大班科學教案9篇[優]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的大班科學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過分類，讓幼兒進一步掌握動物的不同特征，并理解動物的基本概念。

　　2、發展幼兒分析、概括的能力。

　　3、培養幼兒的環保意識及愛護動物的情感。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件、音樂游戲磁帶；

　　2、各種動物卡片、掛飾若干；

　　3、動物的家背景圖。

　　活動過程：

　　1、激趣導入：

　　以幼兒喜愛的動畫形象獅王辛巴引出課題，設置懸念，激發幼兒的活動興趣。

　　2、觀看多媒體課件，引導幼兒根據動物的特征嘗試分類：

　　①師：小朋友，如果你是辛巴你會怎樣給動物分類，幼兒自由討論。

　　②幼兒分組操作圖片，嘗試給動物分類。

　　③各組幼兒相互交流分類的理由，教師引導幼兒比較不同動物的異同。

　　3、觀看多媒體課件，引導幼兒總結概括不同動物的不同特征，并形成概念。

　　4、幼兒操作動物圖片，進行分類調整。

　　5、引導幼兒根據已往的知識、經驗進行交流討論，進一步豐富幼兒與動物有關的知識，并激發幼兒愛護動物的情感，培養幼兒的.環保意識。

　　①師：除了這些動物，小朋友還認識哪些動物，它們屬于哪一類？

　　②師：動物是我們人類的朋友，我們該如何對待動物？

　　6、游戲：動物找家：

　　玩法：設置游戲場景。

　　第一遍游戲：一名幼兒扮演獵人，其他幼兒掛胸飾扮演各種動物，音樂響起，幼兒隨著音樂做相應動物的模仿動作，獵人來時，"動物"趕緊跑回自己的家。

　　第二遍游戲：幼兒互換胸飾，增設難以歸類的動物，增加游戲難度，讓幼兒來進行猜測與比賽。

　　7、知識擴展觀看《動物世界》多媒體課件，豐富幼兒有關動物的知識，引發幼兒進一步探索動物奧秘的欲望。

　　8、結束活動：

　　教師小結，激發幼兒繼續探索動物奧秘的興趣。

　　活動反思：

　　在科學活動中，影響活動效果的因素有很多：材料的提供、教師的指導語、環節的設置等等，每一個環節都需要教師在課前考慮周到。反思自己組織《變變變俱樂部》活動中，看似環節清楚，其實在實際問題中卻出現許多問題。

　　一、材料的提供和擺放。科學活動活動，材料的提供直接影響幼兒在活動中的發展，材料的提供要多樣、豐富，能滿足幼兒的選擇需求。比如本次活動中，我們選擇的材料都是幼兒比較熟悉的，如回形針、毛茛、毛線、紙、吸管等等，比較適合幼兒操作，幼兒對材料充滿探究的興趣，特別是毛茛、吸管選擇的人比較多，但是由于我提供材料時，每種材料的數量不是很多，有的幼兒沒有拿到喜歡的材料，探索的興趣不是很濃。因此，在科學活動中，教師提供的材料一定有保證每位幼兒都能選擇，在活動前要預設幼兒對什么材料比較感興趣，而有針對性的多投放一些，滿足幼兒的探索需求。當然，在材料的擺放上也是有講究的，材料的擺放要便于幼兒拿取，同時要考慮到避免等待，在本次活動中，我將提供的材料擺放在前面，幼兒分組來取材料，中間就有些幼兒出現等待的現象，浪費時間，其實可以把材料分組放在桌子上，幼兒可以自主的選擇材料進行探索游戲，不僅避免等待，同時也體現了幼兒的自主性。

　　二、教師的示范引導作用。在科學活動中教師的示范起到的作用應該是激發興趣，啟發幼兒的思維方式，幫助幼兒明確操作的要求，因此教師的示范方式要具有一定的代表性，切不可隨意。在本次活動中，為了激發幼兒的興趣，我采用了將紙團在一起變成球的方式示范變的方法，而這種方式不需要過多的技巧，對于大班幼兒顯得過于單調、簡單，對幼兒沒有一定的啟發性，意義不大，反而會框死幼兒的想法。比如在幼兒操作時，大多數的幼兒都選擇了一種材料，變的時候種類不多，還有很多幼兒重復老師的方法，將報紙團成球或者用折的方法變。其實在示范的時候，除了可以示范一種材料的變化過程，還可以啟發幼兒通過多種材料組合的方式來變，或者同種材料數量很多的組合變化（如把多個回形針穿在一起），開啟幼兒的思維，在操作中感受變化的樂趣。

　　三、活動的評價。科學活動中的評價要給予幼兒充分表達的機會。當然對于大班的幼兒來說，教師要引導幼兒用完整的話來表達自己的操作過程。在講評時，我緊扣了兩個問題進行提問：你變的是什么東西？用什么方法變的？幼兒參與比較積極，說的也比較多，但是總是老師提問一句，幼兒說一句，對于大班來說應該有更高的要求。比如老師先示范用完整的句式來表達，然后幼兒會很自然地也用完整的話來說的。

大班科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、激發幼兒探究欲望，萌發幼兒初步的科學意識。

　　2、發展幼兒的觀察力及初步的分析、判斷等思維能力。

　　3、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：

　　每組一盆水，若干吹氣玩具，幼兒每人一個塑料口袋，塑料管，兩只蠟燭，兩個一大一小的透明玻璃杯，密閉在瓶里的小昆蟲

　　活動過程：

　　1、請幼兒猜謎語，引發幼兒的活動興趣。

　　看不見，摸不著，聞不到，你需要，我需要，離了他，活不了(空氣)讓幼兒說出揭出謎底的依據，為什么是空氣呢?現在跟老師做深呼吸，幼兒模仿做深呼吸

　　提問：

　　(1) 我們用鼻子吸什么?(空氣)

　　(2) 空氣在哪，能用眼睛看到嗎?用手摸摸，能摸到空氣嗎?

　　(3) 教師小結：空氣是看不見、摸不到的，他就在我們身邊，到處都有。

　　2、引導幼兒了解空氣的的作用，知道我們的生活離不開它

　　(1) 請幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，說一說有什么感受?為什么?結果會怎么樣?

　　(2) 觀察密閉在瓶里的小昆蟲怎么樣了

　　教師小結：人和動物一時一刻也離不開空氣，如果沒有了空氣，就會死掉

　　(3)請小朋友觀察老師的實驗

　　把蠟燭粘在平板玻璃上點燃(火苗很旺)，然后把大小兩個杯子，同時扣到兩只點燃的蠟燭上(小杯子的早熄滅，大杯子的晚熄滅)。

　　請小朋友說一說，你發現了什么現象，為什么會有這樣的現象?

　　小結：剛才的實驗中，點燃的蠟燭火苗很旺，是因為空氣幫助燃燒，用小杯子扣的蠟燭滅的快，而用大杯子扣的蠟燭滅的慢，是因為大杯子里的'空氣多，小杯子里的空氣少，則助燃時間短。

　　(4) 啟發幼兒想一想說一說，你還知道空氣有哪些用途?

　　想一想，還有什么地方有空氣呢?你見過的、用過的、玩過的什么東西里有空氣?(自行車輪胎，被窩里，螞蟻洞里，水里，空中，面包里，降落傘里，氣墊船里……)

　　(5) 找空氣

　　剛才老師做了實驗，現在請小朋友自己做一下實驗，看一看空氣到底在哪里呢?現在請小朋友將吹氣玩具吹起來，吹氣玩具里現在有沒有空氣，你是怎么知道的?擠一擠，空氣就怎么了?

　　小結：空氣裝進吹氣玩具，我們就能看的玩具鼓起來了，擠一擠就跑出去了，空氣雖然看不見，可是我們可以想辦法感覺到它，看到它。

　　教師：屋子里，角落里，桌子下……有沒有空氣呢?我還不太相信(拿出一只塑料袋)，你們有辦法把空氣抓到嗎?

　　小結：原來角落里、桌子下、走廊里，都有空氣

　　教師：用塑料袋可以抓住空氣，用布口袋抓，行嗎?

　　幼兒：“不行”布口袋里有細漏洞，空氣從細漏洞里跑，抓不住

　　教師：人身體里有空氣嗎?有什么辦法讓我相信你們身體里有空氣呢?給你一根塑料管讓我看看你身體里的空氣，我看不見呀，往水里吹試試看，原來人身體里也有空氣。

　　小結：我們想了很多辦法，發現吹氣玩具里、杯子里、身體里都有空氣

　　(6) 懂得空氣要保持清新

　　小朋友都知道了空氣的重要性，你知不知道空氣也會生病?

　　小結：清新的空氣是很干凈的，看空氣會因為污染而生病，如工廠里放出的廢氣、汽車噴出的尾氣、垃圾或水溝散發的臭味等，污染了本來很干凈的空氣，這叫污染病，空氣生病了，就會影響人類和動植物的生存，所以小朋友要講衛生，保護環境，讓空氣永遠干凈。

　　反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。

大班科學教案 篇3

　　活動目標

　　了解制作月餅的方法。

　　了解月餅的起源時間。

　　知道過什么節日要吃月餅。

　　活動準備

　　幾種各式月餅。

　　制作月餅的視頻。

　　活動過程

　　一、各式月餅

　　1、哇！有這么各式各樣的小餅這叫什么啊？

　　2、還是小朋友們最棒，知道這是月餅，那你們吃過月餅沒嗎？

　　3、小朋友們都吃過啊！誰能說說月餅好吃不啊？月餅是什么餡料的啊？

　　4、你們吃過這么多樣式的月餅，那你們知道月餅是從什么時候起源的嗎？

　　5、月餅的起源：在北宋時期，在皇宮和民間都管月餅叫月團或小餅，在古代的演變中到了南宋時期，才有月餅這個叫法。

　　6、我們都知道古代就有月餅吃了，那什么時候必須吃月餅那？

　　7、對！是過節的時候要吃月餅，那是過什么節啊？

　　8、中秋節就是每年的農歷八月十五要吃月餅和賞月。

　　二、制作月餅的'方法

　　1、小朋友都知道關于月餅的這么多知識了，那知不知道制作月餅要幾部能完成啊？

　　2、不知道我們就應該知道對不啊？我們來看視頻了解。

　　3、看完視頻小朋友們這回知道月餅的制作方法了吧！

　　4、那我們在說一遍制作方法，從制皮、制餡、包餡、成型、飾面、烘烤六個部分。

　　三、小結

　　1、小朋友本課的知識都學會了嗎？

　　2、那要考考小朋友們了。

　　3、小朋友們回答得不錯，獎勵你們吃月餅好不？

　　4、品嘗月餅。

　　活動結束

大班科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、樂于探索，能積極參與、大膽創新。

　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來、站得穩的方法

　　3、在討論交流中積累和提升經驗，并能大膽地表達自己的見解。

　　活動準備：

　　每人三張紙，雙面膠若干，積木。

　　活動過程：

　　一、幼兒利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。

　　1、教師提問：“紙可以做什么？”引出制作紙桌的課題。

　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法

　　3、幼兒制作，教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。

　　A、 教師提問：“你的桌子站起來了嗎？”引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

　　B、 通過向紙桌吹氣的'小實驗，引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結合自己的經驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張站得穩的桌子的方法。

　　1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法（桌腿要粗，矮），并啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。

　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

　　3、教師提問：“你的桌子站得穩嗎？為什么？”讓幼兒簡單介紹自己的制作方法，并加深對桌子站得穩的認識。

　　4、教師提問：“你的桌子上能放東西嗎？”激發幼兒進一步探索。

　　三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快樂，探索不同桌腿的承重能力。

　　1、教師提問：“你的桌子能放東西嗎？”讓幼兒在桌子上進行放積木的嘗試。

　　2、教師以比賽的方式，引導幼兒盡量多地放積木。

　　3、通過比賽，以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問題引導幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。

大班科學教案 篇5

　　[教學目標]：

　　1、感受聲音的音高、音低。

　　2、培養幼兒養成細致的觀察習慣和態度，以及加強孩子的動手、動腦能力。

　　3、嘗試制作排笛，感受制作過程中的樂趣。

　　[教學重點]：

　　認真的傾聽，感受聲音的音高、音低。

　　[教學難點]：

　　探索長短不同的吸管，發出不同高低的聲音。

　　[教學流程]：

　　利用“身體樂器”讓孩子與“聲音”在游戲中拉近距離，從而產生興趣——教師示范小豆實驗，讓孩子知道聲音是由振動而產生的——讓幼兒觀察、傾聽長度不同的管子所發出的聲音有高低之分——小組合作共同制作“排笛”。

　　[教學準備]：

　　1、長度不同的吸管、雙面膠、托盤若干。2、黃豆、手鼓、手鼓棒、中音鐵琴。3、多媒體教學軟件一份。

　　[教學過程]：

　　一、引入探究內容，通過“身體樂器”游戲，讓幼兒產生興趣。

　　教師引導幼兒踏步地走進教室，讓幼兒感受自己的腳步聲。

　　教師提問1：“為什么小腳會發出聲音?”——幼兒自由回答

　　教師提問2：“那么，我們的身體還有哪些部位也能夠發出聲音?”

　　——幼兒自由發揮

　　幼兒與教師一起玩“身體樂器”游戲。

　　二、引出聲音的產生。

　　師：“小朋友，真不錯!現在，我們要開始研究關于聲音的問題了，在研究的過程中，請小朋友要保持教室內的安靜，這樣我們才能夠聽見“聲音”有什么不同，你們能做到嗎?”

　　——教師示范小豆實驗。

　　提問1：“你們聽到什么?”

　　提問2：“你們看到什么?”

　　提問3：“聲音從哪里來?”教師請一名幼兒上臺用手，感受敲打的鼓面的振動。

　　提問4：“你感覺到了什么?”

　　教師由四個關聯問題，讓孩子知道聲音是由振動而產生的。

　　教師小結：一切發聲的物體都在振動，當振動停止了，聲音也停止了。

　　三、通過樂器實驗，傾聽、感受聲音的音高、音低，從而引出吸管實驗。

　　實驗一：敲擊中音鐵琴

　　教師提問1：“你們認識它嗎?對，它就是中音鐵琴，請你們看看它有什么特別的地方?”——(幼兒自由回答)

　　教師提問2：“它們發的聲音一樣嗎?”——(幼兒自由回答)

　　教師提問3：“好，讓我們聽聽它發出的聲音有什么不同?”——(幼兒自由回答)

　　教師提問4：同樣的物體在振動，只是鐵琴板長短不同，我們來聽聽兩根長短不同的鐵琴板發出的聲音有什么變化?我們坐著先聽一次……現在可以用身體來表達你聽到的聲音。”——(幼兒自由回答)

　　教師小結：原來，相同的物體會因為長、短的不同，而發出高低的不同聲音。

　　實驗二：吹吸管，傾聽聲音

　　師：“同樣是吸管，我們來聽聽兩根長短不同的`吸管吹出的聲音，你們發現了什么?”

　　1、接著，教師再出示兩排吸管，一排是長的，一排是短的。

　　讓幼兒長的、短的吸管每人各拿一根，用吹的方法感受自己聽到聲音的高與低。

　　2、教師提問1：“你在吹這兩根長短不同的吸管時，發現有什么不同?”

　　(教師可請各別幼兒上臺吹，讓臺下的幼兒感受)

　　教師引語：“哦，原來聲音不同。吸管的長短也有高低之分。”

　　3、教師展示：與幼兒對比實驗的結果。

　　教師小結：吹奏時，嘴里的氣流會振動吸管中的空氣，產生聲音。短的吸管振動頻率快，所以音高;長的吸管振動頻率慢，所以音低。

　　四、制作“排笛”。

　　1、教師與幼兒一起觀看教學軟件，獲得相關物體特性的經驗。

　　2、教師示范“排笛”制作方法，小組合作共同制作“排笛”。

　　3、幼兒吹奏“排笛”，感受成功的喜悅。

　　4、活動結束。

　　延伸教學：

　　教師與幼兒來到區域里，通過自制排笛的音律不同，自由吹奏自己喜歡的旋律，舉辦一場親子“排笛”小演奏。

大班科學教案 篇6

　　設計意圖：

　　在本次活動中，我以“讓誰先吃好呢”的故事情景為切入口，推動幼兒對于排序經驗的遞進建構。在開始部分，讓幼兒拿出動物卡片按從高到矮、從長到短、從重到輕給五個動物排序，這是動作水平的排序；然后，通過讓幼兒觀察排序圖，從毛毛蟲的角度用語言表述出從矮到高、從短到長、從輕到重的排序．這是表象水平的排序；最后，讓幼兒找出自己能得第一的優勢(這需要幼兒調動自己所有的排序經驗，并在頭腦中自如地進行逆向思維，才能很快找出讓自己先吃到“桃子”的“長處”)，此環節的設置意在發展幼兒感知事物之間邏輯關系的能力，幫助幼兒逐步進行抽象水平的思考，最終達到擺脫具體事物、在抽象層次上學習數學的目標。

　　目標：

　　1．嘗試按多種特征給動物進行正逆排序。

　　2．積極參與操作活動，感受排序活動的樂趣。

　　準備：

　　課件“讓誰先吃好呢”，小動物卡片每人—套。

　　過程：

　　一、初步了解動物的主要特征

　　1．引出話題。

　　師：看，這是一個又大又香的桃子。你們想吃嗎?

　　師：森林里的小動物也想吃。看看是哪些動物，請你們來說一說。

　　2．了解動物的主要特征。

　　師：你們看，這是長耳朵的小兔，還有什么樣的小動物呢?(幼兒用“xx樣的xx”的句式說一說小動物的特征。)

　　師：數一數，一共有幾位朋友?(五位朋友。)

　　(析：教師引導幼兒完整講述動物的最明顯特征和名稱，使幼兒對這五種動物的重要特征有了清晰的認識，為接下來按多種特征排序做了有效的鋪墊。)

　　二、按動物的某一特征排序

　　1．按動物的高矮、長短等排序。

　　師：五個小動物都想先吃到桃子。讓誰先吃好呢?它們決定來比一比。

　　(1)按個子的高矮排序。

　　師：長頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜，它會說比什么才能讓自己先吃到桃子?

　　幼：長頸鹿想比誰最高。

　　(析：一個“猜”字把思考的主動權交給了幼兒。)

　　師：不錯，長頸鹿就是要比身高。(教師點擊課件：長頸鹿說：“比比誰最高，誰就先吃桃子。”)

　　師：你們看出來了嗎?誰最高?請你們比比小動物個子的高矮，按照從高到矮的順序給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)

　　師(出示排序圖，如圖1)：你們看，小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?是怎么排的?

　　(析：讓幼兒在操作后說出排序的方法，能幫助幼兒內化排序知識。)

　　(教師點擊課件：“看見了吧?看見了吧?我的個子最高，桃子就該我先吃!”長頸鹿把脖子伸得長長的，準備去咬那個又大又紅的桃子。可是一個反對的聲音響了起來。是誰呢?)

　　(2)按耳朵的長短排序。

　　(教師點擊課件：“這么做不行!”長耳朵兔子豎著耳朵跑過來。)

　　師：猜猜看，兔子會說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的'耳朵最長，誰就先吃桃子!)

　　師：那就比比，看看到底誰的耳朵最長吧。請你們比比小動物耳朵的長短，按照從長到短的順序給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)

　　(析：幼兒必須排除動物大小的干擾，才能正確地按耳朵的長短排序。)

　　師(出示排序圖，如圖2)：你們看，小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?

　　(教師點擊課件：“看，還是我的耳朵最長吧，桃子就該我先吃！”小兔子說道。)

　　師：小兔子吃到桃子了嗎?有沒有其他動物反對呢?我們來看看。

　　(3)按尾巴的長短排序。

　　(教師點擊課件：“這樣也不對!”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲。)

　　師：猜猜看，猴子會說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的尾巴最長，誰就先吃桃子!)

　　師：請你們比比小動物尾巴的長短，按照從長到短的順序給小動物排排隊。(幼兒用圖片操作。)

　　師(出示排序圖，如圖3)：你們看，小動物是怎樣排隊的?你排對了嗎?

　　(教師點擊課件：“我的尾巴最長，桃子就該我先吃!”猴子說道。)

　　(析：幼兒在猜想一操作一驗證的學習過程中，不僅掌握了按動物特征排序的方法，更體驗到了學習數學要有嚴謹的態度。)

　　2．按動物的輕重排序。

　　師：猴子有沒有吃到桃子呢?我們來看看。

　　(教師點擊課件：“不行!”大肚皮的犀牛使勁兒地跺著腳說。)

　　師：剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短，這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢?它會怎么說?(比比誰最重，誰就先吃桃子!)

　　(幼兒操作圖片，按從重到輕排序。)

　　師(出示排序圖，如圖4)：看看，小動物是怎么排隊的?你排對了嗎?

　　(教師點擊課件：“看，最重的是我吧!所以這個桃子應該我先吃。”犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過去……)

　　3．按動物的高矮、大小、長短、輕重進行新一輪的排序。

　　(教師點擊課件：“不行!”這時，一點也不起眼的毛毛蟲大喊一聲。)

　　師：毛毛蟲那么小，它會想比什么才能讓自己得第一呢?

　　師(出示前面4張排序圖)：這些圖中，小動物在比什么?是誰想的辦法?按照什么順序排隊的?(幫助幼兒回憶4個動物排序的方法。)毛毛蟲也想先吃到桃子，它會和別的動物比什么才能得第一呢?你們想想看。

　　(析：排序圖的出現使幼兒在回憶從高到矮、從長到短、從重到輕排序的基礎上，想到了毛毛蟲可以從矮到高、從短到長、從輕到重排序，讓自己得第一，從而化解了逆向排序這一難點。)

　　師：你們想出了不少辦法，我們一起來看看毛毛蟲想的辦法和你們一不一樣。

　　(教師點擊課件，如圖5：毛毛蟲說：“要比誰的個子最小，我是第一名；要比誰的耳朵最短，我也是第一名；要比誰的尾巴最短，我又是第一名；要比誰的體重最輕，第一名的還是我!我得了四個第一，所以，這個桃子就應該我先吃!”)

　　師：毛毛蟲得了幾個第一?是怎么比的?

　　師(小結)：小動物們為了得第一想盡了辦法，拿自己的長處比。聰明的毛毛蟲只是改變了比較的方法，按照從矮到高、從短到長、從輕到重的順序比，結果就完全不一樣了。

　　三、品嘗桃子

　　師(點擊課件)：毛毛蟲得了4個第一，它一邊說著，一邊鉆進了大桃子的肚子里，美美地品嘗著，邊吃邊說：“朋友們，一起來吃吧，桃子真好吃呀!”5個小動物一起分享著又大又紅的桃子。

　　師(小結)：只要我們認真觀察，肯動腦筋，就會找到許許多多的排列比較方式。不僅可以從高到矮、從長到短、從重到輕排，還可以反過來從矮到高、從短到長、從輕到重排，這樣遇到問題時我們解決的辦法就會多一些。

　　四、拓展活動

　　師：你們想不想學學小動物比一比?請同桌的5個小朋友為一組，假設每組有一個桃子，想一想你比什么才能讓自己得第一，先吃到桃子。

　　(析：在數學學習中，幼兒需要不斷地操作和應用，才能真正理解所學的知識。“比什么才能讓自己先吃到桃子”的問題，使幼兒在應用中內化了正逆排序的經驗。)

大班科學教案 篇7

　　設計意圖：

　　在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經常問“為什么”。一天早上入園后果果發現種植區里一棵珍珠樹的葉子蔫了。她急匆匆的跑過來告訴了我。我趕緊幫那棵珍珠樹澆了點水。一整個上午孩子們都在觀注著這棵珍珠樹。慢慢地她們發現珍珠樹的葉子舒展開了，也水靈了。于是她們問我：“老師，為什么往土里澆水，而珍珠樹的葉子卻能吸到呢？”抓住這一契機我設計了本次活動，意在通過游戲活動，激發孩子們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現象，由此培養幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

　　活動目標：

　　1、幼兒有主動探究的欲望，能體驗成功的喜悅。

　　2、通過游戲活動，幼兒直觀地感受生活中的毛細現象。

　　3、培養幼兒解決問題的能力，體驗與他人合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、毛巾、海綿、餐巾紙、紗布等吸水材料若干，大、小塑料盆各4個。

　　啞鈴、碟片、石頭、雪花片等不吸水材料若干。

　　2、紅墨水，細管（醫用采血管）若干。

　　長方形塑料筐8個，各種蔬菜（大白菜、萵苣、芹菜、水蒿芭、蘿卜、青菜）

　　3、餐巾紙做成的紙樹,紅、藍、綠顏色水，塑料小碗若干。

　　4、課件：藍貓游戲城，音樂《藍貓》、輕音樂、圖片、記錄表。

　　活動過程：

　　一、音樂入場。

　　1、師幼隨著音樂來到藍貓游戲城。

　　2、藍貓（課件）說：小朋友們，上午好！歡迎大家來到神秘的藍貓游戲城，這兒有許多好玩的游戲，你們想來玩一玩嗎？（幼：想）我們的第一個游戲是《幫水寶寶搬家》。

　　二、游戲探索

　　（1）、游戲《幫水寶寶搬家》

　　1、藍貓（課件）介紹游戲：水寶寶現在住的房子太擠了，它們想搬到大一點的房子里去，請小朋友們一起來幫幫它們。不許用倒的辦法，只能用房子旁邊的工具來幫忙。游戲時要注意不要把水弄到地上或衣服上。

　　2、老師介紹搬水工具并請幼兒猜想：哪些工具可以幫水搬家？哪些工具不可以幫水搬家？

　　3、幼兒自由分組，操作驗證。

　　4、操作結束，教師鼓勵幼兒大膽表述操作結果并把結果記錄到表格中。

　　5、根據表格內容師幼共同小結：

　　啞鈴、碟片、石頭、雪花片都不能幫水搬家，因為它們都不能吸水。

　　毛巾、海綿、紗布、餐巾紙都能幫水搬家，因為它們都能吸水。

　　6、教師引導幼兒想一想生活中還有哪些東西可以吸水，鼓勵幼兒大膽發言。

　　7、藍貓（課件）：我們的`第二個游戲是《蔬菜吸水》。

　　（2）、游戲《蔬菜吸水》

　　1、藍貓（課件）介紹游戲：蔬菜寶寶口渴了，請大家利用桌上的材料給蔬菜寶寶喝點水吧。游戲時注意不要把紅墨水弄到衣服上。

　　2、教師介紹材料后示范把白菜放入紅墨水中等兩分鐘再來觀察。

　　3、教師操作細管，引導幼兒看看管內是否有紅墨水。

　　4、教師掰開白菜的菜梆，引導幼兒觀察里面是否有小細管。

　　5、教師鼓勵幼兒自由實驗“蔬菜吸水”

　　6、師幼小結：原來蔬菜里面都有小細管，所以它們才能吸收水分和營養供自己生長。

　　７、老師小結：這些放進水里以后，能吸上水的東西里都有“小細管”，有的“小細管”很小很細不容易看見，有了這些“小細管”，毛巾、海綿等才可以吸水，我們才可以給水寶寶搬家。

　　（3）游戲《紙樹吸水》。

　　1、藍貓（課件）介紹游戲：請小朋友們將紙樹放在小碗里，再任意選用一種有顏色的水取少量倒入底部，觀察紙樹會發生什么變化。游戲時同樣注意不要弄到衣服上。

　　2、鼓勵幼兒自由實驗觀察顏色水上升的過程，讓幼兒體會物體是怎樣吸水的。

　　3、教師檢查幼兒實驗的效果，并表揚敢于表達和嘗試的幼兒。

　　三、歸納總結

　　1、播放課件，讓幼兒了解小細管在生活中的作用。

　　（一）、酒精燈燃燒。（二）、毛筆蘸墨汁。（三）、報紙吸水。（四）、抹布吸水。

　　2、師幼一起去找其他東西里的小細管，與藍貓道別，隨著音樂出活動室。

　　3、藍貓(課件)：小朋友們，再見！歡迎你們下次再來玩！

大班科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對探究活動的興趣，體驗探究過程的快樂。

　　2、鼓勵幼兒自由選擇材料與同伴一起探究各種連接方法，培養幼兒的創造性思維及動手操作能力和合作意識。

　　活動準備：

　　1、幼兒會使用雙面膠，透明膠，訂書機。

　　2、雙面膠，透明膠，回行針，訂書機，夾子。

　　3、掛歷紙，紙箱，紙條，繩子，呼啦圈，皺紋紙，皺紋紙條，報紙，皮筋。

　　4、音樂，開火車。

　　活動過程：

　　1、帶孩子和老師熱情打招呼。

　　看今天我們活動室來了好多的客人老師，我們給我們客人老師打聲招呼好嗎？

　　2、幼兒玩連接游戲

　　（1）師；我知道每個寶貝都有自己的好朋友，今天我們來當機器人玩找朋友的游戲，但是今天的游戲和以前的不一哦，當念到“馬上找到好朋友時”你就要和你的好朋友用身體連接起來，保持不動。

　　（2）幼兒和老師一起念兒歌玩游戲。（師：看他們手拉著手連接在一起。快看他們頭挨著頭連接在一起）

　　（3）幼兒再次游戲（我們再來試試剛才沒有用過的方法好嘛，）

　　（3）幼兒嘗試不同的連接方式，師：除了站著連接還可以怎么連接？老師引導幼兒坐著，蹲著進行連接）

　　3、進一步探索連接起來不被分開的辦法

　　（1）師：怎么這么容易就分開了，（老師輕輕將兩個小朋友拉開）他們怎么不會被分開（拉不會分開的小朋友），現在蔣老師要請和你的好朋友商量一下怎樣連接在一起才不容易被分開，（幼兒討論一會）想好了嘛？現在我們再來玩游戲

　　（2）幼兒嘗試新的連接方法。

　　（3）交流：你和好朋友是怎樣連接起來的？

　　4、借助物體或工具進行連接

　　（1）投放材料引起幼兒進行探索的興趣（蔣老師還準備了很多東西我們去看看）（咦！可不可以用這些材料把你和朋友連接在一起呢？那我們去試試吧）

　　（2）小朋友自由選擇材料進行連接探究活動，老師進行個別指導。

　　（玩圈）你選的是什么材料，怎樣和朋友連接在一起的，那再去選別的`材料試試。（已連接好幼兒）

　　（玩較長彩條）你選的是什么材料，怎樣和朋友連接在一起的，那你們可不可以多找幾個朋進行連接。

　　（玩較短需用工具連接的材料：紙條 皺紋紙）你們連接起來了嘛？（太短了）那想辦法去將它變長點。

　　（玩報紙 掛歷紙）除了頂在頭上還可以怎樣進行連接（引導幼兒將報紙撕成兩個洞進行連接）

　　（一個人玩）快去用你手中的材料將你和朋友連接在一起呀。

　　5、合作游戲

　　（1）幼兒進行分享連接活動。

　　孩子們剛才玩得真棒，真會動腦筋，那你先和你身邊的朋友說說你剛才是怎樣玩的好嗎！（幼兒自由交流），誰愿意大聲告訴我你是怎樣玩的？

　　（2）幼兒合作連接火車，鼓勵幼兒使用不同的材料，不同的方法連接。

　　現在蔣老師請你們把紙箱連接起來變成一列長長的火車好嗎？（投放紙箱）

　　（一個人或幾個在一旁玩紙箱）寶貝趕快去選材料將你的火車車箱和朋友的連接起來呀。

　　（幾個車箱放在一起并未進行連接）怎么還沒連接起來了趕快去選材料呀。

　　（紙箱上有洞）這個紙箱上有洞我們可以選什么將他們連接起來了。

　　6、結束部分

　　老師要和你們一起連成一列長長的火車，（孩子們站在紙箱里）小火車出發了和客人老師說再見，幼兒聽開火車音樂出活動室。

大班科學教案 篇9

　　活動目標：

　　1．在探索中發現磁鐵的特性，初步感知磁性與生活的關系。

　　2．學習使用比較、實驗的科學探究方法。

　　3．能動手動腦，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1．課件，電腦。

　　2．磁鐵若干塊，回形針、雪花片、木珠子、紙片、手帕、金屬瓶蓋、硬幣（兩種材質不同的硬幣）、鑰匙（兩種材質不同的鑰匙）、電池、釘子等物品。動物紙偶、木板，記錄表、鉛筆人手一份，博士帽與幼兒人數相等。

　　活動過程：

　　1．情境導入，激發幼兒興趣。

　　師：前幾天我發現了一座神秘的城堡，你們想一起去玩一玩嗎？

　　幼：想。

　　（播放課件）

　　米奇：歡迎小朋友們來到“迪斯尼城堡”。來到我們這里的客人都要參加我們的闖關游戲，如果能順利闖過四關，將會獲得“小博士”稱號。

　　師：你們想闖關嗎？有沒有信心？

　　幼：想，有信心。

　　2．闖關游戲，探索磁鐵的特性。

　　（1）第一關：找出能被磁鐵吸住的物體。（了解鐵制的物體能被磁鐵吸住。）

　　師：那我們一起進入第一關吧。（播放課件）

　　師：城堡里有一些物體，請小朋友們去看一看，并用磁鐵試一試，把物體形象在相應的實驗結果欄中畫出來。表示能被磁鐵吸住的物體，表示不能被磁鐵吸住的物體。

　　（幼兒操作、記錄，教師指導。）

　　師：通過實驗，你發現哪些物體能被磁鐵吸住呢？先跟你的好朋友說說你的發現吧。（幼兒相互講述。）

　　師：下面哪位小朋友愿意到前面來大膽的告訴伙伴們你的發現。

　　幼1：我發現回形針、鎖、金屬瓶蓋、硬幣、鑰匙、電池、釘子能被磁鐵吸住。

　　幼2：毛巾、毛線、雪花片、木珠子不能被磁鐵吸住。

　　幼3：紙片、手帕、有的一毛錢硬幣不能被磁鐵吸住。

　　幼4：有的鑰匙也不能被磁鐵吸住。

　　師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住？有的小朋友說硬幣能被磁鐵吸住，有的說硬幣不能被磁鐵吸住呢？我們再去試試好嗎？（幼兒試驗）

　　師：找出原因了嗎？

　　幼：有的鑰匙比較輕，有的比較重。輕的能不能被磁鐵吸住。

　　師；你能找出來試給小朋友們看看嗎？

　　（幼兒找出四把鑰匙，上來做實驗）

　　師：為什么這把比那把鑰匙輕也能被磁鐵吸住呢。

　　幼：我發現有的鑰匙和硬幣是鐵做的，有的不是。

　　師：哦，你能找出哪些是鐵做的嗎？

　　幼：被磁鐵吸住的就是用鐵做的。

　　師：請你試試看。（幼兒操作，用磁鐵將硬幣吸住取到前面來）

　　師：你真聰明，這些鑰匙和硬幣是用不同的材質做成的，有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的，用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。

　　師：我們大家一起來說說能被磁鐵吸住的'物體，好嗎？

　　幼：回形針、鎖、金屬瓶蓋、鐵做的硬幣、鐵做的鑰匙、電池、釘子。

　　師：回形針、鎖、金屬瓶蓋、硬幣、鑰匙、電池、釘子這些能被磁鐵吸住的物體都有一個什么共同點呢，你發現了嗎？

　　幼：這些東西都是鐵做的。

　　師：小朋友們太聰明了，的確，這些能被磁鐵吸住的物體中都含有鐵，磁鐵能吸住鐵制的東西。

　　師：看看第一關你們闖過了沒有。

　　（2）第二關：用磁鐵吸住塑料杯。（初步感知磁鐵的穿透性。）

　　師：我們來看看第二關是什么？（播放課件）。

　　師：那你們去試一試，想辦法用磁鐵吸住塑料杯。（引導幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住塑料杯。）

　　幼兒每人拿一只一次性塑料杯，動手試驗。

　　師：剛才你是怎樣用磁鐵把杯子吸起來的？把你的方法告訴你的好朋友。（引導幼兒相互講述并交流。）

　　幼1：我把磁鐵放在杯子外面，然后里面放上一把鐵做的鑰匙，磁鐵吸住了鑰匙也吸住了杯子。

　　幼2：我把杯子里面放塊磁鐵，在外面用磁鐵吸住杯子里的磁鐵，杯子就被吸住了。

　　幼3：瞧，我把杯子里面放了許多的回形針，外面用磁鐵一吸，杯子就被吸住了。

　　幼4：我把磁鐵放在杯子里，外面用電池吸住磁鐵，杯子也能被吸住。

　　師：小朋友想了很多好辦法用磁鐵把杯子吸起來，為什么這樣能把杯子吸起來呢？

　　幼1：磁鐵能隔著杯子的膜吸住金屬瓶蓋，杯子也就一起吸住了。

　　幼2：磁鐵能吸住磁鐵，杯子被夾在中間也能被吸住。

　　幼3：杯子比較薄，磁鐵能吸住杯子里的硬幣。

　　總結：磁鐵的磁性穿過了塑料杯子，吸住了杯子里鐵制的物體，杯子就被吸起來了。

　　師：第二關你們闖過了嗎，一起來看一看。（幼兒歡慶）

　　（3）第三關：利用磁鐵讓動物紙偶在木板上跳舞。（進一步感知磁鐵的穿透性。）

　　師：一起來看看第三關是什么？（播放課件）

　　師：你們每個人選一個自己喜歡的小動物，想辦法利用磁鐵和其他物體讓動物在木板上跳舞，去動腦筋試一試吧！

　　（幼兒操作，教師指導。）

　　師：你是怎樣讓小動物跳舞的？和你的好朋友相互說一說。（引導幼兒相互交流，個別幼兒講述并演示。）

　　幼1：我把小動物的腳下貼了個硬幣，然后把磁鐵放在木板底下吸著硬幣動，小動物就會跳舞了。

　　幼2：我把小動物的腳下，然后把大磁鐵放在木板底下吸著小磁鐵，我手怎么動小動物就怎么跳了。

　　幼3：我在小動物上貼了個酒瓶蓋，用磁鐵放在木板底下，小動物就能跳舞了。

　　師：誰愿意帶上你的小動物到前面來跳舞呢？

　　（個別幼兒示范）

　　師：小朋友們的這些辦法都很棒，大家用的方法都能讓小動物跳舞，是因為磁鐵的磁性可以穿過厚厚的木板吸住鐵制物體。

　　師：磁鐵的磁性除了可以穿過木板，還可以穿過什么呢？

　　幼1：還可以穿過衣服。

　　師：能把話說完整嗎？什么可以穿過衣服？

　　幼1：磁鐵的磁性可以穿過衣服。

　　幼2：磁鐵的磁性可以穿過玻璃。

　　幼3：磁鐵的磁性可以穿過墻壁。

　　幼4：磁鐵的磁性可以穿過黑板。

　　……

　　師：剛才小朋友們說了這么多的想法，我們可以回家動動小手試一試好嗎？

　　幼：好！

　　師：第三關你們闖過嗎？一起看一看。

　　（4）第四關：說出磁鐵在生活中的用處（不少于五種）。（初步了解磁性與生活的關系。）

　　師：一起進入第四關。

　　師：磁鐵在生活中有哪些用處呢？小朋友相互說一說。（幼兒相互討論并講述。）

　　幼1：冰箱的門就用了磁鐵，可以自動吸在冰箱柜上。

　　幼2：我媽媽說電鈴上也用了磁鐵。

　　幼3：電飯鍋里也有磁鐵，我用硬幣吸過。

　　幼4：我們教室門后面能吸門的東西。師：哦，那叫門吸。

　　幼5：磁性黑板也有磁性。

　　師：小朋友們觀察得真仔細，我們的生活離不開磁鐵。我們可以回家請爸爸媽媽一起幫著再找找生活中磁鐵還有哪些用處。然后來告訴好朋友或老師聽好嗎？

　　幼：好！

　　師：你們知道這是什么嗎？它有什么作用呢？（出示指南針）

　　幼1：指南針。可以用來指方向。

　　幼2：人家去森林探險就要用指南針指方向，不然出不來。

　　幼3：開車的也要用指南針，知道哪是東哪是西？哪是南哪是北？

　　師：你們知道指南針是怎樣發明的嗎？一起來看一看。（看錄像）

　　幼1：指南針是用人工磁鐵造的。

　　幼2：指南針的發明用了磁石和人工磁鐵。

　　總結：是的，中國古人利用磁鐵的磁性發明了指南針，給我們的生活帶來了方便，真了不起！磁鐵的作用真大！

　　3．活動結束：獲得“小博士”稱號，體驗成功的快樂。

　　師：小朋友已經成功闖過了四關，恭喜你們成為“小博士”。請陳博士為我們“小博士”戴上博士帽。

　　（戴“博士帽”，并集體留影）

　　師：小博士們以后要多動腦筋，利用磁鐵的特性發明出對我們生活有用的東西，好嗎？今天時間不早了，我們該回去了！

　　（帶領幼兒離開“迪斯尼城堡”。）

　　活動延伸：

　　鼓勵家長和幼兒一起收集磁鐵在生活中應用的相關資料，并積極開動腦筋，合理利用磁鐵的特性積極開展發明創造。

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