科學教案[合集7篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的科學教案7篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　幼兒園中班科學教案：

　　球寶寶玩滑梯

　　設計意圖：

　　球是幼兒日常生活和游戲中最常見、最喜愛的玩具。一次戶外活動時，孩子們正自由地玩球，無意間陽陽的球落到了滑梯上，球自然地從滑梯上滾下來，他大聲地喊到：“我的球在坐滑滑梯呢!”孩子們都圍了上去，把自己的球也放到滑梯上玩，我突然意識到這是一個好機會，于是設計了《球寶寶坐滑梯》的教學活動，旨在通過玩球激發幼兒的探索欲望，培養幼兒對探究活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、愿意參加探索活動，體驗探索的樂趣。

　　2、能合作進行探索活動。

　　3、初步感知球滾動的快慢與滑梯的高低有關、不同的球滾動的快慢不同。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　孩子們對球已有濃厚的興趣，知道球能滾動。

　　2、物質準備：

　　木板14塊、積木若干、木棒、繩子、大小皮球、壘球、統計板。

　　3、環境準備：

　　家長、教師、幼兒共同收集不同的球投放在球類活動角。

　　活動流程：

　　探索一：球在不同高度滾動時的情況——

　　探索二：不同球在同高度滾動情況——討論實驗結果——延伸：玩球

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察活動場地，導入主題。

　　二、球寶寶玩滑梯

　　1、探索：誰的球滾的快，為什么?

　　2、用圖畫方式統計探索結果

　　三、壘球寶寶和皮球寶寶比賽

　　1、探索：怎樣比賽才公平什么球先滾下來，為什么?

　　2、統計探索結果

　　四、根據圖形統計討論操作結果

　　五、活動延伸：

　　1、你們還知道哪些球?

　　2、活動角：在玩中繼續探索球的.秘密.

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、對科學活動感興趣，體驗實驗的趣味。

　　2、通過實驗讓幼兒知道物體在水里有的沉、有的浮，引起幼兒對沉浮現象的`興趣。

　　3、能積極動手、動腦操作實驗，培養幼兒的創造性思維，發展幼兒探索求知的精神。

　　活動準備：

　　水、玻璃杯2個、玻璃瓶2個、紙杯、釘子、鑰匙、泡沫、石塊、紙船、積木、乒乓球、鉛筆、橡波泥。

　　活動過程：

　　1、出示各種材料，激發幼兒興趣。

　　提問：把這些材料放入水中會有什么不一樣的現象？

　　2、教師示范做實驗，讓幼兒觀察。

　�。�1）空玻璃瓶和裝滿水的玻璃瓶進行實驗

　�。�2）紙杯和釘子進行實驗

　　小結沉浮的概念：在水上面的就是浮，在水下面的就是沉。

　　3、猜測各種物品的沉浮現象，并進行實驗操作。

　�。�1）教師用泡沫和鑰匙做實驗，讓幼兒回答出哪個是沉的，哪個是浮的

　　（2）鼓勵幼兒自己動手操作，并能說出是沉的還是浮的

　　選用教師準備的材料進行實驗，教師可指導動手操作，要求輕輕放，放進去的物品不用拿出來

　　活動延伸：

　　讓幼兒動腦思索怎樣讓橡皮泥浮在水面上？

　　教師可把橡皮泥捏成船狀進行實驗，讓幼兒觀察

科學教案 篇3

　　一、活動目標

　　1、了解下雨前氣象特征和知道有些動物也能預報天氣。

　　2、知道一些常見動物在預報天氣時的特殊表現,豐富氣象知識。

　　3、通過模仿、表演，掌握動物在預報天氣時的動作。

　　4、引起幼兒探索關于動物的各種小秘密及探究大自然的興趣和欲望

　　5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　6、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　二活動準備

　　1、 根據故事自制多媒體課件。

　　2、 在班內讓幼兒每天輪流當"氣象記錄員"。

　　3、 請家長收集有關動物預報"氣象"的資料。

　　4、動物的頭飾與幼兒人數相等;烏云、太陽的頭飾個一個;沙包若干。

　　5、錄音機、磁帶

　　6、提前請家長和孩子一起關注天氣變化，使幼兒對天氣有初步的了解。

　　三、活動過程

　　1、 幼兒觀察并討論:今天是什么天氣?前幾天是什么天氣?怎樣知道明天的天氣?(聽廣播、看報紙、看電視等。)

　　2、天氣預報員是怎么知道天氣的變化的? 了解手表的基本構造，知道手表由表面、表帶以及時針、分針、刻度、表把組成。(引導幼兒討論，充分發揮想象，主動表達自己想到的各種預知天氣的方法)

　　教師總結："氣象專家是通過衛星定位系統，觀測云象，利用專業氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況，來預知天氣。(可出示衛星定位系統。氣象儀器等圖片)

　　3、知道一些動物和天氣的'關系

　　(1)、認識各種動物和相對應的小字卡。

　　(2)、觀看課件，認識各種動物在下雨前的習性。

　　4、教師小結："小動物們真神奇，，他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們是神奇的氣象員!那我們小朋友也知道在下雨之前空氣會怎么樣啊?

　　(幼兒根據已有經驗回答，如：空氣悶熱、空氣潮濕等)

　　師：一些動物也能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。小動物們幫助了我們知道天氣的變化，他們很厲害。"

　　5、游戲《我是小小氣象預報員》

　　師：小動物們是神奇的氣象員，那我們小朋友也來當回神奇的氣象員吧!

　　游戲玩法：幼兒戴上小動物的頭飾，教師戴上太陽的頭飾，那小朋友們就隨樂玩耍，教師戴上了烏云的頭飾，小朋友們就根據自己扮演的動物，用肢體語言預報天氣。(游戲可進行數次，每次可讓幼兒交換頭飾，感受不同動物的表現，也可讓幼兒來當太陽和烏云。)

　　游戲注意點：表演時不可碰到旁邊的小朋友，及時根據教師的頭飾做相應的反應。

　　四、活動延伸

　　請幼兒仔細觀察還有哪些動物可以做氣象員的，并家長和幼兒一起收集有關"動物與天氣"這方面的資料。

　　教學反思：

　　這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

科學教案 篇4

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。

　　過程與方法：

　　1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。

　　2．選擇適當的詞語定性描述材料。

　　情感、態度、價值觀：

　　1．發展對物質世界的探究興趣。

　　2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

　　3．增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。

　　【教學重點】用觀察的方法比較材料的吸水性。

　　【教學難點】通過比較發現吸水性與材料的組成和結構有關。

　　【教學準備】

　　學生（每小組）：

　　1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

　　2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

　　3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

　　老師：古代造紙的錄像。

　　【教學過程】

　　一、導課

　　小游戲：各取所需

　　具體規則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

　　導語：剛才同學們根據具體情況選擇了不同的`材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節課，讓我們來研究材料的吸水x##b。

　　二、誰更容易吸水

　　1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結果記錄在實驗記錄單上。

　　2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設計實驗，只要求簡單設想）

　　3。教師補充觀察、實驗要點：

　�、伲畬嶒灥墓�平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

　�、冢畯膫让嬗^察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。

　　③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的觀察。

　�、埽�根據觀察到的現象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關？

　　4．學生分組實驗后匯報。

　　可預期的發現：

　�、伲�紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。

　�、冢�紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

　　三、紙的觀察

　　1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

　　導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。

　　2。我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應提醒學生注意觀察的順序。

　　3。小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結構上去。

　　4。我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發現了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學生觀察懸浮在水中的紙纖維）

　　四、介紹造紙術

　　導語：現在我們已經知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術是我國古代四大發明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。

　　播放古代造紙的錄像。

　　說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）

　　五、我們來造一張紙

　　1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。

　　2．出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙。

　　3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？

　　相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

　　不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

　　4。我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類，它們的用途也各不相同。

　　六、課堂小結：

　　1。通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎？

　　2。用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？

　　板書設計：

　　教學后記：

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1.知道車的一些共同特征。

　　2.簡單清楚地表達自己的想法。

　　重點：

　　知道車的一些共同特征。

　　難點：

　　簡單清楚地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1.幼兒用書：《車子的秘密》，教學電子資源：《汽車小博士》。

　　2.各種玩具車，教師提供或請幼兒收集一些關于車的圖畫書、圖片。

　　活動過程：

　　一、請幼兒回顧已經知道的車的名稱、外觀特征及用途。

　　1.我們已經了解了各種各樣的車，說一說你都知道了哪些車呢？

　　2.老師今天要提幾個關于車的問題 ，看看哪個小朋友知道的最多，看看誰是我們的“汽車小博士”。

　　二、教師和幼兒圍坐在大桌子邊，請幼兒查看幼兒用書《車子的秘密》、玩具車以及各種車的圖畫書、圖片等資料，回答教師的問題，爭當“汽車小博士”。幼兒回答完畢后，教師再一邊播放教學電子資源中的'圖片，一邊給幼兒介紹關于方向盤、車牌、汽車加油方面的知識。

　　1.車都有方向盤嗎？

　　2.哪些車沒有方向盤？

　　3.許多車是靠轉動方向盤來控制方向，不過，像地鐵、高鐵等，因為行駛在固定的軌道上，所以是靠著操控桿來控制車子的行進速度。

　　4.為什么車斗有車牌？

　　5.車牌代表車的身份，所有的車都要掛車牌才能上路，車牌號碼由漢子、英文字母和數字組成，不同顏色的車牌代表車的不同類別，方便辨識。

　　6.車都需要加油嗎？哪些車不需要加油？

　　7.不是所有的車都需要加油來產生動力，為了減少汽油的使用和空氣污染，現在也有不需要加油的環保車。

科學教案 篇6

　　活動目標

　　1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道形狀不同滾球路線也不同。

　　2.能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變為直線滾動的方法。

　　活動準備

　　1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門等若干。

　　2.彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。

　　活動過程

　　一、初次探索，激發興趣。

　　1.引導幼兒探索不同物體的滾動路線，并將其分類。

　　2.出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探索它們滾動的路線。

　　3.教師出示斜坡，球門，讓幼兒觀察各種材料的滾動路線。

　　教師小結：有的物體能滾進球門，有的滾不進去，不同的物體滾動的路線不同，兩頭一樣粗的能直線滾動，而一頭粗一頭細的則會拐彎。

　　二、再次探索，發現不同的滾動方向。

　　1.提問：不能直線滾動的物體，它是向哪邊拐彎的'呢？

　　2.幼兒再次探索，關注物體向哪個方向拐彎。

　　小結：不能直線滾動的物體總是朝向細的一端拐彎，這種滾動路線叫弧線滾動。

　　三、三次探索，嘗試讓物體的弧線滾動變為直線滾動。

　　1.提問：小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢？

　　2.出示彩線繩、雙面膠等材料，請幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動的物體變為直線滾動。

　　3.展示幼兒成功的作品，鼓勵幼兒大膽交流討論，分享探索經驗。

　　小結：只有讓物體兩端變得一樣粗細才能滾進球門。

　　活動延伸

　　師：今天，我們玩了這么多會滾動的玩具，還發現了一個秘密，就是他們有不同的滾動路線。平時在家，你們還看到哪些會滾動的東西？那他們的滾動路線一樣嗎？請你們回去后把他們也找出來玩一玩，試一試，然后把他們的滾動路線記錄下來，帶到幼兒園和給大家一起分享。

科學教案 篇7

　　【活動目標】

　　1、感知物體的膨脹現象，初步了解物體膨脹的條件。

　　2、會用比較的方法觀察事物。

　　3、萌發對物體膨脹現象的興趣和探索欲望。

　　【活動準備】

　　1、海帶每組一份；

　　2、紫菜、木耳、壓縮海綿、銀耳每組分別一份；

　　3、癟的乒乓球每人一個；

　　4、錄像資料。

　　【活動過程】

　　一、激發幼兒探索欲望。

　　教師出示海帶，引導幼兒初步感知膨脹的現象。

　　二、感知物體遇水膨脹的現象。

　　1、幼兒操作并觀察海帶遇水膨脹的現象。

　　2、請幼兒交流操作結果。

　　3、教師小結：干海帶放進水里有，體積慢慢變大了，這種現象叫吸水膨脹。那么你在生活中還看到哪些物體吸水后體積變大，產生了吸水膨脹的現象。

　　4、請幼兒講述生活中的吸水膨脹的現象。

　　5、幼兒分組操作，觀察所提供的物體吸水膨脹的現象。

　　6、分組派一名幼兒來介紹實驗結果。

　　7、教師小結：海帶、紫菜、木耳、壓縮海綿、黃豆、紅棗、茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了，它們都產生了吸水膨脹的現象。

　　三、感知物體遇熱膨脹的現象。

　　1、教師出示一個癟的乒乓球，請幼兒想想怎樣才能讓它恢復原樣？

　　2、幼兒操作并觀察、比較。

　　3、小結：癟的乒乓球，受熱發生了膨脹。物體隨著溫度升高，體積慢慢變大了，這種現象叫做遇熱膨脹。你們還知道哪些物品遇熱膨脹？

　　四、幼兒觀看錄像資料，了解生活中的吸水和遇熱膨脹的現象。

　　五、結束活動。

　　師：今天，我們一起發現了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的.現象，下次活動我們再來一起找找生活中哪些地方出現了遇冷膨脹的現象。

　　【活動延伸】

　　幼兒回家后，繼續尋找哪些物體遇水、遇熱會產生膨脹的現象，并請幼兒將尋找到的物體投放到班級的科學角中，從而產生資源共享。

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