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中班教案《大風》反思
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的中班教案《大風》反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教案《大風》反思1
活動目標
1、讓幼兒感受起風時周圍景物的特點。
2、能理解詩歌的含義，學習排比句式的結構。
3、初步接觸重點子詞：扔、花瓣、羽毛、一起。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
重點難點
1、讓幼兒感受起風時周圍景物的特點。
2、能理解詩歌的`含義，學習排比句式的結構
活動準備
教學掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。樹、花、小鳥頭飾各一、風車一個、羽毛、花瓣、樹葉若干。
活動過程
一、感知活動
1、談話交流，結合生活經驗討論起風時周圍的景象。
2、出示風的圖片，引出掛圖，幼兒觀察掛圖，說說圖上有什么。
（用有......有......還有......說出圖上事物）
3、教師播放音帶，幼兒翻閱圖書，傾聽詩歌。
4、討論詩歌內容。
5、教師出示全部掛圖，師幼共同閱讀，理解詩歌內容。
（1）學習第一小節
師：我們來看先發生什么事？（師讀）
提問：
1、詩中的大風先找誰玩呀？
2、大樹和大風玩了嗎？
3、大樹把什么給了大風，讓大風和他一起玩？
4、它是怎么給的呢？（出示字卡“扔”）
5、大樹把樹葉給大風玩，為什么會這么說呢？
（2）學習第二小節
師：接著大風又會去找誰呢？（師讀）
提問：
1、詩中大風找誰玩？
2、大風找花朵玩，花朵把什么給大風？（出示字卡“瓣”）
3、花朵把花瓣給了大風，說了些什么？它是怎么說的？
（3）學習第三小節
師：大風找了大樹，花朵一起玩，還找了誰一起玩呢？（師讀）
提問：
1、大風去找了誰玩？
2、小鳥把什么給大風了？（出示字卡“羽毛”）
3、他是怎么給的呀？
4、小鳥為什么把羽毛給大風呀？
（引導幼兒感知，實際上是大風把樹葉、花瓣、羽毛吹下來，他們隨風飄舞，就像在和大風玩耍）
（4）學習第四小節
師：大風真是個調皮、貪玩的孩子，找了那么多的朋友玩，他覺得還是不夠，我們來看看它又去找誰了呢？（師讀）
1、大風最后找誰玩？
2、小朋友和大風玩嗎？
3、那小朋友他是怎么說的呀？（出示字卡“一起”）
（5）欣賞詩歌，完整感知
教師與幼兒朗讀詩歌，感受詩歌的意境。
教師重點指導幼兒在朗讀過程中適當地停頓，表現大風調皮、活潑的神態。
二、體驗活動
1、大風還會和什么玩呢？
（教師引導幼兒回憶生活中的場景，如：大風吹動衣服、樹枝、旗幟，吹起灰塵、沙粒。）
2、如果大風找你玩，你會和大風玩什么？
（鼓勵幼兒設想不同的情景，如：放風箏、掃地、晾衣服）
三、教師小結
四、表演環節
1、請個別幼兒用肢體語言表演詩歌內容。
2、集體表演詩歌內容。
五、游戲：
《大風和樹葉》
教學反思
在活動中，幼兒們的積極性很高，在加上教師課前準備充分，幼兒學詩歌也特別的認真，所以在回答的過程中幼兒們也能夠很準確的描述出詩歌的內容。特別在表演詩歌的環節中，幼兒充分發揮了自己的想象來進行表演，這是我沒有預料到的。但是在教學過程中我的語言不夠精練，所以在這方面還是需要在平時就加以練習。
中班教案《大風》反思2
活動目標
1、讓幼兒感受起風時周圍景物的特點。
2、能理解詩歌的含義，學習排比句式的結構。
3、初步接觸重點子詞：扔、花瓣、羽毛、一起。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
重點難點
1、讓幼兒感受起風時周圍景物的特點。
2、能理解詩歌的含義，學習排比句式的結構
活動準備
教學掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。樹、花、小鳥頭飾各一、風車一個、羽毛、花瓣、樹葉若干。
活動過程
一、感知活動
1、談話交流，結合生活經驗討論起風時周圍的景象。
2、出示風的圖片，引出掛圖，幼兒觀察掛圖，說說圖上有什么。
（用有......有......還有......說出圖上事物）
3、教師播放音帶，幼兒翻閱圖書，傾聽詩歌。
4、討論詩歌內容。
5、教師出示全部掛圖，師幼共同閱讀，理解詩歌內容。
（1）學習第一小節
師：我們來看先發生什么事？（師讀）
提問：
1、詩中的大風先找誰玩呀？
2、大樹和大風玩了嗎？
3、大樹把什么給了大風，讓大風和他一起玩？
4、它是怎么給的呢？（出示字卡“扔”）
5、大樹把樹葉給大風玩，為什么會這么說呢？
（2）學習第二小節
師：接著大風又會去找誰呢？（師讀）
提問：
1、詩中大風找誰玩？
2、大風找花朵玩，花朵把什么給大風？（出示字卡“瓣”）
3、花朵把花瓣給了大風，說了些什么？它是怎么說的？
（3）學習第三小節
師：大風找了大樹，花朵一起玩，還找了誰一起玩呢？（師讀）
提問：
1、大風去找了誰玩？
2、小鳥把什么給大風了？（出示字卡“羽毛”）
3、他是怎么給的呀？
4、小鳥為什么把羽毛給大風呀？
（引導幼兒感知，實際上是大風把樹葉、花瓣、羽毛吹下來，他們隨風飄舞，就像在和大風玩耍）
（4）學習第四小節
師：大風真是個調皮、貪玩的孩子，找了那么多的朋友玩，他覺得還是不夠，我們來看看它又去找誰了呢？（師讀）
1、大風最后找誰玩？
2、小朋友和大風玩嗎？
3、那小朋友他是怎么說的呀？（出示字卡“一起”）
（5）欣賞詩歌，完整感知
教師與幼兒朗讀詩歌，感受詩歌的意境。
教師重點指導幼兒在朗讀過程中適當地停頓，表現大風調皮、活潑的.神態。
二、體驗活動
1、大風還會和什么玩呢？
（教師引導幼兒回憶生活中的場景，如：大風吹動衣服、樹枝、旗幟，吹起灰塵、沙粒。）
2、如果大風找你玩，你會和大風玩什么？
（鼓勵幼兒設想不同的情景，如：放風箏、掃地、晾衣服）
三、教師小結
四、表演環節
1、請個別幼兒用肢體語言表演詩歌內容。
2、集體表演詩歌內容。
五、游戲：
《大風和樹葉》
教學反思
在活動中，幼兒們的積極性很高，在加上教師課前準備充分，幼兒學詩歌也特別的認真，所以在回答的過程中幼兒們也能夠很準確的描述出詩歌的內容。特別在表演詩歌的環節中，幼兒充分發揮了自己的想象來進行表演，這是我沒有預料到的。但是在教學過程中我的語言不夠精練，所以在這方面還是需要在平時就加以練習。