實用的美術教案精品(9篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的美術教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案 篇1

　　教 材 分 析

　　課 題：初一課改實驗教材《花圃》自編教案

　　制 作 人:深圳市布心中學 王婧

　　教學準備：

　　學生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。

　　教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫花兒的文章、關于花的歌曲)、相關花卉的網站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。

　　單元目標；

　　1. 通過對花卉圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關愛之情，培養審美情趣；

　　2. 了解圖案的取材途徑和變化的規律，較好地運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進行形的置換練習

　　3. 了解點線面的畫面組合，運用黑白的表現方法進行花卉圖案設計

　　4. 能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來實現自己的色彩花卉設計方案

　　5. 發展學生的形象思維能力、想象能力、創造能力

　　教學評價：

　　1. 能否找到相關的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規律，并運用點線面的組合進行黑白花卉圖案設計（1）

　　2. 是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來實現自己的色彩花卉設計方案（2）

　　設計構思：

　　花，是植物最美麗的生命形態。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界。花卉的造型天生優美，色彩絢麗，人們根據其生長結構及其形態特征展開聯想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質和高雅飄逸的品味被譽為代表中國古代文人的“四君子”。

　　隨著時代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價值和無窮魅力。每逢佳節到來的時候人們會以鮮花表示祝愿；朋友生病時，我們會以鮮花表示慰問；與心上人約會時鮮花可以表達心中的愛慕；緬懷故人時，鮮花又代表了思念……我們的家里總會留有一支花瓶，不時的插滿鮮花，讓居室滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會給我們的生活帶來無窮的樂趣！

　　從古至今有無數的畫家將花卉作為自己創作的主題，而在今天的社會花卉也越來越多的以圖案的形式出現在我們的生活之中。所以讓學生們認識花卉、了解花卉并用自己的創作意圖來表現花卉是培養學生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學過的繪畫技法裝飾我們的環境則是關鍵。

　　所以根據《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時進行。前一節課從花卉圖片、花卉與我們生活的關系導入（利用問題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規律，引導學生利用黑白裝飾畫的方法進行花卉圖案的創作；后一節課從花圃這一概念直扣主題（游戲導入法），帶領學生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個大花圃。

　　教學要求：

　　老師：播放老師準備好的課件資料，通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發學生們的學習興趣，培養審美情趣；展示各類范畫，啟發學生思路，讓學生從范畫中尋找設計思路和繪畫方法。

　　學生：展示自己收集的花卉圖片，各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的'形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現方式進行花卉圖案的創作，創作過程中注意點、線、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過程中學習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規律、色彩的鮮明搭配和簡單的鏤印技術。

　　教 案 部 分

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課（預習、交流）

　　對學生提出四個問題：

　　1、每年春節來臨之前，在我們深圳的愛國路上都會有一項重要的活動，你知道是什么嗎？

　　2、花市上有很多漂亮的花，你能說出幾種呢？

　　（根據學生的回答簡單總結）同學們說了幾十種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說不完，老師從網站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？

　　（進行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂或解說）

　　3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進行一個小型的心理測試：花與性格的關系）

　　4、你能說說看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？

　　（這一提問過程中可以讓學生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來）

　　教師根據學生的回答進行概括讓學生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題那么老師今天要講什么內容呢？）——花卉

　　二、講授新課（欣賞、分析）

　　剛才我們看到的是花卉的照片，現在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂）

　　1、你知道這一類的作品在藝術的范疇中我們稱之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實用性與表現性相結合的設計方案。）

　　2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫實與概括、具象與抽象）

　　3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實現由真實的照片到抽象圖案的轉變呢？

　　（學生的回答中會不時的出現特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語，老師在傾聽學生回答的時候抓住關鍵詞，將變化的規律引導出來）

　　4、分析講解變化規律：

　　首先將變化的五條基本規律列出來（第三張幻燈片）

　　A、簡化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構成 E、象征寓意

　　然后出示各種進行了不同變化的圖片讓學生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）

　　根據學生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點：（第五張幻燈片）

　　a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來的方圓曲直更加規則化、幾何化、裝飾化

　　b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節，突出表現其某一主要特征，使整個畫面達到畫龍點睛、言簡意賅、主題鮮明的效果。

　　c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節，使其更加趨向于流線、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。

　　d、動態夸張：落花流水、花開花落、春風楊柳、秋風落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動態描寫，恰當的夸張其動態特征，就能夠表現出獨特的情調和意境。

　　5、花卉變化的表現方法

　　花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說出幾種？本課主要學習黑白表現的方法

　　讓學生通過范畫體會點線面在黑白裝飾畫中的運用（第六張幻燈片）

　　現在我們了解的花卉變化的規律，那么我們使用什么樣的表現方法來表現呢？下面請同學們仔細觀察老師出示的圖片仔細體會這些畫面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點、線、面及點線面的綜合運用）

　　三、課堂作業：（活動、實踐）

　　請同學們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點線面三元素，按照圖案的變化規律進行黑白花卉圖案設計（每位同學發給8×8CM的小紙片），并將設計好完成的作業貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。

　　作業要求：A、符合花卉變化的某一項規律

　　B、點線面的綜合運用

　　C、黑白或單色圖稿

　　（課堂作業的過程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動所有同學的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圓形，這樣不僅在形式上給學生以煥然一新的感覺，還可以留有不規則的邊角，鼓勵、動員學生來進行邊角的設計，學生就會產生新奇的感覺。）

　　四、課堂小結：

　　當學生的小圖片畫完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學生上臺進行評價你喜歡哪一幅畫？為什么喜歡？它運用了老師今天講過的哪一種方法？

　　第二課時

　　一、導入新課：（交流、導入）

　　（播放第一張幻燈片）首先在屏幕上展示一條簡筆畫的魚的造型，問學生你看到了什么？學生會很自然的回答是一條魚，然后老師以其魚尾為圓心在旁邊再加一條魚再問學生看到的是什么?這時學生的答案就會豐富許多，有的直接說有兩條魚，有的同學可能就會說是畫有兩條魚的扇子等等。依次類推的問下去直至拼出一個圓。到最后一個圖形的組合時，就會有人想到花的形象上，由此自然導入本課主題——變花瓣 拼花圃

　　二、講授新課：（欣賞、分析）

　　1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）

　　（讓學生展開討論，并以小組的形式予以回答，老師總結學生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡筆畫，以使學生產生直觀的視覺效果）

　　2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來并不相似，比如我們最常見的手機，它和花卉之間有沒有一定的關系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）

　　用手機來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現代社會語言交流之花，現代通訊工具開拓了人們語言交流的空間。

　　請同學們仔細動腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來代替花瓣，對花的形象進行全新的塑造呢？（數字、字母、動物、植物、日常用品、食品）

　　（讓學生分組討論，并對設計構思加以簡單的描述）

　　3、基本形確定了我們要把它組合成由N個基本形組合起來的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個基本形一致呢？（學生的回答中會出現對折、折疊、復印、畫好一個其他照描、印等不同方法，老師應該對這些想法進行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順水推舟具體分析，如果沒有人提到的話，可以說其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）

　　4、鏤印的制作步驟：（進行現場演示）

　　A、描稿 構圖飽滿，要考慮問樣點線結構的連接關系

　　B、 鏤刻 正稿、反稿；刻線要流暢光滑

　　C、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”

　　三、課堂作業：（活動、實踐）

　　今天請同學們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、 有情趣的形象，通過老師今天講到的創意活動設計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上，把它組合成一個大花圃。

　　（學生作業的過程中老師要不停的巡視，并多與學生交談，詢問其創作意圖、構思，多啟發學生鍛煉其對自己設計構思的評述能力）

　　四、課堂小結：

　　采用表格的形式讓學生對自己感興趣的一幅畫進行評價。

美術教案 篇2

　　本課概述：

　　本課的內容是學習、賞析藝術作品中的動態美，并學習用各種藝術語言表現動態的美，用動作、動態表現情感。按照國家課程標準制定的階段目標，教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題，通過本課的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法。

　　教材通過展示優秀的繪畫、雕塑作品，引導學生探索表現運動的方法、角度，讓學生對美術的表現形式有一定的認識。

　　教材選用不同表現手法、不同表現形式的圖片，盡可能地多給學生一點信息。教師可把教材設計歸納為兩個大的部分，即具象表現與抽象表現。通過具象作品賞析，讓學生了解運動特點、本質；通過抽象作品賞析，讓學生進一步感受動態美，并能用各種表現方法，如繪畫、雕塑來表現運動、動態美。

　　評價建議主要是從學生的角度出發，提供一個讓學生對自己學習情況進行檢驗的方法。

　　本課教案設計中更注重過程性評價，這樣可使整個教學過程更為緊湊。

　　資料庫中選用了一些活動雕塑，以擴展學生視野，豐富學生的語言。

　　教學目標：

　　▲讓學生了解運動的特點、本質。

　　▲讓學生對藝術與科學的'關系有一定的思考，培養學生語言、分析、解決問題的能力。

　　▲讓學生學習、感受、發現生活中的動態美，用藝術語言表述動態美，用運動的形態表達情感。

　　教學設計：

　　本課的教學過程由認識運動特點到具象表現，再到抽象表現。為了使學生對怎樣表現運動有一個整體認識，本課教案設計為一個課時完成，評價形式主要采用過程性評價方式，整個過程可分為兩大部分：第一部分通過賞析傳統的具象的作品，使學生認識運動的形態特點，初步了解美術作品表現運動的方法、角度、表現形式，并初步體會用動態表達情感；第二部分通過賞析現代派的抽象作品，使學生了解美術的另外表現形式，擴大學生視野，激發學生表現沖動與創造力，從而能完成對動態美的創造。本課作業形式多樣，可表演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現。本課的整個教學過程，特意營造一個輕松愉快的氛圍，使學生在整個教學活動中學得輕松愉快，充分激發他們的興趣與創造力。

　　教學重點：學習、感受藝術中的動態美。

　　教學難點：用各種藝術語言表現人物動態，并能表達一定情感。

　　學具：繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。

　　教具：課件。

　　教學過程：

　　一、導入(2分鐘)

　　播放音樂《金蛇狂舞》

　　師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎?(生：《金蛇狂舞》，可讓一學生用手表演蛇舞)

　　師問：聽了這首音樂之后你有何感受?(生討論回答：強烈的節奏感與動感)

　　師小結：科學家們說，我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，藝術家也喜歡表現動感，今天我們就來學習《運動》這一課吧!(板書課題《運動》)

　　二、賞析傳統藝術作品的動態美，體會用動作表達情感

　　1．賞析傳統藝術作品的動態美。(5分鐘)

　　師問：你們能證明一下，為什么說這個世界是不斷運動變化的呢?(學生回答略)

　　師小結：現在老師想用藝術作品中的優美動態來證明這個觀點。

　　幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者；②舞臺上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩獵·敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。

　　2．認識運動特點、體味動態美，用動作表現情感。(10分鐘)

　　師問：《反抗》中的夕3女的動作表現了她怎樣的心情?(生：憤怒)

　　師小結：人們在生活中往往用各種動作來表現自己的情感。比如足球運動員在進球后往往會興奮地現場作秀，你能模仿一下運動員進球的現場作秀的動作嗎?

　　可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。

　　師：這些都是模仿，你能創造一個動作表達“我健康，我很棒”嗎?學生表演動作，并保持姿式，其余學生畫出這個動態。

　　展評作業，教師出示人體運動示意圖，并簡單講解如何概括人物動態。

　　三、賞析現代派美術作品，學習表現人物動態另外的方法，激發學生的創造力與想象力。(6分鐘)

　　1．賞析現代派表現人物動態的作品。

　　師：我們再來欣賞幾幅表現人物動態的作品，看看現代派藝術家是如何表現人物動態的。

　　幻燈片展示作品：①風(雕塑)；②懷抱(雕塑)；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊(蒙克)；⑥舞(馬蒂斯作品)；⑦下臺階的女人(杜桑)；⑧舞蹈；⑨奔跑(學生作品)；⑩生日(夏加爾)。

　　問：這組作品與上組作品相比較有何不同?

　　生答：這組作品都比較抽象。

　　師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表現，但他們都比寫實作品有時顯得更生動有趣，而且更便于夸張地表達作者的情感，如《生日》，你認為這個動態表達人怎樣的心情呢?(答略)

　　2．請一個擅長舞蹈的女生設計表演幾個舞蹈動作，表現“我快樂，我自由”。

　　四、學生練習，教師巡視輔導

　　作業要求：

　　1．以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，用美術語言表現人體動態；另，也可自擬題目表現人物動態。

　　2．方法可以是寫實的，也可以是現代派變形、夸張的，要求動態生動有趣。

　　3．所采用的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。

　　五、小結

　　1．展評學生作業。

　　2．結束語：

　　今天我們深入動感世界，感受、體味并創造了動態的美，最后，讓我們一起在運動中來結束這堂課，再次享受運動的快樂吧！

　　放音樂，跳兔子舞，結束。

　　六、教學建議

　　本課也可分為三個部分，用三個課時完成，第一部分為傳統作品賞析，學習人物運動規律，并體味用動作表達情感；第二部分為現代作品學習，學習用多種方法、形式表現動態美，力求生動，激發學生創造力；第三部分為教學評價，可采取辦學生作品展覽形式，讓學生自己評說。

美術教案 篇3

　　一、 指導思想

　　隨著幼兒美術教育的改革和發展，教師教育理念得到了進一步更新和提升，經過上次美術欣賞教研活動的磨練，無論是教師還是幼兒，都覺得受益匪淺。同時，在實踐過程中，老師們對美術教學活動家的創新，也產生了很多的問題和困惑。如何突破傳統教學模式，從而更好地實踐新理念？怎樣正確認識與對待激發幼兒想象力與提升幼兒美術技能之間的.關系？？針對教師在實踐中的困惑，以教研的方式探討幼兒園美術活動中“創意”之教學策略，對教師的實際操具有現實的指導意義。

　　二、活動目標

　　通過集體研討、小組互動、模擬實踐等，引發教師對幼兒美術創意教育的深度關注和思考，并在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師實踐經驗，為今后的教學實踐提供支持和幫助。

　　二、 活動人員：

　　策劃人：樓劍波老師

　　教研組人員：樓劍波老師、方義平老師、柳芳芳老師

　　參與人員：全體教師

　　三、活動準備

　　1、參研人員對美術創意活動進行理解與設計

　　2、自定關于美術創意活動的教學設計

　　四、活動過程

　　1、 全體教師編寫教學設計

　　2、 教研組成員挑選優秀活動設計

　　3、 兩節優秀課公開展示及研討

　　4、 聽課后，挑選一節比較優秀的實踐教學活動，再次改進

　　5、 優秀活動方案再次進行第二次的公開展示及研討

　　五、活動資料

　　（1） 第一研活動設計共19份

　　（2） 第二研活動設計共2份——李霞《漂亮的小烏龜》，呂明珠《手型創意》

　　（3） 第三研活動設計共一份——呂明珠《手型創意》

　　（4） 活動照片

美術教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、了解三原色，三間色的基本概念。

　　2、進行用三原色調配的三間色的練習。

　　3、培養學生對色彩的情感。

　　二、教學重點：讓學生認識三原色和三間色

　　三、教學難點：如何調配出漂亮的色彩，并進行應用。

　　四、課前準備：

　　教師：著三原色的圓紙片（每色各兩張），涂上三間色的圓紙片（每色各一張），液體三原色，玻璃杯三個。 學生：常規水彩畫用具，油畫棒。

　　五、教學過程：

　　1、引入談話，揭示課題：學生在以往的作畫過程中，肯定有過這樣的經歷：將一種顏色涂到另一種顏色上，顏色會起變化，教師可提出這一問題，激起學生的興趣。

　　2、講解實驗：

　　（1）在五顏六色的色彩中，有三種顏色是最基本的，它們不能用調出來，卻能調出其他許多的顏色，這三種顏色是“紅、黃、藍”，合稱三原色。（依次將“紅黃藍”紙片貼于黑板，請學生找出相應的`顏料）

　　（2）將其中的兩種混合，就可以得出另外三種顏色了。教師用液體三原色在玻璃杯中調配，并用圓色片在黑板上貼出相應的關系式。紅+黃=橙黃+藍=綠藍+紅=紫所調出的橙、綠、紫三種顏色，合稱“三間色”。

　　3、學生作業：（1）用“油畫棒”畫出“吹泡泡”的樣子。要求人畫小些，泡泡相應地夸張畫大，并要求有泡泡兩兩相交。可參照書上的范圖。（2）用顏色對“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交處，如是相交的兩個泡泡，這們的顏色要有區別；再在相交處涂上相應的三間色。色彩要“均勻、鮮艷”（三間色要三原色調配）。

　　4、作業評講：對學生的作業博覽進行討論分析，教師歸納小結。

美術教案 篇5

　　一、教學目標

　　1.初步了解有關塔的文化、歷史，感受塔的優美造型特點。

　　2.通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出或制作塔基、塔身、塔頂等塔的結構，提高學生的用線、粘土或其它材料等進行造型的感受力和表現力；同時，更可以通過塔的造型練習培養學生的創新能力。

　　3.通過學習，讓學生懂得塔是文化的象征，是勞動人民智慧的結晶，更是建筑史上的偉大成就。

　　教學重點：通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出或制作塔基、塔身、塔頂等塔的結構，提高學生的用線、粘土或其它材料等進行造型的感受力和表現力；

　　教學難點：能比較準確地畫出或制作塔基、塔身、塔頂等塔的結構。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　課前準備

　　師生共同收集有關塔的文字資料、圖片，有興趣的學生尋訪家鄉的塔，了解塔的歷史，并對塔進行攝影、寫生等。

　　教學過程

　　（一）探究主題，明確分工。

　　1.欣賞名塔。展示世界各地的名塔圖片。

　　2.引出主題。師生共同討論出一些問題：

　　（1）塔的歷史是如何發展演變的？

　　（2）著名古塔的主要材料是什么？

　　（3）塔的外形有什么特征？根據外觀有哪些分類？

　　（4）世界各地有哪些著名的塔？

　　（5）我們的家鄉有塔嗎？誰去寫生、攝影過？

　　（6）收集有關塔的圖片和畫作并欣賞。

　　（7）我們能不能設計有奇特功能的塔或制作立體的塔（各種材料）。

　　3.小組分工。

　　每小組根據自己課外資料，自由選擇以上主題之一，進行探究。(最后一項第二課時執行。)

　　途徑：

　　（1）已資料。

　　（2）課堂上上、收集有關塔的.圖書、郵票等資料。

　　（3）對圖片進行徒手畫等。

　　(二）自主學習，了解內涵。

　　各小組根據主題，有重點自主學習，老師巡回指導。

　　(三)各組反饋，展示成果。

　　學生交流自己圖片，討論、介紹古塔。

　　師生討論交流：

　　1.大家想了解考古嗎？祖國各地有許許多多的寶塔，誰能說說古代的塔是做什么的呢？

　　（登高望遠、為了紀念某個人或某件事、為了保藏經書……）

　　教師：的古塔是隨佛教傳入我國的，有時為了登高望遠，鎮潮汛。如六和塔。有時為了紀念某人或某事……

　　2.這么雄偉的塔，古人用什么材料建造起來的呢？

　　（最早的時候，可能是用土堆積起來。后來一般用石塊砌成，或用木料建造，或用各種材料綜合起來……）

　　（塔的建造說明勞動人民的智慧）

　　（答案林林總總，讓學生用文字、圖片、實物來驗證。）

　　3.塔的外形結構怎樣？各部分有什么特點？根據外觀有哪些分類？

　　（塔有塔基、塔身和塔尖組成。塔基一般比較大而結實，塔身一般上小下大，塔頂往往尖尖的；塔的整體高而復雜、一層層。根據外觀有密檐式、樓閣式等十多種分類。）

　　4.世界各地的塔有哪些？

　　（上海東方明珠塔、北大的水塔、法國的艾菲爾鐵塔、華盛頓紀念塔、夜景中的塔……）

　　現代的塔因為科技的發達、材料的先進，外觀越

　　來越美、越來越高，作用也越來越廣……更有的成了地域的標志。

　　5.每一個家鄉都或多或少有自己的塔，讓學生介紹自己家鄉的塔——名字、歷史、外形特征等。有學生寫生（徒手畫）或攝影作品更好。

　　讓學生根據已有的造型知識寫生（徒手畫）和攝影作品。

　　6.展示一些塔的美術作品，進行。

　　（四）激發情感，提出要求。

　　：這節課的學習知道了塔的歷史和相關知識，懂得了塔的建造凝聚著勞動人民的智慧，還了解了家鄉的塔，這真是一樣寶貝。其實，我們身邊還有更多的寶貝需要我們去發現、了解、保護、繼承、發揚。

　　下一節課，我們可以準備各種美術工具或材料來設計或制作我們心中的塔。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）鋼筆、泥等造型表現的材料和工具。

　　（教師）各種有關塔的資料照片、繪畫材料等。

　　教學過程

　　（一）復習鞏固，外觀特征。

　　1.塔的外觀結構分哪幾部分？各部分有什么特征？

　　2.塔有哪些用途？

　　3.你覺得現實中的塔有什么不足？你想象中的塔是怎樣的？

　　（塔高，老人登塔累，有電梯好。塔能發出香味更好。建一座水果塔。建一座抗地震的塔。會發光的塔……）

　　（二）自主學習，探討方法。

　　1.利用你已有的各種材料，你想怎樣表現想象中的塔？學生自由討論。

　　2.反饋：

　　（1）徒手畫：可以用各種筆畫一畫心中的寶塔。注意畫出塔的挺拔和功能。

　　（2）泥塑：可以用粘土來制作。注意塔的各部分比例。如何借助別的材料來固定。細節的表現可以用別的材料。

　　（3）綜合材料制作：你帶了什么材料，準備設計怎樣的塔？怎么制作？關鍵是如何把各種材料固定住。

　　3.展示各種表現形式的塔的范作：徒手畫、泥塑、其他材料等，教師講解，拓寬學生的眼界。

　　4.作業要求：大膽地用你喜歡的表現方法表現你想象中的塔。

　　（三）設計制作，追求創意。

　　學生練習，教師巡回指導。

　　（四）展示作品，多樣。

　　1.展示作品。

　　2.說說自己作品的最得意處。

　　3.評評你覺得最有創意的塔。

　　（五）、拓展延伸，開拓思路。

　　展示人塔圖片。讓學生談談感想。

　　：身體也可以表現塔，可見藝術的表現形式可以是多種多樣。只要我們大膽的想象，創意無限。

美術教案 篇6

　　一、目標：

　　1、通過瓶蓋拓印使幼兒初步萌發藝術創作欲望。

　　2、練習用大小不同的瓶蓋印染出不同的圓或圓圈，并添畫出有情節的畫面。

　　二、準備：

　　布置場景大海、小魚、顏料、各種大小不一的瓶蓋

　　三、過程：

　　（一）導入：

　　小魚弟弟、小魚妹妹們，今天啊魚姐姐要帶你們到一個神奇的地方去玩，你們愿意去嗎？

　　教師帶領幼兒到處游玩。

　　小魚弟弟、小魚妹妹們，玩累了吧，我們找個地方休息一下吧！（寶寶們圍著老師輕輕地坐下）

　　（二）提問：

　　剛才呀，你們看到了什么？（泡泡），哦，是圓圓的泡泡，那泡泡是什么顏色啊？（紅的、藍的、五顏六色的……）

　　（三）觀察場景，引出問題：

　　瞧！這兒還有許多小魚寶寶呢，但是它們都沒有吹出五顏六色的泡泡，我們一起幫幫它們吹出五顏六色的泡泡，好嗎？

　　（四）教師示范吹泡泡：

　　看，這是什么？（出示瓶蓋），今天的這個瓶蓋本領可大了，它可以幫小魚們吹出五顏六色的泡泡呢。看好了，教師示范，這條小魚的一個泡泡吹好了，再吹、再吹……（讓幼兒觀察泡泡的方向，不是單一的.，而是有變化的）

　　（五）交代要求，幼兒操作：

　　小魚弟弟、小魚妹妹們，魚姐姐的泡泡吹好了，你們想不想給小魚們吹泡泡呢？（想）那好，請你們給小魚吹泡泡的時候，輕輕地蘸一種顏色，吹一個泡泡，吹完后，也可以換其他的顏色，吹泡泡。可以一個人吹，也可以和好朋友合作吹哦！

　　（六）幼兒操作，教師巡視指導：

　　幫助有困難的寶寶。

　　（七）繼續游玩，體驗活動的樂趣：

　　泡泡吹好了的魚弟弟、魚妹妹就可以做游戲了哦！（鉆進盒子里快樂的游戲）

　　（八）結束：

　　小魚弟弟、小魚妹妹們，玩累了吧，那我們就回家休息休息吧！

美術教案 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：理解六面體細節也隨六面體產生變化；表現六面體細節，體現六面體的立體感。

　　過程與方法：觀察六面體細節，辨別對錯，嘗試畫出六面體的特征；用六面體的組合繪畫創作出身邊的景物。

　　情感態度價值觀：聯系生活物品學習六面體，培養學生熱愛生活，關心生活的情趣。學生在繪畫中感受表現生活物體的樂趣。

　　教學重點：

　　繪畫六面體的細節

　　教學難點：

　　表現六面體細節的立體感

　　作業要求：

　　基礎層面：能畫出六面體物體的細節，表現獨有的特征。

　　拓展層面：能用六面體物體作為畫面的主體，完成一幅畫。

　　教學準備：

　　學具：勾線筆、涂色工具

　　教具：勾線筆、涂色工具、課件

　　教學過程

　　一、鞏固與回憶

　　1、復習上一課的六面體立體感表現。

　　2、學生上黑板畫出六面體

　　3、尋找教室中的六面體

　　生：講臺、電視機、飲水機的底座、粉筆盒、黑板擦……

　　4、回憶生活中的'六面體

　　生：微波爐、電冰箱、櫥柜、大樓、電話機、大巴士……

　　二、嘗試與交流

　　1、播放課件：把六面體添加細節，變成紫藤架。

　　2、學生嘗試添加成自己喜歡的物體，表現物體特征。

　　3、反饋。

　　師：有些學生畫出的物體怎么這么別扭？總覺得哪里不對。

　　4、交流成功與不成功的經驗。

　　三、指導與繪畫

　　1、出示兩幅六面體物體的作業圖，師：為什么同一個六面體最后畫出來的效果不一樣？請學生辨別對錯。

　　2、學生觀察，從兩幅畫中挑選正確的細節添加圖。

　　3、教師指導：添加細節時要注意，角度產生了變化，細節也產生了變化。

　　4、范畫：如何添加細節。

　　5、學生練習。

　　6、鼓勵學生用六面體物體作為畫面的主體，完成一幅畫。

　　四、展示與評論

　　1、展示作品。

　　2、自評：

　　自己作品中哪個地方表現得不足。

　　3、互評：

　　發現哪些作品中六面體細節表現得很好。

　　4、教師評講

美術教案 篇8

　　設計理念：

　　通過情境的創設，使學生滿懷激情地去體驗和創作，在這一系列的美術活動中，學生懂得和掌握刮畫的新技法，更重要的是在這次活動中，學生們的心理得到了舒展并健康發展。

　　教材分析：

　　《快樂刮畫》主要目標是讓學生了解刮畫作品的特點和工具的使用方法；培養學生的創新意識和探究能力；感受色彩變化的美感，增強審美能力。

　　學生分析：

　　本次美術教學活動對象為年五級學生。他們的年齡特點使其有好奇性，喜歡探索、樂于發現、敢于嘗試，因此，促進其心理的健康發展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術課的必要。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞，認識刮畫的特點，了解、掌握刮畫工具的使用方法。

　　2、通過欣賞、討論、自主探究和教師局部示范講解，能夠運用竹簽等工具繪制刮

　　畫。

　　3、通過欣賞、創新完成刮畫，感受成就感與幸福感，提高美術學習興趣和創新想象能力。

　　教學重難點：

　　重點：認識刮畫的特點，學會運用刮畫工具。

　　難點：運用點線面的知識刮畫。

　　課時安排：一課時

　　課前準備：

　　學生：刮畫紙、刮畫工具（如牙簽、廢圓珠筆芯、三角板）

　　教師：課件、范作、刮畫工具（如牙簽、廢圓珠筆芯、三角板）

　　教學設計：

　　一、激趣導入引出課題

　　出示一張刮畫紙紙：

　　師：同學們好！看看老師給你們帶來了什么？

　　生：一張黑色的紙塊。

　　師：不，老師今天給大家帶來的是一個小小的魔術。想不想看老師變魔術？

　　生：想。

　　師重復：這是一張黑色的紙，仔細看好了，看看我會把它變成什么……

　　一邊說，一邊在短時間內示范有彩底的的刮畫。

　　師：（將刮出來的畫貼在黑板上）漂亮嗎？你以前見過這樣的畫嗎？你知道它是怎

　　么變出來的嗎？

　　生：刮出來的。（假若學生不知道是怎么變出來的，老師就自然的引出：那老師來

　　告訴大家，這畫是刮出來的。）

　　師：你們真棒！的確是刮出來的。

　　板書：刮出來的，提示課題《快樂刮畫》。

　　二、引導探究認識刮畫

　　出示課件，欣賞民間藝術石刻拓片《牛》，欣賞現代法國藝術家馬蒂斯作品線描《人物》感受刮畫藝術的魅力。

　　三、初步了解制作方法

　　1、課件出示圖片，請學生觀察了解刮畫制作的方法。竹筆刮出各種線條和明暗的'形或面。

　　2、通過展示用竹簽在刮畫紙上隨意勾畫所帶來的四種不同效果，告訴學生，刮畫筆觸隨筆者或凝滯或流暢的運筆，會產生具有漸變的關系、表現性強的肌理效果。

　　3、屏幕上出現刮畫作品，請學生說出喜歡的作品及理由。（引導學生從畫面內容及線條、感受畫面的肌理效果、塊面的處理、色彩的運用，刮面大小加以總結。如：刮畫時，刮痕是否清晰，力度是否到位，創意是否獨特等……）

　　4、刮畫步驟指導。

　　出示課件《在恐龍園里》同學們觀察，在制作刮畫時，應按照什么步驟。抽生回答，總結：先刮主要物體，再刮次要，周邊的物體。觀察這兩幅圖片，說說在制作時先刮什么后刮什么。

　　四、嘗試制作布置作業

　　5、同學們一定很想動手試試吧？

　　請看學習要求：設計一個形象，(景物、人物、動物等都可以)確定點、線、面的處理方法，在刮蠟紙上進行表現。老師及時表揚構圖完整，點、線、面處理比較好的作品。

　　五、作品展示激勵刮畫

　　1、各組推選優秀作品，貼在黑板上的展示區內。

　　2、請小畫家介紹、評價自己的作品。

　　教師客串校園電視臺小記者對學生進行采訪。

　　六、課外延伸熱愛刮畫

　　1、充分挖掘生活中可以用來刮畫的工具和材料,如沙子,木頭等,進行刮畫。

　　2、嘗試合作創作：和家人,同伴,老師一起完成大的刮畫作品,如壁畫等。板書設計：

美術教案 篇9

　　一、知識要素。

　　知道像框功能、常用材料和式樣。

　　二、技能要求：

　　運用各種方法制作與裝飾。

　　三、教學目標。

　　1、知識與技能：知道像框功能、常用材料和式樣，學會剪、貼、繪等各種技能制作有特色的小像框。

　　2、過程與方法：通過欣賞討論，根據材料、照（圖）片等設計制作自己喜歡的有個性的像框。

　　3、態度情感價值觀：感受像框對照片的裝飾與美感，增強學生的生活審美能力和自信心，體驗成功地快樂。

　　四、教學重點。

　　像框的不同類型的設計制作。

　　五、教學難點。

　　像框立體支架的制作。

　　六、教學過程。

　　（一）欣賞與交流。

　　1、多媒體演示。

　　（1）生活中拍照場景；

　　（2）“咔嚓”一聲定格出一張照片；

　　（3）多媒體變化出像框；

　　（4）同一照片用不同像框裝飾。

　　2、小組討論并交流像框的作用。

　　（1）展示照片或美術作品。

　　（2）擺設品。

　　（3）美化環境。

　　3、揭示課題。

　　（二）討論與發散。

　　1、多媒體演示不同類型的像框，討論像框的.造型：

　　（1）抽象幾何形——心形、方形、長方形、圓形。

　　（2）形的組合——長方形的疊加。

　　（3）形象動物——如貓頭鷹。

　　（4）形象植物——如：花形、葉形。

　　（5）廢舊材料――如：枯樹枝、開心果殼等

　　2、討論廢舊材料的利用：環保與衛生。

　　3、欣賞范作，討論像框與照片的搭配。

　　4、支撐架的式樣與牢固要求。

　　5、褂式背面、掛繩線的方法和位置不同、產生不同的效果。

　　（三）構思與創作。

　　1、學習像框立體支架的制作，構思、討論：

　　（1）準備做怎樣的像框？

　　（2）照片怎樣安排？

　　（3）學生交流想法。

　　2、學習像框立體支架的制作。

　　（1）學生各自說說自己家中的像框是如何支撐的？

　　（2）掌握立體支架的制作方法。

　　3、學生創作，教師巡回指導。

　　4、要求：

　　（1）像框與照片的搭配要合理、協調。

　　（2）可以利用廢舊材料進行裝飾；

　　（3）可以用畫畫、剪剪、貼貼的方法設計制作像框。

　　（四）欣賞與。

　　1、創設情境：像框設計展。

　　2、自評、互評，互贈作品。

　　（1）從像框的造型、色彩與照片間的搭配等方面進行。

　　（2）善于發現和他人作品的優點。

　　（3）找好朋友互贈像框。

　　3、教師講評，。

　　（1）教師肯定學生的作業。

　　（2）鼓勵學生為自己的美術作品也配一個漂亮的像框。

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