(合集)美術教案8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的美術教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術教案 篇1

　　一、教材分析

　　本課的主題紐帶是借助乘車旅行的生活體驗，以變化的場景畫面去表現(xiàn)風景。踏遍祖國千山萬水，飽覽中華壯美山河，描繪華夏美好畫卷，是我們發(fā)自內心的向往和追求。乘上列車去畫畫，給了我們一個去欣賞風光、描繪美景、暢談感受的自然情境。試想懷揣著寫生采風想法乘上列車，置身在火車車窗旁，沿途的風光地貌像畫卷般展開，像畫幅般變換，讓人不禁想要提筆記下旅程的見聞，而目的地的美景更令人神往。將大家旅行的回憶和愿望都聯(lián)系起來的情境，統(tǒng)領著學生在積極的情感體驗中欣賞和表現(xiàn)祖國美好的山河。在看一看、說一說、想一想、畫一畫的活動中培養(yǎng)學生對風景的敏銳觀察和主觀表現(xiàn)，升華出熱愛祖國的美好感情。

　　教材在導語后選擇了中國現(xiàn)代畫家的三幅作品，借以給如何表現(xiàn)風景中的山川、河流、天空、樹木、民居提供范例欣賞;為風景畫的構圖層次、色彩烘托、情境點綴等提供參考;為學生大膽表現(xiàn)出心中的美好回憶創(chuàng)設藝術殿堂般的氛圍。三幅作品的內容選擇既考慮了概括性地表現(xiàn)不同地域的景色特點：處于北方的長城和堰塞湖、華東地區(qū)的黃山和西南地區(qū)的漓江山水，又注重了中國山水寫意畫的不同表現(xiàn)風格。

　　教材中學生作品雖然只選四幅，但是考慮了幾個不同的層面。首先是內容上既選擇了表現(xiàn)著名風景的作品，也選擇了表現(xiàn)平凡小景的作品，以便教師在教學生時從不同的角度啟發(fā)和引導。其次在表現(xiàn)形式上包含了彩色筆、油畫棒和水粉畫等三種方法，便于學生參照選擇適于自己的工具材料。再次是以拓展的形式選登了一幅學生合作的作品，可以結合第10課《我的朋友》和第14 課《繁忙的大街》所學習的內容合作創(chuàng)作一幅體現(xiàn)集體感受的作品。

　　二、教學思路

　　本課和《繁忙的大街》組成了一個深入主題完成“造型·表現(xiàn)”的小單元。

　　采用“情境游戲—欣賞領略—嘗試表現(xiàn)”的教學策略。組織開火車的趣味游戲將學生帶入本課的情境中，將祖國美麗風光欣賞串連在旅程中，激發(fā)學生的審美體驗和創(chuàng)作欲望。再嘗試選擇印象深刻的山、水、建筑并描繪出來。鼓勵學生自主表現(xiàn)對風景的感受和理解，不必灌輸法則�？赏ㄟ^對中國畫和學生作品的賞析進一步調動學生的創(chuàng)作熱情和思路。既可以表現(xiàn)名山大川，也可以畫平凡小景，關鍵是在創(chuàng)作表現(xiàn)過程中體驗發(fā)現(xiàn)美的樂趣。學生的作品可以組合到一幅大畫中進行展示，從視覺效果上提升共繪祖國美麗畫卷的豪情。

　　也可以采用“嘗試表現(xiàn)—欣賞領略—情境游戲”反向表現(xiàn)的教學策略先讓學生充分表現(xiàn)自己心目中留下的美好印象，再結合欣賞進行補充完善，最后在情境中完成體驗。

　　第一種方式適合旅行體驗較為陌生或自我表現(xiàn)意識不夠強烈的學生，后一種方式適合剛剛完成旅行體驗或自我表現(xiàn)欲較強的學生。

　　三、教學建議

　　(一)交流認知，進入情境

　　出示中國版圖，教師：認識它嗎?中國，我們的祖國母親。

　　同學之間交流討論：你去過中國哪些地方?看到了什么景色?有什么感受?你還想去哪兒觀光?

　　教師：我們可愛的祖國幅員遼闊、江山如畫，今天有一位好朋友要帶我們一起去描繪

　　祖國的美好畫卷。它是誰呢?課件出示火車動畫�；疖囈�出發(fā)了，我們一起轉動車輪。

　　(二)風光掠影，感受情境

　　第一站看山，如：安徽黃山、湖南張家界、桂林山水、珠穆朗瑪峰、長江三峽。

　　第二站看水，如：三亞熱帶海濱、新疆天山天池、四川九寨溝、貴州黃果樹瀑布。

　　第三站看植被，如：西雙版納的熱帶雨林、大興安嶺原始森林、婺源油菜花田野。

　　第四站看建筑，如：北京長城、西藏布達拉宮、皖南古村落、內蒙古草原蒙古包、蘇州水鄉(xiāng)周莊、香港維多利亞港。

　　(三)嘗試表現(xiàn)，交流反饋

　　山石、樹木、街道、建筑、庭院、森林、原野、草原、天空、云霧、雨雪、江湖、海洋都是風景畫的內容，嘗試在作業(yè)紙上用線或者用色畫一個印象深刻的景物，如一座山、一個湖、一座亭子、幾棵樹。

　　交流反饋：說一說你畫的是什么，有什么特色。教師鼓勵學生勇敢地表現(xiàn)，用大膽的筆觸或色彩畫出自己的.感悟。

　　(四)欣賞提升，創(chuàng)作激情

　　欣賞名家名作，看看大畫家是怎樣表現(xiàn)山、水、建筑的。課件出示《古塞新潮》、《漓江情》、《黃山朝暉》、《周莊》、《杏花春雨江南圖》等作品。

　　小畫家也不甘示弱，看看學生作品。課件出示《桂林山水》、《彩虹》、《漂亮的房子》等作品。你喜歡哪一張，為什么?

　　小火車帶領大家瀏覽了祖國的大好河山，早就等不及想看我們的畫了呢，讓我們拿起手中的畫筆，和大畫家小畫家們一起描繪祖國的美景，表達對祖國母親的愛!

　　作業(yè)要求：你見到過祖國的哪些美麗景色?畫一幅風景畫，表現(xiàn)祖國美好的山河。

　　(五)作品展示

　　學生將完成的作品貼入小火車背景圖版的車窗里展示。哪個同學愿意介紹一下自己的畫?或者你喜歡哪幅畫，說說為什么�？吹叫』疖嚌M載著這么多我們的作品，你有什么感受?

　　(六)拓展升華

　　讓我們欣賞著祖國的畫卷，在歌聲中祝福祖國永遠富強、美麗。課件播放歌曲《我們的祖國》。

　　四、評價建議

　　1. 是否對自然美景感興趣。

　　2. 能否感悟美景中的形象元素，如線條、色彩、層次等。

　　3. 能否大膽描繪景物，組合成一幅較有情趣的風景畫。

　　4. 能否與同學交流順暢合作密切。

美術教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。

　　2、技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

　　3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。 教學重點：

　　引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

　　教學難點：

　　初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

　　教具準備：

　　1、球體、立方體石膏模型數(shù)個

　　2、射燈

　　3、靜物臺

　　4、范畫兩幅

　　5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

　　學具準備：

　　開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

　　教學過程：

　　一、講授新課：

　�。ㄒ唬�導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

　　師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？

　　師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

　　（二）新授：

　�。ㄔO計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）

　　師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

　�。▽懮鸁簦┠銈儊砜�，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）

　　你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結：有了從明到暗的'漸漸過渡的變化。

　　師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？

　　師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

　　師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？

　　師總結：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

　　師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？

　　師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

　�。ㄈ�）觀察體會

　�。ㄔO計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）

　　1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）

　　總結：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

　　總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響）。

　　2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）

　�。ㄋ模┲鲃訁⑴c

　　（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）

　　下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。

　　1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

　　2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

　　3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）

　　4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

　　二、學生作業(yè)，教師輔導

　�。ㄔO計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

　　作業(yè)設計：

　　1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

　　2、注意把握以下問題：

　　A、灰調過少或高光位置不對；

　　B、明暗交界線不準；

　　C、投影不準；

　　D、排線問題；

　　E、反光太亮。

　　四、欣賞講評

　　（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）

　　教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

　　五、課堂小結：

　　這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。六、拓展：

　　觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。

美術教案 篇3

　　教學分析：

　　1.編寫思路。

　　花邊又稱帶狀紋樣或二方連續(xù)紋樣，是一種常見的裝飾圖案。它的特點是紋樣的連續(xù)性。它的組織方法是以一個單元紋樣反復排列連續(xù)而成的。上下方向連續(xù)的稱為豎式，左右方向連續(xù)的稱為橫式。

　　花邊的應用非常廣泛，多用于建筑、器皿、書籍裝幀、墻報以及地毯、編織、服裝上，是人們非常喜愛的一種裝飾美化形式。

　　花邊的結構形式很多，常見的有下列幾種：散點式、直立式、斜線式、折線式、波浪式、幾何式等。這幾種形式本身不是孤立的、絕對的，實際應用時往往相互結合。教學時可以用箭頭表示幾種最簡單的排列組合方法，給學生以概括性的直觀提示。

　　學生掌握了對稱圖形的剪法后，剪花邊的難度就不大了。教學時只要抓住這幾點：一是正確折疊紙張，二是設計好一個基本紋樣，三是按一定規(guī)律進行組合排列。

　　教學花邊圖案主要目的在于應用，能美化班級的黑板報，裝飾節(jié)日文藝演出時的服裝或自己的筆記本等，使學與用緊密結合。

　　這節(jié)課是本單元平面圖案的綜合練習，教學時應引導學生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，刻苦實踐，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，描繪出豐富多彩的花邊紋樣，美化自己的學習生活。

　　在花邊紋樣描繪中，學生對連續(xù)、重復的描繪往往缺少耐心，教學中要重視培養(yǎng)學生認真、細致的作風。

　　本課教學，根據(jù)花邊的特點，可以考慮與電腦相結合。如上網查詢古今中外的各式花邊，讓學生了解花邊圖案的知識；利用電腦的復制功能獨立設計花邊；建立介紹花邊的網站，網站里可以包括花邊欣賞、單獨紋樣提供、學生作品賞析等等。

　　2.重點、難點。

　　重點：掌握花邊圖案的繪制技能，能獨立描繪出較美觀、大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

　　難點：解決花邊的連接問題及圖式變化問題。

　　教學目標：

　　1.學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。

　　2.追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認真、細心的好習慣。

　　3.用剪好的花邊紋樣美化生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

　　教學過程：

　　課前準備

　�。▽W生）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣

　　（教師）多種花邊圖案紋樣和單獨紋樣、

　　教學過程

　　1.組織教學，欣賞激趣。

　　（1）檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。

　�。�2）欣賞漂亮的'紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續(xù)紋樣，感受形式美、節(jié)奏美，激發(fā)學生學畫花邊的興趣。

　　2.聯(lián)系生活，感知文化。

　�。�1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？

　�。�2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。

　　3.尋找規(guī)律，引導探索。

　�。�1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？

　　引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。

　�。�2）提問：誰能變動一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？

　　引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。

　�。�3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？

　　展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。

　　從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規(guī)律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。

　　4.嘗試實踐，鍛煉技能。

　�。�1）提問：經過討論，我們懂得了花邊的排列組合規(guī)律。掌握這些規(guī)律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了�，F(xiàn)在請同學們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？

　　（2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。

　　5.作業(yè)輔導，完善實踐。

　　（1）作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。

　　（2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創(chuàng)新，連接點是否會剪斷。

　　6.展示評優(yōu)，課后延伸。

　�。�1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。

　�。�2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。

　�。�3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？

　�。ㄌ崾荆嚎梢允掷L，還可用印模印，用復寫紙畫……）

美術教案 篇4

　　教學目標：

　　1.使學生掌握經緯編織的基本方法。

　　2.提高學生的動手能力，創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　3.學會用多種材料進行編織，利用材料的形、色組成圖案或畫面。

　　教學重難點：

　　使學生掌握經緯編織的基本方法。學會用多種材料進行編織，利用材料的形、色組成圖案或畫面。

　　教學準備：

　　教師準備用各種材料編織的動物成品、

　　學生準備：吸管、包裝繩、廢舊掛歷紙（裁成條狀）、塑料袋、棕葉等廢舊材料

　　教學過程：

　　一、情境導入師生互動

　　1.利用CAI課件播放動物的視頻（魚、蝴蝶），師生互動導入。

　　今天老師給同學們帶來了幾位來自大自然的小動物，你們想不想見見它們呢？

　　根據(jù)課件的播放的視頻分別展示已經制作好的魚和蝴蝶，與學生共舞互動模仿動作！

　　2.揭題

　　你們瞧魚兒剛才和我們游玩、蝴蝶同我們一起飛舞，有趣嗎？你們看的出來，它們是用什么材料制作的嗎？

　　是用塑料袋、掛歷紙……（略）

　�。和瑢W觀察的很仔細，這是老師用一些廢舊的材料，經過巧妙的編織而成的！（即課件揭題：巧編妙織）

　　二、自主探究合作學習

　　1.教師分發(fā)編織成品，學生以小組的形式探究學習。

　　你們今天是不是也想來學著編織一個呢？

　　老師這里還有幾個小動物，你們瞧�。ㄖ鹨徽故荆┪乙獙⑦@些編織好的小動物分發(fā)給每個小組，同學共同觀察一下是用什么材料制作的，可以動手拆一拆看看是怎樣編織的`，最后向我匯報，看看哪個小組觀察的最快、最仔細！

　　2.學生共同討論，合作研究編織方法，教師巡視指導

　　3.學生匯報，教師。

　　聽了同學們的討論相信應該有結果了，請每個小組匯報一下吧！

　　三、學生制作教師巡視指導

　　1.拓展思路，激發(fā)學生的想象力

　　通過剛才的觀察和學習，現(xiàn)在已經了解編織的方法，下面你們可以大展身手了：想想你們今天將用什么樣的材料來編織呢？要編織一個什么呢？

　　2.學生動手制作，教師巡視指導

　　四、展評教學

　　1.學生自評、互評

　　2.教師點評

　　五、教學拓展

　　1.利用CAI課件展示生活中的編織品，教師講解。

　　其實在我們的生活中處處都有編織品，例如毛衣裝飾我們的生活；竹片編織的籃子可以為生活帶來方便；節(jié)日里的氣球編織帶來了喜慶的氣氛等等你們還知道生活中有哪些編織物嗎？

　　2.教學升華，學科整合

　　我想生活并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要大家有心，廢舊的材料在我們手上也能變成美好的事物，讓我們大家共同環(huán)保，變廢為寶！

美術教案 篇5

　　新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型 ?表現(xiàn)” 、“設計?應用 ”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學習領域�！霸煨�?表現(xiàn)”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

　　在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協(xié)調：

　　1、建立融洽的師生、同學關系。

　　本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開始學習美術的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關系。

　　2、以合作學習、自己學習為主

　　合作學習方式，既區(qū)別于獨立學習、獨立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養(yǎng)學生的互動學習，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時代的發(fā)展需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。

　　為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課后去搜集與本課相關的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關資料等。

　　3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

　　在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學生采用其他表現(xiàn)方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)�？傊�，學生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個性。

　　4、重視學生的自我評價。

　　在美術教學評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

　　美術教學中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學習主體 ----學生的自我評價及學生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的.自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學生自我發(fā)展的促進作用。

　　學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式進行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術學習的興趣也大大的提高，為今后的美術學習開了個好頭。

　　課 型 ： 造型 · 表現(xiàn)

　　教學目標 ：

　　能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

　　了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。

　　培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。

　　培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。

　　教學重點 ： 人物的臉型和表情

　　教學難點 ： 人物肖像畫的表現(xiàn)

　　教具準備 ： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

　　學具準備 ： 繪畫工具等

　　課 時 ：1課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、游戲導入

　�。ń處熓孪劝褜W生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）

　　同學們，今天我們做一個游戲， 游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰

　　學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

　　同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認識一下。

　�。ò鍟�：你、我、他）

　　二、描述特征

　　說說“他”的特征

　　看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

　　仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

　　說說“我”的特征

　　每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

　　三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

　　1、《蒙娜 · 麗薩》

　　出示藝術作品

　　學生觀察、體驗、討論人物特征

　　教師簡單介紹達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》

　　學生說說感受、特征，教師總結。

　　看達 · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

　　2、《凡 · 高自畫像》

　　出示藝術作品

　　學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

　　教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

　　學生說說特征，教師總結。

　　3、畢加索的人物肖像畫

　　4、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》

　　5、 探索

　　比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？

　　學生討論、猜想。

　　教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品�上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

　　同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

　　人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

　　臉型

　　你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

　　教師出示幾種常見的臉型

　　請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

　　小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

　　表情

　　同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

　　請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

　　其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

　　每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

　　請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

　　教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

　　感知人體比例、結構

　　探索：頭部比例——三停五眼

　　A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。

　　B、請學生說一說剛才測量的結果。

　　C、教師出示圖片，并進行總結。

　　感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介）

　　A、人體比例——立七、坐五、蹲三半

　　B、人體結構——學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

　　出示人體肌肉和骨骼圖

　　過渡 ：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

　　五、臨摹練習

　　學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

　　仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

　　六、引導評價

　　你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

　　你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？

　�。ň�選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）

　　請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。

　　七、課后延伸

　　請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。

　　搜集羅中立《父親》相關資料。

　　嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

美術教案 篇6

　　學習課時：1課時

　　課堂類型：造型 表現(xiàn)

　　教學目標：

　　1、引導學生選用各種工具材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多

　　種手法進行造型活動。

　　2、通過集體作業(yè)，培養(yǎng)學生同他人交流與合作的能力。

　　3、引導學生關注并欣賞祖國的大好河山，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　教學重、難點：指導學生如何畫出被遮擋物體。

　　教具學具： 繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：按常規(guī)進行

　　二、講授新課：

　　1、引入階段：

　　請學生聽錄音（火車開來的聲音）同時教師出示能拉動的火車列箱，并提問學生聽到什么聲音，導出題目《乘上列車去畫畫》。

　　2、發(fā)展階段：

　　教師出示貼有一節(jié)車箱的掛板，用各種水果貼片進行貼畫讓學生觀察貼的是否正確、合理，并說一說為什么？之后，教師講解物體的前后遮擋部分的畫法，物體在車箱里的繪畫順序是:由下向上畫、由前向后畫。

　　教師演示畫畫箱的車箱畫法四句話：

　�。�1）先畫車箱長方形。

　�。�2）再畫車輪小圓形。

　�。�3）火車鐵軌兩條線。

　　（4）車身圖案任你添。

　　其中車身圖案可以用點、線、面來裝飾（注意:自己的本子有多大，車箱的長度畫多長。)

　　啟發(fā)學生根據(jù)教師在黑板上的`范畫的車箱，自己還能畫出什么樣的車箱外形。

　　引導學生發(fā)揮想象力把火車箱裝滿各種貨物，并讓學生到黑板上來把車箱畫滿自己喜歡的東西。

　　三、學生作業(yè)，教師輔導：

　　四、課堂總結

　　1、再次提示學生作品一個連一個貼在黑板右側變成一列裝滿貨物的火車，并讓學生評說哪個車的好與壞。

　　2、教師總結發(fā)言，引導學生說一說應把這么多的東西送到祖國四面八方，最后放一段火車漸漸開走的，表示司機叔叔開著火車帶著學生的心愿走遠。

　　五、收拾與整理：

　　六、課后拓展：

　　學生回家收集一些表現(xiàn)祖國改革開放偉大成就的圖片。

美術教案 篇7

　　一、教材分析

　　本課主要是讓學生通過欣賞小老虎的藝術形態(tài)，讓學生體會制作紙質老虎的樂趣，從中鍛煉自己的動手能力。

　　制作過程中的縫合過程有一定難度，需要老師在旁指導�？p合完成后學生可以發(fā)揮自己的想象力添加、裝飾小老虎，比一比誰的小老虎更有特點。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特征，制作紙質小老虎。

　　2、過程與方法：通過嘗試制作老虎，讓學生注意掌握老虎的形態(tài)和大小比例。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。

　　三、教學重點

　　根據(jù)老虎的形狀剪出老虎外形。

　　四、教學難點

　　縫合老虎對二年級的學生來說還是有一定的難度。

　　五、教學準備

　　音樂、課件、卡紙、剪刀、針線、膠水。

　　六、教學過程

　　（一）課前延伸

　　預習課文，搜集資料。

　　（二）課內探究

　　1 聽歌曲導入

　　用多媒體播放《兩只老虎》，導入揭示課題。

　　2 創(chuàng)設情境讓學生感受與想象。

　　通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《兩只老虎》精彩的.動畫及一些老虎圖片和卡通形象，讓學生邊欣賞片中擬人化的老虎形象，邊引導學生進入老虎形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛圍中感受老虎的形態(tài)。

　　3 學生討論

　　學生分組討論剛才觀察到的老虎的形狀，色彩，花紋等形象特征，教師抓住主要特征進行總結。

美術教案 篇8

　　課型：綜合課

　　教學方法：欣賞，講解演示和制作相結合。

　　一、教學目的

　　1、使學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，并學習賀卡制作的方法。

　　2、通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力，培養(yǎng)尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。

　　二、教學重點、難點

　　重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。

　　難點：１、構圖設計

　�。病⑶‘斶x擇材料。

　　三、教具、學具準備

　　教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘?shù)取?/p>

　　學具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。

　　四、教學過程

　　1．組織教學：檢查學具，

　　2．引導認真聽課。

　　3．課前談話導入新課：（約２分鐘）

　　同學們，我們前面學習了色彩知識和美術字等課，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作賀卡。

　�。ò鍟�課題：賀卡設計與制作）

　　賀卡是在重大節(jié)日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節(jié)日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動手制作，那么，不但能夠節(jié)約，而且會使人更感親切，更有意義。

　　（板書：愛心與祝愿）

　　3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）

　　賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規(guī)則形的。

　　制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的'，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。

　　4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（約分鐘）

　　（1）構思、設計

　　我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

　　在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。

　　（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

　�。�3）選材、配色：

　　廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。

　�。�4）剪貼；

　　剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。

　�。�5）書寫或剪貼贈言：

　　如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。

　�。�6）整理畫面：

　　看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。

　　5、學生課堂作業(yè)

　　（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。

　�。�2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。

　�。ā缎履昕鞓贰贰ⅰ队颜x地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）

　　教師巡視輔導，交待注意事項：

　　構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。

　　6、課堂小結（約分鐘）

　�。�1）與學生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進行表揚。

　�。�2）學生互相交換賀卡。

　�。�3）總結課堂教學情況。

　　五、作業(yè)要求

　　利用廢舊圖片或畫報剪貼制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。

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