大班數學教案匯總(3篇)

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的大班數學教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數學教案 篇1

　　【設計意圖】

　　《誰的位置動了》這節活動課，幼兒比較難理解，為了引導幼兒能夠清楚區分左和右，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化。我將本節活動課，設計成游戲的形式，讓幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。

　　【活動目標】

　　1、區分左右關系。

　　2、發現以自身為中心的左右。

　　3、發現以客體為中心的左右。

　　4、發現以上兩者之間的差別。

　　【活動準備】

　　1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

　　2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

　　3、水彩筆。

　　【活動過程】

　�。ㄒ唬�、以談話的形式導入新課

　　小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區分左和右。

　　（二）、發現自身的左右

　　1、啟發幼兒發現自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。

　　2、游戲：看誰做得對。

　　讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如：“舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”�！白笫植嫜�（戴綠手鐲的那只手）”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝蓋”。 “用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的`右腿”。

　　3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

　�。ㄈ�）、嘗試以客體為中心辨別左右

　　1、請5—6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

　　2、游戲：幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

　　3、引導幼兒說說自己的發現。

　　（四）、操作活動

　　1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。

　　2、請幼兒結合活動材料，說說圖上具體的左右關系。

　　【活動延伸】

　　讓幼兒區分左右，加深對左右空間方位的認識，進一步認識左右是一對在一定條件下可以轉換的相對概念。

大班數學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、以自身和客體為中心，進行左右位置關系的判斷。

　　2、嘗試根據圖意，運用涂色講述的方法區分左右。

　　3、知道注意傾聽教師的語言要求，善于分析和領會題意。

　　活動準備：

　　1、手腕花人手一分。

　　2、紅黃紫等各色氣球若干。 水彩筆人手一支。

　　活動過程：

　　一、情景引入，帶領幼兒套手腕花，區分自己的左右手。

　　教師：小朋友，老師為你們每人準備了一個漂亮的手腕花，請你們把它套在自己的左手上好嗎？小朋友，現在你們哪只手上套了手腕花，哪只手上沒有？

　　引導幼兒正確區分自己的左右手。對棒的幼兒進行表揚。

　　二、游戲：涂色比賽。

　　讓幼兒注意傾聽教師的語言要求，以自我為中心，進行左右位置的判斷。

　　1、知道游戲名稱和比賽規則，調動幼兒注意傾聽的積極性。

　　（1）教師：今天我們要玩一個"涂色比賽"的.游戲。

　�。�2）出示掛圖問：看圖中的小朋友左右兩只手上都拿了一個氣球，不過兩個氣球的顏色是不一樣的，到底是什么顏色呢？

　　讓我們一起來認真聽好要求，幫助他們涂上顏色好嗎？好，現在我們就來比一比，看看誰能仔細聽懂老師的要求，準確，快速地涂色。

　　2、嘗試傾聽要求，根據圖意，運用涂色方法區分左右。

　�。�1）教師：小朋友，讓我們先看看第一排左邊的女孩在哪兒？

　　這個女孩的左手拿的是什么顏色的氣球？右手拿的是什么顏色的氣球？（引導幼兒說出這個女孩左手拿的是紅色的氣球，右手拿的是藍色的氣球。邊講解，邊涂色。教師檢查幼兒涂色情況。）

　�。�2）用同樣的方法引導幼兒快速確定第一排右邊的女孩和第二排的男孩，并且為他們手上的氣球準確地涂上顏色。

　　三、游戲：你說我拿。

　　讓幼兒注意傾聽，以客體為中心，進行左右位置關系的判斷。

　　1、師出示畫片，引導幼兒游戲方法，注意傾聽同伴講述。

　�。�1）教師：小朋友你們看，這張畫片上有幾個小朋友？

　　（2）每個小朋友手上氣球的顏色一樣嗎？好，現在我們玩一個游戲，游戲名字叫"你說我拿"，

　�。�3）請一個小朋友說說圖上第幾個小朋友左手拿什么顏色的氣球，右手拿什么顏色的氣球。另一個小朋友不看圖，自己按要求去拿氣球，我們比一比，看一看，他們是說對還是拿得對，還是都對或都錯。

　　2、兩幼兒示范游戲，進一步明確游戲玩法。

　　教師：誰愿意找好朋友試玩一次？（教師引導幼兒交換角色再一次玩游戲，并且要一個說出要求，另一個拿氣球。）

　　3、請幼兒自由組合玩游戲，教師利用手腕花幫助有困難的幼兒，自由轉身驗證。

大班數學教案 篇3

　　設計意圖：

　　數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學模式、不滿足于教具與學具的操作、不滿足于學習10以內的數、不滿足于有章有節地學習數學、不滿足于在活動室內學習數學等等，幼兒學習數學的積極性老調動不高�！队變簣@教育指導綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學習數學；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學習方式，讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。于是，我嘗試設計并實施了以下活動，取得了良好的效果。

　　活動目標：

　　通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。

　　活動預備：

　　教師事先選擇好實踐的場地（幼兒園內），并親自實踐一遍做好記錄，心中有數；紙、筆。

　　活動過程：

　　（一）復習鞏固：

　　1、你能從1數到幾？數數看。

　　2、更快的數數方法：5個5個地數，10個10個地數。

　　3、100以內的隨便一個數你會寫嗎？試試看（請多個幼兒到黑板上聽寫）。

　　（注：此環節的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識把握如何，以便在活動中更好地把握。）

　　（二）聯系生活：

　　1、在生活中，你碰到什么東西要用數來數？舉例子。

　　2、在幼兒園里也藏了許多數，請小朋友們說說。

　　3、用什么方法統計方便？（每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地數；列表統計等）

　　（三）提出任務：

　　1、分組統計并分類統計幼兒園里的一些物品（教師根據幼兒組的能力差異進行分配）。

　　一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？

　　二組：前操場、后操場——樹有幾棵？前、后操場各幾棵？大樹、小樹各幾棵？

　　三組：架空場地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

　　（前三組讓幼兒“統計——分類——再統計”，從中明白總數比分出去的數多，多個分出去的數合起來等于總數）

　　四組：電腦室——電腦有幾臺？在場辦公的教師有幾位？其中長頭發多個？短頭發多個？(檢驗幼兒如何解決“判定頭發長與短的尺度”)

　　五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個多？多多少？哪個少？少多少？（數的.比較和一對一對應）

　　六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數準確不太輕易，檢驗幼兒100以內的數數）

　　七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高臺階就多）

　　2、要求：

　�、� 合理分工與合作；

　�、� 用自己的方法進行分類、統計與記錄；

　　③ 學會驗證所統計的數。

　　3、幼兒執行任務，教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。

　　4、幼兒匯報任務完成情況，教師根據實際情況提出新任務。

　　5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報與交流）：

　　① 你們統計什么？統計成果如何？

　�、� 你們在實踐過程中是怎樣分工合作的

　�、� 你們碰到過什么艱苦嗎？有沒有想到解決的辦法？

　　（四）布置作業——課后實踐：

　　請幼兒回家后，找一找家中或四周環境中有哪些事物可數，數數看，并用圖表的形式記錄下來。

　　活動記錄與反思：《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的第四個目標提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。從這一目標理念出發，我設計了此活動。實施后，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實踐過程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判定能力、戰勝與戰勝艱苦的能力、應變能力等）得到了有效發展。

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