美術教案7篇【精華】

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的美術教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術教案 篇1

　　一、教材分析 《光影的交響》

　　《光影的交響》是素描教學中的一個核心內容，一切物體在光源照射下都會產生特定的光影效果。明暗表現技巧是表現空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。

　　本課是以“造型·表現”為主，結合作品欣賞的綜合課型。

　　本課《光影的交響》的重點落實在引導學生初步把握借助明暗處理的技巧，表現景物空間立體與前后虛實關系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質的區別。 初中美術教案8年級上：06課 光影的交響

　　傳統明暗表現的教學以簡單石膏幾何體的繪制入手，這種方式對于立志學習美術專業的學生來講是積極有效的一種訓練手段，但是對于大多數沒有美術專業發展興趣的學生來講，就會容易導致他們失去學習的興趣。 初中美術教案8年級上：06課 光影的交響

　　教材試圖通過強調風景畫中明暗運用與藝術表現之間的內在關系，提高學生對繪畫明暗技巧學習的興趣，加深對明暗造型審美價值的本質認識；通過借助較為簡化的明暗技巧練習方式，在幫助學生迅速掌握簡單的明暗造型技巧的同時，進行情感表現的嘗試。

　　“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現的內在聯系”——“利用臨摹圖片或寫生練習加深對明暗技巧運用的體會”是本課編寫的一條基本邏輯線索。

　　教材試圖以優秀攝影作品導入，再過渡到繪畫作品，配合教學圖例解析作為教材主體內容。從情意的角度考慮，結合學生喜愛的攝影、繪畫作品進行明暗造型技巧的教學，相比傳統素描教學中常用的那些簡單但卻顯得有些枯燥無味的幾何形體，直接從作品入手更易于使初二的學生對明暗造型與表現產生學習興趣；從教學操作的流程考慮，先從對生活的視覺直觀感受起，再進入明暗造型技巧的認知及藝術表現的學習，更符合教材知識學習的梯度安排；從學生練習難度的角度考慮，結合作品解析圖例的學習，易于引導學生從直觀感受作品迅速進入到觀察、分析及模仿表現階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的學習內容，直接為本冊的色彩學習單元提供了一個良好的知識鋪墊。

　　教材的三個學習活動提供了學習明暗造型相互關聯的幾個角度與層次。

　　“活動一”立足于讓學生盡快能夠利用簡化的明暗關系嘗試明暗造型的方法，體驗明暗造型的基本技巧。

　　“活動二”在進一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時，讓學生嘗試體驗明暗造型與情感表現的內在聯系。

　　“活動三”在鞏固前面知識技能的基礎上，強調不同繪畫工具與表現技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現及明暗處理。

　　“資料庫”補充了不同風格的風景畫作品，可以幫助學生豐富利用明暗進行藝術表現的語言。

　　“學習大空間”吸收了傳統明暗造型技巧學習的主要途徑，提出借助幾何形體對明暗規律進行進一步理解與研究。在學生對明暗運用與表現具有一定理解與興趣的基礎上，此種方法仍是積極有效的一種訓練手段。

　　針對現代社會電腦的日益普及，教材建議學生收集并利用常見的看圖軟件，把彩色圖片轉化成明暗效果。這既是一種課堂教學中教學情境引入可以直接利用的方法，也是學生課外加深體會明暗造型處理及表現技巧的有效渠道。

　　二、教學目標

　　*能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。

　　*能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。

　　*能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯系。

　　*能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。

　　三、教學思路

　　傳統的明暗教學側重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學生日常積累的審美經驗及生活經歷，忽視了學生理性思維的迅速發展及分析能力的迅速提高，在本課教學設計中更多考慮了練習方式、內容的靈活安排。

　　課前，可以布置學生分組收集自己喜愛的風景畫或風景照片，同時安排學生嘗試采用盡量簡潔的表達方式，把畫面的明暗色塊進行歸納并用小圖稿表現出來，成為教師及時調整教學設計的可靠依據。

　　本課的課堂教學可從教師展示自己選擇的優秀攝影或美術作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對應明暗轉化并進行歸納處理的效果圖例，直接從藝術作品的角度加強學生對明暗造型運用及轉化的認識。引導學生體驗作品的明暗造型之美，喚起學生的學習興趣。

　　然后，教師可以利用實物投影儀，直觀展示學生課外收集的風景畫或風景照片，提倡先讓學生獨立分析作品，然后教師及時歸納總結的方式，以此促進學生更為直接并理性地觀察，積極主動總結明暗造型的基本規律，盡快拉近“教”與“學”之間的距離。

　　通過針對明暗整理及表現、畫面均衡及構圖的探討后，教師可以安排每個學習小組進入“活動一”的練習內容，學生利用自己及學習小組內的圖片資料，作幾幅能夠體現畫面基本明暗關系的小圖稿。

　　接下來，通過優秀繪畫作品分析明暗處理技巧時，為加深體驗畫面明暗安排的均衡與節奏變化，可以著重利用圖片直觀對比、類比的教學方法展示相關藝術作品，引導學生感受明暗造型處理與畫面情感表達的內在聯系；可以借助明暗的轉化及簡化處理的不同效果圖例，幫助學生體驗同一藝術作品不同明暗選擇、處理后對應的情感差異。此時，教學中可以考慮安排師生結合畫面明暗處理與情感的關系，借助實物投影儀，共同對應評析一些學生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學達到貼切生動、事半功倍的效果。

　　在“活動二”中，可以在教材基礎上添加一些相關練習內容，嘗試在作品臨摹的時候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠景的明暗，改變局部某個形體的明暗等。這樣，教學中分析作品的方法可以及時在練習中加以運用，加深了學生對于明暗表現的審美體驗。

　　最后展示學生作業時，在教師的引導下，建議借助同學互評的方式來檢測教學效果。教師側重對整個教學效果做出評價。

　　在“活動三”中，教師可以利用作業效果直觀對比的方法，重點引導學生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫或寫生作業中體現一定的立體空間感。

　　四、教學選擇

　　利用電腦圖形軟件技術進行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對比效果與單純光影對比效果藝術感受的差異。

　　如果教師有著較好的音樂素質，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學過程，進一步對比或者類比凸現景物明暗變化的'節奏、起伏、強弱等方面與音樂的通感，幫助學生運用音樂的感受來加深理解藝術作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應“光影的交響”的標題含義。

　　在沒有電腦及媒體支持的地區，教學中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手，幫助學生初步獲得整體觀察及表現的能力。通過先學生試畫，再教師分析作業等教學環節，激發學生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學生收集自己喜愛的圖片資料進行明暗整理的深化，側重在練習中培養學生良好的觀察習慣與基本的表現能力。

　　然后，教師可以積極引導教學升華到情感主題的層面上來。通過對比及類比的方式，借助學生收集的圖片及學生繪制的作業，幫助學生感受不同明暗處理及表現與特定藝術情感之間的內在聯系。

　　五、教學建議

　　建議在班組教學中以四人為單位組成學習小組，教師明確提出以小組整體學習情況來評價學生的學習，強化團隊的競爭機制，促進學生養成相互探討、協作的精神。教師應積極提倡并引導每組學生之間的學習交流，并積極提出富于引導性的參考意見。教師應重點指出大部分學生進一步提高作業質量時應當注意的要點，肯定班級優秀學習小組的學習成績，積極鼓勵暫時落后的學習小組。原則上教師不要指責暫時沒有達到班級整體學習要求的學習小組及學生個體，嘗試給予學生更多成功的期待。

　　明暗造型在中學階段是一個學生特別容易“眼高手低”的學習內容。在課堂教學中，教師應當根據教材意圖，有意分解知識內容，對應安排階段性的隨堂練習，加強練習中及時的學習引導。教師可以及時根據學生隨堂練習情況，在鞏固的基礎上，再融入新的相關知識，提出新的學習要求。教學通過添加形式的階段性練習，可以讓更多學生獲得階段性成功的體驗，增強深入學習的信心。

　　根據學生的教學環境及課時安排等差異，“活動三”寫生作業的范圍允許適當的調整。但教師仍然可以鼓勵學生嘗試戶外景物寫生的簡化練習。

　　如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學中演示設備支持允許，還可以直接把學生自己選擇的優美圖片轉化成黑白效果，通過對比加強學生對作品明暗之美的藝術感受。

美術教案 篇2

　　一、指導思想：

　　小學美術教學是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要手段。它對于建設社會主義精神文明，造就社會主義一代新人，提高中華民族的文化素質與藝術水平，是有不可忽視的作用。

　　二、全冊教材分析

　　本冊教材共十九課。本教材依據教育部20xx年頒發的《全日制義務教育美術課程標準》（實驗稿）編寫的，是進行素質教育的美術課程實驗教材。

　　本教材以促進人格全面發展為出發點，注意貼近同學們的學校生活和社會生活，富有情趣和啟發性。通過組織學生自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習，培養學生的創新精神和美術實踐能力。

　　三、課程目標

　　造型表現方面：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

　　設計應用方面：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

　　欣賞評述方面：觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的語大膽表達自己的感受。綜合探索方面：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。

　　四、教學措施：

　　１、進行各種有趣的教學活動。培養學生對美術的興趣。

　　２、鼓勵兒童用繪畫和制作等形式，表達自己對事物的認識和感受，初步培養他們形象記憶力和想象力。

　　３、教會學生認識紅、黃、藍、紫等多種顏色，并學習臨摹，添畫，記憶畫和想象畫的畫法。４、指導小朋友學習拼貼，泥工，紙工等基本的制作方法。

　　５、指導學生用正確的姿勢作畫和制作，培養動腦筋，愛思考的良好習慣。

　　五、教材分析：

　　教材包括二十個課題。教學安排考慮幼小銜接的內容，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。

　　教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

　　六、教學重點、重點：

　　在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。

　　不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。

　　七、教學目標：

　　知識和能力：通過觀賞和各類美術作品的`形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

　　過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，

　　嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　情感態度價值觀：在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

美術教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認知目標：

　　(1)了解美術的特點和主要功能。

　　(2)認識美術欣賞的意義、作用及其學習方法。

　　2、情感目標：激發、增強學生對美術的興趣。

　　教學重點：

　　美術的特點和主要功能。

　　課型：概述課、新授課。

　　教法：講解法、引導式教學等。

　　學法：“聽、看、想、講”相結合。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、自我介紹。(讓我們一起將高中美術進行到底)

　　2、高中美術課的特點：

　　小學、初中美術課注重操作，培養實踐、動手能力。

　　高中美術課的重點是藝術鑒賞課，提高鑒賞能力。

　　3、課程安排：

　　高一：中國美術欣賞

　　高二：外國美術欣賞

　　二、展開教學：

　　“看到什么，想到什么;看到美術，你想到什么?”

　　學生回答。(旨在了解學生對美術的了解程度。)

　　根據學生回答的情況，引導出美術的分類：

　　按制作方法：繪畫、雕塑、建筑、工藝。

　　按作用功能：

　　純美術：繪畫、雕塑

　　實用美術：建筑、工藝

　　美術自身的特點：

　　(1)通過獨特的藝術語言創造可視的藝術形象。

　　獨特的藝術語言：線條、形體、色彩、明暗、空間、構圖等。

　　(2)藝術形象的.創造借助物質材料的運用。

　　①齊白石的蝦——生宣紙水墨容易滲透，能產生豐富的筆墨變化。

　　②古希臘的雕塑《維納斯》——潔白無暇的大理石。

　　③物質材料——建筑、工藝品、現代工業產品。

　　(3)由于地域、政治、經濟、文化傳統、風俗習慣等不同，中西方美術存在著不同：

　　中國的傳統美術，從強調形神兼備，逐漸發展到以抒發作者主觀感受的寫意為主，主要運用以線造型的手法，在繪畫中表現色彩和時間、空間方面，具有自己獨特的方法。

　　以歐洲為主的西方傳統美術，崇尚寫實，主要運用以明暗造型的手法，具有欣賞人體美的藝術傳統。

　　定義“美術”：

　　也稱造型藝術或視覺藝術。它是運用一定的物質材料，通過造型等手段，創造出的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。

　　美術的主要功能：

　　(1)教育功能

　　(2)認識功能

　　(3)審美功能

　　(4)娛樂功能

　　三、小結：

　　人類歷史是漫長的，美術星空是豐富而綺麗的，在以后的日子里，讓我們一同到美術殿堂中，穿越時空隧道，去欣賞、領略、感受人類歷史上優秀的美術作品。

　　美術每發展一步，都是人們不斷創造所取得的，有了創新，才有美術的前進，人類的發展。

　　四、課堂討論、作業布置：

　　“如果我來上高中美術課……”

　　五、教學后記：

　　1.引導學生認識到鑒賞除了需要“經驗”之外，還要具備相關的“知識”。所謂“外行看熱鬧，內行看門道”。這“門道”通過學習與實踐才能達到。在教學中，根據教材中的實例進行分析，確信“知識”的價值。只有在這一課學習中為學生樹立了這一價值觀，以后的學習鑒賞活動，才能學得有意思、有效率，才能掌握鑒賞的能力。

　　2.在教學過程中，要注意聯系學生九年義務教育中美術學習的經歷與經驗，“溫故而知新”。要善于啟發學生回顧初中的學習內容、熟悉的作品。這樣既可以調動學生的學習積極性，還可以引導他們進一步深入學習。

　　3.要注意培養學生的鑒賞習慣，幫助學生獲得鑒賞活動的樂趣和成功感。鼓勵學生大膽發表對鑒賞活動的認識。從而了解與確立鑒賞活動的意義及價值。如能引導學生進行討論則更好。

美術教案 篇4

　　【活動目標】

　　1.嘗試用各種圖形表現在農貿市場內的事物，大膽的想象添加構圖，豐富畫面。

　　2.樂意用蠟筆和顏料作畫，體驗涂色的樂趣。

　　【活動準備】

　　水彩筆，紙，蠟筆，范例。

　　【活動過程】

　　1.激趣

　　（1）師：“我們一起去逛了菜場對嗎？今天呀菜場還是很熱鬧，有很多叔叔阿姨買菜賣菜，可忙了。你們還記得我們在農貿市場看到了什么了嗎？有些什么人？什么東西？他們在干些什么？”

　　（2）出示范例。

　　師：看，這是老師在那里看到的一些好吃的蔬菜，還有一張是看到叔叔阿姨們在賣菜的樣子，那么你們看到了哪些有趣的'事物呢？”

　　（3）鼓勵幼兒繪畫不同的事物（蔬菜、水果、房屋、人物的場景等等）。

　　（4）引導幼兒用各種圖形組合，展開想象變化成物體形狀。

　　2.幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　3.評價作品

　　（1）師：大家都來說說你的畫里面都畫了什么。

　　（2）師：小朋友們將畫貼到作品欄，可以請你的好朋友或你的爸爸媽媽來欣賞，告訴她們你們參觀農貿市場看到的有趣的東西。

美術教案 篇5

　　活動目的：體驗模仿動物的樂趣。

　　活動準備：

　　1、小動物圖片、幼兒涂好顏色并剪好的動物圖片。

　　2、固體膠、雙面膠、油畫棒、饅頭形的鉛畫紙(帶條形)。

　　3、節奏感較強的音樂如《火車快飛》、《數鴨子》。

　　活動過程：

　　1、故事《小動物搬家》導入，吸引幼兒注意。

　　(邊講故事邊根據故事內容進行粘貼、添畫)小動物搬家啦，他們搬到了一個什么東西也沒有的地方(出示底板、粘貼小動物)，于是，他們決定要裝扮他們的家。小羊說：“我種上綠色的`草地。”小鳥說：“我請云朵姐姐出來玩。”小牛說：“我要種上美麗的花朵。”小象說：“我要種上許多樹變成大森林。”

　　2、小動物們搬家搬到哪兒?怎么搬家?他們怎樣裝扮他們的家?

　　3、你還想為他們的家裝扮些什么?

　　4、幼兒裝扮，老師指導。

　　5、展示自己的作品，游戲：“動物模仿秀”。

美術教案 篇6

　　教材分析：

　　教材展現給學生一個豐富的傳統民間虎文化。教師在教學時擴展的空間非常大，可根據學生的設計意圖，引導、幫助學生用不同的形式表現虎。發展學生的個性情趣，才是教材的主要目的。

　　本課教學目標：

　　認知目標：通過瀏覽虎的資料，是學生了解虎的特征以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯系。

　　情感目標：選擇自己喜歡的虎的形象做一做，體驗造型活動的樂趣。培養學生對傳統文化的熱愛，拓展了學生的思維空間。

　　能力目標：提高學生的動手能力和想象能力。

　　教學重點：選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎。

　　教學難點：作品的新穎和創新。

　　教學用具：鉛筆、記號筆、圖片等。

　　教學方法：觀察法、啟發法、示范法

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　談話導入

　　同學們，你們知道森林之王是誰嗎?對了，是老虎。

　　了解虎的文化

　　請同學們說一說，你對虎的了解。我們來看一看漢代的“虎紋瓦當”。自古以來，虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮邪的“保護色”。因此，以虎的形象制作的民間傳統工藝品深受群眾的喜愛。

　　小組內說一說虎的特征和文化。

　　欣賞各種虎的作品

　　陜西的`虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統工藝品各具特色，你喜歡哪一件？說一說你的感受?這些作品有什么相同的地方。

　　同學小組討論

　　分析實物虎和作品虎的不同

　　我們來看兩張圖片。 看一看實物虎和裝飾圖案虎的不同。

　　從五官特征說一說實物虎和作品虎的不同。

　　欣賞書中學生作品

　　1、 剪紙作品是先在紙上畫出虎的外形，用剪刀剪出眼、耳、鼻花紋等，再沿著外形完整剪下。2、 泥塑作品看書中的制作步驟，想一想是怎么做的？為什么這么做？

　　同學說說泥塑虎的制作步驟：1、 用泥制作出虎的各個步驟。2、 用牙簽把各個部分固定好。3、 用水粉顏料畫上虎的眼、耳、鼻花紋等。

　　學生實踐活動

　　試著用彩紙或泥等材料來塑造一只可愛的老虎吧！

　　學生制作，師巡視指導。

　　作業展示

　　學生互評、自評。看誰做的虎最威武，最好看。

　　學生。

　　教學延伸

　　你還想用什么來制作虎，回去試一試吧！

　　學生說一說。

　　虎是古老的中華民族的圖騰之一，虎 的形象已無所不在，運用在文字、詩歌、雕塑、繪畫、戲曲等各個方面。你想能不能把你做的虎運用于你的生活呢？

　　可以做一張有虎的書簽;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品······

美術教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過吉祥物的設計培養創造性的想象力和創造性的思維品質。（創造意識）

　　2、訓練使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創造。（雙基）

　　3、培養學生對集體活動的興趣。（德育）

　　4、感受夸張造型的情趣和明快的色彩關系。（審美）

　　教學重點：

　　吉祥物的創作構思

　　教學難點：

　　吉祥物的造型和色彩設計

　　教學過程：

　　導入

　　教師在黑板上寫上大大的“NBA”。這三個字母組合，在座的除了外星人以外，我想大家都是知道的。其實說到NBA，同學們都懂的比我多。即使了解少的女同學也知道姚明和他所在的火箭隊吧，同學們認識這個嗎？（出示火箭熊圖片）對，他就是火箭隊的吉祥物“火箭熊”。如果說姚明是火箭隊的明星，那么“火箭熊”就是火箭隊的福星，火箭的球迷們相信他能為火箭帶來吉祥和好運。

　　學習新知識

　　知識介紹

　　含義，

　　明確內容其實吉祥物古已有之，中國的龍鳳成祥，蝙蝠送福。而我們現在展示的、包括同學們經常掛在嘴邊的、也是今天要講的吉祥物，則屬于當代視覺傳達設計的范疇，更具現代性和商業性。同學們經常會在書本上，電視上，生活中見到，那誰知道什么是吉祥物呢？請同學們來回顧一下，你見過一些什么樣的吉祥物，是屬于哪個活動？（學生之間相互討論，發表意見）師：請同學們把書翻到第13課，仔細地看一看書，待會我想請一位同學告訴老師，吉祥物到底是什么？他有什么意義呢？

　　（學生通過對課本的閱讀了解到吉祥物含義。）

　　吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標志性形象，象征歡樂吉祥、內含期盼成功的愿望。

　　注重學生自主觀察、思考與集體的討論想結合，了解吉祥物的含義，同時也簡單認識到吉祥物與主題的關系，為下面的學習做鋪墊。

　　欣賞研究

　　一、明晰含義

　　①猜猜看他們是誰的使者？

　　這是1999年韓國國際環境博覽會吉祥物。他們是太陽山和水，象征了陽光、空氣、水、大地等和環境息息相關的物質。

　　②這是日本足球聯賽吉祥物。用足球作為足球賽的吉祥物十分的典型，被擬人化處理的足球頭戴皇冠，身披斗篷，雙手握拳，準備要向前沖的樣子，形象憨態可掬，色彩鮮明，具有很強的視覺沖擊力，有效的表達了足球的精神。

　　結：吉祥物應該選擇合適的原型進行設計，充分表達活動主題。為了是主題更明確我們可以在設計的時候加上一些服飾和道具。

　　二、造型特點

　　看了這些吉祥物，大家有沒有發現，雖然我們剛才反復說到原型是某個動物或者某個玩具，但是，吉祥物并不是簡單的對原型的復制，它還加入了一些東西，讓人感覺到特別的卡通可愛。我們以吉祥物“盼盼”為例來看一看。

　　③盼盼的原型是大熊貓，熊貓在藝術家的筆下慢慢轉變了。哪位同學能告訴老師，“盼盼”和真實生活中的大熊貓到底有哪

　　教案《七年級美術上冊《設計吉祥物》教案二》，來自網！

　　些地方不一樣呢？（提示從表情、動作、道具三個方面闡述）

　　師總結原因：吉祥物運用了夸張和擬人的方法進行設計，看上去和真實生活中的不一樣，更加的可愛、夸張、活潑、憨厚，符合活動主題。

　　生對照總結，觀看幾幅課本吉祥物的圖片，加深印象。

　　④1996年亞特蘭大奧運會的吉祥物“藝奇”的主色調是什么顏色？

　　A、白色

　　B、藍色

　　C、紅色

　　⑤1998年長野冬奧會吉祥物“小雪”的主色調是什么色系？

　　A、紅色系

　　B、綠色系

　　C、藍色系

　　我們再仔細觀察其他作品，除了都有一個主色調外，還發現了什么？

　　觀察總結：對比鮮明色彩亮麗

　　利用①、②兩個問題，形象化地鞏固了吉祥物的含義，強調吉祥物應該選擇合適的原型進行設計，充分表達活動主題。同時也灌輸了一些吉祥物的設計知識，比如形象、服飾，甚至姓名都應與活動吻合。

　　通過③，學生初步認識吉祥物的造型與表現手法，在對比分析中明確，解決教學難點的關鍵部分。

　　通過④、⑤兩題了解吉祥物色彩的重要性，初步認識到設計色彩的統一性、協調性。

　　識探究總結，解決難點1、確定一個主題。（主題班會，愛鳥周，體藝節等）

　　2、選定一個原形。（小動物，小文具，器皿等）

　　3、對原形進行大膽的擬人化的夸張變形：形體，動作，表情，服飾，手持的代表性道具等。

　　4、色彩設計：要求大膽，鮮亮，明快，有特點。

　　教師的.示范使學生有的放矢，消除了學生對設計的恐懼心理

　　結合前面內容，培養學生的觀察能力，總結能力。使學生把握住知識重難點

　　教師示范（和相關內容同步）

　　主題：書畫展

　　原型：毛筆、畫筆、墨汁、硯臺、調色板等（教師用手繪線條的形式呈現）。

　　擬人化：選取以上當中的一種進行擬人化處理。

　　色彩：師生根據色彩特點創意上滿意的色彩。

　　學生體驗鞏固提高自己確定主題和原形設計一個吉祥物，另外給自己設計的吉祥物取個好聽而且體現主題的名字。

　　作業要求：

　　⑴用繪畫的手法將設計表現出來，注意線條的清晰，色彩的鮮明。

　　⑵干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，也可以將作品裱在黑板紙上。

　　⑶在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩定擺放。

　　通過動手設計制作，將書本知識和感受傾注于畫布，培養學生的繪畫造型能力和對美的感受。

　　展示欣賞體驗成功學生展示自己的作品，暢談創意或得意之處。

　　自評互評結合，教師鼓勵學生學習積極性。

　　積極的評價，培養學生的語言組織能力和自信心。使學生不畏懼困難，體驗成功的喜悅。

　　課堂小結拓展延伸總結本課知識點，建議學生課余將設計圖做成立體效果。或為其他活動設計吉祥物。

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