科學教案精選(9篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的科學教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　電路出了什么故障

　　1、經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

　　2、學會做一個電路檢測器，并學會應用電路檢測器檢測故障電路的方法。

　　3、讓學生經歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養他們解決問題的能力。

　　4、在學生經歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

　　課時安排：一課時

　　課前準備：

　　1、小組準備：

　　每組準備一個帶有故障的串聯電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的'電線，１節廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。

　　2、教師準備：

　　有１個小燈泡的無故障的串聯電路，１個電路檢測器。

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發光的串聯電路：

　　提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？

　　講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環路就叫做電路。

　　2、小組連接一個有故障的串聯電路

　　談話：老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。

　　提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學生回答后板書課題：電路出故障了）

　　（二）各小組分析出故障的原因：

　�。�、討論、分析：

　　請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結果記錄在“表一”中。

　　２、交流：

　　你們認為，可能有哪些原因導致電路出故障了？（板書學生分析的結果）

　�。场⒄�理記錄：

　　請大家根據剛才同學們的發言，把自己的記錄補充完整。

　　（三）檢測有故障的電路：

　�。�、討論：

　　你準備用什么方法來檢測有故障的電路？

　�。�、學習用一個電路檢測器檢測電路：

　�。�1）學做一個電路檢測器：

　�。ㄕ古_展示“電路檢測器”） 請大家仔細觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。

　　注意：

　　① 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；

　�、� 要注意安全，不準用它來檢測人的身體或220V的電路。

　�。�2）學習使用電路檢測器：

　　教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結果相反，則說明這根電線有故障。

　　 ３、分組討論制定檢測計劃：

　　下面，請同學們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），

　　把計劃寫在“表二”中。

　　交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？

　�。�、用電路檢測器查找故障原因：

　　現在，請同學們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。

　　要求：

　�、� 邊查故障，邊記錄（可以把結果記錄在“表三”中）；

　�、� 數數本組的電路共出現了幾個故障。

　　５、交流、匯報：

　�。�1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？

　�。�2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？

　　（四）排除故障，使小燈泡亮起來：

　　故障已經找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。

　　（五）總結：

　　今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？

　　請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、初步了解科學幻想畫的構思方法，《科學幻想畫創作》教案。

　　2、培養學生的科學幻想能力和創作意識。

　　3、了解科學幻想畫的意義。

　　建議教學方法：

　　科幻畫作品欣賞、分析創新方法、對比示范、網絡輔助查詢

　　教學內容：

　　一、理論基礎：

　　科幻畫：全稱科學幻想畫，是指少年兒童通過對未來科學發展的暢想和展望，利用繪畫的形式表現出未來人類生產和生活情景的繪畫作品。在知識和經驗的基礎上，選定了主題，通過科學的想象,運用繪畫的語言創造性的表達出對宇宙萬物，未來人類社會生活發展、科學技術的遐想而產生出來的繪畫作品這就是"科學幻想繪畫"。

　　創新精神和創造能力是一個人生存和挑戰競爭激烈社會的基本素養，也是一個民族和國家持續發展的不竭動力。在科技日新月異、人才層出不窮、社會充滿挑戰的今天，培養勇于改變自己、改造社會，勇于破舊立新、標新立異，勇于探究、勇往直前的創新精神，是人發展的需要、社會發展的需要，也是時代發展的需要。而科幻畫的創作正是培養這種創新精神的重要而有效的手段之一。20xx年少兒科幻畫正式成為每年一屆的全國青少年科技創新大賽的四大組成部分之一。

　　科學幻想畫

　　二、圖表分析：

　　繪畫性--可運用各種繪畫形式

　　幻想性---不要把科學和神話相混淆

　　科學性--不要有科學性的錯誤

　　三、科學幻想領域

　　孩子們的科學幻想可以涉及從天到地，從陸地到海洋，從人類日常生活、環境變遷、城市建設到動植物演變與發展等。具體的說可以圍繞宇宙航行、月球生活、太空世界、星際旅行、海底世界、未來居住、地球環保、生態平衡、新型能源、未來交通、人工氣候、生物工程、太陽能利用、廢品利用、人類生存、信息傳遞、未來工具、未來食品等諸多方面，讓學生運用科學的推理、猜測、論證，想象出現實生活中沒有的形象，進行巧妙的構思，并運用藝術手段，把自己的創意表現出來，教案《《科學幻想畫創作》教案》。

　　四、引導創新舉例：

　　1、創新問題：

　　A、給同學們一根鐵絲，我們能用一些怎樣簡單的方法把它改造成怎樣一件可用的物品?

　　B、從身邊著手，如何進行創新性的改造?(如黑板、書桌、鉛筆盒等)

　　2、創新問題答案提示：

　　A、鐵絲一根

　　改造后1彎

　　2磨

　　3穿

　　B、改善生活的科幻作品范例

　　C、著名畫家達.芬奇的科幻畫手稿：

　　五、錯誤構思舉例：

　　《嫦娥奔月》是人類民間流傳的`一個神話故事，

　　不能算做是科幻畫。但可以將其改造成人類探索月球的一個愿望，通過一些科學發明，創造宇宙飛船登上月球，并采取一定的措施在月球上生活。這樣的思路就是科幻畫的正確思路了。

　　六、優秀的科幻畫作品欣賞：

　　利用太陽能的

　　創意昆蟲

　　開發地下資源的

　　吸收有害氣體的

　　開發宇宙空間的

　　多功能環保車

　　七、優秀的科幻畫作品的構圖和繪制方法：

　　注意構圖要美觀，各功能部件要表達清楚，注重其科學性，注意細節的描繪，可用各種繪畫方法(水粉、水彩、油畫棒、鉛筆、水墨等)完成。

　　教學評價：

　　以學生自評、互評，教師點評的方法進行。評價時首先肯定畫中的優點和創意的閃光點，然后再闡明不足，充分發揮學生的想象力，不要束縛學生的思維，大膽想象。

　　教學成果展示：

　　結合學科特點進行教學成果展示，利用集體的力量組織和籌劃"科學幻想畫"展覽。展示優秀的學生作品，調動學生學習美術學科的興趣。

　　學生作品賞析：

科學教案 篇3

　　教學目標

　　1.收集、閱讀有關黃河的資料，培養學生查閱資料、分析資料的能力。

　　2.培養學生應用對比試驗研究事物相互關系的能力，認識水、土、植物之間相互依存的關系。

　　3.能結合課文中的資料，認識水土流失的原因和危害，了解到人類活動對自然環境的改造、利用和破壞，進一步培養學生科學探究的精神和通過現象分析本質的能力。

　　4.培養學生保持水土、保護自然環境的意識。

　　教學準備

　　1.學生準備：課前收集有關黃河的各類資料。

　　2.小組準備：水槽兩個，長木板兩快，土，草皮，噴壺。

　　教學過程

　　一、情境生疑問

　　1、初步了解黃河的有關情況

　�。�1）師：黃河是我國第二長河。你從電視或其它途徑見過黃河嗎？你能說說你心里的黃河嗎？

　�。�2）學生自由發言，說出自己心中的黃河。

　�。�3）師：看來課前同學們了解了不少關于黃河的資料。

　　2、閱讀課本中的資料

　�。�1）師：關于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發現什么？

　　（2）學生閱讀資料并回答

　�。�3）師：通過這些資料，你知道黃河下游的河床發生了什么重要變化嗎？

　　（4）師：你能猜出這些變化是怎樣發生的嗎？學生猜測

　�。�5）師：我們知道土會被水沖走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來的呢？請同學們看書本43頁的照片后先思考，然后在組內討論、交流。

　　3、自主思考，然后在組內討論、交流。

　　4、分組匯報。

　　師：剛才，同學們討論得非常熱烈�，F在每組請一名代表將討論結果向全班同學匯報一下。

　　生：黃河水中的泥沙是黃河水流經黃土高原時沖下來的；無植被保護，土壤隨雨水流失的多……

　　二、探究釋疑

　　1、完成模擬實驗。

　�。�1）師：為了驗證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個模擬實驗。大家先看書。

　　要求：①弄清實驗目的，準備哪些器材；②設計操作的步驟及方法；

　�。�2）指導學生準備器材；

　�。�3）學生動手操作，教師提示學生注意觀察現象；

　　（4）學生分組歸納、小結，得出結論。

　�。�5）每組的派一名同學向全班同學匯報實驗現象和結論。

　　生：從有草皮的長木板上流下來的.水比只有土的長木板上流下來的水多一些。

　　生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮，只有土的長木板上流下來的水較渾濁。

　　生：從有草皮的長木板上流下來的水比較清亮，說明水中含有的泥沙少；只有土的長木板上流下來的水較渾濁，說明水中有較多的泥沙。……

　　教師總結：當往只裝有黃土的木板上澆水時，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護起來，所以流下來的水還是比較清的�？磥�，剛才同學們實驗后認為“植物對土有保護作用”是正確的。通過這個實驗，你還想到了什么？

　　生：黃河中上游流經黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的。

　　三、閱讀資料，了解人類活動對環境的影響。

　�。�1）、師：同學們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是現在這個樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請閱讀書本44面的資料，說說你的想法！

　�。�2）、學生閱讀資料，分析黃土高原植被缺少的原因。并全班交流

　�。�3）、師：如果這些行為一直持續下去，你認為會有什么后果？

　　（4）、學生自由發言談自己的想法。

　　四、拓展延伸

　　通過學習，你認為我們應該做些什么？你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護嗎？

科學教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、能對種子萌發的外界條件進行完整的實驗研究。

　　2、能從研究結果中發現新的研究問題。

　　3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。

　　4、能制作出規范、美觀的種子標本盒。

　　二、重點難點

　　重點：指導學生如何制訂較規范的實驗方案。

　　難點：同重點。

　　三、課前準備

　　豆種、布、等配套實驗材料。

　　四、教學課時：2 課時。

　　第一課時：完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時，完成交流及總結部分。

　　五、教學過程

　　（一）導入：種子在什么條件下才能萌發？

　�。ǘ�）指導學生探究種子萌發的外界條件。

　　1、讓學生展開討論。

　　2、學生匯報討論的結果。

　　3、學生分小組觀察教師事先準備好的`種子。

　　4、學生進行猜想。

　　5、學生設計實驗驗證自己的猜想。

　�。�1） 學生制訂實驗方案。

　�。�2） 學生交流各自的實驗方案。

　　（3） 學生對實驗現象進行解釋。

　�。�4） 歸納小結。

　　6、讓學生提出還想研究的問題。

　　7、讓學生閱讀 “科學在線”的內容。

　　（三）指導學生制作種子標本。

　　六、板書設計

　　1、小苗的誕生

　　適當的水分

　　適當的氣溫

　　陽光

　　2、 土壤與植物的生長

　　一、 教學目標

　　1、能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。

　　2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保

　　水能力。

科學教案 篇5

　　教學目標

　　科學概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

　　過程與方法：對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的`相同和不同。

　　情感、態度、價值觀：明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。

　　教學重點

　　用更多的方法、充分的證據證明空氣的存在。

　　教學難點

　　對無法看到的現象（空氣的存在）如何把現象放大，讓學生感知到。

　　教學準備

　　水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）

　　教學過程

　　一、游戲導入：（猜猜里面有什么？）

　　1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？

　　學生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。

　　2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）

　　二、證明空氣存在

　　師：關于空氣，同學們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？

　　1、空氣知識的了解（同學們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進行歸納板書在黑板上。）

　　2、提出研究問題

　　師：空氣我們看不見，也摸不著，那它真的存在嗎？你有哪些證據可以說明這個袋子里有空氣？

　　3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）

　　4、生交流匯報

　　5、師：有些東西我們看不見，但并不是不存在。

　　三、空氣無所不在

　　1、師取一袋學生空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）

　　2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？

　　3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產生）

　　4、師：空氣就在我們周圍，它無處不在�。ò鍟�課題）

　　四、空氣與我們

　　1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們人呢？

　　2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。

　　3、：我們應該從點點滴滴做起，在生活中注意節電、節氣、低碳、環保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。

　　五、比較水和空氣

　　1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？

　　2、學生觀察杯中的水和空氣討論匯報

　　3、師利用維恩圖空氣與水的相同點與不同點。

　　六、結課

　　今天這節課我們一起認識了空氣，你有什么收獲？

科學教案 篇6

　　教學過程

　　1、 能根據一天所需的食物營養設計一日食譜。

　　2、 能利用圖書、網絡等方式獲取制定“一日食譜”的相關資料。

　　3、 通過收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學的“一日食譜”

　　4、 樂于用所學的知識改善自己的生活，形成良好的生活習慣。

　　教學準備

　　課件有關膳食結構的資料

　　教學重點：學生自己設計一份合理的一日食譜

　　教學過程

　　一、 新課引入

　　問：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？

　　學生反饋并揭示課題：設計一日食譜

　　二、 學生設計一日食譜

　�。�1） 討論：我們怎樣才能設計一份合理的一日食譜？

　　讓學生自由的討論，交流，引導學生從不同的方面去考慮設計科學的一日食譜，通過什么渠道，獲取所需要的營養，根據自己的身體狀況，家庭實際、經濟情況等來設計。

　�。�2） 出示課件：有關食物營養的的資料，讓學生進一步的獲取設計一日食譜的信息。為設計食譜提高依據。

　�。�3） 學生自己設計“一日食譜”。學生設計的過程中教師巡視，進行指導。

　　三、 交流設計的“一日食譜”

　　（1） 交流設計的食譜，在交流的過程中說出自己設計的理由，以防出現不合理的`食譜。

　　（2） 學生相互評價設計的食譜。 相互比較評價出設計合理的食譜，進行肯定，對不合理的食譜進行完善、修改。

　�。�3） 根據交流和評價的結果，更加完善自己設計的食譜。

　　四、 引導學生統計進三天的食物品種，對照設計的一日食譜，改正自己的飲食習慣。

　　（1） 統計最近三天吃的食物，記錄下來。

　�。�2） 根據自己統計的結果與設計的一日食譜進行比較，找出要改進的地方。這樣是營養的結構和食物的數量。

　�。�3） 相互交流，說出改進的理由。特別是自己平時愛挑食偏食的同學改進飲食習慣。

科學教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、嘗試說出人類健康面臨的挑戰

　　2、了解癌癥的病因和預防措施，了解高發病率和高死亡率的幾種傳染病。

　　3、了解基因診斷、基因治療的知識。

　　4、舉例說出生物科學與社會的關系。

　　5、嘗試像科學家一樣思考，理解學習生物科學需要正確的方法。

　　6、學習科學家經典實驗，體會實驗設計的原則。

　　7、嘗試像科學家一樣的實驗，了解研究生命科學的程序。

　　8、學習顯微鏡的使用，體會數據的采集、分析、處理。

　　【教學重點】

　　1、基因治療。

　　2、嘗試像科學家一樣思考，嘗試像科學家一樣思考。

　　3、學習顯微鏡的使用，體會數據的采集、分析、處理。

　　【教學難點】

　　1、基因治療。

　　2、嘗試像科學家一樣思考。

　　【教學媒體】

　　PPT課件。

　　【教學方法】

　　啟發、誘思、講解和討論結合。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激發疑問

　�。�1）人類社會現在面臨哪些問題？（學生答后）今天我們就一起來看看人類面臨的健康問題。

　　（2）人類健康面臨哪些挑戰？

　　二、結合以往知識回答：

　�。�1）人類面臨著糧食、人口、環境、資源和能源、健康等問題

　　（2）人類健康面臨著各種疾病的威脅，有癌癥、心血管疾病、傳染病、心理疾病。

　　三、觀察討論、探究新知

　　一、人類面臨的問題之一：健康問題。

　　1.提供信息資料

　　（1）20世紀70年代癌癥死亡人數每年70萬，90年代114萬，21世紀初150萬每年。

　�。�2）世界衛生組織預測，21世紀全球80多億人，將有1億人死于癌癥，癌癥將成為人類健康的“第一殺手”。

　　2.首先我們一起來了解癌癥對人類的威脅。請結合以下問題，閱讀書本P2的內容。

　　（1）哪些因素會導致癌癥的發生？

　�。�2）事實1中發病率上升較快的有哪些？你認為是什么原因?

　�。�3）為什么農村發病率上升比城市的高的多？

　�。�4）事實2歸納的癌癥發病率上升原因有哪些？結合事實分析癌癥的預防措施。

　　分析、討論，表達見解：

　�。�1）生物因素、物理因素、化學因素都可能導致癌癥的發生。

　　（2）發病率上升較快的是肺癌和肝癌，肺癌的原因是吸煙、環境污染，肝癌的原因是不健康的飲食、壓力大、勞累。

　　（3）可能是農村環境污染加劇、化工廠、健康知識少、防癌意識淡薄……

　　（4）增長的原因主要是人口老齡化、吸煙、不健康的生活方式和缺乏體育鍛煉。預防措施主要是禁煙和健康的生活方式，可以減少三分之一的發病率，還有三分之一可以通過早期診斷得到有效治療。21教育網

　　3.進一步說明知識，與生活聯系

　　（1）生物因素是病毒等，侵入人體導致組織發生腫塊等；物理因素主要是各種輻射；化學因素有煙中的煙堿、尼古丁，腌制食品中的亞硝酸，一些化學藥品。

　　（2）討論題3的原因可能還有農村原來的發病人數少，這兩年增長的人數比起原有基數比例就顯得大。

　　二、傳染病的危害

　　1.指導閱讀P3第一段，回答：

　　為什么傳染病的發病率也很高？

　　回憶舊知識，回答：因為傳染病具有傳染性，傳播途徑多樣，容易被忽視。

　　2.要求觀察表1-1回答：

　�。�1）發病率和死亡率最高的傳染病分別是什么？

　�。�2）你覺得是什么原因導致的？

　　學生回答：（1）發病率最高的是病毒性肝炎，死亡率最高的是狂犬病。（2）病毒性肝炎的傳播途徑多�？袢�病的'潛伏期長，易被忽視。

　　3.進一步提問：

　　你了解常見傳染病的傳播途徑嗎？你知道怎樣預防傳染病嗎？

　　分析、各抒己見

　　預防抓住三個方面：控制傳染源，切斷傳播途徑、保護易感人群。

　　三、基因診斷和基因治療

　　1.指導閱讀書本3頁，討論問題：

　�。�1）基因診斷具有什么優點？可用于哪些疾病的診斷？

　　（2）基因治療的基本原理是什么？

　�。�3）基因治療有幾種途徑？

　　閱讀、分析、歸納：

　�。�1）優點是快速、靈敏、簡便，可以用于遺傳病、腫瘤、傳染病診斷。

　　（2）一是采用轉基因技術將目的基因導入患者的受體細胞中，體外培養使其增殖，然后輸回患者體內；一是將目的基因通過載體直接送入人體內受體細胞中。

　　（3）有兩種，體外途徑和體內途徑。

　　2.結合圖1-1，分析基因治療的兩種途徑

　　3.基因診斷和基因治療的前景

　　學生閱讀

　　結合實際應用反饋

　�、倩�因治療有和途徑。

　　②目的基因具有的作用。

　�、勰康幕�因通過導入患者的受體細胞。

　　④基因治療需要將目的基因送入患者體內。據圖比較基因治療的體內途徑和體外途徑，指出目的基因送入患者體內的不同之處是：。

　　思考回答

　　①體內途徑、體外途徑②治療③受體

　�、荏w外途徑是在體外培養目的基因和受體細胞形成重組受體細胞并增殖，然后輸入患者體內，體內途徑是通過載體把目的基因直接導入人體

　　四、像科學家一樣實驗：科學實驗

　　1.提供信息資料：

　　書本第5頁“邊做邊學”

　�、僭搶嶒炛锌赡軙�用到哪些實驗用具?

　　②實驗步驟

　�、勰泐A測一下，我們在顯微鏡下看到的可能是哪種生物？

　　④你了解書本介紹的幾種生物嗎?

　�。ń處熀唵谓榻B書本上的四種常見浮游生物）

　�、菰搶嶒炛�，你覺得哪一項要求不容易達到？

　　閱讀，回答問題：

　�、賹嶒炛锌赡芤�用到的器具有量筒，溫度計，pH試紙，滴管，載玻片，蓋玻片，顯微鏡，燒杯等。

　�、诿拷M用量筒量取10mL池塘水，并用溫度計、pH試紙測量水的溫度和酸堿度；用滴管吸取1滴池塘水，制作臨時玻片標本；分別用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察臨時玻片標本，描述觀察結果；仔細觀察并客觀記錄各種生物的數量及形態結構特征。

　�、鄹∮紊�物

　�、軉渭毎�生物

　　⑤“仔細觀察并客觀記錄各種生物的數量及形態結構特征”要求較高，所以教師根據資料補充。

　　引導探索：

　　2.池塘中的生命會受到哪些因素的影響？

　　學生分析、討論，表達見解：

　　池塘中的生命會受到溫度、酸堿度、有機物含量、陽光等多種因素影響。

　　反饋練習：練習冊相應習題

　　【教學后記】本課是高一新生入校后的首堂生物課。在進入正式教學內容前，應先簡介一下高中生物學科的模塊組成及學習要求，勉勵學生端正學習態度，養成良好的學習習慣。21世

科學教案 篇8

　　一、課題名稱：魚兒的奧秘

　　二、課型、課時

　　1．課型：實驗課

　　2．課時：1課時

　　三、教學目標

　　1.知識目標：通過觀察研究，知道魚類的共同特征；

　　2.能力目標：培養學生針對猜想制定并實施研究計劃的能力；

　　3.情感態度與價值觀目標：培養學生善于發現、樂于提問的科學態度及友好 對待研究對象的人文精神。

　　四、教學重、難點

　　1．教學重點：小組自行設計研究計劃，討論活動規則，組織探究實驗，并 從中歸納魚類的共同特征；

　　2．教學難點： 小組自行設計研究計劃，商議活動規則，在交流中指出不足， 提出有價值的建議。

　　五、教學用具

　　水槽、鯽魚、金魚、錦鯉、橡膠手套、食用色素、濕毛巾、蓋水槽的布、漁

　　網、滴瓶、繃帶、皮筋、夾板、紗布套、課件

　　六、教學方法

　　談話法、探究法、討論法、歸納法等

　　七、教學過程

　　課前活動——觀察魚。 展示魚的圖片或黑板畫。

　　問題：你認識哪些魚？這些魚都有什么共同之處？

　　(一)交流觀察發現，提出問題和選擇問題魚是我們熟悉的動物朋友，今天，就讓我們一起來探尋魚兒的奧秘！ 你發現三種魚有哪些相同之處？ 從魚的外表看，有哪些與其他動物有明顯不同的特點？ 你在觀察中發現了哪些問題？(小組同學間進行交流。)我們來把大家提出的問題梳理一下。(學生總結回答，教師將提出的問題寫在黑板上。)

　　1.魚鰭

　　你們認為魚鰭是起什么作用的？ 怎樣才能讓魚鰭不動呢？ 怎樣證明魚鰭與魚的游動有關？

　　(提示：當有人骨折時，醫生希望受傷的部位不要動，以便盡快康復，會怎 么做？)

　　2.魚鰓 魚的嘴和鰓一張一合是在做什么？

　　如果是呼吸就應該有進有出，就像我們人呼吸一樣，那么魚吸進的水會從哪 里排出來呢？

　　怎樣做才能清楚地看到水是從鰓里排出來的？

　　3.魚的顏色 魚是什么顏色的？全身上下都一樣嗎？ 魚兒身體顏色不同有什么作用?

　　你在游泳時向水面望去時會有什么樣的感受？

　　引導學生從觀察中生成問題，并合理猜想，滲透“觀察到的現象要通過實驗 進行驗證”的科學理念，培養學生從觀察到的現象中發現問題、并想辦法解決問 題的能力。

　　(二)計劃與組織 問題是研究的起點�，F在請每個小組確定一個感興趣的研究問題，并寫下你

　　們對這個問題的猜想。

　　1.課件出示制訂研究計劃的步驟：

　　(1)明確成員分工；

　　(2)選擇研究材料；

　　(3)商議研究過程；

　　(4)提出注意事項。

　　使學生能根據所研究的問題，選擇合適的實驗材料，制訂研究計劃。

　　2.交流各研究主題的設計方案。

　　現在，請各組成員來介紹一下你們的研究主題。針對這個小組的研究計劃，誰來說說你的看法？(在交流研究計劃時，教師要引導學生從中發現不足，提出 有建設性的建議。)現在請把研究方案再補充、完善一下，之后請材料員拿著你們的計劃到材料 區領取材料。

　　(三)觀察實驗，自主探究，搜集事實

　　1.學生到研究區分組研究，教師適時指導，并關注各組進度；

　　2.回到研討區，記錄發現與結論。

　　(四)表達與交流

　　不同的小組派出代表，介紹一下你們的研究吧。 你們的研究主題是……

　　你們的猜想是…… 你們使用的方法是…… 最后得出的結論是……與你們的猜想一致嗎？

　　(師隨即板書相關結論)

　　(五)介紹魚類的繁殖

　　通過研究我們發現了不少問題，這些問題對魚兒的生存都至關重要，不過魚 兒要一代一代地活下去，還需要不斷的繁殖。

　　魚兒是怎樣繁殖的`呢？播放多媒體錄像，了解魚的產卵過程。

　　(六)概括和總結魚的共同特征

　　今天我們自己通過觀察和研究發現了許多魚兒的奧秘：身體表面有起保護作用的鱗；魚兒不斷地張嘴是為了配合鰓進行呼吸；魚用鰭和尾運動。這些特征都 是為了適應什么樣的生活環境？因為魚兒要終生生活在水中。

　　八、課后反思

　　生命科學領域的課比較難上，有關動物的課更是如此。許多難以控制的不確定因素使得這一領域的課很少成為公開課的選題。探究中要進行實驗，這難免要 打擾魚兒的正常生活，一不小心就會造成傷害，怎樣才能在“探究與保護”找到 一個平衡點呢？這是我們應該思考的。

科學教案 篇9

　　教學目標：

　　一、三維教學目標：

　　1、過程與方法：通過小組合作制作降落傘，測試它的下降速度分析下降的速度的快慢與什么因素有關，并進行研究。

　　2、知識與技能：能夠利用現有材料制作簡易降落傘，并能設計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

　　3、情感態度價值觀：培養學生的團體合作精神和積極探究科學的素養

　　二、教學重難點：

　　1、重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關。

　　2、難點：制作一個性能良好的降落傘。

　　三、器材準備：細線、鐵夾子、大小不同的塑料紙、布、剪刀等。

　　一、導入新課，激發興趣。

　　出示有關降落傘的謎語。“一張大傘，飄在空中，落到地上，跳出英雄。”

　　對，這就是降落傘。

　　今天我們就來研究第14課：降落傘。想不想欣賞降落傘的精彩表演？請看——播放視頻�？戳诉@段視頻，你們對降落傘都有哪些感興趣的問題呢？

　　允許學生各抒己見。

　　二、自學課本，初步感知。

　　同學們提的問題都非常好，有關于降落傘的知識真是太多了，今天我們就先來研究以下兩個問題。其余問題，你們可以留到課后研究討論。

　　1、什么是降落傘？

　　2、降落傘有什么作用？

　　請同學們自學課本第32頁，在小組內合作交流，解決上面的問題。

　　學生小組內交流，討論。

　　全班交流。

　　1、交流過程中出示降落傘的定義。

　　降落傘是一種利用空氣阻力實現從高空緩慢下降的專用工具。它后來發展成具有各種功能的空氣阻力傘。

　　降落傘有什么作用？

　　先讓學生根據自己的經驗談談，調動自己的日常生活積累。

　�。ㄔ黾邮茏杳�，加大阻力，降低下降速度。）

　　降落傘為什么會有這么特殊的作用呢？這與它的構造有關�，F在張老師真想畫一個降落傘，你們認為應該怎么畫？（畫上降落傘的哪幾部分？）

　　教師隨即在黑板上畫出降落傘的圖片來。

　　三、動手制作，發現問題。

　　明白了降落傘的結構，你想做個降落傘嗎？這都需要什么材料，應該怎么制作呢？請同學們先小組內討論一下。

　　你愿意把你們小組合作交流的成果說給同學們聽聽嗎？其余同學有沒有什么補充？老師也制作了一個降落傘，想看看我是怎么制作的嗎？

　　課件出示制作降落傘的步驟。

　　并提出制作要求。

　　1.降落傘的四根傘繩要一樣長。

　　2.作為懸掛物的`夾子要加緊四根繩,不能松開任何一根。

　　3.最后找到降落傘傘面中心，整理好并嘗試放飛。

　　4.在制作過程中要注意安全。

　　五分鐘內完成。每一小組選擇一名同學上臺放飛降落傘。仔細觀察，看看你有哪些發現。學生開始分組制作降落傘。教師巡視指導。

　　活動結束后，每組選一位同學上臺，在放飛之前，老師提問：為了保證比賽公平、準確，在放飛時要注意什么？（放飛的高度要相同，要同時放飛。教師拉好線繩，下面掛的重物與線同高度。放飛兩次。）

　　教師喊口令，開始放飛。其他同學仔細觀察，你會發現什么？為了讓大家觀察得更清楚，我們再放飛一次。

　　生提出自己的觀察發現。

　　比賽結束后引導學生發現與提出問題。師：看到這個結果，你有什么問題嗎？你認為降落傘下降的速度與哪些因素有關？引導學生進行猜測。同學們猜測影響降落傘下降快慢因素。

　　四、對比實驗，驗證猜測。

　　1、引導學生進行計劃與組織。

　　師：剛才同學們的猜測僅僅是我們的假設，究竟是否正確，必須通過我們親自實驗才能下結論，而在此之前，它只能叫“假設”。要想得出讓人信服的結論。就需要用實驗來驗證。你們打算怎樣來驗證呢？

　　2、小組討論交流。匯報。

　　3、教師出示實驗記錄表，提示學生用對比實驗來驗證，每組選一個因素進行研究。

　　假如我們想研究重物的不同對于降落傘下降快慢的影響，就讓重物這個條件不同，其他的因素如傘面大小，傘面材料，傘繩長短都應相同。使學生明白研究與哪個因素有關，就讓哪個因素不同，其它的因素都應相同。

　　這就是對比實驗。介紹傘面材料時可以從是否透氣來區分。每種實驗多做幾次，這樣取得的數據才準確。

　　看，老師已經給大家設立了自選材料超市，請各組組長到超市來領取適合自己的實驗材料。

　　4、學生自主實驗與研究。

　　在實驗之前老師給大家提出了幾個要求（出示）：

　　出示“活動溫馨提示”

　　○1組長合理分工，組員合作，迅速完成實驗。

　　○2實驗過程中要認真觀察，記錄員及時記錄，實驗完成后共同得出結論。

　　○3實驗結束后，整理好實驗材料，把實驗材料放到桌子的右上角。

　　實驗記錄表

　　學生開始分組填寫研究計劃，完成之后分別講評。

　　學生匯報、交流實驗結果。

　　5、匯報交流，你認為那些因素是影響降落傘降落快慢的原因呢？由此總結出：

　　傘面越大，降落傘下降的就越慢。

　　傘面透氣性差的降落傘下降的慢。

　　繩子長的下降得快，繩子短的下降得慢。

　　懸吊物越重，降落傘下降的就快。

　　我們知道了傘面材料不同，傘面大小不同，懸掛重物重量不同，掛繩長度不同，會對降落傘的下落速度有不同的影響，那么，如果我們到室外自然環境中去做降落傘的下落試驗，還有可能受到哪些因素的影響呢？

　　五、補充積累，拓展延伸。

　　人們根據降落傘的這種性質，創造發明了各種各樣的降落傘。今天，降落傘在生活中的應用也很多，已經不僅僅局限于減緩飛行速度這一方面了。請看——（課件出示降落傘的圖片）今天，我們知道了影響降落傘下降快慢的因素有什么，

　　老師希望同學們在課后自己去實驗，得出能讓人信服的結論。老師也相信：在不久的將來同學們能用自己學得的知識為大家設計更好的降落傘。

　　七、設計一個實驗方案。你怎樣設計一個降落傘，保護一個雞蛋從三樓落下而不摔破呢？

　　我的實驗記錄

　　影響降落傘下降速度的研究

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