我設計了科學活動《美麗的通濟橋》。在活動開始之前，我讓孩子自己先去了解通濟橋，通過走走看看摸摸先積累一些經驗，這樣有利于開展活動，幼兒的學習也能更加的主動。

　　二、活動目標

　　1．了解橋梁的一些主要特征，知道通濟橋的歷史背景和作用。

　　2．體驗活動參與的快樂，萌發幼兒愛家鄉的情感。

　　三、活動準備

　　幾座著名橋梁的圖片（最后是通濟橋）

　　通濟橋的圖片及資料，課前幼兒參加過通濟橋。

　　四、活動過程

　　一、欣賞橋梁圖片，找找美麗的通濟橋。

　　1、今天老師帶了很多橋的圖片，請小朋友們一起來欣賞，美麗的橋梁，看看能不能找出自己認識的橋。

　　2．出示各種橋的圖片，這是什么橋？你們認識嗎？

　　二、認識通濟橋

　　1、你怎么知道這是通濟橋？它和前面那些橋哪里不一樣？

　　2、通濟橋坐落在哪個城市？架在什么江上？

　　3、欣賞通濟橋的圖片并講述它美麗的'傳說

　　4、美麗的通濟橋對咱們金華人有什么么作用好處呢？

　　5、欣賞通濟橋各個年代的圖片，介紹通濟橋過去與現在的變化，

　　大家一起討論通濟橋給我們帶來的作用

　　三、說說家鄉的橋

　　1、金華的婺江上有很多橋，除了通濟橋你還知道有哪些橋？

　　2．欣賞家鄉更多橋的圖片，并簡單介紹。

　　四、肢體模仿：家鄉的橋。

　　1、請幼兒在音樂聲中，用各種肢體膽子模仿橋的造型，鼓勵組合造型。

　　2、部分幼兒做小船，部分幼兒模仿橋，進行鉆洞的游戲。

　　五、活動延伸

　　1、平時讓幼兒當小導游介紹家鄉的的橋，讓更多的人來了解我們的家鄉——金華。

　　2、家園共育：參觀家鄉的橋，搜集各座橋的資料，了解橋的歷史。

　　3．領域滲透：藝術領域讓幼兒畫畫通濟橋，科學領域讓幼兒搜索橋為什么不會塌。

　　4、環境創設：布置“家鄉的橋”主題墻，搜集照片或圖片張貼并介紹。

中班科學活動教案 篇9

　　活動目標：

　　1.認識各種各樣的洞洞，和老師、同伴一起找洞洞。

　　2.發散思維，能用身體動作變出洞洞。

　　3.體驗找洞洞的樂趣。

　　活動過程分析

　　一.認識各種各樣的洞洞

　　師：我是一個魔法師，我的魔法會變出各種各樣的寶物。這里有個魔法箱，箱里有許多寶物，怎么才能拿到呢?誰來試一試?

　　幼：把手從箱子里伸進去

　　(幼兒摸出一只襪子)

　　師：這是什么?

　　幼：襪子

　　師：你們都穿過襪子吧，從哪里穿進去?

　　幼：從洞洞

　　師：用你們的小手來試一試，鉆一鉆

　　(教師拿襪子繞一圈，每個幼兒都試著鉆了鉆)

　　師：再請一個小朋友來試一試

　　(幼兒拿出一個紙杯)

　　師：這是什么?

　　幼：紙杯

　　師：紙杯上面有洞洞嗎?這個洞洞是用來干什么的?

　　幼：裝水、裝飲料

　　師：我的魔力不太夠了，請一個小朋友幫我一下，對著我的收吹氣

　　師：看，我又變出一樣東西，紙上面有洞嗎?可不可以變出一個洞來呢?怎么變?

　　幼：把紙的中間剪開

　　師：我們可以在紙上剪一個洞，看我再變，變出一張有洞的紙

　　師：還可以怎么變出洞?

　　幼：撕紙

　　師：還有一種方法，你們看好了

　　(教師將紙卷起來)

　　師：你們看，這是不是一個洞，它像什么?

　　幼：像望遠鏡

　　師：看看我們剛剛變的洞洞，有可以裝水的洞、有可以鉆進鉆出的洞洞，還可以用紙變出洞洞。用魔術師引入，吸引幼兒注意。幼兒的個別操作也增加參與的'興趣

　　摸出一只襪子時，孩子們很開心，因為這是他們熟悉的東西

　　教師拿襪子繞一圈，讓每個幼兒都把小手伸到洞里試試，幼兒非常開心。

　　已經摸了兩次，小朋友有些厭倦，這時讓幼兒對著手吹氣，讓幼兒有東西是自己編出來的感覺，再一次將幼兒的注意力拉回來。

　　紙變洞洞有創意，因為紙上沒有現成的洞，需要幼兒開動腦筋，想辦法變出一個洞來。

　　幼兒只想到一種方法，教師只能用自己的方式向幼兒展示還能將紙卷起來做一個洞洞。

　　此處如果教師再深入引導，讓幼兒自己將紙卷起來會更好

　　二.尋找生活中的洞洞

　　師：魔法師的好朋友變出了更多的洞洞，這些洞洞藏在哪里呢?我們來找一找

　　(第一張PPT有樹洞、地洞、樹葉上被蟲子咬的洞)

　　師：(指樹洞)哪里有洞洞?

　　幼：樹上

　　師：數上的洞叫樹洞，誰會住在樹洞里?

　　幼：小鳥、松鼠

　　師：(指地洞)哪里有洞洞?

　　幼：地上

　　師：誰會住在地洞里?

　　幼：螞蟻、老鼠

　　師：(指葉子)這上面有洞洞嗎?洞洞從哪里來的?

　　幼：被毛毛蟲咬的

　　師：大自然有好多洞洞

　　(第二張PPT，有甜甜圈、藕、蛋卷)

　　師：(指甜甜圈)這是什么?上面有洞嗎?

　　幼：甜甜圈，有一個洞

　　師：(指藕)這個上面有洞洞嗎?只有一個嗎?

　　幼：有許多洞洞

　　師：(指蛋卷)這上面有洞洞嗎?在哪里?誰來指一指?

　　師：好吃的東西里也有洞洞

　　(第三張PPT：插座、剪刀、皮球、門)

　　師：還有洞洞呢，快看，洞洞在哪里?

　　師：(指插座)這個洞洞教師里有嗎?這個洞洞能用小手伸進去嗎?

　　幼：不能，會觸電

　　師：(指剪刀)剪刀上也有洞，有幾個?

　　幼：兩個，小手放進去的地方

　　師：(指皮球)皮球上有洞嗎，這個洞洞是用來干什么的?

　　(教師拿著皮球給全班看)

　　幼：打氣的時候從洞里打

　　師：(指門)門上有洞洞嗎，在哪里?

　　幼：有，貓眼

　　師：哦，有看人用的貓眼，還有沒有洞洞?我們把圖放大了看哪里還有洞洞?

　　幼：鑰匙孔

　　師：原來，不僅在大自然里，在好吃的食物上，我們的生活用品中也有許多洞洞讓幼兒看圖片，尋找大自然中的洞洞，如果思路再開闊一些會更好

　　葉子上的洞洞很出奇，跳出平常的思維圈

　　第二張PPT都是吃的東西，并觀察每樣吃的有一個洞洞，洞洞是不是一樣多

　　指蛋卷的環節，如果讓幼兒描述會更好，培養幼兒的語言組織與表達能力，不再局限于指出洞在哪里就行

　　第三張PPT里的東西教室里都能找到，我認為直接拿實物給幼兒看并讓他們親手摸一摸，找一找會更好

　　三.尋找身體上的洞洞

　　師：我把洞洞變到了你們的小臉上，快看看臉上有洞洞嗎?

　　師：鼻子上有幾個洞洞?師用來干什么的?

　　幼：2個洞，用來呼吸

　　師：看看，左邊一個洞，右邊一個洞，耳朵上的洞洞有什么用?

　　幼：耳朵可以聽東西

　　師：你們的嘴巴有洞洞嗎?這個嘴巴的洞真大，能不能變小

　　師：臉上的洞洞有的大，有的小，他們都是有用處的。

　　師：伸出你們的小手，可以變洞洞嗎?

　　(幼兒變望遠鏡、雙手、單手)

　　師：我們身體能怎樣變出洞洞?請兩個小朋友合作變出大洞洞

　　(幼兒手牽手變出洞洞)五官上的洞洞觀察還不夠，還再加入這些洞洞能不能堵住這一概念會更好

　　說嘴巴變大時，全班幼兒發出很大的聲音，這時教師讓他們將嘴巴變小，聲音立刻沒了，比維持紀律管用。

　　四.游戲，小豬鉆洞

　　師：你們看誰來了

　　小豬：你們好呀，剛剛看到你們變出了許多洞洞，想和你們玩個鉆洞洞的游戲，請小朋友們找個空地方，快快變出一個我小豬能鉆進去的洞!游戲結束小朋友很開心，同時也讓所有幼兒參與到課堂中來。幼兒的創造了也在此體現

　　：本活動從幼兒的生活中來，從幼兒的興趣中來。從始至終，幼兒表現了極大地興趣。從自然、食物、生活中找洞洞的分類較清晰，環節合理，達到教學目標。

中班科學活動教案 篇10

　　一、活動題目

　　科學活動——會發出聲音的扣子

　　二、活動目標

　　通過活動，感知扣子的彈性勢能、動能、慣性、旋轉時與空氣的摩擦力。讓幼兒探索扣子會響的`方法。培養幼兒動手動腦的習慣。

　　三、適用對象

　　中班歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　棉線、扣子、取掉尖的牙簽(與幼兒人數一樣多)。

　　五、活動的內容及過程

　　解決的問題：怎樣才能讓一根棉線穿過扣子的兩個孔，使扣子穿在線上。

　　幼兒討論。

　　(1)把線穿在扣子的小孔里，再從另一個小孔中穿出來。

　　(2)把線的一頭穿在一個小孔中，把線的另一頭穿在另一個小孔中。

　　做一做。

　　(1)把線穿在扣子的小孔里，再從另一個小孔中穿出來。

　　(2)幼兒把穿好的扣子兩頭打上結。

　　(3)用牙簽套在線的兩邊，扣子在中間。

　　試一試：怎樣使扣子發出聲音?

　　(1)用手拉在線的兩邊，使扣子在中間。用嘴吹。

　　(2)兩手作順時針旋轉，把兩線絞起來，再用力向兩邊拉。

　　(3)用線把扣子掄起來。

　　說一說我的實驗結果。

　　(1)用嘴吹不響扣子。

　　(2)用兩只手一同旋轉扣子，線都擰在了一起，把手向外一拉，扣子歡快地唱起歌。

　　(3)用線把扣子掄起來，也能發出聲音，但是不安全。

　　比一比：聽聽誰的扣子最響?

　　(1)扣子旋轉的圈數越多，聲音越大。

　　(2)越使勁向外拉繩子，聲音就越大。

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