[推薦]美術教案

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的美術教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案 篇1

　　教學目的：通過本課的教學，啟發學生的記憶和想象，運用學過的知識和技能大膽的畫出具有歡樂氣氛的童年生活。

　　教學重點：引導學生回憶出童年生活中印象最深的、最歡樂的事情并畫出來。

　　教學難點：把想象出來的東西大膽的畫出來。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示兒童生活的圖片。

　　2、播放一些兒童歌曲片斷

　　3、板書課題：歡樂的童年

　　二、出示圖片，提供表象

　　1、你的童年生活中印象最深刻的事是什么？（如：在什么地方玩過，開展過哪些活動，作過什么有趣的.游戲等）請詳細描述。

　　2、學生討論回答，師小結

　　3、出示“歡樂的童年”學生作品。

　　4、根據學生作品講解別人的童年生活。

　　三、學生、教師共同演示

　　1、教師根據學生描述，在黑板上畫出一些風景和場景。

　　2、學生添加人物，包括“自己”，注意人物表情。

　　3、用想象作補充，再請同學補充場景、人物，完成構圖。

　　四、學生自由回憶、練習

　　教師下班輔導，及時出示好的構圖，提示：構圖飽滿

　　五、作業展評，課堂小結

　　板書設計：

　　命題畫歡樂的童年

　　1、回憶

　　2、描繪

　　4、聯想補充

美術教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 了解掌握紙條會飛、旋轉的規律。

　　2、 學會制作會飛的紙條，并能進行裝飾。

　　3、 學生在游戲中感悟自然規律與美術活動的聯系。

　　教學重難點：

　　重點：了解并制作會飛的紙條，并在交流活動中探索多種制作和飛的方法。

　　難點：體會自然知識在美術活動中的運用帶來的樂趣。

　　教學準備：

　　教具：剪刀、固體膠水、24K圖畫紙，彩色水筆等。

　　學具：剪刀、固體膠水、24K圖畫紙，彩色水筆等。

　　教學過程：

　　一、小組活動、交流成果

　　1、 導學生小組活動：觀察教材范圖，自己探索制作飛旋的紙條。

　　2、指導學生制作完畢后相互交流，并試飛。

　　學生小組活動：觀察教材范圖，自己探索制作飛旋的紙條。

　　交流制作經驗、試飛并匯報小組活動成果。

　　（自主活動，發現問題。）

　　二、作品展示、探究問題

　　1、教師請一名制作較為成功的同學和一名制作不是很成功的同學展示自己制作的飛旋的紙條。

　　2、你覺得哪一個最漂亮？哪一個能飛起來，哪一個飛不起來，為什么？

　　3、學生代表展示自己的制作作品。

　　4、學生觀察不同的展示效果，并思考、交流為什么會這樣？該如何改進作品？

　　（差異比較，明確要求。）

　　三、欣賞范圖、激發思維

　　1、 引導學生欣賞教材范圖，看一看哪一個紙條制作的最漂亮，哪一個比較特別。

　　2、師：小朋友！你能想畫出更美麗更特別的制作方法嗎？

　　3、學生欣賞教材范圖并自主思考其他制作方法。

　　4、學生根據思維啟發改進或者制作一個更有新意并且更漂亮的會飛旋的`紙條。

　　（通過欣賞范圖和談話交流進一步激發學生的發散思維。）

　　三、體驗成功、飛紙游戲

　　1、 教師帶領學生到戶外試飛自己制作的美麗的飛旋紙條。

　　2、教育學生注意安全和衛生。

　　3、學生自主飛紙活動，體驗紙條制作成功的樂趣。

　　（體驗成功的樂趣。）

　　四、總結延伸

　　1、教師總結。

　　2、你還能想出其他方法讓紙條非起來嗎？

　　3、學生互評：

　　誰的紙條描繪的最漂亮？誰的紙條飛的最漂亮？

　　誰的紙條制作的和教材中的不一樣，有創意？學生思考并課后交流。

　　（總結全課，拓展知識。）

美術教案 篇3

　　教學目的： 結構分析素描的訓練致力于培養學生對于自然的認知形式及其結構分析的觀念，通過對物象結構的分析來深入對于空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。通過素描對于藝術創造的這些隱性作用，使學生從某一確定的描寫過程中感受到內在結構的生命世界。

　　教學時數：36學時

　　內容結構： 第一部分--理性認識：

　　1、結構的`類型

　　1） 骨架型

　　2） 積量型

　　2、結構的分析

　　1）骨架型結構分析

　　2）積量型結構分析

　　3）綜合分析

　　第二部分--實技實訓：

　　1、訓練步驟

　　第一步：確定整體比例形

　　第二步：勾畫基本平面形

　　第三步：概括幾何立體形

　　第四步：刻畫具體結構形

　　2、圖例剖析

　　3、范畫欣賞

　　教學過程：

　　結構是形的內在本質構造。特定的結構決定了特定的外形特征及其生長、變化或其被使用的方式。物體外貌可變，而結構不能變。只有抓住

　　結構，才能堅實有力地表現對象，否則就將歪曲形象。因此結構不是感性的、直覺的，而是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關的。

　　所謂結構，它包括兩個方面的理解：一是自然中客觀存在的結構，如生物結構、植物結構、人的結構；二是指畫面結構，是對形狀、明暗、色彩做純粹主觀的安排。這里將著重介紹前一種結構。

　　在對物象全方位的審視中，我們努力超越物象的表象而達到對其內在結構的理解，通過結構的啟示進一步產生設計的構想。想象力與創造力正是寓于這種自然對象內部結構與其外在形態的深刻體驗和自覺認識之中的。"自然是偉大的設計家"，造型的設計往往蘊涵著藝術家對于自然的內在規律的認識和對于形體結構的富于創意的理解。

　　結構分析訓練要使學生努力排除明暗色調、材質肌理等非結構的影響，要能夠理性地推理和表現出畫家看不見但確實存在的、符合邏輯的、符合透視規律的、合乎物理性的內在結構，能夠充分考慮到物體局部與整體的組合、分離關系等。要直接用虛實不同的線，將物體的比例、輪廓、結構轉折等本質因素，不加更多修飾的描繪出來。還要讓學生研究線的表現力和結構因素在畫面的張力，培養學生敏銳的感覺能力及理性的推理能力。

　　這一階段內容學時將做如下安排：

　　結構分析的理性認識：2學時

　　步驟講解及圖例剖析：2學時

　　范畫欣賞： 1學時

美術教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、運用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發學生學習興趣，了解飛天的故事、飛天的產生過程與創作手法

　　2、認識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，掌握飛天的三個經典樣式，同時能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品

　　3、體會三個典型時期飛天的形象特點，從而促進審美情感的升華

　　二、教學重難點：

　　1、重點：認識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，辨別出飛天的三種基本樣式

　　2、難點：分析飛天形象的時代特征，使學生能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品

　　三、教學課時：

　　2課時

　　四、課前準備：

　　（學生）固體膠、彩色水筆、剪刀、4k卡紙一張（教師）各種飛天圖案若干組，圓形、方形、三角形構圖框若干組，課件一個

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　1、導入創設情境、激發興趣

　　教師引導：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛天壁畫

　　問題一：你們認識這個藝術形象嗎？它是誰？引出《雙飛天壁畫》以及這幅壁畫的所處地址

　　學生活動（一）：觀察，獨立發言。

　　（通過猜一猜活動，激發學生學習興趣）

　　2、深入：探索感知，欣賞分析

　　教師引導：講述飛天形象的來歷及歷史

　　問題二：聽了上述故事，你能用學過的知識做一做這些題嗎？

　　問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的'發展歷史和用途。你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方？

　　問題四：飛天形象給你留下哪些印象？

　　學生活動（二）：聽故事，完成填空練習

　　學生活動（三）：看視頻，聽講解，完成教師提問

　　學生活動（四）：小組討論，表述欣賞感悟

　　（通過教師引導，小組討論，做填空、個人發表等學習形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，感悟飛天的形象韻味）

　　3、作業：體驗實踐，學以致用

　　教師引導：出示敦煌莫高窟飛天圖一組

　　學生活動（五）：當回小導游，請為這組圖配上解說詞

　　學生活動（六）：請學生朗誦

　　學生活動（七）：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞

　　學生活動（八）：請學生朗誦圖配上解說詞

　　（通過小組合作配解說詞活動，讓學生體驗合作學習的樂趣，并鞏固所學飛天的知識）

　　4、課后：拓展開發

　　教師引導：

　　問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢？為什么？問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢？為什么？

　　學生活動（九）：小組交流表述

　　教師總結：毛筆勾線，礦物顏料繪色

　　（通過交流表述，引出飛天壁畫的創作材料，為下一課時的學習作準備和鋪墊）

美術教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會觀察、比較、欣想象的學習方法。

　　2、運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案動物的花衣裳和豐富的色彩。

　　教學重點：

　　1、能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋；

　　2、對比色、鄰近色的運用動物的花衣裳。

　　教學難點：

　　如何表現出獨特的花紋圖案動物的花衣裳。

　　教學過程：

　　一、 一看、猜一猜、說一說

　　1、一看：出示動物局部，注意觀察動物的花紋和色彩美。

　　2、猜一猜：這些紋樣屬于哪種動物的花衣裳？猜出動物的名稱。

　　3、說一說：動物的花衣裳有什么作用？

　　二、看一看、議一議、想一想

　　1、看一看：動物身上的花衣裳有哪些花紋圖案？色彩是怎樣搭配的？

　　2、議一議：為什么有些什么動物身體的顏色與環境色這么相似，有的還會隨著環境顏色的變化而改變顏色。

　　3、想一想：我最喜歡什么動物？我會用什么花紋和色彩去表現它的.花衣裳？

　　三、玩一玩、畫一畫、評一評

　　1、玩一玩：創設動物界時裝表演的情景，激發想象創作。

　　2、畫一畫：先畫出喜愛的小動物的外形，再給它添上合適的花紋、色彩。

　　3、評一評：自評和他評。

　　四、教學評價

　　1、可從知識技能方面設計：

　　我學會了辨別（ ）；

　　我能觀察發現（ ）；

　　我能畫出（ ）種花紋；

　　2、可從學習過程設計：

　　我能仔細觀察，還能發現啊（ ）；

　　我能自己查找資料，知道（ ） ；

　　3、情感、態度方面設計：

　　我喜歡（ ）；

　　我學會關注大自然的（ ）。

　　教學反思：本課從另一角度（動物保護色）啟發學生的想像創作思路，培養他們科學與藝術地進行觀察與表現的方法，學會用環境色裝飾動物的身體，啟發創造性思維。

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