初中地理《氣溫和降水》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的初中地理《氣溫和降水》教案，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標

　　1.能說出氣溫的概念，能結合氣溫曲線圖，說出氣溫日變化變化和年變化規律;結合1月、7月平均氣溫分布圖，總結氣溫的空間變化規律。

　　2.通過閱讀地圖，提高讀圖分析圖的能力;通過小組討論法，提高團結協作能力。

　　3.能夠運用關于氣溫的知識，解釋生活中的現象，樹立理論聯系實踐的觀念。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　氣溫的時間變化和空間變化。

　　【難點】

　　用關于氣溫的知識，解釋生活中的現象，樹立理論聯系實踐的能力。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　多媒體導入。利用多媒體播放20xx年10月1日的天氣預報，讓學生注意仔細觀看聆聽天氣預報員的話。其中涉及到了這樣一句“明天天氣轉涼，最高氣溫是16℃”，提問學生“氣溫是什么呢?”進而導入新課。

　　環節二：新課教學

　　1.氣溫的概念

　　【活動】讓學生自主觀看，找到氣溫的概念。

　　【學生活動】歸納回答。

　　【教師總結】氣溫是大氣的冷暖程度。

　　2.氣溫的時間變化

　　教師過渡：回顧課前所觀看的天氣預報，里面提到了“最高氣溫”，有最高氣溫必然會涉及到對應的最低氣溫，說明一天當中的氣溫是在變化的。

　　教師出示地圖：北京某年10月1日氣溫日變化曲線圖

　　【問題】

　　最高氣溫、最低氣溫分別出現在什么時候?

　　【學生回答】自主歸納、回答。

　　【教師總結】氣溫日變化圖分布規律：最高氣溫出現在14時，最低出現在日出左右。

　　教師補充：生活中還會聽到“平均氣溫”這樣描述氣溫的詞語，補充日平均氣溫、月平均氣溫的相關知識。

　　【過渡】氣溫除了一天當中有變化外，在一年當中有變化嗎?

　　【師生共同總結總結】氣溫在一年當中的變化就是氣溫的年變化，在一年中北半球陸地月平均最低氣溫出現在1月，月平均最高氣溫出現在7月。

　　【過渡語】秋天，天氣會漸漸轉涼，為什么候鳥這個時候會向南飛。繼而引出空間變化。

　　3.氣溫的空間變化

　　教師活動：首先讓學生閱讀課中閱讀“等溫線的基本知識”，之后出示“中國1月平均氣溫分布圖”(學生結合圖例進行分析)。

　　【問題】

　　(1)0℃等溫線大致經過哪些地方?

　　(2)氣溫的分布規律?

　　【學生活動】歸納總結。

　　【師生共同總結】0℃等溫線大致經過秦嶺-淮河一線延伸到青藏高原的東南邊緣。一月份的氣溫分布規律：溫度自南向北降低，南北溫差大。

　　【教師活動】出示“中國7月平均氣溫分布圖”，7月的等溫線分布會有什么樣的規律呢?讓學生前后4人為一小組結合“中國7月平均氣溫分布圖”進行分析。

　　【學生活動】討論分析回答。

　　【師生共同總結】7月，我國氣溫除青藏高原外，南北普遍高溫。

　　環節三：鞏固提高

　　讓學生結合所學知識解釋“候鳥秋天會向南飛”這個現象背后蘊含的知識原理。

　　環節四：小結作業

　　小結：請學生分享總結本節課的知識要點。

　　作業：將課后活動所提供的北京某年的各月平均數據，繪出北京氣溫年變化曲線。

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