【合集】實用的科學教案9篇

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的科學教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1. 能發現事物AB、ABC排列規律學習運用規律排序。

　　2. 嘗試自己設計排列規律，會用較準確的語言進行表述。

　　3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　動物頭飾、PPT小動畫、窗簾圖片、鉛筆若干、操作圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入，帶領孩子回憶春節習俗和開心的事。

　　1. 通過幼兒根據以往經驗回憶，引出森林里小動物是怎樣過年的，教師出示PPT請幼兒猜一猜是誰的家？

　　2. 出示小熊的家，過年的時候的家里會來很多客人，小熊把他的家打扮的漂漂亮亮的，門口掛滿了漂亮的紅色、黃色燈籠。

　　提問：掛的燈籠都有什么顏色的？有規律嗎？

　　3. 小結：引導幼兒發現AB式規律，后面燈籠被風吹掉了，幫助小熊重新掛上。

　　二、小熊家中來了好多小動物，一起做游戲《水果蹲》。

　　游戲規則：幼兒戴頭飾觀察圖片有規律排隊，發現ABC的'排列規律，如第一個小動物是小熊蹲，邊做下蹲動作邊說兒歌“小熊蹲小熊蹲完……”，以此循環一到最后一個小動物，游戲結束。

　　三、幼兒嘗試分組設計窗簾圖案。

　　小熊的夢想是做一名設計師，喜歡設計各種漂亮的東西，出示小熊設計的窗簾只可惜還沒完成，鼓勵幼兒大膽創作完成，幼兒分組操作，體驗幫助別人的快樂。

　　四、活動延伸，除了可以用卡片操作外，還可以自由聯想、創作更多漂亮的款式。

　　活動反思：

　　通過活動孩子們大部分能在圖文并茂及游戲中學會按規律排序，孩子們也樂于積極參與到活動中，勇于積極發言，課堂氣氛較為活躍，但是教學過程也需要更改完善，如帶頭飾進行活動時有點單一，銜接不夠流暢，還需加強更改。最后孩子們幫助小熊完成設計窗簾的環節，應具體介紹排列規律的詳細規則，前部分幼兒能做到規律排序，但是部分幼兒在自己自由設計規律排序時表現出明顯的個體差異，部分幼兒想象力豐富敢于設計，個別幼兒在創設上表現出明顯的能力較弱，在今后活動中要豐富幼兒經驗，拓展幼兒思維。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、能通過仔細觀察發現圖片上的線索，并按提供的線索積極思考。

　　2、初步了解蔬菜的基本特點，對生活中常見的蔬菜感興趣。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動過程：

　　（一）、導入

　　（1） 師：今天，我請來了一位客人，看他是誰？（南瓜爺爺）你從哪里看出來的？（白胡子，白眉毛）給南瓜爺爺問好。

　　（2）出示南瓜爺爺的家。

　　（二）．數客人

　　（1）師：今天南瓜爺爺家來了好多客人，請你數數一共有幾個？（答案不一樣）

　　（2）“平時我們數數都是排成一列小火車，一個一個的數，今天這么多小客人圍成了一個圓，你有什么好辦法把一圈的東西數清楚？”提問個別幼兒：你是怎么數的？從哪開始？

　　（3）教授方法：數一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著鐘表轉動的`方向，一個一個數，數過的就不能再數了。

　　（4）“我們一起再來數一遍”。“原來南瓜爺爺家一共來了8位客人”

　　（三）、猜客人

　　（1）“你能從影子里看出它們是誰嗎？”請幼兒說“我覺得第X個可能是XX”；“從哪里看出來的？”（形狀）

　　（2）出示圖片，共同驗證 “我們一起來看一看，猜對了沒有？”

　　（四）、找蔬菜做鄰居

　　（1）了解"鄰居"： “南瓜爺爺請這么多客人原來是要找鄰居，誰知道“鄰居”是什么？（房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的朋友）

　　（2）了解蔬菜的定義：

　　@ 第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請你把你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個圓。”

　　@ 第二次操作：（等孩子們操作完以后）“好，把筆送回去，有的人都找對啦，有的人還差一點點，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是種出來、可以做成菜的植物）。請你再來找一找，用紅色的筆在蔬菜下面畫一個圓。”

　　@驗證：“現在我們一起對著大屏幕，來看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一個餅干是在工廠里加工出來的，它不是蔬菜；第二個。）

　　@“看一看，一共有幾個蔬菜？”（5個）那南瓜爺爺找到了幾個鄰居？（5個）

　　活動延伸：

　　1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發言）

　　2、“小朋友們說了很多種的蔬菜，他們都有一個共同的特點（種出來的，可以做成菜的植物）”。

　　小結：生活中的蔬菜種類有很多，它們的營養價值也很高，請你們回去找一找，這些蔬菜都有什么營養，回來給我小朋友說一說，好吧！

　　活動反思：

　　通過活動，豐富幼兒的知識。而在蔬菜種植、成長過程中，幼兒學會了用愛去關心、愛護別人，培養了孩子們保護花草樹木的意識。整個過程中，孩子不僅享受了種植的樂趣，還直接觀察和感受植物生長的過程，增長蔬菜和水果種植方面的知識。

科學教案 篇3

　　設計意圖

　　多肉植物在現代人的生活中隨處可見，小朋友也對這種新奇的植物有著濃厚的興趣：這種新奇的植物有著獨特的繁殖方式，我們可以用“砍頭”（扦插）的方法幫助多肉植物繁殖，這種簡單新奇的方式可以使孩子體驗到動手進行“科學實驗”的樂趣，感受到在生活中運用“科學”成功的喜悅。活動目標1、知道扦插是植物繁殖方式的一種，并嘗試進行扦插實驗。2、通過實驗觀察，認識肉肉這一形態的多肉植物。

　　重點難點

　　理解扦插的繁殖方式

　　活動準備

　　1、展示用實驗器材：肉肉一盆（一盆即可），用于向小朋友展示肉肉的基本形態所用。

　　2、節選動畫《西游記》小視頻。

　　3、動手實驗器材：2.1斗南花卉市場購買最便宜的肉肉若干（類似平時見到的厚臉皮植物），若是能購買幼苗更好，肉肉數量原則上小朋友能分到1-2瓣，用于扦插種植；2.1簡單園藝種植土，數量根據小朋友的數量來控制1Kg左右即可，每人100g左右。

　　4、種植工具：一次性塑料紙杯（底部用牙簽鉆孔）、一次性手套，人手一雙，以每組5-6人為標準準備小剪子一把，以備用著。

　　5、大塑料袋，數量以每組配一個為準，用于盛放園藝土，到時以供小朋友自行抓土填放于紙杯中。

　　6、園方提供水，種植完后教師引導澆灌。

　　活動過程

　　一、觀看節選動畫小視頻，激發幼兒興趣，引出活動主題。

　　1、觀看視頻后討論孫悟空的分身術，激發幼兒的活動興趣。

　　2、引出活動主題：在植物界也有這樣的分身術——肉肉植物的分身術。教師：孫悟空可以分身對付妖怪，我們身邊也有一種植物具有這種分身的本領——多肉植物。

　　二、展示相關肉肉及扦插的視頻及圖片，幫助幼兒了解扦插是植物繁殖方式的一種，知道扦插的科學性。教師：多肉植物是怎么“分身”的呢？我們來看一段科學小視頻。

　　三、實驗動手環節：扦插實驗

　　1、教師提出實驗要求：左右搖動小心摘下葉片，葉片不能插進土里，而是要放在培育土的表面，也不能澆水.

　　2、幼兒在多盆多肉植物中自由選擇自己喜歡的肉肉摘取葉片進行扦插實驗。

　　3、將實驗移到植物角繼續觀察實驗進展，并用簡單繪畫的方式進行實驗記錄。

　　四、教師與幼兒把扦插實驗一起布置在植物角，一起觀察討論植物角中多肉植物的形態和顏色等，活動結束。活動延伸：

　　1、 家長帶幼兒到花卉市場或多肉植物研究基地參觀，了解各式各樣的多肉植物，并幫助幼兒完成觀察記錄。

　　2、 家長與幼兒一起進行多肉扦插實驗，并一起完成實驗記錄。知識鏈接：1，生物無性繁殖的方式：A，分裂生殖由一個生物體直接分裂成兩個新個體，這兩個新個體大小形狀基本相同。例如：變形蟲、草履蟲、細菌等。出芽生殖在母體的某些部位上長出芽體，芽體長大以后會從母體脫落，成為與母體一樣的新個體。如：酵母菌、水螅等。孢子生殖真菌和一些植物，能夠產生無性生殖的細胞——孢子。孢子在適宜的環境田間下，能夠萌發并長出新個體。如：青霉、曲霉、衣藻、苔蘚。營養生殖植物體的'營養器官（根、莖、葉）的一部分，從母體脫落后，能夠發育成為一個新的個體。如：馬鈴薯的塊莖、草莓的匍匐莖等。（某些動物也是通過無性繁殖來傳播后代的。）斷裂生殖無性生殖方式之一。生物體在一定或不定的部位斷裂成兩段或幾段，然后每小段發育成一新個體。如顫藻、渦蟲等。

　　3、植物為什么要進行無性繁殖。

　　無性繁殖確實會帶來一些優勢，如迅速的繁殖及其帶來的種群數量迅速上升。但是直接的DNA復制導致的多樣性不足和進化乏力也是一個非常大的弱點。因為這就意味著它們的后代適應不斷變換中新環境的能力會被削弱，這將影響它們種族的延續。因此在環境惡劣的情況下，為了生存植物往往選擇無性繁殖，例如多肉植物。

　　4、植物組織培養

　　組培：植物的組織培養是根據植物細胞具有全能性這個理論，近幾十年來發展起來的一項無性繁殖的新技術。植物的組織培養廣義又叫離體培養，指從植物體分離出符合需要的組織、器官或細胞，原生質體等，通過無菌操作，在無菌條件下接種在含有各種營養物質及植物激素的培養基上進行培養以獲得再生的完整植株或生產具有經濟價值的其他產品的技術。狹義是指組培指用植物各部分組織，如形成層、薄壁組織、葉肉組織、胚乳等進行培養獲得再生植株，也指在培養過程中從各器官上產生愈傷組織的培養，愈傷組織再經過再分化形成再生植物。

　　活動反思

　　1、教師在授課過程中注意以科學的精神向孩子說明肉肉的形態特點，并鼓勵其進行創新性提問。

　　2、在進行扦插時，重點引導孩子完成扦插步驟，并說明扦插的科學性體現在什么地方。3、教師要學習了解鏈接知識，在活動后為幼兒拓展相關的知識，進一步激發幼兒對科學的探索興趣。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密，并把自己的發現告訴大家。

　　2、知道影子的變化與光和物體的位置有關，再探索試驗中獲得對影子變化的經驗。

　　3、在探索的過程中，使幼兒感受到發現的樂趣，培養幼兒的好奇心、求知欲及對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒一個。

　　2、幼兒操作的手偶玩具若干，故事一個，磁帶一盤。

　　活動過程：

　　1、請幼兒猜謎語，激發學習興趣——“有個好朋友，天天跟我走；有時走在前，有時走在后；我和他說話，就是不開口。” （影子）

　　2、引導幼兒回憶說出影子與光的關系。

　　“小朋友，你見過影子嗎？”

　　“什么時候會有影子？”

　　（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）

　　“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等、操場上你呢？）

　　“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。（引導幼兒懂得有光的地方都有影子）

　　3、游戲：猜影子

　　1）教師請兩個特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰？提問：請問他是誰？你怎么知道？

　　2）請兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。（影子的'特征與物體有關。）

　　3）利用游戲進行表演：激發幼兒對影子探索的欲望。

　　4、教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。

　　A、幼兒對著影子自由地表演手影。

　　B、請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現象，當幼兒興致較高時，教師忽然將燈關掉，引導幼兒觀察光和影子的關系。

　　5、提問：影子哪去了？為什么沒有影子呢？（打開燈進一步提問）有燈光了，可是為什么還是沒有影子？（影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。）

　　活動延伸：會走的影子

　　小朋友，剛才我們做游戲的時候，我們走影子也走，現在老師請一個小朋友蹲在地上不動，咱們猜猜他的影子會怎樣？教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動。

科學教案 篇5

　　為在教學活動讓孩子們鞏固固認識水果的名稱，了解其多樣性。為大家分享了中班關于科學水果的秘密的教案給大家！

　　【活動設計背景】

　　根據本班幼兒特點， 設計本課，激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展認識能力，喜歡觀察，樂于動手

　　動腦、發現和解決問題。

　　【活動目標】

　　1、通過實驗、觀察能分辨水果的果皮和果汁是不一樣的。

　　2、在活動中會邊實驗邊記錄，并將同類的水果歸類，養成細心觀察的好習慣。

　　3、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　【教學重點、難點】

　　活動中主要讓幼兒通過自身的實驗活動得出問題的結論，同時體驗到幫助別人的快樂。

　　【活動準備】

　　1、柿子、西瓜、橙子、草莓、葡萄。

　　2、各種水果圖片、顏色標記。

　　3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的圖片）、白布、水彩筆、勺子。

　　【活動過程】

　　一、做律動，出示一封信，引起幼兒的實驗興趣.

　　1.律動

　　師：小朋友們快上車我們去發了，《去郊游》汽車汽車嘟嘟響，我們快要出發了，路上小鳥喳喳喳我們出發了…….。

　　師：老師告訴你們個好消息，紅果果.綠泡泡給我們中二班小朋友來了一封信了。信里寫的什么呀？我們一起來看看吧！哇！有這么多的水果卡片，還有一張信紙，看看上面寫得什么？

　　2、讀信：中二班的小朋友，你們好！我們是紅果果.綠泡泡，我們很想知道各種水果的果汁是什么顏色的，我們想請你們幫幫忙，告訴我們這些水果的果汁到底是什么顏色的，與果皮的顏色是一樣的嗎？小朋友們紅果果.綠泡泡讓我們幫什么忙呀？

　　3：拿起水果，說那老師就得問問了:小朋友們你們說說水果的果汁到底是什么顏色的，與果皮顏色是一樣的嗎？

　　4、討論：水果的果汁到底是什么顏色的'？與果皮是否一樣？

　　5、這些水果的果汁到底是什么顏色，與他們的果皮是一樣的嗎？王老師也不太明白，今天我們來做次小小實驗家，看看水果的果汁到底是什么顏色的，好嗎？在這之前我們已經把小手洗的干干凈凈的了，吃東西時一定要洗手，一定要注意衛生。

　　二、幼兒實驗了解各種水果的果汁顏色，

　　師：今天老師為你們準備了各種水果，一些白布、還有一張實驗記錄表和一些顏色彩筆，請小朋友實驗的時候一邊做實驗一邊將實驗的結果用顏色彩筆記錄到實驗表上。老師分別分了柿子組、西瓜組、橙子組、草莓組、葡萄組。選好組長，（把頭飾帶到組長頭上），讓組長來分配小朋友們同時來做一樣水果，一樣一樣來做實驗，得出結果填到記錄表上。在用彩筆時一定注意安全，不要亂往小朋友身上花啊！

　　1、幼兒一邊實驗一邊將實驗結果記錄下來，教師巡回輔導，幫助能力差的幼兒實驗記錄。

　　2、請組長來講述你們組的實驗記錄表。師：提示幼兒說完整話。幼：我們組統一結果是……。

　　3、對有爭議的實驗結果，教師實驗得出正確結果。

　　三、幼兒將水果歸類。

　　師：這些水果的果汁顏色有的和果皮顏色一樣，有的和果皮顏色不一樣，那么，哪些是和果皮顏色一樣的呢？哪些和果皮顏色不一樣呢？將果汁與果皮顏色一樣的水果卡片放到一起，不一樣的放到一起。

　　1、將水果卡片歸類。

　　2、幼兒講述實驗結果。3.教師小結幼兒的操作結果，表揚鼓勵。

　　四、給紅果果.綠泡泡回信，體驗幫助別人的快樂。

　　師：我們知道了各種水果的果汁顏色，那我們一起來回封信吧？告訴他們我們的實驗結果好嗎？在你們的凳子下方老師悄悄放的信封，小朋友們你們把分好類的，果皮和果汁一樣顏色的回一個信里，果皮和果汁不一樣顏色的回一個信里。自己在信封上畫上你們組的標志。

　　教師小結幼兒的操作結果，表揚鼓勵。

　　1、出好的實驗記錄表，疊好放進信封。

　　2、將歸類好的水果卡片分別包好，寫上說明裝入信封。

　　3.教師收上來，一會老師就把我們的實驗結果給紅果果，綠泡泡郵去，我們能自己做實驗把結果告訴他人，你們高興嗎?我么來自己鼓勵一下自己吧。嘿嘿！我真棒!嘿嘿！我最棒。

　　五、延伸活動：

　　自己動手榨果汁，一起品嘗果汁。

　　說說果汁的味道！好喝不！

　　教學反思：

　　在我們的生活中，五顏六色、琳瑯滿目的水果是一道亮麗的風景線。有了這些水果，我們的生活就更加有滋有味、多姿多彩。可是在水果的世界里也蘊藏著許多知識和秘密，今天我所授的小學三年級這節課《水果的秘密》就是學生們對水果王國進行探究的一節綜合實踐課.在學習過程中，充分發揮探究性學習的特點，自己尋找問題，發現問題，自由結組，自行收集材料，自己進行一定程度的研究，從而獲得許多關于水果的知識。

　　首先從學生的興趣著手先運用多媒體展示一些水果的圖片,讓學生的思想很快的走進水果這個主題.然后結合實際生活引導學生積極踴躍的展開交流討論.課上我只起主導作用,把大量時間留給學生,讓他們充分表現自己.孩子們的想象力是豐富多采的.他們都給自己的小組起了有趣的水果名字.其中"火龍果"小組自告奮勇,向大家展示了他們學到的關于水果的色、香、味方面的知識。其他的小組也不甘示弱，分別從水果的營養、保健，水果的生長地域，水果與生活的聯系，水果圖片、手抄報、水果的廣告語等方面以討論、游戲、交流等多種形式生動活潑的展示了水果的知識，課堂上學生自主學習、自主探究的能力得到充分的發揮。最后他們自己動手制作水果拼盤，把課堂氣氛推向高潮。這堂綜合實踐課上的比較成功，我在教學中尊重學生的獨立性，整個教學過程貫穿了學生自主性的活動，活動成為主要學習形式和教學載體。這次實踐活動達到了預期的效果，學生通過自主探究學習的過程，不但學到了知識，學會了真誠的與人溝通，鍛煉了動手操作能力，增強了小組合作的精神，增進了對社會的了解。更重要的是學會了總結、實踐、研究問題的學習方法。

　　這堂課從主題的確立、研究方案的制定、各小組進行深入探究、到研究成果總結匯報、學習的收獲，整個實踐過程中，我和我的學生們走過了一段快樂的、新奇的、興奮的路程。我親眼目睹了，這些孩子們在初試綜合實踐活動的自信；在制定研究方案時的茫然；在每一次的研究和討論時的專注與激動；在交流匯報時的那份嚴謹與睿智。同時我也深深的感到在研究活動中孩子們離不開我的陪伴，他們需要鼓勵和贊賞，他們更需要我的引導和幫助。活動中我以平等的態度與學生探討、研究，在共同的活動過程中開闊了師生的眼界，發散了思維，收到較好的教學效果。

科學教案 篇6

　　學情分析

　　本課的主要內容是讓學生認識大氣壓力的存在，通過學生的動手操作實驗能親眼看到大氣壓力的存在，讓學生關心生活的科技產品，用所學知識改變生活

　　教學目標

　　1．能利用簡單器材進行實驗操作；會查閱書刊及其他信息源；能對研究過程進行評議，并與他人交換意見。

　　2．愿意合作交流；關心生活中的科技新產品、新發明，關注與科技有關的社會問題；樂于用學到的知識改善生活。

　　3．認識大氣壓力的存在及應用

　　教學重點

　　根據實驗現象推理瓶吞雞蛋的原因。

　　教學難點

　　認識大氣壓力的存在及應用。

　　課前準備

　　教師準備：廣口瓶、雞蛋、紙條、課件。

　　小組準備：集氣瓶、塑料片、吸盤、注射器、水槽。

　　過程

　　一創設情境 感知問題

　　1．很高興今天又和大家一起上課，。

　　2．請大家看桌上的實驗器材，都認識嗎？這些器材都是玻璃制成的，使用是應該注意什么？

　　3．問大家一個問題：稱過自己的書包有多重嗎？估計一下！

　　4．其實，這些感覺是由于書包作用在肩膀上產生了一種力的結果，知道這種力是什么力嗎？

　　5．如果20噸中的物體產生的壓力壓在身上，會怎么樣？

　　6．還在那感受到過壓力？水中有沒有壓力？

　　同學們知識真豐富，而且善于思考。先談到這，我們開始上課好嗎？

　　7．（出示廣口瓶）看，這是什么？里面有什么？（出示煮熟的雞蛋）這是什么？

　　8．誰有辦法再不弄碎的情況下，把雞蛋裝進瓶子里？

　　9．想看看老師有什么辦法嗎？下面老師就表演“瓶吞雞蛋”（板書：瓶吞雞蛋。）

　　10．（展示廣口瓶）里面有什么？（介紹做法）你才會發生什么？

　　11．咱們驗證一下。（演示）

　　看完后有什么問題？（學生提出問題。）

　　看來“瓶吞雞蛋”的背后有著很大的秘密！（板書：的秘密）想不想研究一下？。)

　　（學生提出問題。）

　　師：下面我們就設計，用實驗的方法來驗證空氣是不是真的具有這種本領：能夠產生一種力量。

　　(設計思路:激發學生，引入壓力這一概念，在研究大氣的壓力前使學生對壓力這一概念能夠建構在直接感受的基礎上。同時也是對壓力相關知識的復習和補充，使學生認識到固體、液體、氣體都可以產生壓力。)

　　(設計思路:空氣雖然無處不在，與我們的生活有著這么密切的聯系，但是由于其本身的特點很容易使學生忽視了它的存在，而且在實驗中并不能直接觀察到它的變化，因此學生在推理瓶吞雞蛋的原因時往往考慮不到這方面的原因。此環節的設計意在為下面的研究做鋪墊。)

　　(設計思路:興趣是最好的老師，學生目睹這一實驗現象后對問題的提出是建立在親自觀察的`基礎之上，提出問題的同時也會成為其研究的動力

　　猜字謎

　　投影

　　接下來老師表演一個魔術，你們喜不喜歡。

　　老師這兒有一個廣口瓶，一個剝了皮的煮雞蛋，現在老師把雞蛋放在廣口瓶上，同學們，看到了什么？

　　老師帶給同學們表演一個小魔術瓶“吞”雞蛋。板書：瓶“吞”雞蛋。

　　二探索體驗 解決問題

　　1．通過剛才觀察，你認為是什么原因使雞蛋進到瓶子里的？

　　2．小組討論一下，你們更認同哪種說法？

　　3．根據學生回答引導認識：由于紙條燃燒，消耗瓶內氧氣，使瓶內空氣壓力減小，瓶外空氣壓力比瓶內壓力大，所以會把雞蛋壓進瓶子里。 )

　　5．通過剛才的討論，大家認為是空氣壓力使雞蛋進到瓶子里的。這還只是我們的推理，空氣壓力真的存在嗎？讓我們一起來找一找。

　　6．分別出示吸盤、注射器、集氣瓶和塑料片。玩過嗎？怎么玩？玩時研究一下他們和大氣壓力有關系嗎？

　　8．匯報交流

　　（1）通過三個小實驗你發現大氣壓力的存在了嗎？

　　（2）集氣瓶的瓶口朝向一側時，塑料片會不會掉下來？為什么會這樣？

　　（3）通過這個實驗，你發現了什么？（空氣的壓力來自四面八方。）

　　9：通過剛才的實驗，我們感受到了大氣壓力確實存在。

　　學生根據觀察到的現象猜測原因

　　4學生小組討論

　　7．學生分組實驗

　　匯報交流實驗成果。

　　①第一種玩法是：吸盤吸塑料片，

　　2）第二種玩法是杯子吸紙片，

　　3）第三種玩法是？

　　(設計思路:“推理原因”是重要的智慧成

　　長環節。學生個性的、充分的表達觀點，積極、民主的參與討論，共享研究成果，共同獲得成功的體驗。)

　　(設計思路:對于小學階段，學生的自主探究是有界限的，還不能完全脫離于教師。教師的引導要適時、有效進行調控，避免因為教師介入過晚，以致使學生過久地處于無助狀態甚至陷入錯誤的思考之中。但是，教師的引導要“到位而不越位”，不能代替學生“親歷探究”。

　　(設計思路:帶著明確的實驗目的去思考，避免盲目性去玩。學習科學，思考比實驗更重要。)

　　首先讓我們來猜一猜，廣口瓶之所以能把雞蛋吞下去，可能是什么原因呢？是瓶子真有這么大的魔力嗎？

　　播放馬德堡半球實驗。

　　三拓展延伸 應用創新

　　1．空氣壓力是怎樣產生的呢？讓我們一看（出示空氣壓力產生的原因）。

　　2．既然空氣壓力就存在于我們周圍，那你有沒有發現生活當中利用空氣壓力的例子呢？

　　3．經過測量發現，海平面上1平方厘米所承受的大氣壓力相當于1千克物體產生的壓力。這樣算來，人體所承受的大氣壓力約是20噸重的物體產生的壓力。你感受到這樣大的壓力了嗎？為什么我們感受不到呢？

　　4．有沒有辦法使進到瓶子里的雞蛋完整地出來？

　　5．看來關于大氣壓力，還有一些問題我們沒有解決，還希望同學們繼續去研究，別忘了在研究中發現問題，并想辦法解決問題。

　　學生舉例

　　(設計思路:問題的設計是為了再次激發起學生探究的欲望，同時也是對本課知識的有效拓展。)(設計思路:必要的知識應用以及丟“一個漂亮尾巴”是本階段的內容。激發學生的創造，把問題引向課外探究，讓學生帶著思考下課，課的遷移目的就實現了。)

　　看課本

　　誰有什么辦法，在保證瓶和雞蛋都完整無損的前提下，讓廣口瓶把雞蛋再吐出來呢？

　　這個問題留給同學們課下表演小魔術瓶“吐”雞蛋。

　　板書設計

　　瓶“吞”雞蛋的的秘密

　　推力

　　空氣：｛支撐力｝——作用力——大氣壓力——自四面八方

　　頂力

　　教學反思

　　課的開始通過謎語為下面猜想打下基礎，“瓶吞雞蛋”的魔術表演創設一種探究情境，吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望，為整節課的探究學習活動奠定了良好的心理準備。

　　認識到大氣壓力的存在及應用，是本課的教學重點和難點，我分三個步驟進行遞進式教學，引導學生切實經歷了科學探究的過程：

　　1、以吸盤吸塑料片，杯子吸紙片、注射器吸水三種玩法引導學生初步到“認識”大氣壓力的存在，并來自四面八方。

　　2、通過播放《馬德堡半球實驗》、閱讀課本資料進一步“感受”大氣壓力的存在，認識到大氣壓力不僅存在而且很大。并且讓生知道了空氣中為什么存在大氣壓力和大氣壓力與地面高度有什么關系。

　　從而揭開了瓶“吞”雞蛋的的秘密。

　　3、在前兩個步驟的基礎上讓學生舉例說明大氣壓在生活中的應用。用所學知識服務于人們的生活進一步加深學生對大氣壓的理解。

　　拓展創新部分，怎么把瓶子里的雞蛋弄出來，再次激發了學生探究問題的欲望，又能讓學生學以致用，從而給學生啟示：科學的探究是沒有止境的。。

　　通過本節的教學實踐，我深深地感受到，只要我們設計教學，充分激發學生興趣，關注動態生成，使學生成為探究知識的主人，才是我們上課的目的。

　　不足之處：學生動手實驗的方法、能力需進一步加強。學生大膽發言、善于發言的習慣進一步培養。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、感知圓形、正方形、三角形的不同特征。

　　2、能將不同形狀的圖形分類。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　教師和幼兒一起收集圓形、三角形、正方形的物品，小班幼兒用書12月分冊第11頁。

　　活動過程：

　　1、幼兒自取任意形狀的一個物品。

　　教師問："正方形、正方形在哪里?"拿正方形物品的幼兒可以回答："正方形、正方形在這里。"

　　教師問："三角形、三角形在哪里?"拿三角形物品的幼兒可以回答："三角形、三角形在這里。"

　　教師問："圓形、圓形在哪里?"拿圓形物品的幼兒可以回答："圓形、圓形在這里。"

　　2、幼兒按教師的游戲口令做動作。如教師說"圓形、圓形跳三下"，拿圓形物品的幼兒可以重復教師的話，然后做相應的動作。"出自:大;考.吧"教師說"三角形、三角形眨眨眼"，拿三角形物品的幼兒可以重復教師的話，然后做相應的動作。

　　3、圖形寶寶迷路了，請小朋友把它們送回家。教師："三角形的圖形寶寶回三角形屋頂的`家、正方形的圖形寶寶回什么屋頂的家呢?"(見幼兒用書)

　　建議：

　　也可以請幼兒帶領大家玩這個游戲，從而幫助他們為幾何圖形正確命名。

　　教學反思：

　　在備課過程中我考慮到小班的幼兒比較喜歡游戲，從而在活動中加入了游戲的小環節，這樣既可以讓幼兒加深對圖形的認識和理解，并且不會覺得學習是枯燥的，寓教于樂。在活動中提出問題后，并沒有把案直接告訴孩子，而是啟發幼兒自己去尋答案。在情境中提出問題，在情境中鼓勵幼兒大膽的去嘗試，讓幼兒充分的感受科學的樂趣和作用。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1.了解動物卵生和胎生的科學常識，并了解自己生命的生長過程。

　　2.對科學活動感興趣，增加愛媽媽的情感。

　　活動準備：

　　氣球15個、圖片：ppt、1——10月胎兒

　　視頻：胎兒成長、剪臍帶、受精卵

　　活動過程：

　　一、圖片導入了解胎生與卵生

　　1.出示圖片引導幼兒區分胎生與卵生

　　談話：貓媽媽生的寶寶是什么？雞媽媽生的是什么？

　　小結：在媽媽的肚子里長大并出生的動物是胎生動物，媽媽生出蛋再孵化出來的是卵生動物。

　　2.談話：還有哪些動物是胎生的?哪些動物的卵生的？我們人是什么動物？

　　二、了解自己的生命生長過程。

　　1．生命的形成

　　談話：你是怎樣生出來的？你為什么會在媽媽的肚子里呢？要待多久才生出來？觀看“小威向前沖”視頻

　　小結：爸爸媽媽結婚以后，爸爸把一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫卵子的東西結合在一起，留在媽媽肚子里面叫子宮的地方。在這里面一天一天的長大，經歷了九個月（280天）左右，就從媽媽的肚子里出來了。

　　2.成長經歷

　　談話:你們還記得在媽媽的肚子里是怎樣的嗎?吃什么？（觀看視頻：胎兒成長）（胎兒成長照片）了解成長每個階段的.情況。

　　小結：在媽媽肚子里的九個多月，隨著寶寶的慢慢成長，媽媽的肚子也會越來越大，為了寶寶的健康成長，媽媽非常辛苦。

　　三、體驗

　　每位幼兒肚子前綁一氣球，聽指令做各種動作，感受媽媽保護寶寶的艱難。

　　小結:你們是在媽媽辛苦的保護下出生的。回家后每位孩子都說一句愛媽媽的話

　　或做一件愛媽媽的事，感謝媽媽的養育。

科學教案 篇9

　　教學目標:

　　區分常見蔬菜的食用部位。

　　了解不同蔬菜有不同的營養，多吃蔬菜營養好。

　　教學準備：

　　（認知準備）已認識了常見蔬菜。

　　(材料準備)圖片

　　重點與難點：知道蔬菜的不同食用部位

　　教學過程：

　　說說自己喜歡的蔬菜

　　“我們每個人每天都要吃蔬菜，你喜歡吃什么蔬菜？為什么？”

　　小結：蔬菜有很多的維生素，礦物質，營養很豐富，所以多吃蔬菜營養好，我們應該樣樣蔬菜都要吃。

　　按蔬菜的不同部位分類

　　“你們愛吃的蔬菜品種真多，誰知道蘿卜的什么部位可以吃？”

　　“蘿卜的根是可以吃的。”

　　“其實不同的蔬菜吃的是不同部位，有的是吃花，有的是吃種子，有的是吃果實，有的是吃莖/葉，還有的'是吃根，（邊說邊出示分類筐和蔬菜）這里有很多蔬菜，它們的什么部位可以吃呢？”

　　小結：食用種子：毛豆、花生

　　食用莖/葉：菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、油菜、韭菜、小白菜等

　　食用根：蘿卜、胡蘿卜、土豆、番薯等

　　食用花：西蘭花、花菜等

　　食用果實：西紅柿、辣椒、黃瓜、絲瓜、南瓜和茄子等

　　西蘭花和花菜的莖和花可以吃。

　　樣樣蔬菜都要吃

　　“這么多蔬菜可以怎么吃？媽媽是怎么燒給你們吃的？”

　　“蔬菜的做法很多，可以炒、煮、拌、放在湯里……還可以把很多不同的蔬菜放在一起，放一些色拉醬，拌一拌，做成蔬菜色拉，香甜可口，好吃極了，回家可以讓媽媽做一做，品嘗一下。”

　　“蔬菜的營養很豐富，能讓每個人的身體健康成長，所以我們要多吃蔬菜，而且樣樣蔬菜都要吃，可不能挑食喲！”

　　操作包《什么部位可以吃》

【科學教案】相關文章：

(經典)科學教案08-06

科學教案(精選)08-06

科學教案[經典]08-11

科學教案（精選）10-09

科學教案(經典)10-11

【經典】科學教案10-15

科學教案04-06

(精選)科學教案08-17

【精選】科學教案08-09

科學教案【經典】08-24