《小鬧鐘》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《小鬧鐘》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小鬧鐘》教案1

　　活動目標：

　　1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。

　　2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

　　3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　活動準備：

　　小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息。

　　活動過程：

　　一、談話引題，理解歌曲內容

　　1、回憶小鬧鐘的特點

　　2、出示8：00這個鐘面

　　3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

　　4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。

　　5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。

　　二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

　　1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲

　　2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。

　　3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞

　　4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學唱歌曲兩遍三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

　　1、第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

　　2、第二次演唱時互換聲部3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。

　　三、欣賞自己的歌唱作品

　　1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的.快樂。

　　2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

　　教學反思：

　　通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。

《小鬧鐘》教案2

　　教學目標

　　（一）情感態度價值觀目標

　　聆聽《調皮的小鬧鐘》，感受音樂說描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

　　（二）過程與方法目標

　　通過聆聽、表現、創造等方式參與音樂活動，感知樂段變化，記憶主部和插部，初步理解回旋曲式。

　　（三）知識與技能目標

　　認識切分節奏，感受切分節奏的特點；初步了解回旋曲式。

　　教學重點與難點

　　（一）教學重點

　　聆聽音樂，感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，記憶A主題旋律，初步理解回旋曲式。

　　（二）教學難點

　　通過各種活動深入理解樂曲的結構。感受切分節奏的運用增加了“小鬧鐘”的調皮的特點。

　　教學過程

　　（一）創設情境，聆聽主題。

　　【階段目標】通過打擊樂器聽辨鬧鐘走路的聲音，感受節奏。

　　1．聽鐘表聲，樂器導入

　　播放鐘表指針走路的聲音，還原鐘表最原本的聲音。教師出示并演奏雙響筒、串鈴和三角鐵，學生聽辨可以模仿小鬧鐘滴答走路聲響的樂器。

　　預設答案： 雙響筒可以模仿鬧鐘走路。

　　2．聽辨節奏，引出主題

　　教師敲打兩條節奏，學生判別更調皮的節奏。

　　預設答案：第二條更調皮。

　　聽音樂感受小鬧鐘是調皮的還是懂事的，引出主題，揭示課題。

　　【設計說明：提出開放性問題，學生自主思考。通過打擊樂器聽辨鬧鐘的聲音，感受節奏變化。創設學習情境，激發學習興趣。】

　　（二）聆聽樂曲，學唱主題。

　　【階段目標】感受小鬧鐘調皮的形象，聽辨切分節奏的不同，學唱主題音樂。

　　1.感受雙響筒伴奏表現出的調皮情緒

　　教師導語：指針走路聲音是先低音后高音還是先高音后低音？

　　（1）教師用雙響筒跟隨A樂段節奏進行演奏。

　　（2）引導學生聽出鬧鐘指針走路的聲音是先高后低以及節奏的變化。

　　（3）教師總結：管弦樂曲中雙響筒在平穩的節奏中突然變化突出了小鬧鐘的調皮情緒。

　　2．辨別節奏變化，體會音樂情緒

　　教師提問：

　　（1）指針的走路節奏是完全相同的嗎？

　　（2）哪個地方表現了小鬧鐘的調皮？

　　教學方法：教師出示主題旋律樂譜，在教師引導下，學生通過聆聽觀察，發現節奏變化的地方，依據學生的發現，講解切分節奏，使學生體會切分節奏的出現時的小鬧鐘更調皮。

　　教師總結：作曲家在這里運用了一個特殊節奏，切分節奏。我們可以在節奏上感受到小鬧鐘的調皮。

　　3. 律動感知旋律變化

　　教師過渡語：我們先拍手感受切分節奏，然后隨主題旋律拍打節奏（每個音符拍一下，注意切分節奏的變化），感受行走的小鬧鐘。

　　教師總結：通過感受主題旋律，體會到在第一、三、四樂句的最后是跳躍、調皮的感覺。通過以上欣賞的雙響筒伴奏，管弦樂中的切分節奏以及旋律整體變化我們感受到小鬧鐘調皮到家了！

　　4. 學唱A樂段

　　（1）根據圖示的多媒體五線譜隨鋼琴進行視唱。師生對唱，學生演唱1、3樂句，教師演唱2、4樂句。

　　情況預設：學生初識樂譜，音樂的情緒表達不到位，可反復進行視唱。

　　（2）創編歌詞演唱，加深對主題旋律的理解，表現出小鬧鐘活潑調皮的情緒。

　　【設計說明：環環相扣的教學過程逐步讓學生聽辨并掌握重難點切分節奏，講解切分節奏加深對知識點的理解，學唱主題樂段并進行創編解決教學難點，進一步了解樂曲風格特征。】

　　（三）完整欣賞，聽辨結構。

　　【階段目標】加深對樂曲結構的理解。

　　1.聆聽全曲，聽辨主題結構

　　教師導語：我們一起完整欣賞樂曲，每當A樂段出現時請同學們起身并演唱。

　　（1）聽辨鬧鐘走路主題

　　教師提問：同學們起身幾次？

　　預設答案：3次。（教師貼上鬧鐘走路圖紙）

　　（2） 體會音樂形象

　　教師活動：中間出現的音樂和A樂段相同嗎？我們可以B、C樂段表示。（教師黑板貼出樂段對應的彩色圖紙）。

　　【設計意圖：聆聽、聽辨、對比“三步法”解決，體現了學生學的過程。在常見教學中，教師會告訴學生，此時出現不同樂段了。現在則是通過“聆聽、聽辨、對比”三個步驟聽辨樂曲結構，雖然結果相同，但突出了學生的.學。】

　　（四）分段聆聽插補，深入理解音樂。

　　【階段目標】體會樂曲各插部的音樂形象特點。

　　1.欣賞B樂段——進一步體會小鬧鐘音樂形象

　　（1） 聽音樂，感受樂曲的音樂情緒。

　　預設答案：優美抒情

　　（2） 聽音樂想象小鬧鐘在走路時做起了什么。

　　預設答案：跳舞或休息。引導感受連貫的音樂旋律線條，得出結論是在跳舞。

　　（3） 聽辨四個樂句中有沒有旋律相同的樂句。

　　預設答案：1和3樂句。

　　（4） 隨音樂表現，感受小鬧鐘翩翩起舞的樣子。

　　相同的1和3樂句用同一動作，2、4樂句用另一動作。

　　2．欣賞C樂段——進一步體會小鬧鐘音樂形象

　　教師過渡語：大家聽一聽，C樂段中鬧鐘發出什么聲響？

　　預設答案：叮鈴鈴的鬧鈴響。

　　聽辨：音樂中模仿鬧鈴聲響的演奏樂器及出現的次數。

　　?我們可以用什么樂器模仿演奏。（三角鐵……）

　　?音樂出現了4組8次。

　　（2） 師生討論如何將三角鐵表現出鬧鈴聲一樣的重復循環聲音。

　　師生探究：如何用三角鐵模仿鬧鈴聲（快速敲擊相鄰的兩個邊或快速在三角鐵的內側滑動，以獲得鬧鈴的聲響）

　　（3） 師生共同參與音樂。

　　找3名同學敲打三角鐵， 其他同學跟教師隨音樂做律動。

　　【設計意圖：分段聆聽捕捉音樂形象特點，圍繞音樂展開想象，抓住旋律特點加以強調和分析，幫助學生聆聽和理解。】

　　（五）介紹曲式，表現全曲。

　　【階段目標】培養用律動和模仿隨音樂表現的能力。

　　1. 介紹曲式

　　教師導語：這首樂曲的演奏順序是：A、B、A、C、A，A樂段重復了三次，像這首樂曲一樣主題至少重復出現三次以上的樂曲就叫回旋曲。

　　2. 表現全曲

　　完整欣賞樂曲，學生用不同的動作來表現全曲。A段跟唱、B段起舞、c段演奏三角鐵，其他同學在C樂段隨老師表演。

　　【設計意圖：采用視、聽、唱結合，培養用律動和模仿隨音樂表現的能力，解決教學難點。】

　　（六）相關文化，課堂總結。

　　1.作曲家

　　美國作曲家、指揮家安德森先生，喜歡捕捉生活中的聲音，并且善于把這些有趣的聲音寫進音樂中。

　　2.欣賞管弦樂版本《調皮的小鬧鐘》，并聽辨《跳圓舞曲的小貓》中貓叫的演奏樂器

　　預設答案：小提琴。

　　3. 課堂總結

　　結束語：安德森善于發現生活中的事物，創作了很多有趣又好聽的音樂，其實音樂就是源于生活，只要你們有善于發現的眼睛，也會在生活中發現音樂的美的，相信你們將來也可以成為一個偉大的創作家！

　　【設計說明：本環節將知識點進行擴展，加深對樂曲理解的寬度，升華主題。】

《小鬧鐘》教案3

　　【活動目標】

　　1、知道定時的睡覺、按時吃飯是人體的一種需要，常吃零食會影響身體不利。

　　2、初步的了解人體生物鐘，能夠說出什么時間該做什么事情。

　　3、愿意按時的進餐，控制零食和正常的作息。

　　4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　5、知道人體需要各種不同的營養。

　　【活動準備】

　　1、鬧鐘一個

　　2、熊寶寶大圖片或長毛絨玩具一個，熊寶寶的肚子上有一個可以撥動時針的鐘。

　　3、幼兒用書：《腸胃小鬧鐘》。

　　【活動過程】

　　一、出示鬧鐘，表演熊寶寶的一天生活教師：早上鬧鐘響了，熊寶寶起床了，該吃飯了。

　　師：中午鬧鐘響了，熊寶寶肚子餓了，該吃午飯了，吃完午飯該吃午覺了。

　　師：晚上的時間到了，熊寶寶肚子餓了，該吃晚飯了，吃完晚飯看一會電視熊寶寶就瞌睡了，該睡覺了。

　　二、引導幼兒討論為什么要定時間睡覺、按時吃飯、讓幼兒初步理解人體生物鐘的含義。

　　師：熊寶寶為什么這些時候要做這些事情?

　　討論：你有過到時候就想吃飯、就像睡覺的感覺嗎?

　　三、讓幼兒看小熊表演，并了解常吃零食會影響正餐的食欲。

　　表演：小熊早上、中午亂吃零食，老師撥動小熊肚子上的鐘提示生物鐘的蓄亂，到吃飯時間就不想吃。

　　師：小熊這樣亂吃零食，身體會有什么感覺。

　　討論：如果我們不遵守人生生物規律會怎么樣?

　　四、引導幼兒討論：如果爸爸媽媽飯菜還沒有做好，自己肚子餓了怎么辦?

　　師：可以先吃一兩塊餅干，但不能多吃，或在大人的允許下先吃菜，或者幫助爸爸媽媽做一些事情，爭取大家能夠快一點吃到飯菜。

　　五、讓幼兒完成幼兒用書上的練習“這是該做什么”加深對人體生物鐘的了解。

　　教學反思：

　　經常聽到家長們反應，自己的寶寶在家里，老是亂吃零食，都不好好吃飯，沒有了營養，連抵抗力都下降了，非常著急。所以，今天的`活動正好可以告訴孩子們我們應該知道要定時吃飯、定時睡覺，保護好自己的身體。以熊寶寶這一可愛形象導入活動，孩子們覺得很有意思，都能夠集中注意力，也能指出小熊在亂吃零食后吃不下飯那是不正確的，還聽到下面有孩子輕聲地和自己邊上的小朋友說:“我不亂吃零食，吃飯才能長高。”聽到孩子們這樣的話，我知道，小朋友們正在通過反面對比，知道怎樣做才是對的。我覺得讓孩子們自己知道自己的問題所在，遠遠比老師聲嘶力竭地說:“不能...”要好上千倍。在活動后，還有寶寶會跑來跟我說:“老師，我不亂吃零食，餓了，就吃兩塊餅干，我要讓自己長得高高的。”我會心一笑，看來，孩子們真的接受了，希望孩子們能夠真正的做到哦。

《小鬧鐘》教案4

　　活動目標：

　　1、認識時鐘，了解鐘面的主要結構。

　　2、辨認整點與半點，了解時針、分針以及它們之間運轉的關系。

　　3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備：

　　1、指針式時鐘（實物）

　　2、師幼收集的各種計時器若干，筆，幼兒用書第5頁的操作材料。

　　活動過程：

　　一、觀察各種不同類型的時鐘及計時器，知道時鐘的用途。

　　1、展示收集到的各種計時器。

　　2、引導幼兒結合自己的生活經驗進行介紹。

　　3、教師簡單小結：時間可以提醒我們按時做事、休息、也可以讓我們知道做不同的事情所需要的時間也是不同的……。

　　二、認識時鐘。

　　1、教師出示指針式的'時鐘后，引導幼兒觀察鐘面上數字的位置以及三根指針的長短。

　　2、觀察時鐘指針的運轉方向及其相互關系。

　　三、認識整點與半點。

　　1、師幼討論：時針是怎么表示整點的？怎么表示半點的？

　　2、教師：撥一整點（半點），引導幼兒觀察時針和分針的位置。

　　3、教師請部分幼兒輪流試著撥出下列時間：6：00、8：30、9：00、10：30、12：00、1：30、3：00

　　四、幼兒操作活動——制作鐘面。

　　1、制作青蛙鬧鐘。

　　2、采用教師撥鐘幼兒辨認、教師報時間幼兒撥針的形式，鞏固對整點與半點的認識。

　　3、幼兒與同伴之間一個報時間，另一個撥鐘，檢查后相互交換。

　　活動反思：

　　大班科學活動《我的小鬧鐘》是本學期的一節活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導幼兒認識時鐘，知道時針、分針的名稱和用途，使幼兒初步了解時針、分針的運轉規律，認識整點、半點；激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣，體驗探究過程，發展幼兒探究能力；通過活動，讓幼兒懂得愛惜時間，珍惜生命。

《小鬧鐘》教案5

　　好的教案能夠讓教師的工作更好的開展，提升學生的吸收能力，一起看看吧！

　　教學目標：

　　1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。

　　2、用多種方法引導學生隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞。

　　3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間觀念。

　　4、初步了解“”的不同用法。

　　教學重點：

　　1、正確、流利的讀通課文。

　　2、隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞，指導書寫3個生字。

　　3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的.幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。

　　教學難點：

　　1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。

　　2、初步了解“”的不同用法。

　　教具準備：

　　生字卡片，詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、 謎語導入。

　　2、 齊讀課題。（學習“鬧”字，注意鬧字是發的鼻音“n”；“鐘”學生可以根據偏旁來了解鐘是金屬做的。）

　　3、 再次齊讀課題。

　　二、 整體感知課文內容。

　　1、按要求自讀課文。（通過拼音學習生字，讀通課文。）

　　2、 聽老師范讀課文。（學生進行聽讀識字）

　　3、 齊讀課文。

　　三、 學習課文，了解內容。

　　1、 標自然段。

　　2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？

　　3、小鬧鐘找了那些朋友？請找一找小動物的名字。（在找動物名字時，學習“鷹、兔、熊）

　　4、學習二自然段。（在學文的同時學習生字詞：抓、完成、任務、體會貓頭鷹會抓緊時間。）

　　5、學習三自然段。（隨文識字：一瞧、已經、院子，了解什么作息時間表，從而感知小兔子也會抓緊時間。）

　　6、學習四自然段。（隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的壞習慣。）

　　7、 學習五自然段。（學習咱們，注意咱的讀音。）

　　四、 總結。

　　貓頭鷹抓緊時間抓老鼠，完成了任務。小兔子會抓緊時間照著作息時間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學會了抓緊時間。那我們也應該——（學會：抓緊時間）

　　板書設計：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務。

　　小兔 6點15分做早操。

　　小熊 改掉了睡懶覺的壞習慣

　　教學反思：

　　在這節課中我加強朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以后的教學中讓學生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學生閱讀的興趣。另外，在試講時由于耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時擔心時間不夠，范讀時就提快了語速，導致學生齊讀時模仿我的速度，讀得參差不齊。

　　在學習生字方面在老師的帶領下學生學習的較好，但應該更多的教給學生方法讓學生自己去分析記憶字形。

　　課中還存在許多不足之處。如：面對一群活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。

　　總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。

《小鬧鐘》教案6

　　活動目標：

　　1．學習用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色變化。

　　2．感受歌曲所表現的形象，想象各種小鬧鐘，用動作表現小鬧鐘的有趣情景。

　　活動反思：

　　我把兩條目標的位置調換了一下，我在本活動中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時間較多，表演時幼兒的動作也沒有什么新意和創造性。

　　活動準備：

　　1．音樂磁帶。

　　2．實物：小鬧鐘一只

　　一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。

　　1.師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習。它為什么要叫？（告訴時間）

　　2.師：小鬧鐘除了會叫，還會唱歌呢，聽一聽小鬧鐘唱了些什么？

　　二、感受歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。

　　1.欣賞一遍，激發幼兒的`學習興趣。師：好聽嗎？喜歡這首歌曲嗎？

　　2．欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽邊隨著音樂節奏擺動身體。之后問：聽到了什么？（引導幼兒盡量用歌曲中的原話來回答）

　　3．幼兒跟隨音樂演唱。重點：在唱的鈴、的鈴時，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習，邊唱邊用簡單形象的動作表演）

　　2.學習分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）

　　三、想象各種小鬧鐘有趣的動作，在音樂的伴奏下自由地表演。

　　1．小鬧鐘除了會叫，還有什么本領？（會走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？

　　2. 讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂有節奏地做各種動作。

　　3.師：你還見過什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導幼兒用動作表現出來。

《小鬧鐘》教案7

　　目標：

　　1、認識時鐘，了解鐘面的主要結構。

　　2、辨認整點與半點，了解時針、分針以及它們之間運轉的關系。

　　準備：

　　1、教具：時鐘（實物）

　　2、學具：幼兒收集的各種計時器若干，筆，幼兒用書第三十頁（畫鐘面）的操作材料。

　　過程：

　　一、 參觀計時器。

　　1、引導幼兒討論。

　　教師：平時我們是怎么知道時間的？

　　2、幼兒之間互相欣賞、參觀各自帶來的計時器，并互相介紹，了解各種不同計時器顯示的時間的方式。

　　3、教師：計時器與我們的生活有什么關系？

　　二、 認識時鐘。

　　1、引導幼兒觀察鐘面上數字排列的'位置以及三根指針的長短。

　　2、教師操作，幫助幼兒了解三根針走動的快慢以及它們代表的不同時間。

　　幼兒制作鐘面。

　　3、采用教師撥鐘幼兒辨認、教師報時間幼兒撥針的形式，鞏固對整點與半點的認識。

　　三、 幼兒操作活動。

　　利用幼兒用書第三十頁《畫鐘面》的操作材料，按提示要求指導幼兒完成此頁的練習。

　　課后反思：

　　（一）2幼兒對鐘的生活經驗掌握較好，所以幼兒對鐘面及三根指針能夠很快的掌握，但對三根指針轉動的時間掌握一般，大部分幼兒對整點與半點掌握的較好，還需加強練習。

　　（二）1班：幼兒對三根指針認識和轉動的時間掌握的較好，對整點和半點掌握的一般，常規有所進步

《小鬧鐘》教案8

　　活動目標：

　　1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。

　　2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

　　3、熟悉歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

　　4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　活動準備：

　　小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息。

　　活動過程：

　　一、談話引題，理解歌曲內容1、回憶小鬧鐘的特點2、出示8：00這個鐘面3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。

　　5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。

　　二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。

　　3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學唱歌曲兩遍三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

　　1、第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

　　2、第二次演唱時互換聲部3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。

　　四、欣賞自己的歌唱作品1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的`快樂。

　　2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

　　課后反思：

　　在現實生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創編的動作也有極大的關系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現，最后，在他們熟悉歌詞的同時，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。

《小鬧鐘》教案9

　　【教學目標】

　　1.聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

　　2.在音樂實踐活動中進一步認識雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養學生的表現力和創造力。

　　3.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。

　　【教學重點與難點】

　　重點：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

　　難點：通過各種活動深入理解音樂結構。

　　【教學方法】

　　1.體驗

　　2.模仿

　　3.探究

　　4.合作

　　【教學準備】

　　木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學課型】

　　欣賞課

　　【教學過程】

　　一、初步感受音樂

　　（一）師生問好。

　　（二）播放音樂《調皮的小鬧鐘》，學生跟著老師圍成圓圈繞教室律動。

　　（設計意圖：通過律動放松情緒，激發興趣，通過模仿老師積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。）

　　二、欣賞樂曲

　　（一）故事《調皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。

　　師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發出的聲音呢？

　　生：……

　　師：對，是鬧鐘，是一只《調皮的小鬧鐘》。（板書課題）

　　1.欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學生熟悉A段旋律。

　　師：他很喜歡唱歌，而且會用他走路時的聲音來歌唱，他走路的時候會發出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”

　　（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律

　　5 | 1 2 3 1 | 2 34 4. 5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2

　　嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀噠 嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠

　　當 當當當當 當當當 當 當當當當 當當當當當當當當

　　（2）第二次用“當”唱主題旋律：

　　（3）第三次請學生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。

　　（4）欣賞主題旋律，感受情緒。

　　（5）師引導學生探索旋律的特點：輕快、跳躍、富有彈性

　　（設計意圖：通過不同音色模唱主題，讓學生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進行模仿并作出相應的情緒或體態反應，在聆聽中啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像。）

　　2.欣賞B段。

　　師：他除了會唱歌，還會跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優美的舞蹈動作）

　　（1）引導學生探索B段旋律特點：抒情、悠揚

　　（2）請學生用你自己最優美最連貫的動作來表現跳舞的小鬧鐘。

　　3.欣賞C段。

　　（1）引導學生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。

　　（2）聆聽C段音樂，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？

　　（3）引導學生探索不同的鬧鈴動作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創作自己的動作。

　　（設計意圖：這個環節體現了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現形式。通過引導學生在聆聽音樂時即興地做動作，不僅可以使學生體驗到創作的樂趣，還可以培養敏銳的聽覺，精確的節奏感對于音樂形象的理解和注意力的集中。）

　　（二）分辨樂段。

　　1.播放完整的音樂，要求學生用不同的動作對聽到的樂段作出相應的反應并留意樂段出現的順序。老師隨學生的反應作出相應的板書。

　　2.講解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環交替而構成的曲式。

　　（設計意圖：通過本環節檢測學生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態反應。并且巧妙地解決了難點——回旋曲式的認識。）

　　（三）完整聆聽音樂。

　　1.安靜地再次聆聽整首音樂，要求學生跟著老師的手為小鬧鐘設計出時尚的發型。

　　2.講解頭發多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。

　　（設計意圖：本環節也體現了奧爾夫教學法中的圖形譜教學，老師根據樂句為小鬧鐘設計發型，讓學生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時也培養了學生養成認真聆聽的好習慣。）

　　三、為樂曲伴奏

　　（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學生探索樂器的各種聲音。

　　1.出示木魚，探索其聲音

　　師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導學生說出雙響筒的聲音特點與A段的歡快跳躍的情緒相符合）

　　學生嘗試敲擊。

　　2.師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？

　　生：……

　　師：如果我用三角鐵為C段的鬧鈴伴奏，你會怎么來敲擊？

　　引導學生探索嘗試，及時表揚。

　　3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？

　　小結：A：雙響筒 B：三角鐵 C：鈴鼓、三角鐵繞內圈發音

　　（二）為樂曲伴奏。

　　師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀律的小主人。

　　跟音樂伴奏。（老師及時糾正執樂器的姿勢）

　　（設計意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，探索樂器的不同音色，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，這是一個符合新課標的發展學生創造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環節利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養了學生實踐能力以及良好的合作意識和在群體中的協調能力。）

　　四、整理活動

　　師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動。

　　分樂段做出相應的放松動作。

　　（設計意圖：二年級學生能夠有效地連續學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想游玩一會兒。有趣的放松練習是與教學內容緊密相聯的`，學生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。）

　　五、介紹作者，小結。

　　今天我們認識了一位的新朋友——調皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會跳舞的貓，打字機、船長與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以后的音樂課堂都會欣賞到，相信這些音樂會成為我們的好朋友，陪伴著我們長大！今天我在課堂上發現了很多有創造力的同學，相信你們也能創作出美妙的音樂。

　　（設計意圖：本環節通過系統知識的歸納有利于學生理解、記憶、掌握課堂教學內容。對作者及其他作品的介紹能激發學生進一步學習的自覺興趣。）

　　六、聽音樂下課。

　　師：最后，讓我們跟著音樂向調皮的小鬧鐘說再見吧。（律動出教室）

　　（設計意圖：本環節設計學生已經不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達個人的情感，從而發展了學生的表演潛能及創造性潛能。）

《小鬧鐘》教案10

　　教學目標：

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

　　教具準備：

　　自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物

　　教學過程：

　　一、出示小鬧鐘導入：

　　1.噓!聽，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)

　　2.出示課題，齊讀。

　　大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。

　　二、讀課文。

　　小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

　　1.出示.課件，聽故事。

　　2.自讀課文。

　　a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?

　　b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦?

　　c.同學們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀!(生讀，師巡視指導。)

　　3.指名讀。

　　課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學要認真聽，他讀得對不對?

　　4.同桌互讀。

　　你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的`字徹底消滅掉。

　　三、識字。

　　老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。

　　1..課件逐字出示，學生大聲認讀。

　　2.猜字游戲。

　　3.出示生字卡片，開火車認讀。(全面了解學生掌握情況)

　　4.選自己喜歡的字，說一句話。

　　四、再讀課文，理解課文。

　　1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會到什么?

　　2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?

　　3.提問：

　　(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的?

　　(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學生各抒己見，只要有道理就對。)

　　五、珍惜時間的擴展練習。

　　1.猜謎語。

　　你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。

　　.課件出示：謎語(看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。)

　　2.欣賞歌曲《時間像小馬車》

　　3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間?(學生談)

　　六、課后延伸。

　　下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計：

　　小 鬧 鐘

　　珍 惜 時 間

《小鬧鐘》教案11

　　設計說明

　　接受和發現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習后，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發現獲得的知識沒有本質區別。所不同的是通過發現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。

　　教學目標

　　1、會寫生字8個。

　　2、識字15個，認識多音字“行”。

　　3、熟讀課文，回答課后問題。

　　4、通過討論，體會時間的珍貴。

　　教學重點

　　識字寫字是重點。

　　教學難點

　　體會時間的珍貴。

　　教學準備

　　1、學生課前搜集有關時間的詩歌。

　　2、和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。

　　3、生字卡片，課件。

　　教學過程

　　一、談話引入新課。

　　請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）

　　（學生回答。）

　　小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？

　　（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）

　　小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。

　　二、隨文識字。

　　1、請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

　　（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）

　　2、老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發音的。

　　3、誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。

　　4、（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）

　　5、（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）

　　6、請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。

　　7、兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。

　　8、反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。

　　三、學習課文。

　　1、四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）

　　2、小組自學課文。思考兩個問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？

　　3、（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。

　　（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。

　　（反饋過程中回答問題。）

　　4、老師歸納學生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的.決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時間，小鬧鐘（時間）是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？

　　5、全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？

　　四、指導寫字。

　　（演示課件）冬冬教寫字：

　　冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/

　　你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？

　　（各小組討論識字好方法。）

　　五、總結。

　　談一談這節課你的收獲。

　　板書：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹

　　抓老鼠

　　好朋友

　　小白兔

　　做早操

　　小熊

　　再也不睡懶覺

　　珍惜時間

　　課后總結

　　本課的設計重視“人”的發展，以人為本。眾所周知，學生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學過程中，學生既可學習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現了教師與學生是平等的，而并非“帶領者”，教師在促進學生自主學習，使學生能合作交流，實踐探討，使他們全身心投入到學習活動之中，充分體現教師的主導和學生的主體地位。

《小鬧鐘》教案12

　　教學目標：

　　1、認讀生字，讀準字音，了解字意。

　　2、了解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內容

　　教學難點：樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。

　　教法：啟發引導

　　學法：認認說說讀讀寫寫

　　課前準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1.出示小鬧鐘圖片，板書課題，小鬧鐘

　　2.今天我們來學習小鬧鐘的故事.

　　二、出示學習目標

　　三、初讀課文

　　1.借助拼音自讀課文。

　　2.出示生字卡片，認讀生字

　　3.自己讀文，把生字的讀音讀準

　　4.畫出自然段

　　5.思考：小鬧鐘分別來到誰的家？

　　四、感知內容

　　1.指名讀課文：邊讀邊思考：小鬧鐘到貓頭鷹、小兔子、小熊的家都看到了什么？你從中體會到什么？

　　2.學習第2段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到貓頭鷹家看到了什么？你體會到什么？

　　3.學習第3、段：指名讀，回答問題：小鬧鐘到小兔子家里，看到了什么？你體會到什么？

　　4.學習4、5自然段：指名讀，說說在小熊家里，看到什么？體會到什么？分角色朗讀

　　5.學習第6段：指名讀，想一想你讀懂了什么？

　　6.思考如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉壞習慣嗎？

　　五、總結全文：

　　討論：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是他的朋友？

　　六、課堂檢測：

　　1認讀下面的詞。

　　鬧鐘老鼠小偷兔子抓住習慣

　　使勁起床清早改錯貼紙瞧一瞧

　　2.給帶點的字選擇正確的'讀音。

　　xíng　　hang

　　（1）.小河邊有一行（）柳樹。

　　（2）.大路上行（）人多，車輛也多。

　　（3）.從我家步行（）到學校，要走三分鐘時間的路。

　　（4）.媽媽到銀行（）去取錢。

　　板書設計：

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹

　　每天寫下自己做的事

　　抓緊時間

　　朋友

　　小兔子

　　訂作息時間表

　　支配時間

　　小熊

　　訂努力目標

　　克服壞習慣

《小鬧鐘》教案13

　　課程分析

　　《新綱要》指出:在藝術活動中要“提供自由表現的機會,鼓勵幼兒大膽地想象,運用不同的藝術形式表達自己的感受體驗;幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式,在平時的教學活動中我認真觀察、及時總結經驗,尋求解決問題的辦法。在偶爾的一次教育活動中,我發現孩子們對鬧鐘很感興趣,而且鬧鐘的聲音能表現出不同的節奏,把鬧鐘的聲音和節奏結合起來,豈不是一種創新?因此,我設計了本次節奏活動,通過讓幼兒自由模仿鬧鐘的分鐘和時針并進行表演，給了幼兒充分自由表現節奏的機會,也使幼兒在輕松愉悅的游戲中自然而然地掌握了節奏。《鬧鐘舞會》這首音樂結構變化鮮明,經過剪接后,前段的音樂在旋律上層層遞進,節奏相對穩定，后段音樂節奏突然加快,緊張、刺激,旋律活潑、有趣,非常適合幼兒進行音樂游戲。結合音樂,我設計了“魔法師”的故事情境,使音樂和故事較好地匹配起來。因為魔法師的帽子是孩子們非常熟悉的物品,貼近幼兒生活,易于孩子理解和掌握,從而讓幼兒能更好地主動參與到游戲活動中來。

　　課程目標

　　1、在理解樂曲的基礎上，幼兒能創編時鐘的不同造型。

　　2、在游戲合作中體驗音樂韻律活動帶來的快樂。

　　課程準備

　　魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會》音樂、PPT

　　課程過程

　　1、魔術師情景導入，激發幼兒興趣。

　　師：小朋友告訴你們一個秘密哦，你們只知道我是曹老師，我還有一個你們不知道的身份，其實啊我是一個很神奇的魔法師。我全身都帶有魔法啊，我能讓魔法圈轉起來，也能讓它停下來。我能讓它跑出去還能讓它自己回來，看好嘍（念咒語 滴答滴答）在這個世界上幾乎沒有我做不到的事情，所有的事情我都能掌控，除了時間，我唯一做不到的就是不能讓時間停止……你們看墻上的鬧鐘，它的指針正在一點一點前進，滴答滴答滴答……哎，小朋友們仔細聽，小鬧鐘來了（鬧鐘進行曲完整2遍，老師隨著音樂做時鐘擺動的動作示范）

　　2、游戲環節

　　師：剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會”，那小鬧鐘在做什么呢？在動在跳舞。其實他們被魔法師喚醒之后，他們在就開始挑起了美麗的舞蹈，跳不動了怎么辦？他們就上發條，結果跳著跳著就累趴下了。現在，我手里有跟魔法棒，把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘，要立馬站起來，擺一個小鬧種的造型，但是造型是不能亂動的哦。

　　音樂起，游戲開始，幼兒擺出小造型。

　　師：現在我要請所有小鬧鐘來到魔法師身邊來，找一個舒服的位置，繼續睡覺。這次被喚醒的小鬧鐘，要擺一個小造型，還要跟著音樂一起跳舞。

　　音樂起。游戲了開始。師：起床了！老師知道幼兒一起做動作。

　　音樂停，小鬧鐘回到座位上去。

　　3、啟發幼兒進行思考，認識鐘表，并進行游戲

　　師：你們知道，鬧鐘里行走的都有誰嗎？小鬧鐘里面擺動的指針。鬧鐘里擺動的指針都有誰？那我們來看看有誰？

　　老師出示表的照片，小朋友們擺動做指針動作。

　　師：小朋友們想一下，除了手可以擺動，身體還有哪些東方可以擺動？腿也是可以的呀，腳也是可以呀。音樂起來，小朋友選擇一個自己喜歡的身體部位進行擺動動作。

　　音樂起，游戲開始，老師和幼兒一起做動作。

　　師：小鬧鐘走不動的`時候要擰發條，我邀請小朋友來跟我一起做游戲。老師做一個走不動的小鬧鐘，小朋友在背后做上發條的動作。

　　師：除了擰發條，還有什么動作可以給小鬧鐘加油？搖頭？指針擺動等等

　　師：兩個小朋友合作做游戲，兩個人商量下，誰做指針誰做上發條的，可以做自己喜歡的動作。發現新的加油動作，進行表揚。相互交換角色進行動作游戲。

　　4、對動作進行細化，可以用手指，可以用手臂，可以用腿，可以用腳扮演指針擺動。

　　師：魔法師喚醒哪個鬧鐘，聽好魔法師的指揮，我說變手指鬧鐘就變手指鬧鐘，我說變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等，還有腿部鬧鐘，還有腳步鬧鐘。

　　結束游戲：做一邊完整的音樂游戲，老師和幼兒一起進行游戲。

　　結束語：跟魔法師完了這么久，發現時間過得很快，時間過去了就回不來了，所以要珍惜時間。

　　課程反思

　　在本次中班音樂游戲活動《小鬧鐘大狂歡》中，我選擇的這首《鬧鐘舞會》輕快、有趣，運用了欣賞法、啟發聯系法和情緒感染法進行教學，培養了幼兒傾聽、辨識、表現音樂的興趣，還幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂。

　　在教學活動過程中，環節清晰，環環相扣，層層遞進。由情境引入音樂游戲，用“魔法”將幼兒變成一個個活潑可愛的“小鬧鐘”。我放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，去說、去做，設計思路非常清晰，幼兒容易接受。“小鬧鐘”的動作也跟音樂結合的很好，我變身為“魔法師”和幼兒一起游戲，使原本抽象的音樂躍然紙上，更加吸引幼兒，充分調動了幼兒的積極性。

《小鬧鐘》教案14

　　教學目標：

　　1.通過藝術欣賞、表演、歌曲演唱等藝術活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關系。

　　2.培養學生用形體語言及優美的歌聲來表達自己對小鐘表的喜愛之情。

　　3.提高學生對藝術要素的感知和想像力。體驗藝術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發展。

　　教具準備：

　　多媒體課件、時鐘頭飾等。

　　教學過程：

　　一、課前律動、師生問好。

　　二、創設情景，激趣導入。

　　（薛）：今天我們班來了一位客人，大家猜猜她是誰？（手指著頭飾）對她就是來自時鐘王國的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來！（鼓掌）

　　（羅）：大家好，我是來自時鐘王國的小鬧鐘，很高興能認識大家，同時，鬧鐘姐姐也希望同學們能到我的時鐘王國去做客。

　　（薛）：咦，鬧鐘姐姐，聽說時鐘王國里有很多非常漂亮的時鐘對嗎？

　　（羅）：當然了，時鐘王國里的時鐘可多啦，我只是時鐘王國里的一個小小成員。

　　（薛）：是嗎，同學們，大家想不想去參觀一下？（想）

　　（羅）：別急，時鐘王國可不是隨便什么人都可以去的，想參觀的人都必須經過重重考驗才行，小朋友們，你們能經受得住考驗嗎？（能）

　　三、肢體語言學習領域――“說一說、演一演”

　　1.課件出示：清晨，伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲，新的一天開始了……

　　點擊“說一說”顯示：早晨你睡覺醒來到去學校的這段時間里，你都做了些什么？

　　點擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動作來表演一下嗎？

　　2.學生表演。

　　3.（羅）：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常

　　滿意，你們已經順利地過了第一關.

　　4.學生做律動表演。

　　四、視覺藝術學習領域――“想一想、看一看”

　　1.課件顯示：要進入時鐘王國，請過第二關。

　　點擊“說一說”顯示：在我們日常生活中為什么離不開時鐘？

　　點擊 “想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會出現怎樣的情況呢？

　　2.課件顯示：祝賀你們，你們過了第二關，請大家坐上時間快車進入時鐘王國吧！

　　點擊“時鐘王國”進入后顯示：想看漂亮的時鐘，請過第三關！

　　點擊“說一說”顯示：請你說說你認識哪幾種時鐘？

　　點擊“考考你”顯示：哪個國家最早發明了時鐘？

　　選擇：1英國 2.美國 3.中國

　　學生選擇后點擊正確答案：

　　中國人是鐘表最早的發明者，我們為是一個中國人而感到自豪。

　　我國北宋宰相蘇頌創制的“水運儀象臺”是世界上第一個計時系統，是中國人開創了鐘表的歷史。（點擊欣賞圖片）

　　3.課件顯示：祝賀你們，你們全部過關了，請盡情欣賞精美的時鐘吧！

　　點擊“看一看”顯示各種時鐘，學生欣賞：

　　A.塔鐘B.小品鐘C.數字顯示鐘D.倒計時鐘E.花壇鐘

　　點擊“想一想”顯示：這些不同的時鐘放在什么地方最合適？

　　學生回答后小結：（課件顯示）

　　1.塔鐘（又稱建筑大鐘）為建筑用石英鐘，主要附加功能有報時功能、停電補償功能和夜間照明功能等。

　　2. 小品鐘，又被稱為城市景觀鐘，通常融于各種藝術造型之中，主要用于點綴城市街道、公園和娛樂等公共場所。

　　3. 數字顯示鐘廣泛應用于銀行、醫院、工廠、辦公樓等各種場所及各種時鐘系統。

　　4. 倒計時鐘通常為某一特定時刻設立，如新年倒計時、運動會倒計時等。

　　5. 花壇鐘美麗的造型美化我們的環境，給我們賞心悅目的感受。

　　五：聽覺藝術學習領域――“聽一聽、唱一唱”

　　1.（薛）剛才，大家用自己的聰明才智，經過了重重考驗，欣賞了許多精美的時鐘，增長了不少的知識。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀了時鐘王國，我們能了解這么多的'時鐘知識嗎？下面，我們一起來唱一唱《謝謝你，小鬧鐘》，讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎？

　　2.學生演唱《謝謝你小鬧鐘》

　　幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚

　　幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚

　　有益的學習經驗：

　　認識物體的厚薄，感知厚薄的相對性。

　　準備：

　　1．長寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。

　　2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個幼兒3塊。

　　活動與指導：

　　1．同時出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最后把兩塊木板并放在講臺上，請幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”后，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經把它們的區別找出來了。不過，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒說出2號板子厚些，1號板子薄些。

　　2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發幼兒說出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導幼兒說出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。

　　3．把木板按從薄到厚的規律排序。

　　4．發積塑給幼兒，讓幼兒區分它們的厚薄并按厚薄排序。

　　5．按教師指令，舉出相應的積塑。

《小鬧鐘》教案15

　　教學目標：

　　1、通過藝術欣賞、表演、歌曲演唱等藝術活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關系。

　　2、培養學生用形體語言及優美的歌聲來表達自己對小鐘表的喜愛之情。

　　3、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件、時鐘頭飾等。

　　教學過程：

　　一、課前律動、師生問好。

　　二、創設情景，激趣導入。

　　(薛)：今天我們班來了一位客人，大家猜猜她是誰?(手指著頭飾)對她就是來自時鐘王國的鬧鐘姐姐，我們用熱烈的掌聲歡迎她的到來!(鼓掌)

　　(羅)：大家好，我是來自時鐘王國的小鬧鐘，很高興能認識大家，同時，鬧鐘姐姐也希望同學們能到我的時鐘王國去做客。

　　(薛)：咦，鬧鐘姐姐，聽說時鐘王國里有很多非常漂亮的時鐘對嗎?

　　(羅)：當然了，時鐘王國里的時鐘可多啦，我只是時鐘王國里的一個小小成員。

　　(薛)：是嗎，同學們，大家想不想去參觀一下?(想)

　　(羅)：別急，時鐘王國可不是隨便什么人都可以去的，想參觀的人都必須經過重重考驗才行，小朋友們，你們能經受得住考驗嗎?(能)

　　三、肢體語言學習領域――“說一說、演一演”

　　1、課件出示：清晨，伴隨著小鬧鐘清脆的鈴聲，新的`一天開始了……

　　點擊“說一說”顯示：早晨你睡覺醒來到去學校的這段時間里，你都做了些什么?

　　點擊“演一演”顯示：你能將這些事情用動作來表演一下嗎?

　　2、學生表演。

　　3、(羅)：剛才，小朋友們精彩的表演鬧鐘姐姐非常滿意，你們已經順利地過了第一關。

　　4、學生做律動表演。

　　四、視覺藝術學習領域――“想一想、看一看”

　　1、課件顯示：要進入時鐘王國，請過第二關。

　　點擊“說一說”顯示：在我們日常生活中為什么離不開時鐘?

　　點擊 “想一想“顯示：假如有一天，你的小鐘表突然生病了，會出現怎樣的情況呢?

　　2、課件顯示：祝賀你們，你們過了第二關，請大家坐上時

　　間快車進入時鐘王國吧!

　　點擊“時鐘王國”進入后顯示：想看漂亮的時鐘，請過第三關!

　　點擊“說一說”顯示：請你說說你認識哪幾種時鐘?

　　點擊“考考你”顯示：哪個國家最早發明了時鐘?

　　選擇：

　　1、英國

　　2、美國

　　3、中國

　　學生選擇后點擊正確答案：

　　中國人是鐘表最早的發明者，我們為是一個中國人而感到自豪。

　　我國北宋宰相蘇頌創制的“水運儀象臺”是世界上第一個計時系統，是中國人開創了鐘表的歷史。(點擊欣賞圖片)

　　3、課件顯示：祝賀你們，你們全部過關了，請盡情欣賞精美的時鐘吧!

　　點擊“看一看”顯示各種時鐘，學生欣賞：

　　A、塔鐘

　　B、小品鐘

　　C、數字顯示鐘

　　D、倒計時鐘

　　E、花壇鐘

　　點擊“想一想”顯示：這些不同的時鐘放在什么地方最合適?

　　學生回答后小結：(課件顯示)

　　1、塔鐘(又稱建筑大鐘)為建筑用石英鐘，主要附加功能有報時功能、停電補償功能和夜間照明功能等。

　　2、 小品鐘，又被稱為城市景觀鐘，通常融于各種藝術造型之中，主要用于點綴城市街道、公園和娛樂等公共場所。

　　3、 數字顯示鐘廣泛應用于銀行、醫院、工廠、辦公樓等各種場所及各種時鐘系統。

　　4、 倒計時鐘通常為某一特定時刻設立，如新年倒計時、運動會倒計時等。

　　5、 花壇鐘美麗的造型美化我們的環境，給我們賞心悅目的感受。

　　五：聽覺藝術學習領域――“聽一聽、唱一唱”

　　1、(薛)剛才，大家用自己的聰明才智，經過了重重考驗，欣賞了許多精美的時鐘，增長了不少的知識。今天要不是鬧鐘姐姐帶我們參觀了時鐘王國，我們能了解這么多的時鐘知識嗎?下面，我們一起來唱一唱《謝謝你，小鬧鐘》，讓我們用歌聲向鬧鐘姐姐表示感謝好嗎?

　　2、學生演唱《謝謝你小鬧鐘》

　　教學反思：

　　通過反思這一課后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。

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