高二地理選修6教案

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的高二地理選修6教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

高二地理選修6教案1

　　長江沿江地帶(第三課時)

　　[導入新課]

　　長江沿江地帶以其優越的區位條件和便利的長江水道運輸，現已成為我國高度發達的綜合性工業地帶。

　　四、沿江地帶的工業(板書)

　　[講授新課]

　　1.引導學生閱讀長江沿江地帶工業分布圖和長江沿江地帶自然資源分布圖，分析四大工業基地的形成條件。說明工業部門和工業中心的分布。教師在學生回答的基礎上進行總結幫助學生認識自然資源分布與工業分布的聯系。

　　長江沿岸是我國高度發達的綜合性工業地帶。目前自東向西已經形成四大工業基地。

　　由滬寧杭等城市形成的工業帶是我國的綜合性工業基地，工業部門齊全。形成了以加工工業為主體的強大的工業體系。其特點是：

　　①以加工工業為主體。其原料來自于廣大腹地;

　　②依靠便捷的交通條件，輸入區外礦產原料發展冶金，基本化工工業;

　　③各部門、各城市間協作關系密切;

　　④發揮經濟、技術、科研方面的優勢，發展技術密集型工業。

　　上海是全國的機械制造中心和重要的大型工業成套設備制造中心，也是全國的量具和精密儀器儀表制造中心。汽車產量占全國總產量的三分之一多。

　　長江三角洲是我國最發達的紡織工業中心。上海的紡織業歷史悠久，已形成棉、麻、毛、絲、化纖等部門紡織及印染等配套的紡織工業綜合體系。是上海市出口產品數量、創匯最多的工業部門。

　　上海是全國重要的鋼鐵基地，寶山鋼鐵公司是我國第一個具有世界先進水平的現代化大型鋼鐵聯合企業。(其建立一是靠近市場;二是臨海港，礦石進口運輸便利)

　　上海是我國近代化學工業發祥地。目前是全國規模的綜合性化工基地。江蘇化工產品產值居全國第一，南京是化學工業基地。

　　以武漢為中心的工業帶是我國鋼鐵、輕紡工業的重要基地。本區交通條件優越，長江、京廣鐵路交匯于此，以它們為主干的綜合交通運輸網已有較好基礎，水資源豐沛，礦產資源豐富，經過多年開發建設，已成為以鋼鐵、機械、紡織、建材為支柱的綜合性工業基地。(大冶的鐵礦是武漢鋼鐵工業發展的基礎)

　　以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業基地。本區位于長江中、上游咽喉，有長江和焦柳線交匯于此，水能資源極其豐富，且開發條件好;以葛洲壩、三峽以及三峽大壩為主的風景旅游資源優勢突出;工農業均有一定的基礎。三峽工程樞紐建成后，將會促進冶金等高耗電業發展。

　　以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業基地，是以六盤水豐富的煤炭資源和攀枝花的鐵礦資源發展起來的工業基地。

　　2.舉辦小型分組競賽。讓學生以鋼鐵企業和汽車品牌為例，說出長江沿江地帶中主要鋼鐵工業基地和汽車生產基地，認識沿江“鋼鐵工業走廊”和“汽車工業走廊”的分布概況。

　　活動前在教師指導下分組，選出組長。可將學生分為四個組，每兩組一個問題。①長江沿江地帶鋼鐵企業分布。②長江沿江地帶汽車工業分布。活動前由組長抽簽領取問題，在組長的組織下，全組學生進行討論分析，得出結論。然后每組派一名學生代表在黑板上寫出鋼鐵企業名稱和分布或寫出汽車“品牌”及產地。看哪個組寫的又快又準確。要求學生寫時要從長江沿江地帶的東部上海為起點向西寫。

　　教師在學生競賽的基礎上，進行講評總結歸納。

　　沿江地帶有上海寶山、安徽馬鞍山、湖北武漢、重慶、四川攀枝花等鋼鐵工業基地，構成了“鋼鐵工業走廊”的雛形。

　　沿江地帶有上海(桑塔納、別克、賽歐)、南京(依維柯)、武漢汽車工業基地以及重慶汽車摩托車基地(慶菱、嘉陵)，構成了沿江“汽車工業走廊”的雛形。

　　3.讓學生獨立完成課本83頁活動，認識長江沿江地帶相互協作的必要性和重要性。

　　長江沿江中上游地區水能豐富，有二灘、葛洲壩、隔河巖等大型水電站。三峽工程建成后，電力更加充足，但因地處內陸，對外經濟的往來受限制，信息不暢，缺乏資金和技術。

　　長江沿江下游地區經濟發達，耗電量很大，有些工廠因為缺電，開工不足，設備閑置。用煤發電容易污染環境，從華北運進煤炭，又給運輸帶來極大壓力。

　　下游地區產業密集、技術先進、科技教育力量雄厚。

　　因此，長江中上游地區和下游地區在積極發展區域經濟的同時，按照“優勢互補、互惠互利、聯合行動、共同發展”的原則。把中上游地區豐富的電力資源、市場廣闊的優勢和長江下游地區資金、技術、人才和管理優勢結合起來廣泛開展多形式、寬領域、全方位的聯合協作，形成長江經濟帶新的發展優勢，共創新局面。

　　承轉過渡：世界大河流域內大規模的開發治理，往往容易改變流域的生態環境，引發生態問題。長江沿江地帶的開發，也遇到了類似問題。

　　五、生態環境問題及其治理保護(板書)

　　考慮到學生對長江沿江地帶生態環境問題已有一定的了解。可將學生分為四組進行探究性學習活動。

　　1.課前在教師指導下進行分組，選出組長。

　　2.課前公布四個探究性問題——長江上游地區大規模毀林開荒的原因、環境危害及對策;長江中下游地區洪澇災害形成原因、直接損失、環境危害及對策;長江干流地區水污染的形成原因、環境危害及對策;長江沿江地帶及其附近地區三大酸雨區的形成原因、環境危害及對策。

　　3.課前由組長抽簽領取探究性問題。

　　4.在組長的組織下，全組學生搜集資料并進行分析討論，得出結論。

　　5.課上每個小組派一名代表發言，介紹各小組的研究報告。

　　6.課上其他同學可針對代表的發言提出質疑，由被質疑的小組學生解答問題。

　　7.結合學生研究報告，引導學生完成課本85頁活動1、2、3發表自己的.看法。

　　8.教師對每組研究報告進行講評，并總結。

　　長江沿江地帶是我國經濟發達的地區，人口眾多，城市化程度高，經濟發展快，但環境整治差。由此造成環境與發展不協調，產生了許多重大生態環境問題、災害嚴重，影響了可持續發展進程。主要生態環境問題有：

　　①水土流失。長江上游地區經濟較落后，人們為了眼前利益，毀林開荒、陡坡墾殖，造成森林面積不斷減少，水土流失嚴重。土壤退化、土地肥力下降;水庫淤積，降低了水庫發電，灌溉和防洪效益;河道淤塞，導致通航能力下降;中下游江河、湖泊淤積，加劇了洪水災害。

　　②洪澇災害嚴重。長江中下游地區是洪澇災害頻發區。1949年以來，雖然修建了大量水利工程，但洪澇災害仍然不斷發生。1998年長江洪水，受災面積約100萬平方千米。經濟損失嚴重，湖泊淤塞、圍墾，造成調洪能力降低，河道防洪能力減弱，加上防洪工程標準低，年久失修，險工隱患多。因此，加強水利建設，從根本上防治洪災是亟待解決的重大問題。

　　③環境污染加重。長江沿岸工業及生活廢水年排放總量約130億噸，約相當于全國污水排放總量的三分之一，廢水造成的經濟損失估計每年達100億元以上。許多城市自來水水源已遭受不同程度的污染，影響飲用水質量。一些水廠取水口被迫移向江心。無錫、蘇州等城市近年來已多次因水源受污染，自來水被迫短期停產，影響城市居民生活及工業生產。

　　酸雨影響范圍日益擴大。酸雨是大氣受污染的一種現象，通常將pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如霧、露、霜等)統稱為酸雨。酸雨可導致水體、土壤酸化，對植物、建筑物造成腐蝕性危害。20世紀80年代以來，我國酸雨影響地區從西南擴展到長江流域廣大地區。目前，長江流域及其附近受酸雨影響嚴重的地區有：華中酸雨區，它已成為全國酸雨污染范圍、中心強度的酸雨區。西南酸雨區，是僅次于華中酸雨區的酸雨污染嚴重區域。華東沿海酸雨區，它的污染強度低于華中、西南酸雨區。

　　針對上述生態環境問題，必須加快進行生態建設。

　　①加強水土流失地區的防治工作。主要是保護好現有森林，積極封山育林與退耕還林，嚴禁開墾大于25°的坡地，已開墾的陡坡耕地逐步退耕還林還草，25°以下的坡地改修梯田，營造水土保持林、水源涵養地和人工草地。開展小流域和山區綜合治理，調整農業結構;改良土壤、推廣免耕法等農業技術措施，防治水土流失。

　　②結合三峽水利樞紐工程、南水北調中線工程等項目建設，對長江河道及平原湖區進行綜合治理。對年久失修、功能不高的水庫、堤壩進行加固，提高防洪標準。抓好清淤疏浚、恢復河道防洪能力。嚴禁圍墾湖泊、侵占江河、灘地、封堵江河湖泊水道、亂采江河砂石的行為。

　　③加強工業污染防治，做好環境整治工作，對現有污染源采取切實有效措施，限期治理，按期達標。對新建項目要做到生產與“三廢”防治同時規劃，同步建設。對上海、武漢、南京、長沙、南昌等工業聚集程度高的地區，做好城市規劃工作，把環境保護和環境建設作為城市建設的重要內容。

　　[課堂小結]

　　優越的地理位置，得天獨厚的自然條件為長江沿江地帶的經濟發展奠定了基礎。但在發展經濟同時沒能同環境保護同步，產生了一系列環境問題。因此，發展地區經濟必須同環境保護同步。

　　知識要點與檢測

　　二、沿江地帶的紐帶和輻射作用

　　以xx為軸線的沿江地帶與貫穿南北的xx，以及xx，構成了英文字母“H”的格局。

　　三、沿江地帶的城市

　　目前長江沿江地帶擁有很多城市。其中， 、 、 、 四個特大城市，是區域經濟、文化、交通中心，對區域經濟發展具有強大的 和

　　作用。

　　[反饋練習]

　　1.連線題(把下列相關內容連接起來)

　　(1)電力、冶金等工業基地 a.武漢為中心的工業帶

　　(2)鋼鐵、輕紡的重要基地 b.宜昌為中心的工業帶

　　(3)鋼鐵、煤炭工業基地 c.攀枝花、六盤水為中心的工業帶

　　(4)全國的綜合性工業基地 d.滬寧杭工業帶

　　2.簡答題

　　長江流域及其附近酸雨污染嚴重地區有哪幾個?

　　答案：1.(1)—b (2)—a (3)—c (4)—d

　　2.華中酸雨區、西南酸雨區、華東沿海酸雨區。

　　※板書設計

　　四、沿江地帶的工業

　　1.以上海、南京、杭州為中心的我國的綜合性工業基地。

　　2.以武漢為中心的鋼鐵、輕紡工業基地。

　　3.以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業基地。

　　4.以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業基地。

　　五、生態環境問題及其治理保護

　　※活動與探究

　　結合長江沿江地帶自然資源分布圖分析“鋼鐵走廊”形成的條件。

高二地理選修6教案2

　　中國的行政區劃

　　教學目標

　　使學生知道我國的三級行政區的劃分，記住我國33個省級行政區的名稱、簡稱及位置，并且會在“中國政區圖”上正確填圖。

　　教學重點

　　1.準確記憶我國的省級行政區的名稱、簡稱和位置。

　　2.培養填繪地圖確認地理事物空間位置關系及空間想象、動手操作的能力。

　　教學方法

　　學習指導法。

　　教學手段

　　每人一份“中國政區圖”，黃、綠、橘黃、粉四色彩色筆，剪刀，若干單個省區政區輪廓圖，8開大的中國空白政區圖(每個學生一張)、“中國政區掛圖”。

　　教學過程

　　【導入新課】

　　通過上節課的學習我們知道了中國的疆域十分遼闊，為了便于管理好這樣大的國家，我們要進行行政區的劃分。本節課我們就來學習中國的行政區劃。

　　【板書】　 第二節　 中國的行政區劃

　　一、三級行政區劃

　　【講授】　 我國的三級行政區劃的劃分

　　【承轉到省級行政區的學習】

　　【板書】　 二、33個省級行政單位

　　(出示“中國政區掛圖”，同時學生將書翻到第6頁)

　　【教師指導下師生共同活動】　 下列行政區，按(1)至(3)的教學步驟進行。

　　山西、湖北、廣東、云南、青海、黑龍江、沿海岸線的行政區

　　(1)認形狀：教師出示一個輪廓圖，讓學生在課本的政區圖上找出該行政區的名稱，掌握輪廓的.特征，如山西像平行四邊形，湖北像民警的帽子等;

　　(2)定位置：在空白地圖找到該行政區的位置，并涂上顏色，寫出名稱，注意該行政區與長江、黃河的位置關系;

　　(3)找鄰居：從北部順時針找起，每找出一個，都要注意指導學生觀察輪廓的典型特征，涂上顏色，寫出名稱。

　　【轉入行政區簡稱的教學】

　　【板書】　 三、各省級行政單位的簡稱

　　請學生將書翻到本節的附表。

　　【講授】　 簡稱的由來

　　學生在已上色的地圖中填寫簡稱。

　　【展示投影】　 簡稱和全稱連線。

　　學生練習。

　　課后練習

　　練習1.拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區剪下制成拼圖。

　　練習2.不看政區圖，獨立完成下列問題：

　　(1)按沿海、沿江、沿陸上國境線(底圖上畫有長江和黃河)拼圖;

　　(2)按課本本節末“課堂活動(一)”的要求，進行拼圖游戲比賽。

　　板書設計

　　第二節　 中國的行政區劃

　　一、三級行政區劃

　　二、33個省級行政單位

　　三、各省級行政單位的簡稱

高二地理選修6教案3

　　天氣教案

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　1.了解影響我國的主要天氣系統—鋒面系統、低壓系統高壓系統;

　　2.理解各種天氣系統所產生的天氣狀況。

　　二、能力目標 識讀簡易天氣圖。

　　三、德育目標 了解我國天氣系統，初步學會解釋天氣現象成因，培養學以致用的思想。

　　教學重點難點分析

　　重點：鋒面系統、低壓系統、高壓系統。

　　難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系，鋒面氣旋的原理。

　　教學設計

　　【引言、設疑】在每天的電視天氣預報節目中常出現一些天氣圖并播放天氣形勢預報，你能識讀哪些天氣圖，聽懂天氣預報嗎?激發學生思索導出本課的課題《常見的天氣系統》。

　　【新課】 　　引出重點：要掌握識讀天氣圖和聽懂天氣形勢預報中的常用術語，首先要了解一些影響我國的主要天氣系統及其與天氣關系的基礎知識，即鋒面系統、低壓系統、高壓系統。 　　一、鋒面系統及其與天氣關系：鋒面系統是由氣流運動而產生的天氣現象，因而可采用電腦動畫將復雜的氣流運動進行分解變空間想象為直觀形象的動感畫面，幫助學生理解。

　　(-)鋒面結構與特性：

　　1.演示軟件：冷暖氣流交匯之間產生分界面，分界面閃動定義為鋒面。

　　2.演示軟件：幾組冷暖氣流交匯之后相互運動圖，學生分析畫面，總結鋒面的共同點均為暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下。

　　3.提問：為何暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下?學生思考得出：暖氣團暖而輕密度小，冷氣團冷而重密度大，因而暖氣團在上，冷氣團在下。

　　4.設疑：一上一下的兩種不同性質氣團會穩定存在嗎?

　　5.演示軟件：冷暖氣流交匯后產生天氣現象，學生觀察畫面分析總結得出因鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等都有明顯差別，所以鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣。

　　(二)主要鋒面類型及其與天氣關系：

　　1.冷鋒、暖鋒形成過程

　　①演示軟件：冷鋒、暖鋒形成過程

　　提問：觀察畫面，冷暖氣團哪個主動運動而來?

　　學生觀察分析總結：一圖為冷氣團主動運動過來與當地暖氣團相遇，一圖為暖氣團主動運動過來與當地冷氣團相遇。

　　講述：冷空氣主動向暖空氣移動形成的鋒面為冷鋒，暖空氣生動向冷空氣移動形成的鋒面為暖鋒。

　　②演示軟件：冷鋒暖鋒結構。引導學生在筆記本上練習繪制冷鋒暖鋒示意圖和代表符號。

　　2.冷鋒、暖鋒與天氣

　　①演示軟件：冷鋒、暖鋒中冷暖氣流的運動。

　　提問：對比畫面冷鋒和暖鋒中暖氣團的抬升速度?

　　學生通過觀察討論得出：冷鋒的暖氣團因是被迫抬升，速度較快;暖鋒的暖氣團因是主動爬升，速度較慢。

　　②演示軟件：暖鋒、冷鋒過境時帶來的天氣現象。

　　提問：暖氣團運動速度的快慢對降水有何影響?

　　學生通過觀察分析得出：暖氣團快速抬升，其中水汽容易凝結成云、雨，因而冷鋒過境時常出現暴雨、大風天氣，降雨強度大，時間短;暖鋒過境時，暖氣團徐徐爬升，不斷凝結，產生云、雨，成為連續性降水，降雨強度小，時間長。

　　提問：觀察畫面結合冷鋒、暖鋒結構圖判斷降水發生的位置?

　　學生觀察思考得出：冷鋒降水發生在鋒后，暖鋒降水發生在鋒前。

　　啟發學生用簡圖來表示降水位置，并繪制于筆記本。

　　③演示軟件：冷鋒暖鋒過境后，控制該地的氣團及帶來的天氣現象。

　　提問：鋒面過境后什么氣團控制該地?

　　學生分析討論得出：都由主動運動過來的氣團控制。

　　學生討論總結：冷鋒過境后冷氣團取代原來的暖氣團位置，氣溫濕度降低，氣壓升高，天氣轉晴;暖鋒過境后暖氣團取代原來的冷氣團位置，氣溫濕度升高，氣壓下降，天氣轉晴。

　　④設疑：我國北方夏季的暴雨和冬季的寒潮與哪種鋒面活動有關?

　　學生結合實際生活討論總結：這些災害性天氣主要是由冷鋒引起的。

　　總結：我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有關系，且主要是冷鋒。

　　3.學生列表總結冷鋒、暖鋒異同。

　　氣流運動過境時天氣過境后天氣降水時間降水位置

　　冷鋒冷氣團主動運動陰天、下雨、大風氣溫濕度下降，氣壓升高，天氣轉晴時間短強度大鋒后

　　暖鋒暖氣團主動運動連續性降水氣溫濕度上升，氣壓降低，天氣轉晴時間長強度小鋒前

　　4.鞏固練習：

　　①讀圖回答問題：

　　(1)該圖是__________鋒天氣圖，在圖中標出冷氣團和暖氣團，并畫出而帶位置。

　　(2)該鋒過境時________加厚，多形成________降水;該鋒過境后，氣溫_______，氣壓________，雨過天晴。

　　(3)暖氣團沿鋒面上升的形式是：A.徐徐爬升;B.被迫上升。( )

　　(4)隨鋒面移動B地天氣會有___________變化。

　　②讀表回答;下表為天津市某年11月上旬的天氣觀測記錄，分析天津市11月1～5日受_________天氣系統的影響。

　　日期氣溫(℃)氣壓 (百帕)風力風向陰晴

　　最低均溫

　　11月1日187121002.51～2級偏北晴

　　11月3日121810056～8級偏北小雪

　　11月5日5-4210082～3級偏北多云

　　二、低壓(氣旋)系統，高壓(反氣旋)系統這部分知識課文講述比較簡練。

　　因此教學時注意：

　　(-)低氣壓”(氣旋)、高氣壓(反氣旋)與天氣的關系在第3節中已做好了鋪墊，這里主要是應用：

　　(二)低氣壓(氣旋)和高氣壓(反氣旋)的.氣流特點和天氣狀況可以采用對比法，以突出特點加深印象，便于掌握。

　　1.講清概念：從氣壓分布狀況看，有低氣壓和高氣壓，從氣流狀況看，在北半球低氣壓氣流是由四周向中心按逆時針方向輻合的(與地球自轉方向一致)，所以叫氣旋;高氣壓氣流是由中心向四周按順時針方向輻散的(與地球自轉方向相反)，所以叫反氣旋。

　　2.讀投影圖：課本47頁圖2.23。

　　3.填表總結：

　　氣壓氣流氣流特點天氣狀況

　　低氣壓氣旋

　　高氣壓反氣旋

　　4.進一步引申：引導學生分析課本48頁圖2.24。鋒面常常與什么天氣系統結合在一起? 　　學生觀察分析出：常與低壓系統即氣旋結合在一起。 　　提問：北半球氣旋運動方向是什么?對鋒面有何影響? 　　學生回憶分析得出：由于北半球氣旋運動方向是逆時針的，因而也推動鋒面逆時針運動。 　　引導學生分析圖6.5–5中AB、C三地，目前有降水的是_________地，鋒面過境后氣溫升高的是_______________。 　　通過讀圖、引導逐層分析將鋒面知識與氣旋知識結合起來，幫助學生掌握這部分較難懂的知識。 　　5.鞏固練習： 　　 (1)讀圖，判斷以下說法的對錯： 　　甲鋒由B向A移動。( ) 　　乙鋒由B向C移動。( ) 　　A處比B處氣溫高。( ) 　　甲鋒過境時常出現刮風現象。( ) 　　乙鋒過境后氣溫驟降。( ) 　　(2)圖中①②處的陰影區表示鋒面活動造成的雨區，其中___________處的位置是錯誤的。

　　板書設計

高二地理選修6教案4

　　走向世界的中國

　　※教學目標

　　知識目標

　　1.回憶已學中國區域地理基礎知識，同時獲取新知。

　　2.初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系。

　　3.通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。

　　能力目標

　　著重培養學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。

　　德育目標

　　1.通過關心身邊家鄉的環境與發展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。

　　2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

　　3.關注中國在全球化進程中的發展情況，懂得國際合作的價值。

　　4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。

　　※教學重點

　　促進區域的可持續發展;

　　在世界中求發展。

　　※教學難點

　　在世界中求發展

　　※教學方法

　　小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。

　　※教具準備

　　投影片、有關錄像片或VCD光盤。

　　※課時安排

　　一課時

　　※教學過程

　　[導入新課]

　　前段時間，我們班分成四個社會調查小組，按協商選擇的辦法分別對我們家鄉的自然、人文、經濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調查，經過對調查材料的整理，寫成了較好的社會調查報告。現在請一位同學向全班匯報一下調查結果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉的區域發展有什么優勢?在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區域的可持續發展呢?

　　板書：一、促進區域的可持續發展

　　[講授新課]

　　1.區域差異很大

　　出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區域地理中我們學習的大小不等的那些區域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)

　　教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(或區域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區域可持續發展的一個重要原因是：區域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)

　　2.區域發展不同

　　過渡：不同地區或區域的特點不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。

　　投影：《東北平原》(圖9.1)引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。

　　東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業，已發展成為我國重要的商品糧生產基地。

　　提問：從圖9.1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢?可以想象出東北平原的土壤、農業生產有什么特點呢?

　　評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優勢。利用這些優勢條件，進行大規模的農業機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。

　　提問：看過東北平原因地制宜發展地區經濟的例子，我們來看看自己的家鄉發展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)

　　過渡：大家在找出我們家鄉發展經濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發展我們家鄉的經濟呢?

　　小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發言，其他同學補充。

　　評價點撥：(小組討論，代表發言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發展的地理條件時都提到我們地區的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區發展需要較多勞動力發展簡單的加工工業，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創造更多的產值。可見，因地制宜地發展區域經濟，限度地發揮自身優勢，也就是程度地克服不利因素的影響。

　　提問：我國的平原——東北平原與我們自己家鄉的發展情況相同嗎?(學生：不相同)

　　評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發展的方向、發展的途徑和發展的道路也不盡相同。可見，區域發展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區域可持續發展的一個重要原因。

　　過渡：怎樣才能促進一個區域的可持續發展呢?僅僅依靠本區域的有利條件就能促進本區域的可持續發展嗎?(學生：不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區域合作)

　　教師：回答得有道理!促進一個區域的可持續發展必須進行區域合作。(教師及時板書)

　　板書：3.區域合作

　　教師講解：發揮了我們的優勢，是否就可以發展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優勢也就無法實現。因此，我們的發展，需要與其他區域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南運、南水北調、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區域合作的結果(教師及時板書：區域合作)，離開區域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

　　播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的'專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點工程的建設，對國家各區域經濟發展和人民生活的改善有著重要的意義。

　　投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區?

　　“三北”防護林的分布

　　“三北”防護林全長7000多千米，寬400~1700千米，面積約占國土面積的42%。

　　播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至新疆的烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42.4%，規劃造林3.508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5%提高到14%左右，三北地區實現農田林網化，大部分牧場也有了林網、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經濟效益和環境效益十分巨大。

　　教師小結：區域間的聯系與合作，不僅可以優勢互補，使各區域得到共同發展，還有助于解決區域的環境問題，進一步促進各區域的可持續發展。可以說“三北”防護林是我國區域合作獲得可持續發展的一個典范。

　　過渡：出示“世界地圖”(掛圖)。剛才，我們從實例中看到我國的不同區域在經濟和環境各方面均有長足的發展，我們的祖國也在各區域的發展中不斷向前發展。那么，我們的祖國怎樣才能在世界這個更大的區域中求得發展，大顯身手呢?

　　板書：在世界中發展

　　投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”(圖9.3)

　　中國加入世貿組織簽字儀式

　　播放錄像：將中國入世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現給學生，啟發學生思考。

　　提問：同學們想一想，中國歷經15輪談判終于在20xx年11月正式加入世貿組織(WTO)。為什么中國經過千辛萬苦一定要加入WTO呢?

　　評價點撥：(學生回答，教師激勵評價后點撥)首先，中國是一個正在發展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發展需要來看，加入WTO，融入世界，發展本國優勢，對外開放，可促進祖國的發展;其次，從全球化的發展趨勢看，加入WTO，加強與世界其他區域的合作，是發展的途徑;(引導學生讀圖9.2)第三，加入WTO，共同解決人類面臨的人口、資源、環境等問題，促進世界的和平、可持續發展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯合國安理會常任理事國的重大責任。

　　某型飛機生產網絡——經濟全球化的一個例證

　　[課堂小結]

　　兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。

　　知識要點與檢測

　　答案：差異 不同(或不平衡) 合作 世貿 競爭 和平 生態環境 進步

　　[反饋練習]

　　填空

　　(1)國土 ，區域 大，發展 是我國的一個基本國情。一個區域要實現可持續發展，需要充分利用有利的地理條件，對不利的地理條件進行合理的改造， 、 地發展經濟。同時還要注意加強區域之間的 和 ，做到 互補。

　　(2)中國是 中的大國。人口 ，人均國民生產總值 ，這是我國的又一基本國情。在今后長時間內， 仍是第一位的。

　　(3)21世紀的世界，是一個經濟走向 化的世界。另一方面人類又面臨著 、 、 等問題，需要世界各國共同努力來解決。

　　答案：(1)遼闊 差異 不平衡 揚長避短 因地制宜 聯系 合作 優勢

　　(2)發展 眾多 較低 發展

　　(3)全球 人口 資源 環境

　　※板書設計

　　※活動與探究

　　1.目前，我國正在建設“南水北調”“西氣東輸”“西電東送”工程。就其中的一項或兩項工程，通過搜集資料與家長或同學展開討論：

　　(1)工程輸送資源的源地和目的地各在哪些地區?

　　(2)工程主要解決哪些問題?

　　2.結合本課內容，選擇一個你感興趣的話題(下列話題僅供參考)，采用你喜歡的表達形式(或日記、或短文、或散文、或詩歌等)說明自己的看法。

　　(1)從我家看祖國的發展。

　　(2)WTO與我們的生活。

　　(3)經濟發展與我身邊環境的變化。

　　3.經常關注我國新聞和世界新聞，看看我國是如何促進區域可持續發展，如何在世界中求發展以及如何履行我國肩負的三大歷史責任的。

高二地理選修6教案5

　　[學習要求]

　　知識目標：

　　1.理解聚落的概念及分類

　　2.分析鄉村、城市的起源和條件

　　3.理解地理環境對聚落的影響

　　能力目標：

　　運用所學知識，分析身邊聚落形式與地理環境的關系

　　德育目標：

　　通過聚落的形成，進一步理解人地關系的協調統一

　　[教學重點]鄉村的形成和城市的起源

　　[教學難點]聚落的概念

　　[教具]電腦多媒體

　　[課型]新授課

　　[教法]圖例分析引導法教學

　　[課時]1課時

　　[教學過程]

　　[引言]人類的生存和發展，離不開衣、食、住、行。居住也是人類的一種活動，與人類獲取食物的歷史同樣久遠。人類聚居(集中居住在某一區域)是人類生存和發展整體的一個重要的組成部分，它涉及人類活動的方方面面。

　　[新授]

　　一、聚落及其分類

　　[結合圖片聚落，理解聚落的定義及分類]

　　1.聚落房屋建筑

　　聚落，是人類各種形式的聚居地的總稱。

　　聚落既是人們居住、生活、休息和進行各種社會活動的場所，也是人們進行生產的場所。

　　2.聚落的分類-鄉村聚落和城市聚落

　　過去我國鄉村居民幾乎全是農民，所以鄉村又稱農村。

　　鄉村

　　城市

　　人口

　　農業人口

　　非農業人口

　　規模

　　較小

　　較大

　　聯系

　　城市是由鄉村發展而來的

　　3.研究意義

　　聚落，尤其是城市，一方面是人類作用于自然環境最深刻、最集中的區域;另一方面也是自然對人類社會反饋的區域。聚落是人類適應、利用自然的產物。作為人類生活和生產的場所，它的形式與規模，既要與周圍的自然環境相適應，也要有利于生產和生活。聚落的外部形態、組合類型無不深深打上了當地地理環境的烙印。

　　聚落也是重要的文化景觀。它是人類的居住活動所創造的最為典型的人文環境。聚落是在不同時代不同生產力水平下形成的，作為人文環境的聚落，在其形成發展的過程中肯定也受到風俗、文化等人文因素的控制與作用，如西方鄉村聚落景觀與東方不同，同屬工業社會的西歐與北美，其城市景觀也不相同。

　　聚落的形成，體現了人與自然的關系──人類如何利用和改造自然，規劃、建設并管理好聚居環境。

　　二、聚落的形成

　　〔一〕鄉村的形成：

　　1.聚居是人類的本性和需求

　　鄉村聚落的形成首先是人類聚居的本性和需求。居住是人類的基本需求之一。在人類早期的生產和生活活動中，人們發現共同生活在一起，可以利用集體的力量，開展互助合作，更好地實現防御、繁衍、獲取資源等方面的目的，由此形成聚居。人類聚居的發展是和人類生存進化分不開的.，是不斷適應變化的環境并在競爭中取得勝利的結果。從穴居野外到筑室成居，人類經歷了百萬年的漫長過程。

　　2.形成的歷史條件：人類社會的第一次大分工

　　人類社會的第一次分工是指原始畜牧業、農業先后起源。第一次大分工后，人類社會進入分散的鄉村聚落階段。

　　3.鄉村的發展

　　聚居→穴居和逐水草而居→分散的鄉村聚落(半固定)→固定的鄉村→聚落(定居地)

　　其中，農業生產水平逐漸提高，使鄉村聚落由分散、半固定形式，逐漸穩定，規模和范圍逐漸擴大。

　　4.地理環境對鄉村形態的影響

　　村落的形態各異，不管是帶狀村落，還是多邊形村落，都是一定的自然條件下形成的，受自然因素影響大。鄉村的形態，能反映地理環境的特點。自然地理環境的差異，也必然造成聚落形態的差異，這體現聚落的環境適應性。圓形或多邊形村落的自然地理環境特點──河流較少、平原面積大、地形完整、開闊和平坦。這樣的自然環境，一般在以水源、交通路口等中心地帶易形成鄉村聚落。

　　帶狀村落的自然地理環境特點──河網密度較大的平原

　　〔二〕城市的起源：鄉村→集市→城市

　　1.城市形成的基本條件：

　　a.農業生產技術的創新，產生剩余產品

　　農業生產技術的創新，促進了農業勞動生產率的提高，使農業生產有一定的剩余產品，這是城市起源的物質基礎。城市出現之前，人類農業生產才起步，耕作方式落后，屬遷移農業，所以鄉村形成，只能是半固定的原始棚舍。農業生產技術的創新，促進了農業勞動生產率的提高，出現了固定鄉村的同時，農業有了一定的剩余產品，這就是說，城市起源的物質基礎與農業差不多同時出現，所以說，城市與定居農業也是同時出現。

　　b.勞動分工促進了城市的出現

　　第二次社會分工，手工業和農業分離，出現了非農業人口和直接以交換為目的的商品生產，進而出現商品交換和集散的場所──集市，隨著商品生產和商品交換的發展，交換地域的進一步擴大，集市就有可能進一步演變為城市。

　　2.世界上最早出現城市的地區：

　　讀課本圖6.4思考：

　　a.世界上第一批城市出現的地區?(美索不達米亞平原、尼羅河下游、印度河流域、黃河流域、中美洲等地。)

　　b.第一批城市出現地區的自然環境特征?(中低緯度地區，光熱條件好，大河沖積平原，有肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來，這些地方，農業耕作業發展十分理想，能為城市提供大量的農副產品。世界早期城市臨河分布，也是因為用水、運輸方便。)

　　c.古城市的分布與古文明的聯系?(古城市的出現是古代文明的一種象征。最早出現城市的地區，也就是人類古文明起源的地區。)

　　3.古代城市的發展受農業自然經濟的限制

　　讀圖6.6，印度河畔的摩亨佐·達羅廢墟，為什么不能延續到今天?

　　古代城市興衰起落很大，發展很不穩定，自給自足的農村自然經濟始終占據統治地位，古代城市的發展水平一直很低。同時摩亨佐·達羅的消失，也意味著環境的變味，人類曾經在自然環境條件優越的地區創造了燦爛的古文明，可是人類在對自然環境的開發利用中毀壞了天然的生態系統，使之荒漠化，同時也使古文明在此消失。

　　小結

　　一、聚落

　　1.概念

　　2.分類：鄉村與城市

　　二、聚落的形成

　　1.鄉村形成的原因

　　(1)人類聚居的本性和需求

　　(2)鄉村形成的歷史條件

　　(3)鄉村的發展

　　(4)村落的形態與地理環境的關系

　　2.城市的起源

　　(1)城市出現必備的條件：農業生產技術的創新、勞動的分工

　　(2)世界早期城市的分布

　　課后思考

　　1.討論我國南、北方鄉村景觀的形態差異及其原因。

　　2.討論早期城市的分布與地理環境的關系。

　　[課堂鞏固]

　　單項選擇題

　　1.關于鄉村聚落和城市聚落的錯誤敘述是(　　)

　　a.鄉村以農業活動和農業人口為主

　　b.城市規模較大，是一定地域范圍內的政治、經濟、文化中心

　　c.先有鄉村聚落，后有城市聚落

　　d.鄉村和城市是同時出現的

　　2.關于鄉村聚落的正確敘述是(　　)

　　a.世界上開始有了人類就出現了鄉村

　　b.世界上開始出現畜牧業就出現了鄉村　　　c.最初的村落是半固定的、分散的

　　d、村落的形成與環境條件的關系不大

　　3.關于村落的形成與地區環境的關系的正確選項是(　　)

　　a.平原地區的鄉村，平面形態多呈圓形和不規則的多邊形

　　b.沿河谷分布的鄉村，平面形態多塊狀

　　c.平原地區的鄉村，因自然條件相對均一，平面形態多點狀

　　d.黃土高原上的鄉村多為帶狀平面形態

　　4.河流沖積平原自古以來就是農業生產的先進地區，其原因是(　　)

　　a、肥沃的土壤，便利的灌溉條件

　　b、暖濕的氣候，密集的人口

　　c、豐富的礦產，先進的技術

　　d、便捷的交通，悠久的歷史

　　5.世界上首批城市多數誕生在(　　)

　　a.河流中上游山區

　　b.河流中下游平原

　　c.中低緯度和沿海

　　d.資源豐富的內陸

　　6.關于城市和鄉村景觀差別的錯誤敘述是(　　)

　　a.城市建筑密度大，鄉村建筑密度小

　　b.城市建筑高大，鄉村建筑低矮

　　c.城市道路縱橫交錯，鄉村道路四通八達

　　d.城市人口多，鄉村人口少

　　(答案：d c a a b d)

高二地理選修6教案6

　　教學目的：

　　1.通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環境”的概念和人類與環境相互影響、相互制約的關系。

　　2.培養學生在分析事實資料的基礎上發現問題、概括知識的能力

　　教學重難點：理解人類與環境相互影響、相互制約的關系

　　教具準備：有關掛圖等、自制圖表等

　　教學方法：比較法、圖示分析法、圖示法等

　　教學過程：

　　導入：

　　環境與環境問題是當代人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不僅是戰爭和經濟問題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環境問題。因此，我們每一個人都必須關心我們周圍的環境以及它們的變化，行動起來，保護環境，保護我們的家園。人類要在環境中求生存、求發展，就要對我們周圍的環境有所了解，了解它的發展規律，正確處理好人類與環境的關系。

　　一、環境的概念及分類

　　1.概念：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物。

　　說明：

　　⑴本書所說的“環境”與地理課經常講到的“地理環境”是同一概念，又稱自然環境。

　　⑵中心事物的選取不同，與其相關的周圍事物的'含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質就是人類生存的環境。以生物為中心事物，其他非生命物質就是生物界的環境。

　　⑶《中華人民共和國環境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環境。

　　2.分類(根據人類對其影響的程度)

　　天然環境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態特點的環境，例如原始森林、高山

　　草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。

　　①人類在天然環境基礎上，經長期社會勞動所創造的、須由人類介入才能

　　人工環境：維持的環境。如城市建筑、工礦設施、農田水利、畜群牧場等。

　　②因人類活動不合理而遭到破壞的環境。如，因水土流失而成的石山劣地、

　　因過度放牧而成的荒漠流沙等。

　　二、人類與環境

　　1.關系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。

　　(回顧必修II第五單元人類與環境的關系)

　　讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?

　　①表示人類生存和發展中從環境中獲取物質和能量

　　②表示人類新陳代謝和消費活動(包括生產消費和

　　生活消費)向環境中排放廢棄物

　　③表示人類作用于環境。

　　(①、②過程都會對環境產生影響)

　　④表示環境把它受的影響，反作用于人類本身

　　說出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程?

　　開采煤田、工業“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)

　　2.人類與環境關系變化歷程：

　　最初人類和其他生物一樣，與環境是互相協調的。隨著生產力的發展和科學技術的進步，人類對環境的影響越來越大，直至造成今天大規模破壞生態環境的后果。

　　案例1周口店這一方水土

　　通過這個案例，應掌握以下問題

　　這則案例集中展示了我國地理環境的變遷，反映了從采獵社會至農業社會、工業社會、后工業社會人類與環境關系的演變過程。

　　思考

　　1.在舊石器時代，周口店的居民與環境之間的關系有什么特點?原因是什么?

　　點撥：古人類與環境處于原始的平衡狀態，具有低水平協調的特點。原因是當時生產力水平低下，對環境影響微弱。

　　2.農業文明以來，周口店的居民與環境的關系出現了什么問題?原因又是什么?

　　點撥：農業文明以來，周口店居民與環境的關系日益緊張，生態破壞，環境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經濟效益。

　　3.你是如何理解人類和環境之間關系的?

　　點撥：人類和環境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關系，遵循自然環境，順應自然環境，使二者真正達到協調。

　　4.進入21世紀，周口店鄉是如何對待人類與環境的關系的?

　　點撥：人們對環境與發展的關系終于有了正確的認識。進入21世紀，周口店鄉加大了環境整治力度，關停污染企業，處理石化區廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發展旅游業。

　　板書設計

　　§1.1我們周圍的環境

　　一、環境的概念及分類

　　1.概念：

　　2.分類

　　天然環境：

　　人工環境

　　二、人類與環境

　　1.關系：互相影響、互相制約。

　　2.人類與環境關系變化歷程：

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