實用的科學教案范文六篇
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的科學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學教案 篇1
總課時：6課時
第二課時，備課時間：開學第九周上課時間：第十周
一、教學目標：
1、借助身邊熟悉的事物體會大數，并會用科學記數法表示大數。
2、通過用科學計數法表示大數的學習，讓學生從多種角度感受大數，促使學生重視大數的現實意義，以發展學生的數感.
二、教學重點：正確使用科學記數法表示大于10的數。
教學難點：正確掌握10n的特征以及科學計數法中n與數位的關系教學方法。
三、教學過程：
(一)、探索發現：(大 家幫 老師解決下面一個問題：)
20xx年十一黃金周我國外出旅游人數為178000000人次，人均消費448元，請計算全國十一黃金周期間旅游消費總額為元.(誰上黑板寫出你的'答案，師點評)
你知道科學記數法的一般形式嗎?;(教師點撥)
a、n滿足的條件是：a:,n:。(小組討論解決)
判斷下列數據的記數方法是科學記數法嗎?(是打“√”、否打“×”)
1、3.5×103();2、0.5×106();
3、30.3×108();4、10×102(). (自主練習，學生講評)
(二)、攻克新知：
(一)用科學記數法表示下列各數，別忘了同你身邊的人探討啊!
A:100=10()B:320=3.2×100=3.2×10()
1000=10()4050=4.05×=
10000=10()52000=×=
如何確定n的值(本環節采取自主解決后，組內討論訂正，然后選代表到黑板板書)
用科學記數法表示下列各數
1、51000000000=2、3705000=3、572.5=.
(自己練習后教師批改，一組批改一位，然后相互批改)
(二)相信你!能寫出下列各數據的原數
1、天安門廣場面積約是4.4×105平方米，原數：;
2、北京故宮占地面積約為7.2×105平方米，原數：;
3、某整數用科學記數法表示為a×108，整數位是位.
(三)怎樣用科學記數法表示我們身邊的數據呢?
1、我們會場有3百人，用科學記數法表示為：;
2、我們學校有2千人，用科學記數法表示為：;
3、13億又該怎樣表示?.
(四)生活中的數據我也能用科學計數法來表示：
(1)中國國家圖書館的占地面積為170000平方米，藏書約為25000000冊，用科學記數法表示以上數據.
(2)調查本校的人數，如果每人借閱10本書，那么中國國家圖書館的藏書大約可以供多少所這樣學校的學生借閱?用科學記數法表示結果.
2、一個正常人的平均心跳速率約為每分鐘70次，一年大約跳多少次?用科學記數法表示這個結果，一個正常人一生心跳次數能達到1億次嗎?
(先自主解決，再組內交流解決，注意學困生，最后黑板板書，教師點撥)
3、用科學記數法表示下列各數：7400000=，40億=;
4、寫出下列各數據的原數: (1)一天的時間為8.64×104秒，原數為; (2)全球每年約有5.77×1014立方米水轉化為大氣中的水蒸氣，原數是;
(五)、合作探究：
1、我國陸地面積居世界第三位，約為959.7萬平方千米，用科學計數法表示為 平方千米，又可以表示為平方米.
2、估測你所在學校的占地面積是多少平方米，我國的陸地面積相當于多少所這樣的學校，用科學記數法表示為.
四、課堂小結：
五、布置作業：
A組：書中202，1題。203，2題。
B組：書中203問題解決
C組：課外題
六、教學反思：
采用多種方法，如口答，練習，討論交流包括觀察學生的情緒變化等，重視學生能否從問題情景中發現問題，提出問題，尋求解決問題的途徑，使大多數學生的學習情況能及時反饋給教師。根據反饋情況，給學生以恰當的評價和鼓勵，及時進行教學調整，以期達到更好的教學效果。
科學教案 篇2
活動目標
1．用科學小實驗的辦法發展幼兒的探索精神，激發他們對科學活動濃厚的興趣。
2．通過幼兒親自的操作活動，使幼兒初步感知淀粉、石灰水和碘三者之間簡單變化。
活動準備
1．幼兒人手一份試管、燒杯、滴管和噴霧器。
2．桌上準備淀粉、碘水和石灰水，試管架和抹布等，幼兒已經有做各種小實驗的簡單經驗。
3．貼在墻上的白紙兩條，上面已經有淀粉畫。
活動過程
一、教師簡單交代，引出主題：做小實驗。
1．出示聰明豆玩具，激發幼兒興趣。
2．師：聰明豆知道許多科學知識，最喜歡和大家一起做科學實驗�？矗裉煊譃榇蠹覝蕚淞耸裁矗课覀兛梢杂眠@些器具干什么？
3．創造條件，讓幼兒多講、互講，小聲議論。
二、通過淀粉和碘水混合的試驗，引導幼兒發現變化。
1．師：聰明豆給小朋友帶來兩瓶神奇的水，它是什么顏色？猜猜它可能什么？
2．請小朋友討論，如果將這兩種液體混合在一起會發生什么現象。
3．教師提操作前要求：玻璃制品輕拿輕放；按標簽放滴管。
4．幼兒操作，在活動過程中發現神奇變化。
5．教師提問：實驗有沒有變化？是什么樣的變化？怎樣變的？
教師小結：原來的'黃色液體（碘）和白色液體（淀粉）通過混合后，顏色變成了藍紫色。這兩種神奇的液體分別是碘和淀粉。
三、通過提供的第三種液體，使幼兒繼續感知神奇的化學反應。
1．師：剛才的實驗有趣嗎？你們還想做實驗嗎？聰明豆又帶來一瓶更加神奇的水，它有顏色嗎？和前兩瓶一樣嗎？猜猜它可能是什么呢？
2．請幼兒繼續討論，如果將第三瓶液體滴入剛才的試管中會怎樣。
3．幼兒親自試一試，在操作中發現變化。
4．教師提問：發生變化了嗎？是什么樣的變化？怎樣變化的？
教師小結：這瓶液體是透明的，叫石灰水，倒入剛才的藍紫色液體中，卻將顏色一下子變沒啦！這是產生了化學反應。
四、做游戲：尋找聰明豆的禮物。
1．出示周圍墻上的淀粉畫，教師介紹，禮物是用淀粉畫在紙上，所以小朋友看不見。
2．啟發幼兒：紙上有什么？看得見嗎？聰明豆將禮物藏哪啦？怎么辦？
3．引導幼兒用灌有碘水的噴霧器向周圍墻上的淀粉畫噴射，使幼兒驚奇的發現紙上出現了各種各樣畫的禮物。
4．可以請幼兒再想一想消除畫面的辦法。用有石灰水的噴霧器噴射。
師：今天的游戲有趣嗎？我們發現了許多秘密，在我們生活的周圍，還有好多有趣的變化，以后我們一起再玩。
科學教案 篇3
【教材分析】：
本節的主要目標是讓學生初步嘗試進行物理問題的科學探究.教材設計了一個科學探究的案例，讓學生初步親身經歷科學探究的完整過程，從中領悟到科學探究的幾個基本要素，體驗科學探究的樂趣.
【學情分析】：
本節安排在物理學入門《1.1希望你喜愛物理》和《1.2動手做實驗》之后，在1.1節讓學生走進物理世界，進而知道物理，喜愛物理之后;1.2節讓學生親身經歷了物理實驗，知道了什么是物理實驗，物理實驗并不神秘，物理就是一門實驗的科學;而1.3節進而將實驗提高了一個檔次的要求，要求學生在物理實驗中了解和初步掌握科學探究的方法.教材的安排是循序漸進、更上層樓的.教師在中要體會到教材編寫者的意圖.
【教學目標】：
通過科學探究，了解科學探究的過程和一般步驟.
經歷科學探究，獲得對科學探究過程的一般性認識，領悟科學探究的幾個重要環節，在科學探究過程中挖掘學生的探究能力.特別是抽象和假設檢驗的能力，了解科學探究的一個基本方法——變量控制法.
通過科學探究活動的親身參與，養成對科學的熱愛，增強探究科學的欲望，樂于參與到科學探究活動中去，能事實求是的記錄實驗數據，并根據實驗數據提出自己的獨特見解，有與他人合作和進行交流的愿望.
【教學理念】：
本節課就是一個完整的科學探究活動.可放手讓學生去思考、操作、討論.實驗中，不要太過要求嚴密(例如，規定怎樣測量線長、擺動次數、實驗順序和總結報告的格式等.)
教學重點：培養學生科學探究的能力.
教學難點：提出問題、制定計劃和設計方案.
根據以上分析，本節課的教學采用探究法、講授法相結合.
【教學過程】：
一、探究鐘擺的奧秘
師：科學的核心是探究，學習物理就要學會科學探究.
展示擺鐘實物，讓學生觀察+觀察擺鐘的外部構造.
師：最近，小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙，只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準了
1、提出問題：
師：對這個現象，你想知道些什么?
生：張師傅擰擺鐘下面的螺母究竟調節了擺鐘的什么?改變了擺鐘走時的準確性?
生：鐘擺來回擺動的時間是由什么決定的?
生：……
師：提出問題是進行科學探究的第一步，偉大的科學家愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要.同學們要仔細觀察平日周圍的事物，善于思考，善于提出問題.
2、猜想與假設：
師：對于以上問題，你們的猜想是什么?(想想看，問題的真正答案可能是什么?)
生：擺動的快慢(擺來回擺動一次的時間)可能與擺錘的輕重有關.
生：擺動的快慢可能與偏離的角度大小有關.
生：擺錘下面的螺母位置估計會影響擺的長度，看來，擺動的快慢跟擺的長短有關.
師：好，前面幾位同學分別提出了他們的猜想，是否還有同學有不同的猜想和假設?如果沒有，那么你贊同哪位同學的觀點?(設疑)其中是只有一位同學說對了，還是有若干同學正確?切忌從老師的表情上揣度答案，這不是一種正確的科學探究態度.
a、如果你認為，擺錘的輕重會影響擺動的快慢，那么是輕的快，還是重的快.
b、如果你認為，擺動的角度會影響擺動的.快慢，那么是擺角大的快，還是擺角小的快.
c、如果你認為，百的長度會影響擺動的快慢，那么情況又是怎樣的呢?
生：……(思考、交流、回答)
師：牛頓說，沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發現.在科學探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經驗和知識為基礎作出的一種試探性的解釋.
3、設計實驗與制定計劃：
師：對于以上的猜想，你們準備怎樣制定計劃與設計實驗來驗證呢?
生：用細線系住小球代替鐘擺，用秒表測量擺動的時間.
師：設計實驗應針對探究目的，選擇探究的器材，在此，對具體的實物進行了簡化，用細線懸掛小球代替，是一個很好的設計.下面請分組討論制定實驗步驟，設計實驗數據表格.(若學生初次探究設計表格有一定困難，可由教師示范表格設計方法：控制變量→待研究變量(縱向列表)→實驗次數/順序(橫向列表)→待測數據)
生：探究步驟如下：……
4、進行實驗與收集證據：
師：實驗時要嚴格按照實驗步驟操作，操作中要注意觀察，把觀察到的重要現象和數據記錄下來，數據的記錄要尊重事實，不可拼湊、不可杜撰.
生實驗.
5、分析與論證：
師：實驗數據只是一堆原始材料，必須通過分析、論證，才能形成結論.好比建造房子，一堆磚塊、黃沙、水泥等材料要經過設計、施工、裝飾，才能變成宏偉的建筑.下面請根據實驗數據對比分析，得出你的實驗結論.
生：擺球擺動的快慢(來回擺動一次的時間)與擺重無關.
生：擺球擺動的快慢與擺動的角度無關.
生：擺球擺動的快慢與擺長有關，擺長越大，擺球擺動越慢;擺長越短，擺球擺動越快.
『板書』：擺動的快慢只與擺長有關，與擺重、擺角無關.
擺長越大，擺球擺動越慢;擺長越短，擺球擺動越快.
6、評估：
師：探究過程是否恰當?探究得到的結論是否合理?探究過程中是否出現新的問題等，都需要再進行充分的考慮.
生：如果我們再多做幾次，總結出的結論可能會更可靠.
生：我們測的擺動時間還真準確呢.
生：我認為結論是可靠的，剛才看見張師傅把螺母往下擰，估計起了增加擺長的作用，使擺動變慢，原來走快的鐘就準了，張師傅的做法和我們實驗的結論一致.
生：我認為可以忽略空氣阻力的影響，鐘的快慢可能跟它所處的地點有關.
7、交流：
生：……
二、科學探究的過程
師祝賀學生成功完成了探究實驗.總結探究的環節
三、自我評價與作業
小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細心的小麗發現，她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關呢?
三人對此問題進行了研究，提出如下猜想：
猜想1：秋千往返擺動一次所用的時間可能與人的質量有關。
猜想2：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千的繩長有關。
猜想3：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千擺動時離開中心線最大距離有關。
為了驗證上述猜想，她們來到實驗室，找來刻度尺、細線、秒表、小球，依照物理學習中的科學方法，按右圖進行實驗，得到下表中數據。
請你通過分析回答下列問題：
(1)為驗證猜想1，應選用序號為兩組實驗進行對比分析。
(2)為驗證猜想2，應選用序號為兩組實驗進行對比分析。
(3)為驗證猜想3，應選用序號為兩組實驗進行對比分析。
(4)實驗結論：小球往返一次所用的時間與有關，
與無關。
五、板書設計：
科學教案 篇4
教學目標：
1.了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。
2.能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。
3.激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
教學重點：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。
教學準備：各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。
教學過程：
（一）、導入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的'紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書課題）
（二）、猜想假設
�。�1）、了解身邊的金屬制品。
1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們為什么用金屬制作它們？
2、學生分組討論，交流。
3、匯報本組的討論結果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
（三）制訂方案 實施探究 研究金屬的性質。
1、研究金屬的光澤度。
�。�1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
�。�2）、用砂紙摩擦它們表面；
�。�3）、比一比，摸一摸，說說有什么發現。（變光亮，有熱度）
�。�4）、學生分組實驗，匯報。
�。�5）、總結：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導熱性。
�。�1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。
（2）、學生分組實驗，匯報。
�。�3）、總結：鋁勺導熱快。
3、研究金屬的延展性。
�。�1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；
�。�2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
�。�3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）
（4）、學生分組實驗，匯報。
�。�5）、總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。
（四）、展示交流
總結金屬的性質。
�。�1）、提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質？
（2）、學生分組討論、交流。
�。�3）、總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。
�。�4）、講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。
（五）、拓展創新：
1、談話：想一想，根據這節課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？
2、學生分組討論，匯報。
3、教師總結。
4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。
科學教案 篇5
【教學目標】
1、通過問題探討，認識東西方文化科學交融的意義。
2、了解、運用常用的論證方法。
3、感悟作者寬度的胸懷，科學的態度，樹立正確的文化觀和 科學觀 。
【教學重點】
1、通過問題探討，認識東西方文化科學交融的意義；
2、分析文章思路以及表達方式、語言和整體風格上的特點。
【教學難點】
理解領會作者對科學的認識及評價。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
日常生活中，我們常常慨嘆于西方科學文明的巨大魅力，特別是西方工業文明與知識經濟的巨大發展，讓我們總覺得，東方科學要好好學習 西方科學文明來加快發展，縮小與西方科學文明之間的差距。那么西方人，又是怎樣來看待東方科學文明的呢？怎樣來看待東方科學與西方科學之間的關系的呢？今天，我們來學習美國喬治?薩頓的《東方和西方的科學》，相信我們一定會受益匪淺。
二、作者
喬治·薩頓(1884-1956)，美國科學家，科學近代史學科的重要奠基人。代表作是《科學史導論》。
他具有非常廣博的知識，并掌握包括阿拉伯語和漢語在內的14種語言。有人稱他為20世紀世界上學識最淵博的人之一。他將自然科學知識和人文學科知識和諧地集于一身，成為罕見的.科學家與人文學者相結合的典范。
三、解題
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區和近東地區。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
四、字詞積累
重蹈覆轍：再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗教訓，重犯過去的錯誤。
駭人聽聞：使人聽了非常震驚（多指壞事）。
盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人。形容傲慢自大。
五、整體感知
速讀全文，試給課文分出3部分，并歸納各部分大意。
可按引論、本論、結論來劃分。引論部分抓住“兩件事”這一中心；本論
主備部分抓住對科學的態度；結論部分抓住“希望和前景”。
引論（第１－３節）強調“必須記住兩件事”，要正確對待東西方科學；
本論（第４－9節）論述研究科學，必須有科學的態度；
結論（第１０節）提出“希望和前景”。
六、問題探討
1、前三段主要運用了什么論證方法？
例證法：古希臘因為目空一切，忘乎所以，唯我獨尊，最后走向衰亡，一落千丈。這是一個強有力的例子。事實勝于雄辯。（用意是什么？）告誡那些排斥東方文化的人不要重蹈覆轍而要引以為戒，今日的西方仍然需要東方。
2、仔細閱讀本論部分（第４－9節），完成以下練習。
（1）試分析這一部分的結構特點。
�。�2）論述“我們必須謙虛”時，用了怎樣的論據？論述走向實證科學的極端時（離開東方的人文理念，正確思想指導下的“科學方法”——實驗科學的方法，會有局限），含而不露地寫到了怎樣的論據？
第一問，答案在第5段。
第二問，答案在第6段。
3、“光明從東方來，法則從西方來”的含義？
光明從東方來，東方是雙關、隱喻，太陽是從東方升起的，人文主義的理念是東方文化所具有的。東方的思想和西方的法則相結合必然會使世界文化呈現異彩。
4、東方科學與西方科學有什么樣的關系？作者從什么角度論述了東方科學在發展人類文明方面在作用，并批評了某些偏見的？
東方科學和思想思西方科學的源頭，并且會給現代西方帶來新的生計。作者將自己多年研究科學史得出的結論，告誡某些帶有民族和地區偏見的西方人，要他們以科學的態度對待歷史與現實，進行文明對話，促進世界文明的發展和繁榮。
七、課堂總結
板書設計
科學的種子——實驗數學、科學——來自東方
東方科學——（哲學思想、人文懷念）——西方科學
科學教案 篇6
教材分析
本課是三年級科學課程教材中冷與熱單元的第二課《液體的熱脹冷縮》。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時的體積變化情況的研究設計此課的教學，目的是幫助學生構建液體具有熱脹冷縮性質的概念。引導學生親厲探究科學、建立科學概念的過程，掌握一定的科學研究的方法和技能。通過與生活現象的聯系，解決實際生活問題。
學情分析
三年級學生周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們采用不同方法的進行動手操作實驗，比較液體的`熱脹冷縮會讓他們很感興趣，因為“興趣是學生最好的老師”，在設計實驗的過程中，學會用控制單個變量的方法進行對比的實驗有一定的難度，在操作過程中可能會遇到一些困難，需要同學開動腦筋，達到熟練運用的程度。初步的思維能力、比較能力、控制變量能力及動手能力是學生學習本課的基礎。
教學目標
1、讓學生在玩中帶著愉快地心情觀察實驗現象，經歷對液體熱脹冷縮的探究過程。
2、讓學生經歷從個別液體具有熱脹冷縮的性質歸納出液體具有熱脹冷縮性質的過程。
3、通過實驗讓學生知道液體具有熱脹冷縮的性質。
4、情感、態度與價值觀養成實事求實的良好習慣，發展公平實驗的意識。
教學重點和難點
重點：觀察及描述水的熱脹冷縮現象，學生能探究認識水等多種液體的熱脹冷縮現象。
難點：小組實驗時，學生之間合作探究能力的培養。
教學過程
一、導入
1、談話引入
2、魔術激趣，初步感知水的體積變化。
二、自主探究，合作交流
1、老師設問。
2、學生實驗。
3、匯報、交流。
4、板書課題。
三、啟發聯想、拓展知識
1、學生通過實驗知道水有熱脹冷縮的性質。
2、聯想其他液體是否也這樣。
3、分組實驗并記錄。
4、匯報、交流。
5、小結
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