[熱門]美術教案7篇

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的美術教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術教案 篇1

　　大班美術：我愛運動

　　大班美術：我愛運動

　　活動目標：

　　1、體驗用多種材料進行繪畫的樂趣。

　　2、能大膽畫出運動時的不同動態。

　　3、初步感知水粉在宣紙上產生的變化。

　　活動重點：畫出運動時不同動態。

　　活動難點：用淺水粉點在宣紙上漸漸化開。

　　活動過程：

　　1、體驗活動：我們一起來做運動：拍球、跳繩、跑步

　　體驗小結：

　　師：剛才我看見你們玩得很開心，你在做什么運動？你的動作是怎樣的？

　　誰做的運動和他一樣？有不同動作的嗎？（同一運動不同動作現場示范）

　　師：原來同一運動會有不同的動作。

　　師：誰做運動和他不一樣？動作又是如何的？（三種運動各找一個人出來示范）

　　師：原來不同運動會有不同的動作。

　　師：你是一個人玩的，還是和別人一起玩的？怎樣玩？（幼兒出來示范）

　　師：玩的`方法真多，可以一個人，也可以兩個人玩，或者一班人一起玩。

　　師：你喜歡做運動嗎？請說出做運動的好處？（鍛煉身體、心情愉快）

　　2、看ＰＰＴ，知道人物的基本構造和畫法。

　　師：做運動真好，如果我請你把你做運動時的快樂畫面畫下來，你會怎樣畫呢？

　　師：請大家看看這個娃娃在做什么運動？

　　（根據PPT引導幼兒觀察：先畫頭——頭下面是脖子、軀干、四肢，各種運動動態，跑步的人，你看到他是正面還是側面？從哪里看出來？我只看到他一個眼睛，下一個呢？正面，看到了兩只眼睛。在創作時我們可以畫正面的人或側面的人。）

　　3、交待繪畫要求

　　師：今天我們用一些有趣的方法把運動時的畫面畫下來，請看。（出示示范畫）我用了什么方法？（用線條筆畫人，用蠟筆構邊，用水粉涂底色，還做了相框。這個相框是蓓蕾幼兒園大三班的小朋友送給我的，我帶了很多過來送給大家，等下誰畫完了可以選一個來裝飾自己的畫，漂漂亮亮與人分享。）

　　我還用了宣紙來畫，它的特點是遇到水就會慢慢化開，用淺水粉點在紙上慢慢化開，形成有深有淺有趣的畫面。蠟筆勾邊除了裝飾人物，還可以把水粉隔開。好吧，大家來試試。用這些有趣的方法把運動時的快樂畫面畫下來。

　　（幼兒觀察：宣紙、油性筆、蠟筆、相框）

　　4、孩子創作活動：

　　5、分享作品：

　　提問：你畫的是什么，你和誰一起玩？給這幅畫起名？

　　小結：運動給我們帶來快樂，運動給我們帶來身體健康。

美術教案 篇2

　　一 體驗

　　1 秋天在哪里

　　師：同學們你們有沒有發現今天我們的學校有什么變化啊？

　　對！中高年級的同學都去秋游了，你們想去嗎？

　　大家別難過，哥哥姐姐們到郊外去找秋天，那肖老師今天就帶大家在我們寬敞明亮的教室里找一找咱們心目中的秋天！等下一周老師一定帶你們到野外去郊游。你們同意嗎？

　　上星期的品德與生活課上老師帶領大家在校園中找到了秋天，有的同學在十一長假和爸爸媽媽到外地，到公園，到鄉下找到了秋天，而且今天很多同學把秋天都帶到了我們的教室，舉起來讓大家看看！

　　你們愿意把自己找到的秋天說給大家聽嗎？

　　生：。。。。（拿出水果，樹葉等物品，介紹自己找到的秋天！）

　　二 感受

　　1 師：同學們從不同的地方都找到了秋天，其實啊，秋天就藏在我們的生活中的每一個地方，只要你們細心觀察都能找到美麗的秋天，肖老師也在網上找到了各地的秋天，你們想不想看看啊！

　　課件：（秋天的風光）

　　2 師：看了這各地的秋天，你們有什么感受啊？

　　生。。。。

　　三 表現

　　1 。師：對，秋天是一個五彩的季節。豐收的季節。這么迷人的秋天，你們想不想把它留住呢？

　　來！給大家說說你最想留住秋天的什么？

　　生：。。。（樹葉）

　　師：那好！我們把這漂亮的'樹葉留在樹上，留在咱們空中，留在我們的小路上。（邊說邊出示樹）那你們還下留住什么呢？

　　生。。（水果）

　　2 。師：我就知道肯定有同學想留住秋天的水果，美味的水果誰都想留下來慢慢的品嘗。那就把它留在我們的果園中吧。（出示果樹）那還想留住秋天的什么禮物呢？

　　生：。。。。。。

　　3 。師：這么多秋天的禮物如果咱們都能把他們留住，我相信那樣的畫面一定很美很美！那大家想用什么方式把它們留下來呢？

　　生：。。。。。

　　師：同學們真聰明，好，那就用自己最喜歡的方式把秋天，把想留住的秋天的禮物用我們靈巧的雙手把它們留下來吧！

　　同學們可以開始行動啦！

　　生：。。。（畫畫 樹葉貼畫 樹葉印畫 制作項鏈 樹葉面具 剪紙）

　　四 評價

　　師：同學們，你們看咱們用手把秋天留住的禮物多么美啊！這里有。。。。。。（指著學生的作品講評）

　　下面我想請未來的小畫家們來到這里給大家介紹介紹自己的作品。

　　這里老師還有個小小的要求：就是，當小畫家介紹時你們要認真聽，并仔細觀察思考，一會我們都來當一名小評委，給同學和自己的作品打打分。評出最具創意獎的作品！

　　生。。。/

　　五 拓展

　　1．師：欣賞著同學們美麗的作品，傾聽著大家精彩的點評，老師興奮極了，也想把秋天留住。想不想讓老師也來表現表現？那你們猜猜老師會用什么方式？

　　生。。

　　師：老師啊，想用唱歌的方式來留住秋天。同學們先聽聽這是首熟悉的什么歌曲？

　　生：《春天在哪里》

　　師：對《春天在哪里》老師把他改編成《秋天在哪里》

　　2．老師唱歌

　　師：同學們來，讓我們隨著音樂一起唱吧，跳吧！

　　六 結束

　　1．師：短短的40分鐘馬上就結束了，同學們這節課開心嗎？你知道了什么，學會了什么？能畫出什么？你覺得自己棒嗎？告訴大家你最大的優點是什么？

　　2．下課！

美術教案 篇3

　　一、教學目標

　　通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養成細致觀察的良好習慣。

　　本節重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。

　　本節難點：難點是在課堂上的組織，引發學生的興趣，有條理地把學到的知識用于實際觀察。

　　二、課前準備

　　學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學生分成發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

　　教師準備：教學課件、教材、教案。

　　教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。

　　三、教學設計

　　教學過程設計

　　一、組織教學：按常規進行

　　二、引入新課：

　　每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。

　　板書標題：“認識我們的臉”

　　我們每個人的臉都是我們形象的代表，我相信每個人都十分重視我們自己的這張臉，雖然每個人的長相都有所不同，但這都是我們個性的表達。我們都知道我們這個地球上有各種不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長的什么樣？

　　看MYV片斷。

　　每天我們都和許多人打交道，每個人都有一張個性鮮明的臉。那么是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？

　　學生回答：略

　　剛才同學們都說了，五官以及臉型發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“長相”的知識。（課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

　　三、由各組學生代表介紹各組查到的資料：

　　頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎么介紹頭發特點的。（學生分析略）

　　教師總結：直發、卷發、長發、短發、傳統發型、新潮發型……等等

　　臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學向我們介紹一下臉型的知識。

　　（介紹完后教師總結漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風”

　　眉毛是我們臉上的一道防風林，每當下雨的時候，眉毛會擋住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點呢？

　　教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等

　　眼睛像是什么呢？（問學生？）

　　教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。

　　鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”

　　教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等

　　下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。

　　在總結完嘴的`特點之外，向學生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。

　　我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵

　　美術教案－認識自己的臉，標簽：初中美術教案，八年級美術教案，

　　看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：

　　展示：付彪、鞏漢林、葛優等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。

　　（每看一位名人都讓學生講出他的五官特征、臉型特征以及發型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。）

　　請一位學生上講臺，由班里的同學觀察他的五官特點。

　　布置作業：

　　利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。

　　最后，教師總結。

　　四、教學點評

　　通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地到生活中去尋找許多相關的話題，從而又帶動了更多的學生，而且學生的語言又是他們最好接受的，學習效果十分明顯，學生能夠產生出極大的學習興趣。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。

　　運用浮雕塑造自己的形象

　　一、教學目標

　　通過課上對浮雕這種造型手段的了解，使學生初步對浮雕的制作過程以及制作手法有一個大體的了解，結合上節課的自畫像作業進行制作浮雕。

　　二、教學重點以及難點

　　重點是如何把頭型制作好。

　　難點是注意整體作品的造型協調。

　　三、課前準備

　　學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些相關浮雕作品的照片并了解浮雕的特點。每人帶一面小鏡子、陶泥、小勺、牙簽等小工具。

　　教師準備：教學課件、教材、教案。

　　教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。

　　四、教學設計

　　教學過程：

　　組織教學（按常規進行）。

　　引入新課：

　　我們在講美術的分類時已經講過了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢？浮雕又能傳達出什么樣的美呢？

　　板書課題：“塑造自己的形象——浮雕制作”

　　同學們，在我們的生活周圍有許多藝術品在點綴著我們的生活，其中也有不少的浮雕作品，同學們能不能說出在你身邊的浮雕作品呢？（學生回答略）

　　浮雕是一種半立體的藝術形式，在平面上塑造立體的空間是它的特點，那么它是怎么制作出來的呢？下面我們就一起來看一段關于浮雕制作的錄像。

　　看課件《浮雕的制作過程》

　　看過錄像，我們知道了浮雕制作的大體方法，我們都知道了浮雕應該把人物的形象與背景托開這一特點，也就是說注意背景是浮雕制作的第一步空間制作的關鍵。那么既然背景制作是十分重要的，我們可不可以想一些快捷、方便、迅速的制作方法，把背景制作得既美觀又容易制作呢？（學生回答略）

　　正像同學們說的，運用不同的工具會使得浮雕背景的制作效率事半功倍，如用一些鈕扣、小圖章印制的方法，還可以利用刀子刻、刮、鏟、削的方法制作，還可以通過樹葉印制的方法，包括我們前面講泥塑時學過的用剪刀剪的方法。總之對于背景的制作方法希望大家動腦筋，發揮我們豐富的想象力去創作各種方法，做到既美觀又好操作。

　　除了上面我們說過的背景制作的方法之外，對于人物臉型以及發型的制作也學要針對每一位同學的不同情況進行分析，對照我們每人帶來的小鏡子進行觀察，自己屬于哪一種臉型和發型，所以今天在正式制作之前，我們還有一件重要的事要作：那就是對照鏡子再好好修改自己的自畫像，不要盲目的就開始制作。另外我們在制作時也可以利用一些小東西，來制作我們的眼鏡之類的小道具。

　　美術教案－認識自己的臉，標簽：初中美術教案，八年級美術教案，

　　下面我們就來開始制作，首先修改自己的自畫像，然后開始制作浮雕。

　　學生開始制作，教師巡回指導。

　　總結學生的作品，調出一些比較好的作品進行講評，先由學生講評再由教師進行講評。

　　總結：

　　在我們的生活中有許多美的因素，無論是立體的還是平面的都需要我們去主動的發現、去品味，今天我們只是利用浮雕這一種手法塑造了我們的形象，希望將來我們能夠學會更多的造型語言去創造更加美好的明天。

　　五、教學點評

　　通過這一節課的設計，我體會到教與學真的是需要花一番工夫去研究的，要調動學生的積極性，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要在愉快的氣氛中甚至是游戲中學到相應的知識，要善于引導學生自己去發現去尋找它們想要的東西。這樣才能事半功倍達到應有的效果。

美術教案 篇4

　　美術教案－《十二生肖》教案設計

　　一、教學目標：

　　的背面，特別注意動物的外形。

　　（三）、剪紙造型

　　1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法……

　　3學生實踐、體會

　　（四）、評價展示

　　布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

　　（五）、拓展延伸

　　欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

　　聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。

　　課后記：

　　課堂上教師注重講授,在如何將知識，技能講清楚上做,下功夫，學生只要全神貫注的聽，就能完成學習任務,教師細致入微的講解代替了

　　學生的感悟和認識。因此,學生始終處在被動接受的地位,傾聽成為學生最重要的學習方法,學生還需要動腦筋思考嗎？我們培養的是有終身學

　　習能力的人，必須讓孩子善于發現問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，這是最重要的。

　　用剪紙的方法，有主題的來表現十二生肖是本節課的教學內容，設計時先畫后剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的

　　效果，然而光靠教師不斷強調，教學效果不佳，于是我設計了這樣的環節：

　　先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外

　　輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發問：“為什么擦去一部分

　　后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵

　　是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形

　　象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發現問題，并找到答案，,

　　在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的制作要領，掌握的更迅速準確,教學成效更加顯著。

　　我覺得教學中就應該讓學生多些思考，自己去發現問題的關鍵，這個過程也許比結果更有意義，

　　《剪紙十二生肖》教學隨筆

　　剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎，因此形成單純、

　　簡潔、明快的特殊風格，表現出人們的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統裝飾藝術之一，其造型特點

　　尤其值得研究。然而，多數的.教師、家長鼓勵學生追求現代、時尚、新穎的藝術表現形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于

　　民間藝術的熱愛，筆者利用美術教學的契機，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。

　　建議及做法：

　　1、?走進生活大課堂，我先學后教

　　2、?課堂上我怎樣教，使學生被動接受?變成主動探究剪紙藝術的要領

　　探索過程：

　　預備課——我先向生活學

　　隨著世界知識的交融和共通,人們都在追尋運用高科技表現的現代藝術形式,另類,前衛充斥著我們的眼球,傳統的民間的工藝似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。現代和傳統真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術更具生命力呢？我個人認為,中國作為歷史悠久,文化底蘊豐厚的文明古國,為何要舍棄自身的優勢?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術才能煥發生機和活力。?我喜歡傳統藝術，大學時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學科，總覺得那些獨具東方魅力，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊,那樣珍貴,值得繼承發展。對于教學中有關傳統民間藝術的篇幅更是情有獨鐘,如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術風格，并在生活中不斷學習加深對傳統文化的認識，記得一次外出旅游，我看到當地老人賣剪紙作品，那些形象生又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構圖，轉眼一直啼鳴的公雞就應運而生，真是神了，我好奇的問，“你學過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說，“雞在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎上，內部又進行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有創意，但很適合小學生的*作和表現。看，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！

　　第一堂課——將剪紙藝術帶進課堂——剪紙太難了

　　運用剪紙方法表現生肖動物是本節課的要求，首先要讓孩子們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學生

　　這是咱們中國傳統的藝術，別的國家可沒有我們剪紙藝術這樣高明哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發他們的參與熱情，我將自己的剪紙作品作為獎勵贈送給學生，孩子們看到老師這樣喜愛剪紙，親其師信其道，對剪紙也更多了一份興趣。

　　民間的剪紙藝術家幾乎不用畫稿，只憑心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法……于是我放手讓學生設計，孩子們多數喜歡造型復雜，*真的形象，有的還特意運用了擬人的方法，看身穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來真不錯，可是運用剪紙的方法表現就成了問題，再生動的五官，再美觀內部花紋，對于初學剪紙的孩子來說都是難以把握的，滿心歡喜的設計出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉轉，那細致的內輪廓只能望而興嘆了，忙碌了半天，效果不佳，“剪紙太難了”?孩子們都有些唉聲嘆氣……

　　第二堂課：改變教法——剪紙真有趣

　　看著學生交上來的一張張不成樣的剪紙作業，我陷入沉思，問題出在哪？剪紙的要領對于初學的兒童來說先把握好造型這一關，民間藝

　　術家門已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學生在現有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來表現十二生肖，設計時必須先畫后剪，畫很重要，畫時更要抓住生肖動物的外形特征,?我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”，對!類似剪影的效果，可是如何將這一要領傳給孩子們呢，是直白的講述，還是……于是我設計了這樣的環節：

　　先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發現問題，并找到答案,在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的剪紙要領，掌握的更迅速準確,當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時，都不由得說：

　　“剪紙真有趣”！那種快樂感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術，熱愛美術學習。

　　教學反思：

　　教學相長，剪紙《十二生肖》這節課收獲大的不僅僅是學生，還有我這個老師，我深深的體會到：

　　首先，作為教師自己應該學而不厭，利用各種機會、途徑深入生活，走進了解傳統的民間藝術，要以高度的熱忱擔負起傳承我國優秀傳

　　統藝術的使命，用自身的熱情激發孩子們對傳統民間藝術的關注，并在學習中感受她的魅力，逐漸提升對傳統民間藝術的興趣。

　　其次，教學中教師要將博大精深的傳統藝術深入淺出的呈現給學生，就要在教學方法上靈活多變，積極地為學生創設自主探究學習的情境，就應該讓學生多些思考,自己去發現問題的關鍵,這個過程遠比結果更有意義。

　　當然挖掘古老的民間藝術時，還要結合當今孩子們的特點，不斷創新，才能有所發展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人的小院，走入現代設計的廣闊天地，在產品包裝設計、商標廣告、室內裝演、服裝設計、書籍裝幀、郵票設計、報刊題花、連環畫、舞臺美術、動畫、影視等各個方面都有她的清影；我希望通過自己的勞動，讓我們的下一代也能傳承這一優秀的民族藝術，愿剪紙這棵古老的藝術之樹常綠常新。

美術教案 篇5

　　一、學情分析：

　　新入學的學生第一次接觸正規化的美術課，對一年級學生來說是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著自己的創造思維、想象能力和自己的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統一化，給美術課的課堂帶來不必要的麻煩。

　　因此，對待這些剛進入課堂的小朋友，我們在情感態度上要做出很大的努力，小學生在思維的想象力、創造力方面發展的空間很大，所以我們要好好把握機會，激發孩子們對美術學習的興趣，讓孩子們能發現美，有創造美的想法。

　　二、教材分析：

　　本冊教材共22課教學內容，教材內容豐富多彩，非常適合一年級小學生的年齡特征和成長需要；形式多樣有趣，為學生設置了很有趣味的情境，注重學習過程中對美術活動的多角度的嘗試和體驗，有利激發學生的學習興趣，還能讓學生開闊視野啟迪思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創作學習，充分發揮了美術教育在促進學生全面發展中的積極作用，關注學生健康成長。為使教學更方便有效，在教學中根據實際情況靈活安排，適當補充利用本地可利用資源充實教學容。

　　三、教學重點難點：

　　通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好。

　　認識色彩，了解美術學習用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具進行簡單的美術活動。

　　通過美術活動培養學生熱愛生活的美好情感、健康的審美情趣和良好的品德情操。

　　培養學生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。

　　四、教法學法

　　認真備課，精心準備教具和材料，常和班主任溝通做好課前準備工作。教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的.學習習慣。

　　利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。

　　選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發和培養學生學習美術的興趣。

　　運用講故事、猜謎等手段，激發學生學習美術的興趣。

　　多示范、多鼓勵、采用多元化評價手段。

　　注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力，和創造能力。

美術教案 篇6

　　課時：1課時

　　課堂類型：

　　教學目標：組織學生欣賞大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。

　　教學重、難點：

　　1、指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生生活中的具體形象來塑造形象。

　　2、引導學生嘗試用各種材料表現物體形象，通過討論交流，相互啟發，形成創造性的作品。

　　教具學具：大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導階段：

　　欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什么方法來畫的？

　　小結：大師的作品多用點、線、面來表示，而且顏色大多很鮮艷，對比強烈。

　　2、引導學生觀察：

　　大師的作品中用了什么材料？他們畫的東西你都看得懂嗎？

　　小結：大師用不同的材料表現畫面，而且有些很抽象，看不懂。

　　三、發展階段：

　　1、小朋友，你們在畫的時候可以摹仿大師的畫法，加上自己大膽的'想象，不一定畫出很真實的東西，盡量用點、線、面和各種鮮艷的顏色。

　　2、 作業：用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報紙、彩色繩子等拼貼、組合，大膽創作。

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、欣賞、評價：

　　你的作品是用什么材料、什么方法表現的？請你向大家介紹，并說說你想象的是什么？它們表示什么意思？

　　五、小結：表揚優秀作業

美術教案 篇7

　　★（1歡迎指導）

　　二．導入：

　　1、上課！

　　2、同學們喜歡看小品嗎？

　　下面我們看一段小品。請上場！

　　(孫悟空，唐僧，牛魔王，妖怪上場，表演一下，面向觀眾定型。)

　　3、他們戴的是什么？（面具）

　　4、什么是面具呢？

　　（是人們在特定的表演或儀式中，為了表演的需要，把面孔遮住，塑造人的特定形象的用具。）

　　5、你在什么地方見過面具？請舉手（提問2個學生）

　　（夸：你的知識面很廣，你的表達能力很強。）

　　6、這幾位同學表演得又生動又有趣，感謝他們的表演！請退場！

　　7、同學們想不想做一些面具參加表演或展示？

　　好！我們今天就來學習面具的設計與制作。

　　★（2面具設計與制作）

　　請同學們打開課本25頁

　　三．新授：

　　1、現在我們來看一下今天的活動任務

　　★（3活動任務）（1、了解面具；2、設計制作面具。）

　　2、是我們首先來了解一下面具的歷史。

　　★（4面具資料）哪位同學給大家讀一遍：

　　（面具的使用由來已久，古代祭祀神靈的儀式中佩戴面具，有些戲曲表演戴面具，甚至古代的武士也戴面具威攝敵人。后來這些原始功能逐漸消褪，面具演化為娛樂用具或純藝術品。

　　中國是世界上面具歷史最悠久，流傳最廣泛，內容最豐富的國家之一。今天，

　　面具仍以鮮活的形象流傳分布于中國的24個省、自治區的39個民族中，構成世界面具文化的重要組成部分。中國面具以形式的多樣，造型的豐富，內涵的深邃，豐富了世界面具文化寶庫。）

　　★（5戰爭、祭祀、戲曲戴面具圖片）現在我們看一下面具在戰爭祭祀戲曲中的應用，這是，這是，這是，這是，★（6娛樂）面具在一些國家的狂歡節（巴西）或化裝舞會上非常流行。這是★(7面具種類)我國的傳統面具藝術式樣較豐富，有地戲面具、藏戲面具、滿戲面具、民間社火面具等，今天我們通過欣賞和分析地戲面具來了解面具的設計制作特點。

　　★（8地戲面具,“戲劇藝術活化石”）

　　說起地戲面具，我們就要了解一下地戲的來歷。地戲不是地方戲的意思，它是一個戲曲種類。地戲是世界上最古老的戲劇之一，發展至今，被稱為“戲劇藝術活化石。”

　　老師安排了預習活動，大家看課本上有個字，單人旁加上難字，怎么讀？誰預習過了？給大家解釋一下！

　　（讀作nuo儺，是古代勞動人民祭神驅鬼的一種儀式。后來逐漸加上了戲劇情節，稱為“儺戲”。地戲是由儺戲發展來的，是儺戲的重要組成部分。地戲主要流行于貴州安順及其周邊地區）

　　（回答的很準確、全面！可見你預習的很認真！）

　　★(9《千里走單騎》片斷)

　　在電影《千里走單騎》中我們就能看到地戲表演。（地戲的演出不是在戲臺上，而是在農村的空地上，演員都是當地村民。他們穿著五彩繽紛的衣服，戴著地戲面具，敲鑼打鼓，奔騰跳躍，觀眾圍成一圈進行觀看，氣氛十分熱烈。）

　　你能猜出來這個角色是誰嗎？你根據什么猜對的？

　　（如果學生不回答色彩，引導他們觀察色彩。如果答對了，強調關公的面具圖片，再鏈接到《色彩》）

　　★(10地戲的色彩）：（紅色象征——藍色象征??——）

　　在戲劇中，人物面部色彩有一定的象征性，說明人物的性格和命運。在象征性上，地戲面具和其他戲劇如京劇臉譜是相通的。

　　有一首叫作《唱臉譜》的歌就唱出了各種人物面部色彩不同的象征性，有誰會唱？和老師一起給大家唱一段，誰來給我們伴舞？我們唱出了哪個人物大家就把他的名字喊出來，看誰聽的仔細！

　　（唱）：“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳??”。

　　地戲面具上的色彩除了象征性，還有什么特點？

　　（色彩對比強烈大膽，個性鮮明）

　　大家在制作時要在色彩上對比鮮明一些。

　　★（11組成部分）現在我們再來看一看地戲面具有哪幾個組成部分？

　　（面部、頭盔、耳翅）

　　大家設計制作時這三部分可以連在一起做，也可以分開做。

　　★(12動物面具設計制作特點)剛才我們欣賞的主要是人物面具，現在請同學們欣賞一下動物面具。同學們看一下，這是動物原型的照片，這是老師設計的面具圖案，這是制作出的.面具作品，有什么規律嗎？

　　（夸：分析的很全面，說的很準確。）

　　看大象，大象的特征是耳朵大，鼻子長，有的有長牙，如果你設計制作時把鼻子做短了，把耳朵做小了，還是大象嗎？

　　——對，要突出外形特征。

　　——對，美的更美，長的更長，圓的更圓，可以夸張突出它最引人注目的地方。（單擊出字）友情提示：動物面具設計制作的要求就是：突出夸張主要特征

　　★（13面具制作步驟方法）大家欣賞了這么多漂亮的面具，一定手都癢了，想快點制作一個面具。但是，面具是怎樣制作的呢？（沒人舉手就給他們討論時間）

　　課前老師安排了預習活動，哪位同學做過面具了，來給我們演示一下？學生講述演示制作方法：（用手比劃著講）

　　（語言表達能力挺強的！）

　　有沒有別的方法？誰來補充一下？

　　*剪對稱圖有竅門，誰知道？*怎樣穿繩最方便？

　　（同學們把制作的方法、步驟敘述的很詳細，現在老師按照你們說的步驟制作一個面具。同學們可以和我一起做。）

　　老師講述演示制作方法：

　　★（14顯示方法１、繪畫法；２、剪貼法；3、綜合法）

　　（步驟一步一步的出現。步驟1、構思，選材）我想制作一個蝴蝶面具，大家看，

　　這樣的材料行不行？

　　（拿起放在臉上：白紙、石膏板、）

　　什么樣的材料行呢？（卡紙）

　　拿出彩色卡紙放在投影儀上。

　　（步驟2、畫草稿）蝴蝶的外形特點是有兩對對稱的翅膀，我怎么畫才能既畫的省事

　　又剪的對稱？（畫一半，再對折了剪）

　　好，就按你說的做。

　　（步驟3、剪外輪廓）（對折了剪）

　　（步驟4、裝飾內部）我先用繪畫法裝飾，再用粘貼法裝飾。

　　（步驟5、挖眼洞嘴洞）為了戴在臉上能看見路，說話，還要剪眼洞、嘴洞。誰能告

　　訴我，怎么剪既安全又好看？

　　（步驟6、穿繩）面具能戴在臉上，穿繩必不可少。怎么穿繩？

　　老師的面具做好了，（戴上），好看嗎？

　　現在大家先按分組構思、討論活動主題，再分工、合作制作面具，做好了戴上面具進行相關的表演，完成后進行評比，看哪一組的同學技藝高超，做的快演的好！

　　給大家分鐘制作，分鐘表演，動作慢了可能沒機會表演。快！大顯身手的時機到了！動手做吧！

　　四．學生制作：

　　★(16面具素材）。

　　(做指導，不時要大聲展示學生半成品。)

　　五．才藝展示：

　　★(17<我的舞臺我做主>才智大比拚，面具展示）

　　時間到了，由于時間關系，沒做完的同學下課再做，請每個小組的同學戴上做好的面具進行表演。快！抓住展示自己的機遇！

　　（主持人上臺）：柳行中學初一三班面具制作展示大賽現在開始！首先上場的是組的同學，請上臺展示你們的面具（學生臺上面向觀眾站住，可擺造型），同學們猜一猜他們的面具分別表現什么人物？

　　（老師）：評論一下誰做的最好？好在哪兒？現在我們把掌聲送給這位制作巧手！其實，我想，你們和他一樣優秀，只是時間倉促，沒能做好罷了。假如時間充分，你們會做的和他一樣好，甚至比他更好。

　　現在請戴上面具進行相關的表演。

　　六．小結：

　　今天這節課，老師與同學們都有收獲，大家通過學習掌握了一些面具知識及制作方法，并且通過主題活動提高了組織能力和表演能力，老師也從今天這節課上發現了我們班同學的聰明才智、獨特的設計能力和表演能力。希望我們班的同學能把聰明才智發揮到最高水平，為班級和學校增添光彩！！

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