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大班科學教案

時間:2023-10-13 10:03:10 教案 我要投稿

實用的大班科學教案(精華5篇)

  作為一名老師,常常要寫一份優秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的大班科學教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實用的大班科學教案(精華5篇)

大班科學教案 篇1

  活動目標:

  1、初步了解雨的形成過程,水兩態之間的變化。

  2、知道雨與人們生活的關系。

  3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  1、一個酒精燈,一個裝有水的燒杯,一塊透明玻璃。

  2、課件《小水滴旅行記》。

  3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片,雨與人類關系的圖片。

  活動過程:

  一、出示圖片,導入活動。

  1、出示水滴寶寶圖片。今天呢,水滴寶寶想去旅行,小朋友們想不想知道旅行中會發生哪些有趣的事呢?(想)

  2、出示下雨的'圖片。哇,下雨了!我們的水滴寶寶躲到哪里去了呢?

  3、引導幼兒討論雨是怎么形成的。教師鼓勵幼兒大膽想象。

  二、實驗演示,幼兒觀察操作過程。

  1、教師用酒精燈加熱燒杯里的水,讓小朋友仔細觀察燒杯里的水,并說說發現了什么變化。(水變成了水蒸汽)

  教師提問:你在哪里看見過水蒸發的想象?水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了?

  2、繼續試驗,在燒杯上遮蓋上玻璃片,讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片里的水珠流到水杯里的想象,讓幼兒說說這是為什么。

  得出實驗結果:水蒸汽遇冷就會變成小水珠。

  3、播放課件《小水滴旅行記》,了解雨的形成原因及過程。

  教師小結:太陽是一個大火球,就像一個爐子,衣服、江河、大海、湖泊里的水,被太陽一曬,都變成了水蒸汽,這么多的水蒸汽都跑到哪里去了呢?

  三、幼兒再次觀看課件《小水滴旅行記》,了解雨的形成循環過程。

  小結:水遇到熱量后就會變成水蒸汽,大量的水蒸汽聚集到一起,當他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。小水珠越來越重時,空氣托不住小水珠了,小水珠就變成雨落下來了。

  四、了解雨與人們生活的關系。

  播放雨與人類關系的圖片。讓幼兒觀察,并說說雨的重要性。

  教師小結:

  1、雨,是地球水循環不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。

  2、雨可以灌溉農作物,利于植樹造林。

  3、雨能夠減少空氣中的灰塵,能夠降低氣溫。

  4、下雨利于水庫蓄水,可以補充地下水,可以補充河流水量利于發電和航運。

  5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營造安寧的環境,可以催眠,可以洗刷街道。

  6、雨能沖走地面垃圾,稀釋有毒物質,凈化環境。

  7、雨可以凈化空氣,雨過天晴心情爽朗。

  活動反思:

  剛開始時,我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體,以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事,后來聽了一位老師的這節課,她也把這活動定位在了語言、科學領域,聽完后,我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹,而且對于水的三態(液態、固態、氣態)也是稀里糊涂,根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。我左思右想還是定位到科學領域,通過小實驗,讓幼兒直觀感知水的三態變化。我先演示實驗,讓幼兒對水的三態變化有個直觀了解,再通過播放課件《小水滴旅行記》,讓幼兒了解雨的形成及循環過程。通過看老師做實驗的方式,讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時,幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態變化,通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環過程有了初步了解,滿足了幼兒的好奇心。這節課總的來說還是比較成功的。

大班科學教案 篇2

  教育目標:

  通過安全教育周系列活動,了解生活環境中常見的不安全因素,樹立基本的安全意識,懂得一些自我保護的方法,提高自我保護能力。

  具體內容及要求:

  社會活動

  1、醫生家長進課堂

  目標:了解醫生看病的一般程序和方法,了解常用的醫療器材

  形式:通過談話、操作活動來達到目標。

  2、安全逃生

  目標:進行安全上下樓梯的演練工作(不推不擠、不牽手,要靠右邊上、下樓梯)。

  形式:模擬著火時的情景,進行演習。

  3、安全玩滑滑梯

  目標:用剪刀剪紙,用小刀削東西時要注意安全,用完放好,不要向著同伴使用。

  形式:談話的方式進行教育。

  語言活動

  1、去醫院看病

  目標:了解看病的主要過程,知道常用的醫用工具。

  形式:講述故事和情景創設。

  2、大狗醫生

  目標:知道要養成良好地生活衛生習慣,預防生病。

  形式:講故事,情境創設。

  環境創設

  根據安全教育周的內容,我們創設了相應的主題墻、環境布置。

  1、在主題墻上張貼了安全標志的圖片,鞏固幼兒對安全知識的掌握。

  2、讓幼兒講述在生活中可能發生的危險事故。

  3、通過家園共育,幫助幼兒掌握基本的安全知識。

  家長工作:

  1、積極向家長宣傳安全教育的'重要意義及安全教育周的具體內容。

  2、教育幼兒在家中自覺遠離帶電插座、火、熱水等危險物品,提高幼兒的自我保護意識。

  具體措施:

  1、讓幼兒知道一些安全常識,是有自我保護意識,特別是在日常生活、體育活動中的一些安全常識和自我保護的簡單方法,上下樓梯不跑、不跳、乘車不把頭、手伸出窗外,不拿棍或鋒利的東西奔跑,奔跑時在拐彎處要減速、不推撞同伴等。

  2、讓幼兒控制自己不靠近危險物品,不到危險的地方去玩,懂得安全使用玩具、用具。

  3、了解在活動中掌握保護五官的方法。

  4、學會一些意外事故的簡單處理方法。

大班科學教案 篇3

  活動意圖:

  幼兒對雨十分好奇,有濃厚的興趣,也有很多疑惑,并對此充滿幻想。抓住幼兒這一興趣點,根據大班幼兒思維和認知發展的特點,開展了此次活動。利用視、聽、講、做的結合,幫助幼兒感知和了解雨的特征、用聲音和動作對雨進行模仿,引發幼兒對雨的思考,打開幼兒思維的空間,發展幼兒創造性思維。激發幼兒熱愛大自然的情感,并在活動中得到良好的情緒體驗。

  活動目標:

  1、畫雨形成的循環圖。

  2、探究云和風的關系。

  活動準備:

  課件《小水滴旅行》,云和風頭飾,紙和蠟筆。

  活動過程:

  一、出示圖。

  小花,小草,小樹,小鳥和小朋友都說太熱了,要被曬干了。幫他們想辦法。

  二、欣賞課件《小水滴旅行記》。

  三、探究雨的形成。

  1、下雨云幫了什么忙?(許多云聚在一起,負荷太重,變成雨滴往下落)

  2、云是怎么形成的?它們怎么會聚在一起?(水蒸汽往上升變成了云,天空中有很大的風,吹得云很冷很冷,它們漂啊漂就聚在一起了。)

  3、水蒸汽是怎么形成的`?(江河里的小水滴被太陽曬得暖暖的,它們變成水蒸汽往上升)

  四、畫雨形成的循環圖。

  1、討論。

  2、分組合作畫雨循環圖。

  五、游戲:云彩和風兒

  幼兒演風和云。

  扮演“風”的幼兒站在周圍一圈,用力吹氣,扮演“云”的幼兒先表現出各自的形態,然后慢慢聚集在一起。當所有的云聚在一起時,發出“嘩啦啦”的雨聲。

  活動反思:

  活動設計思路比較清晰、簡單的,通過圖片、欣賞課件、游戲表演,一環緊扣一環,過渡也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。整個活動中,幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當然也有極個別幼兒雖然做似端正,卻沒有主動發言,他們應成為老師關注的焦點,要想辦法調動他們的學習積極性。

大班科學教案 篇4

  設計意圖:

  《新綱要》中指出:科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官,動手動腦,探究問題。任何物體都有一個重心,而且只有一個重心,怎樣把這個抽象的科學知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現象呢?根據大班幼兒的年齡特點以及學習特點,我設計了《頂紙板》這一科學活動。《頂紙板》活動共分為三個課時,第一課時是頂幾何圖形紙板,第二課時是頂不規則圖形紙板,第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關系,本節活動是第一課時。

  活動名稱:科學《頂紙板》

  (一)(物質與特質)

  活動目標:

  1、對探索頂起紙板感興趣。

  2、感知紙板只有一個能被頂起來的點,并積累使幾何圖形平衡的有益經驗。

  3、提高手眼協調的能力。

  活動重點:

  探究頂幾何圖形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來的點,

  活動難點:

  幼兒能夠平穩的頂起幾何圖形紙板,在能頂起紙板的地方準確的做出標記。

  活動準備:

  1、經驗準備:引導幼兒看雜技頂碗

  2、物質準備:18套規則圖形紙板,18根新鉛筆,18根記號筆,視頻

  活動過程:

  1、欣賞《頂碗》雜技表演節目,引發幼兒嘗試欲望。

  引導語:小朋友們,今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀?幼:好師:那老師現在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的`好不好?(播放視頻)

  師:表演結束了,小朋友們是不是覺得很神奇,視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當一下雜技表演員呀?今天老師就帶領大家一起來玩頂紙板的雜技表演。

  2、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來得點。

  引導語:瞧!老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板,請你們看,這是什么形狀?(圓形)

  (1)提出問題,幼兒猜想:如果用鉛筆頂圓形紙板,能頂起來嗎?

  (2)教師介紹材料,提出探究要求。

  引導語:老師為每個小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板,請你們動手試一試,用鉛筆能頂起紙板?

  提出探究要求:你們看,圓形紙板的身上有好幾個點,小朋友在每個點上都試一試,在能把紙板頂起來的那個點上畫,試好了之后,請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。

  (3)幼兒操作探究頂圓形紙板的方法,并記錄,教師巡回指導。

  (4)結合記錄,師幼分享交流探究的過程和結果。

  引導語:你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎?你是怎么頂的?吸管頂在哪個點上圓形紙板能被頂起來?其他的點能將它頂起來嗎?

  (5)師幼共同梳理,幼兒獲得有關平衡的經驗。

  小結:原來,在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點,而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。

  3、遷移經驗,幼兒探究頂三角形,正方形,長方形等幾何圖形紙板的方法,再次感知發現紙板只有一個能被頂起來的中心點。

  (1)、介紹材料,提出問題,引發幼兒猜想。

  引導語:今天,老師還準備了三角形,正方形,長方形紙板,如果,也用鉛筆頂,這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?請你們猜一猜,試一試吧!

  (2)、教師提出探究記錄的要求:在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂到那個點上試一試驗證一下你做的標記對不對,然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上

  (3)、幼兒探究頂三角形,正方形,長方形紙板的方法,并記錄。

  (4)、結合記錄,師幼分享交流:頂三角形,正方形,長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標記的?

  (5)師幼共同梳理,幼兒獲得有關使幾何圖形紙板平衡的經驗。

  4、出示不規則的圖形,提出問題,引發拓展活動。

  剛才小朋友們都試了頂圓形,三角形,正方形,長方形紙板,知道它們都有一個能被頂起來的點,那這個點就叫做它的中心點,那這個圖形能被頂起來嗎?請你們下次再試試看吧!

  延伸活動:

  在科學區投放幾何圖形引導幼兒繼續探究頂紙板,探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關系。

大班科學教案 篇5

  活動目標

  1、以自身為中心區分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達,初步體驗左右的相對性。

  2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

  教學重點、難點

  以自身為中心區分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。

  教學過程:

  一、談話導入

  師:今天我們班來了許多客人老師,我們和他們打個招呼吧!

  生:客人老師好!

  師:誰知道一共來了幾位客人老師?

  生舉手回答。

  二、活動新課

  1、 認識左右手。

  (1) 剛才你回答問題舉的是哪只手?(右手)

  出示卡片《右》——認識右,跟老師一起念“右”。

  每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗,把它粘在你的右手背上好嗎?老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么?

  生自由回答。

  生:用筷子吃飯。

  生:用右手寫字,上網用右手握鼠標。

  生:右手拿球拍,握手。

  (2)右手能做這么多事呀,那與它相對的是哪只手呢?(左手)

  出示卡片《左》——認識左,跟老師一起念“左”。

  左手能做什么呢?

  生:右手寫字時,左手把本,右手拎不動東西時,左手幫忙。

  師:左右手合作力量大,我們要多鍛煉左右手,尤其是左手,它會使我們越來越聰明。

  2、找朋友。

  左和右是一對好朋友,你身上有這樣的一對對好朋友嗎?

  生:左眼和右眼。

  生:左腿和右腿。

  生:左胳膊和右胳膊。

  ……

  找到這么多好朋友,我們現在和這些好朋友做個游戲吧!

  三、課堂鞏固(游戲)

  1、聽口令做動作。

  師:伸出你的左手,伸出你的右手,跺跺左腳,跺跺右腳,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同學們做得真不錯。

  2、這些是我們自己身上的左右,那我們周圍,我們的'位置有左右嗎?誰來說說?

  生:張東在我的左邊,曹博在我的右邊。

  生:付美琦在我的左邊,李容光在我的右邊。

  師:好,那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧!

  乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。

  3、貼鼻子

  師:剛才我們的小朋友都摸到了鼻子,可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱,我們來給它貼上好不好?

  找一位小朋友來上前貼,其它同學只能說左、右來提示他,讓他把鼻子貼正。(左轉三圈,右轉三圈)

  師:鼻子有了這位小朋友笑哈哈,誰把它的笑嘴貼上?

  也是象剛才一樣,只能喊左右。

  師:這兩位小朋友真棒,老師和你們擁抱一下。發給你們一個小獎品。

  4、體驗左右相對性。

  師:剛才老師和那位小朋友握手,伸的都是右手,可為什么方向不一樣呢?

  生:因為老師和他面對面,左右正相反,就像照鏡子一樣。

  四、課后延伸

  師:我們知道左和右是不一樣的,你知道生活中什么事是分左右的嗎?

  生:行人車輛靠右側通行。

  生:司機坐在車輛的右邊。

  生:解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。

  師:同學們知道的真多,回家講給爸爸媽媽聽好嗎?用你的右手跟客人老師再見!

  開著小汽車走吧!靠右側通行。

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