中班教案(精華5篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的中班教案5篇，歡迎大家分享。
中班教案 篇1
活動目標：
1.鍛煉幼兒爬、跳、平衡等能力，掌握協調能力。
2.培養幼兒樂于參加體育鍛煉的興趣，并能勇于嘗試各種挑戰。
活動準備：
小口袋人手一只。
活動過程：
1.熱身游戲：我說你來做
教師：小朋友們現在我們來玩個我說你來做，準備好我來說了。
2.教師介紹神奇的小口袋讓幼兒感興趣。
教師：今天周老師帶了許多神奇的小口袋，這些小布袋還會變魔術呢！我們
一起來變一變吧！
3.讓幼兒自己去玩小口袋。
教師：小朋友你想把小口袋變成什么呢？怎么玩呢？
4.幼兒聽口令進行游戲
5.玩小口袋變變變的游戲
6.活動小結：小毛毛蟲集合，進行“賽跑比賽”看看誰能先爬到小樹上作繭，最后變成小蝴蝶。
教師：
這次我們要比賽了，老師現在是大樹，看看哪只毛毛蟲能最快爬到大樹的.身邊。
結束活動
教師：毛毛蟲慢慢的又變成了蝴蝶飛出來了。
中班教案 篇2
【設計意圖】
《想吃蘋果的鼠小弟》是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。它主要講的是：可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察小鳥、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結果當然每次都失敗。最后海獅來了，海獅雖然也沒有其他動物那樣的本領，可是，當它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹上時，兩個人就合作摘到了蘋果。結尾出人意料，又令人愉快。
【活動目標】
1、仔細觀察畫面，樂意用語言和動作表現故事中各種動物摘蘋果的過程。
2、通過故事感受鼠小弟的情感變化及與同伴合作所帶來的快樂。
【重點難點】
對中班幼兒來說，初步體會合作是比較難的。
【活動準備】
1、繪本單幅圖片：
1)大象摘蘋果，鼠小弟拉鼻子。
2)長頸鹿摘蘋果，鼠小弟伸長脖子。
3)袋鼠摘蘋果：鼠小弟學跳
4)犀牛摘蘋果，鼠小弟撞樹。
2、電子閱讀繪本（有聲PPT）
3、幼兒操作小圖書一份
【活動過程】
一、鼠小弟和蘋果樹
提問：（出現蘋果樹）秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，瞧，這是一棵怎樣的蘋果樹呢？（一棵又高又大的蘋果樹）
提問：樹上有幾個蘋果(目測、猜測)？
過度：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅艷艷的大蘋果，他想：“我怎樣才能摘到樹上的蘋果呢？”讓我們繼續往下看。
二、集中閱讀：小鳥、小猴摘蘋果
1、小鳥摘蘋果
關鍵提問：你看到小鳥在做什么？它怎么能摘到蘋果呢？
提問：鼠小弟看著小鳥摘走了蘋果，它會怎么想怎么做呢？
2、袋鼠摘蘋果
提問：咦，樹上的蘋果又少了一個，猜猜剛才又發生過什么事呀？可能誰來過了？
小結：袋鼠輕輕松松向上跳躍著摘走了蘋果。想吃蘋果的鼠小弟有沒有摘走蘋果？鼠小弟用力的跳、使勁的跳，可還是沒有摘到蘋果。
三、分散閱讀（模仿大象、長頸鹿、犀牛）
1、幼兒分散自主閱讀
要求：小鳥飛來摘走了一個蘋果，袋鼠跳著摘走了一個蘋果。還有哪些動物會來摘蘋果呢？鼠小弟又會怎么做呢？請你們四個或者五個好朋友一起到后面的桌邊去看一看、說一說吧！記住，每桌4-5個小朋友一起看哦。
教師巡回傾聽、引導（ 教師確認每組主要介紹的幼兒； 了解每組觀察圖片的情況 規則情況 ）。
2、集中觀察圖片并交流
提問：剛才我們分成三組，看了三幅不一樣的.圖片，現在大家分別說說剛才看到的圖片。
大象摘蘋果
長頸鹿摘蘋果
犀牛摘蘋果
引導：最后一組看到的是什么？跟大家介紹一下吧。
小結：動物們摘走了一個又一個的蘋果，鼠小弟努力地拉著鼻子、伸長脖子、往上跳躍、用頭撞樹，但還是沒有摘到蘋果，這是一只多么可愛而又努力的小老鼠啊！
3、電子繪本閱讀：與海獅合作摘蘋果
提問：看，樹上只剩下兩個蘋果了，再不摘，蘋果就要被摘光啦，鼠小弟好累哦，干脆我們讓它放棄吧？這時候想吃蘋果的鼠小弟又會怎么想怎么做呢？（鼓勵幼兒大膽猜測、想象）
過渡：啊，鼠小弟真的很想吃到蘋果，它還在努力想辦法，這時候，海獅來了，鼠小弟靈機一動，想到了一個可以和海獅一起摘到蘋果的好辦法，你們想想是什么好辦法呀？
輔助提問：咦！海獅有什么本領呀？他會怎么做呢？
提問：你們都是這樣想的，一起看看，他們是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟終于摘到蘋果啦。
4、師幼完整閱讀
小結：聰明的鼠小弟和海獅合作，親手摘到了樹上甜甜的蘋果，真快樂啊！讓我們一起來看看鼠小弟的故事吧！
借助多媒體課件，完整欣賞故事。
四、聯想與遷移：我們也是鼠小弟
1、總結、聯想生活中的合作
小結：你們喜歡鼠小弟嗎？其實你們也像鼠小弟一樣在遇到困難的時候和好朋友一起合作過，想想平時哪些事情需要和好朋友合作完成的？
結束語：如果你還有興趣，可以在圖書角繼續看這本書。
【活動反思】
1、讓幼兒處于較興奮的學習狀態。
由于擔心幼兒有緊張的情緒，所以我故意利用我們班孩子最喜歡的咒語方式給他們力量，根據每個孩子的個性特點給予鼓勵，以致整個活動中幼兒自始至終保持著亢奮的狀態，這對幼兒而言是有益的，現場氣氛濃烈，孩子積極，在鼓勵幼兒模仿飛、拉鼻子、伸長脖子等動作時孩子反應熱烈，興趣提高。但是一味的興奮并不能點亮整個活動，幼兒不能平心靜氣的體會繪本中鼠小弟失落、傷心、堅持的情感變化，這對活動目標的達成造成了相當大的影響。
2、給幼兒無限想象的空間。
在活動中，每個動物的出場我采用了不同的形式：小鳥用聲音引出、袋鼠出場則用猜測、驗證的方法出示、大象、長頸鹿和犀牛則讓幼兒自由看圖、講圖，希望可以緊緊抓住孩子們的注意力，讓幼兒對故事的發展更加清晰。同時在給他們基本的語言框架的前提下，他們自由想象：小動物是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟會做什么動作？會想些什么？
這個過程中，幼兒積極動腦思考，把自己日常生活中的常識和動物的各種不同特征結合在一起，即發展了想象能力，也鍛煉了言語表達的能力，但是同樣因為孩子太過興奮以致沒有達到在語言表達上預設的效果。
3、讓幼兒盡情地用不同的方式表達自己內心的想法。
整個活動過程中，我想給幼兒自由，通過觀察圖片內容，盡可能的讓他們自己想象，自己講述。大家爭先恐后的發表著自己和別人不同的想法，這些想法在我們成人看來似乎是異想天開的東西，但在孩子們眼中卻是那樣的真實，那樣的充滿誘惑。
活動過程中，及時地用眼神和動作對他們的想法給予肯定也是對他們大膽表述的一種鼓勵。對幼兒的奇特的，與眾不同的想法給與表揚和獎勵。
從活動效果來看,這樣的活動流程相對于以往,活動流程更為流暢,幼兒參與的積極性更高。
4、鼓勵孩子們完整的說，大膽地做。
活動中，對于平時不太愛說的孩子給與一定的關注，及時地表揚和肯定是為他們樹立自信的最好時機。課上我打破了老師多說，孩子迎合的教學模式，讓孩子們說，我只是給與肯定和表揚，這樣做無疑給孩子們一定的動力，讓他們感覺到自己的不同，感覺到自己的“偉大”，這一過程中也就樹立了他們的自信，成為一個愛說、敢說、大膽做的人。
需改進：
1、提問較為零散，以至于雖然大家踴躍回答，但有時會偏離自己設計的軌道。而在遇到這樣的情況時，隨機應變的能力還不夠，不能及時抓住一些信息做為教育的契機。
2、原本預計的通過出示圖片，幼兒講述，可是在活動中卻因為幼兒的豐富想象和積極回答，錯過了教學的時機，語言訓練的重點不夠突出。
3、幼兒在紀律上比較松散，雖然公開課上幼兒表現出不緊張是好現象，但是卻也是無紀律的一種表現，這和我平時隨堂課的上課習慣有關系，由于想給與幼兒充分的自由和想象空間，我往往放任幼兒，卻沒有意識到作為一個學生，紀律和學習自由同等重要，在以后的活動中我會在給予幼兒充分自由的同時緊抓上課的紀律，讓幼兒亦動亦靜，對未來的學習有更大的幫助。
4、每一次幼兒都不由自主地加入了動作，幼兒紛紛離開座位進行閱讀表演，雖沒有引起很大的混亂，但是場面有些失控。教師可以請一組幼兒上臺，引導其他幼兒用補充的方式進行講述，或直接用動作提示幼兒，這樣可能更容易把握。
中班教案 篇3
活動目標：
1、能排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內物品的數量。2、發展觀察及點數能力，體驗數數的快樂，進一步感知春天的特征。活動準備：1、PPT課件、鴨子、柳葉、迎春花、桃花、蝴蝶、魚、蝸牛、燕子、青蛙等大小圖片若干。
2、音樂《春》、春天背景圖
活動過程
一、數一數，引導幼兒準確點數10以內物體的數量
1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導幼兒準確觀察點數10以內物品的數量。
師：美麗的春天來了，池塘里的冰融化了，看一看誰游來了?
(1)出示7條魚，引導幼兒正確點數。
師：小蝌蚪遇到了誰?數數有多少?
(2)出示9只烏龜，引導幼兒正確點數。
(3)出示10只鴨子，引導幼兒進行封閉式點數。
2、利用小蝌蚪經過4次隊形變化但數量不變的情景，引導幼兒初步理解量的守恒。
師：想一想，小蝌蚪在找媽媽的過程中變了幾次隊形?
師：小蝌蚪的數量有變化嗎?
教師小結：盡管小蝌蚪變了4次隊形，但蝌蚪的數量沒有變，都是6只。
二、猜一猜，說一說，進一步加深對春天特征的認識
1、利用PPT，通過局部猜燕子、柳樹、蝴蝶等幾種春天景物的特征。
師：青蛙媽媽把春天的秘密藏到了圖畫里，誰能找出來?
2、拓展思維：除了剛才說的春天的特征外，你還知道哪些春天的秘密?
三、做一做，能排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內物品的數量
1、介紹材料，交代操作要求
師：老師給小朋友準備了一幅春天的圖畫，請選一組你喜歡的圖片，粘貼到合適的.位置。粘貼時要注意：給圖片排出你喜歡的隊形，粘貼完之后數數有多少，把相對應的數字朋友貼到旁邊”。
2、幼兒動手操作，教師巡回指導。
3、師幼共同驗證，引導幼兒發現“秘密”。
師：誰和誰大小不同，排列的隊形不同，但是它們的數量是一樣的?
活動延伸：
和幼兒一起到活動室外面尋找春天的秘密。
中班教案 篇4
活動目標
1、讓幼兒感受起風時周圍景物的特點。
2、能理解詩歌的含義，學習排比句式的結構。
3、初步接觸重點子詞：扔、花瓣、羽毛、一起。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
重點難點
1、讓幼兒感受起風時周圍景物的特點。
2、能理解詩歌的含義，學習排比句式的結構
活動準備
教學掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。樹、花、小鳥頭飾各一、風車一個 、羽毛、花瓣、樹葉若干。
活動過程
一、感知活動
1、談話交流，結合生活經驗討論起風時周圍的景象。
2、出示風的圖片，引出掛圖，幼兒觀察掛圖，說說圖上有什么。
（用有……有……還有……說出圖上事物）
3、教師播放音帶，幼兒翻閱圖書，傾聽詩歌。
4、討論詩歌內容。
5、教師出示全部掛圖，師幼共同閱讀，理解詩歌內容。
�。�1）學習第一小節
師：我們來看先發生什么事？（師讀）
提問：
1、 詩中的大風先找誰玩呀？
2、 大樹和大風玩了嗎？
3、 大樹把什么給了大風，讓大風和他一起玩？
4、 它是怎么給的呢？（出示字卡“扔”）
5、 大樹把樹葉給大風玩，為什么會這么說呢？
�。�2）學習第二小節
師：接著大風又會去找誰呢？（師讀）
提問：
1、詩中大風找誰玩？
2、大風找花朵玩，花朵把什么給大風？（出示字卡“瓣”）
3、花朵把花瓣給了大風，說了些什么？它是怎么說的？
�。�3）學習第三小節
師：大風找了大樹，花朵一起玩，還找了誰一起玩呢？（師讀）
提問：
1、 大風去找了誰玩？
2、 小鳥把什么給大風了？（出示字卡“羽毛”）
3、 他是怎么給的呀？
4、 小鳥為什么把羽毛給大風呀？
�。ㄒ龑в變焊兄�，實際上是大風把樹葉、花瓣、羽毛吹下來，他們隨風飄舞，就像在和大風玩耍）
�。�4）學習第四小節
師：大風真是個調皮、貪玩的孩子，找了那么多的朋友玩，他覺得還是不夠，我們來看看它又去找誰了呢？（師讀）
1、 大風最后找誰玩？
2、 小朋友和大風玩嗎？
3、 那小朋友他是怎么說的呀？（出示字卡“一起”）
�。�5）欣賞詩歌，完整感知
教師與幼兒朗讀詩歌，感受詩歌的意境。
教師重點指導幼兒在朗讀過程中適當地停頓，表現大風調皮、活潑的神態。
二、體驗活動
1、大風還會和什么玩呢？
�。� 教師引導幼兒回憶生活中的`場景，如：大風吹動衣服、樹枝、旗幟，吹起灰塵、沙粒。）
2、如果大風找你玩，你會和大風玩什么？
�。ü膭钣變涸O想不同的情景，如：放風箏、掃地、晾衣服）
三、教師小結
四、表演環節
1、請個別幼兒用肢體語言表演詩歌內容。
2、集體表演詩歌內容。
五、游戲：
《大風和樹葉》
教學反思
在活動中，幼兒們的積極性很高，在加上教師課前準備充分，幼兒學詩歌也特別的認真，所以在回答的過程中幼兒們也能夠很準確的描述出詩歌的內容。特別在表演詩歌的環節中，幼兒充分發揮了自己的想象來進行表演，這是我沒有預料到的。但是在教學過程中我的語言不夠精練，所以在這方面還是需要在平時就加以練習。
中班教案 篇5
教材分析：
水影畫就像融化的冰淇淋，以其絢麗的色彩、多變的造型吸引著人們的目光，產生無限的遐想。本次活動利用生活中常見的牛奶、顏料、洗潔精等材料表現出奇妙的水影畫效果， 充滿創意與想象。
活動目標：
1.初步了解水影畫的特點，感受水影畫的'神奇有趣。
2.嘗試水影拓印，學習借形想象添畫，變出動物、人物。
活動準備：
牛奶，液體顏料，洗潔精，盤子，棉簽，質地較厚、吸水性較強的水粉紙。
活動過程：
一、欣賞水影畫，了解水影畫的特點。
提問：小朋友們喜歡這些畫嗎？這些畫給我們的感覺是怎么樣的？ 你們知道水影畫是怎么畫出來的？
水影畫繪畫方式：
1.把牛奶倒入盤子，淺淺一層即可。在牛奶中央依次滴入幾滴不同顏色的顏料，讓小朋友們觀察顏料的狀態。這時顏料運動的速度十分緩慢，基本靜止在牛奶表面。
2.用棉簽蘸一點洗潔精，棉簽放在盤子的中心，奇跡發生了！顏料幾乎是“嗖”的一下開始從四周向中心流動，流動的軌跡好像花瓣的紋路一樣，異常美麗。三.示范拓印，感受水影畫的神奇。
提問：在紙的不同地方拓印，看看都有些什么形狀？
重難點：學習水影拓印的方法，完成“從一個形轉化到另一個形”的想象畫。提問：在老師拓印的畫中，你們發現了什么？藏著哪些動物和人物？
二、幼兒嘗試水影畫拓印，學習借形想象添畫，變出動物、人物。
1.水影拓印。
�。ㄗ⒁饪刂扑郑绻�，用抹布進行吸水） 晾干拓印好的宣紙。
2.借形想象：添畫人物、動物。
第一步：從不同的角度去觀察想象。
第二步：先添上眼睛、嘴巴等，最后添加細節（身體花紋、背景）。啟發能力強的幼兒畫出出穴、躲起來的部分。
三、作品評價
提問：拓印出來的人和畫出來的是不是不一樣？介紹一下你的畫里藏了些什么動物吧？他們在干什么？
科學常識：顏料的密度比牛奶低，所以會懸浮在牛奶表面；洗潔精具有活性劑的作用，會使牛奶表面的張力迅速發生變化，顏料分子就隨著張力的改變活潑地運動起來。
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