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中班杯子教案
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的中班杯子教案，希望對大家有所幫助。
中班杯子教案1
活動過程：
一、看一看，出示杯子，今天老師請你們認識一個朋友，猜猜是誰呀？
二、說一說，說說它叫什么名字？平時我們用杯子做什么呀？（舉手回答問題，用時兩分鐘）
三、想一想，杯子說它是會唱歌的，你相信嗎？（回答：不相信)(以上一、二、三步驟流程用時三分鐘，作為開場（總用時2分鐘）老師：小朋友們，那我們來聽聽杯子是怎么唱歌的。
1、相同的杯子（不放水），老師用筷子進行敲擊，說出聲音是相同的。
2、那么如果在杯子中倒入水會發生什么呢？請小朋友探索（可討論），在我自己準備的相同的杯子里加入不同的量的水，請小朋友舉手上來敲擊杯子，然后把發現告訴大家，請兩個。（用時3分鐘）以上一、二兩步驟作為課程第一個教學點。（總用時5分鐘）
3、現在我們試試看小朋友們自己帶來的杯子（不加水），它們會唱出什么樣的歌呢？我說操作，然后小朋友走到對應的桌子前，拿起手中的筷子，然后開始輕輕的敲擊桌上每個杯子，再和旁邊的組交換然后敲擊別組的杯子看看，進行比較探索。
4、那么我們剛才看的是空杯子，現在我們給它加入相同的量的.水，它的聲音是否會一樣呢？請小朋友繼續敲擊杯子進行探索。（活動過程總用時6分鐘）之后回到座位，問問題，小朋友們發現了什么呢？杯子的聲音是否一樣呢？請舉手回答。（1分鐘）老師總結：因為形狀不同，厚度不同，所以敲擊杯子發出的聲音也不同。加入了水之后呢仍然不會有相同的聲音。
以上3、4兩步驟作為課程第二個教學點。（總用時7分鐘）
老師對于課程總結：
杯子相同，加入不同水聲音就不同，杯子不同，聲音也不同，就算加入相同的水，聲音也還是不同的。
延伸：
那么如果材質不同，再不加水的情況下小朋友們覺得聲音會相同嗎？加了相同的水的情況下聲音又會不會相同呢？
師傅：
延伸這個部分是不是用我剩下來的時間？還有就是你看這個延伸會不會有點復雜？還有因為是會唱歌的杯子，那是不是要敲出個dorimifaso這樣的聲音，但是這個只能我再上面示范的時候做出來了。
中班杯子教案2
活動目標：
1、樂意猜測觀察畫面，了解故事情節，區分書中真實與猜想內容。
2、在看看、說說、模仿的過程中，體驗鼠小弟的心理變化。
3、在閱讀中，懂得做錯了事，誠實坦白才是最好的方法。
活動準備：
1、幻燈片《打破杯子的鼠小弟》
2、錄音（哎呀、打破杯子的聲音）
3、室內鋪上墊子，師生席地而坐，創設寬松的閱讀氛圍。
4、和幼兒交流，有過類似不小心做錯事后被媽媽罵的經歷。
活動過程：
一、激發閱讀興趣
小朋友看這是誰呀？我們就叫它鼠小弟，一起打個招呼吧。他在干什么呢?
看看它怎么走路的？還有什么地阿芳可以看出它走得很快？
師小結：哦，鼠小弟可能想快點把水端給媽媽喝，所以走得很快，水杯里的水都灑出來了。那走得這么快，會發生什么有趣的事呢？我們一起來看書。
認識封面：這是書的什么？
師小結：對，封面上有個白色畫面，上面有書的名字、寫這本書的作者、還有書中的主人公-鼠小弟，它端著杯水給媽媽喝。
二、閱讀部分：
1、集體閱讀
P1（扉頁，看幻燈2）
師：
a、走著走著，忽然（放錄音：哎呀）鼠小弟怎么啦？杯子怎么會倒下的？
b、翻開書
c、看見杯子快倒下，鼠小弟心里怎么樣呢？你怎么看出來的`？
師小結：鼠小弟可能走得太快了，也可能是腳拌了一下，還或許是手一滑，杯子快要倒下了，它緊張害怕得叫了起來。我們一起來學一學它害怕的樣子。
d、（打開幻燈3）請小朋友比較一下剛才分封面個這頁的白色畫面，它們的四個角有什么不同？
師：觀察得很仔細，為什么這兩個白色畫面的四個角是不同的呢？原來這本書的作者要讓大家知道四個角尖尖的畫面講的是真的發生的事，而四個角是圓圓的畫面講的是想出來，沒有真的發生。
P2：（幻燈4）師：鼠小弟"哎呀"一聲后，（放錄音：啪，打開幻燈）
a、發生什么事了？鼠小弟心里這么樣呢？從哪里看出來的？
師小結：啪的一聲后，把杯子打破了，鼠小弟嚇得眼睛、嘴巴張得大大的、尾巴在發抖，老師還看到了它的一根胡須都在發抖了，說明鼠小弟真的很害怕。
b、我們再看看這個白色畫面的四個角是怎樣的？說明什么？
師：對，畫面四個角尖尖的，表示這件事真的發生了，鼠小弟真的打破杯子了。
P3：（幻燈5）
師：杯子打破了，開始擔心、發愁了，它擔心什么呢？
師：對啊，小朋友跟鼠小弟想到一塊兒去了，杯子打破了怎么辦呢？要挨媽媽罵了，它心里很著急，很害怕，一副愁眉苦臉的樣子。
P4：（幻燈6）師：第四頁上的它變得怎么樣了？它怎么一會兒又高興了呢？哪里表示它很高興呢？（符號！）
師小結：鼠小弟開始很害怕，怕媽媽罵，后來它想出了好主意，心里很高興、很得意，我們一起來學一學它高興的樣子。（唉，有了！）
P5：（幻燈7）
師：鼠小弟想了個什么好主意呢？我們接著看第五頁。鼠小弟端著一杯水，誰過來了？大象哥哥過來說什么呢？
P6：（幻燈8）
師：結果怎么樣呢？（杯子被大象打破了）從哪里看出杯子師大象打破的？（幼：大象很害怕，鼻子下面又兩條線，鼠小弟很兇，在罵大象）
師：大象哥哥真的來了嗎？真的打破杯子了嗎？為什么？大家看看這個畫面的四個角。
師小結：對，這就是鼠小弟想出來的不讓媽媽罵的主意。
2、自主閱讀
P7：（幻燈9~P14幻燈16）
師：鼠小弟是不是決定對媽媽說杯子師大象打破的呢？這個答案請大家自己到書里找一找吧。兩個小朋友一起看一本書，從第七頁開始，慢慢地仔細地往后看，看看還有哪些動物過來了？結果怎樣？觀察這些畫面的四個角時候是什么樣？一直看到第14頁。（幼兒自主閱讀，教師指導問題1.2.3.4）
閱讀后提問：
（1）還有哪些動物過來了？
（2）追問并翻到相應畫面，結果怎樣？這樣說好不好呢？還有誰來了？
（3）以上兩個問題問完后再問，剛才我們看的這些畫面四個角都是怎樣的？
（4）這說明什么呢？
3、集體閱讀：
P15：（幻燈17）
a、看看這頁上的鼠小弟在干嘛呢？（唱歌、揀碎片）哪里看出它在唱歌？心情怎么樣？
b、剛才還在左右為難啊，不知怎么辦的，現在怎么又高興地唱起歌來了？
師小結：這回它打定主意了：反正，就說是別人打破的，這樣媽媽就不會罵我了。所以鼠小弟很高興，很得意地唱起歌來了。
P16：（幻燈18）師：正當鼠小弟邊揀碎片邊哼著歌時，誰來了？
啊，這么多動物全來啦，動物們過來說什么呢？鼠小弟怎么樣啊？我們一起來學一學，老師扮動物，小朋友扮鼠小弟。
中班杯子教案3
設計意圖：
下周二我們就要去上海野生動物園春游了，孩子們每天扳著手指計算著。這幾天，圍繞著春游進行了一些談話，做一些有關春游的準備：如春游要帶什么東西？春游要注意什么？孩子們紛紛發表意見----面包、水果、署片、火腿腸、飲料、濕紙巾、水……王程磊說：喝飲料會越喝越干，不好，要多喝白開水，我去春游的時候要帶一個旅行杯。“旅行杯是怎么樣的？”孩子們對此產生了很大的興趣。關注到了興趣點后，我及時作出了回應，結合后面“水真有用”這個主題，設計了本活動，旨在幫助幼兒積累和擴展感性經驗。杯子的品種非常多，我們不僅需要觀察交流各種不同杯子的特征，而且還需要了解各種杯子給我們生活帶來的方便。
活動目標：
1、了解各種杯子的異同，嘗試按杯子的某一特征進行分類。
2、了解杯子在我們生活中的作用。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
幼兒：收集各種杯子，對杯子有一定的了解。
教師：相關文字卡片（如保溫杯等）
活動過程：
一、 分享交流：
1、這幾天，我們帶來了各種各樣的.杯子。你的杯子有什么小秘密呢？
――請個別幼兒介紹自己帶來的杯子。
1、 這么多的杯子，你最喜歡哪兩個？為什么喜歡呢？
2、 如果沒有杯子會怎樣？
3、 欣賞兒歌：喝水歌
4、 老師小結：
人們發明設計了各種不同的杯子，出門旅行帶一個旅行杯比較方便，保溫杯冬天用最合適，塑料杯不容易打碎，而漂亮的卡通杯我們小朋友最喜歡……杯子給我們的生活帶來了方便。
二、 嘗試分類：
1、你覺得這個杯子的好朋友是哪個杯子？為什么？
2、給杯子分類并記錄。
三、 選一個自己喜歡的杯子泡沖喜歡的豆奶、花茶、棗子等，體驗杯子給人們生活帶來的方便。
活動反思：
幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與，滿足了孩子“玩”的欲望，體現了《綱要》的“學中玩、玩中學”，孩子們在不斷探索的同時，發展了綜合能力，效果較好。
中班杯子教案4
活動目標：
1通過學習觀察的技巧，培養幼兒的觀察能力和審美能力。
2多種方式培養語言表達能力。
3培養幼兒樂觀開朗的性格。
4教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
各種顏色、形狀的卡通杯若干彩色筆蠟筆圖畫紙若干張
活動過程：
一、談話法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛生的。沒有杯子的孩子也沒有關系，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。
老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀察后，提問：孩子們，這是只--漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么?
孩子會想到可以裝水喝水，可以做屋子的點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的.杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子。看一看，你挑選的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的杯子怎么認。
三、引導幼兒，用清楚的語言表達出我喜歡這個杯子的原因。
盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫一個自己喜歡的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個杯子的原因。
提示幼兒杯子有無"耳朵"，有"耳朵"的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設計杯子畫在畫紙上。
分發畫紙，準備彩色筆、蠟筆要求：展開幼兒的聯想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設計杯子的意圖，有什么特點，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰……
七、活動評價。
每位幼兒都積極參與，且大膽發言，在第二個環節讓幼兒觀察杯子時，個別幼兒很細心，觀察很仔細，說自己喜歡的理由也很新穎。比如：在展示女兒的水杯時有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個小企鵝卻沒戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢!你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎?大家都笑了……最后看了幼兒設計的杯子，你會大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會飛得很高、很遠，讓你無法想象。
八、課后延伸在所有的作品中，大家選一個設計最美，最有創意的作品。再讓這個小朋友在所有的杯子中選一個他最喜歡的杯子送給他最愛的人。
活動反思：
在主題活動開展中，教師要多關注幼兒的經驗、興趣和需要，只有將幼兒生成的內容與教師的預設有機結合起來，并在動態中不斷地調整，才能使活動更引發幼兒繼續探索的興趣，充分鍛煉了孩子的動手炒作能力和想象力，大膽自由表現，設計出各自的杯子。教師在活動中作了引導者、支持者、合作者。者無疑增添了友誼，培養了互相幫忙的美德。
中班杯子教案5
活動目標 1、了解認識不同材質的杯子，并滲透環保知識。
2、引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。
3、發展幼兒的想像力及創造能力。
活動準備各種杯子、彩色面泥、托盤
活動過程
一、欣賞杯子
1、出示杯子
2、教師：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？
二、引導幼兒自由探究、觀察，通過看、說對不同的杯子初步感知。
1、教師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）
請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）
2、請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。
通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不同的兩個杯子
讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。
（教師巡回指導，個別提問：你是怎么分的？）
3、小結：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；
有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；
有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；
有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；
有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎，搪瓷杯容易脫落，
所以我們要輕輕拿、輕輕放。
三、介紹幾種特殊的杯子、認識一次性紙杯和一次性塑料杯。
1、出示一次性紙杯和塑料杯
提問：一次性杯子有什么好處呢方便、衛生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么？
（請個別幼兒說）
分析紙杯與塑料杯對環境的`影響。
2、教師：是不是用所有的一次性杯子都很衛生呢？
引導幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。
讓幼兒知道要利用對人類環境有利的物品，要學會保護環境。
請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢？
（電熱杯）
3、師演示用電熱杯燒水。
4、認識保溫杯。（依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀察）
介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不容易變冷了。
還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，
真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，達到保溫的目的。
5、小結：杯子世界真奇妙，有這么多可愛好看的杯子。
四、想象和制作杯子
1、今天請小朋友們來當聰明、能干的設計師，設計出你最喜歡的杯子。幼兒動手制作杯子。
2、請個別幼兒介紹自己的杯子。（怎么做的什么形狀、色彩有什么用處？）
3、展覽幼兒制作的杯子。
讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎上認識不同材質的杯子，并了解相關的環保知識。
中班杯子教案6
教學目標：
1、了解電話的簡單折法。
2、學先看步驟圖進行折紙電話。
3、喜愛折紙活動，體驗成功的快樂。
活動準備：
正方形紙人手一張、電話步驟圖、這號的電話機一只。
活動過程：
一、以猜謎的形式導入課題。
1、師：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。”
2、老師出示電話，提問：“小朋友你們想學嗎?”今天老師要教小朋友一種新的本領，出示步驟圖，請小朋友看著步驟圖圖來折著電話。“
二、帶領幼兒看步驟圖了解折法。
1、請幼兒看第一副圖，上面的線表示什么意思。(虛線)。箭頭表示什么意思，第二副圖和第三幅圖上的箭頭表示什么意思。
三、幼兒看步驟圖學折電話，老師指導。
1、發給幼兒人手一張紙，小朋友看步驟圖折電話，請先折好的.小朋友做小老師幫助有困難的幼兒，共同體驗成功的快樂。
四、講評
請折好的小朋友做打電話的游戲。
中班杯子教案7
活動目標：
1通過觀察的技巧，培養幼兒的觀察能力和審美能力。
2多種方式培養語言表達能力。
3培養幼兒大膽想象和動手能力。
活動準備：
各種顏色、形狀的卡通杯若干彩色筆蠟筆圖畫紙若干張
活動過程：
一、談話法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛。沒有杯子的孩子也沒系，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀察后，提問：
老師：孩子們，這是只--漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么?
孩子會想到可以裝水喝水，可以做屋子的點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子。看一看，你挑選的杯子的'顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的杯子怎么認。
三、引導幼兒，用清楚的語言表達出我喜歡這個杯子的原因。
盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫一個自己喜歡的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個杯子的原因。
提示幼兒杯子有無"耳朵"，有"耳朵"的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設計杯子畫在畫紙上。
分發畫紙，準備彩色筆、蠟筆要求：展開幼兒的聯想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設計杯子的意圖，有什么特點，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰……
七、活動
每位幼兒都積極參與，且大膽，在個環節讓幼兒觀察杯子時，個別幼兒很細心，觀察很仔細，說自己喜歡的理由也很新穎。比如：在展示女兒的水杯時有的幼兒就驚奇!企鵝有帽子，為什么三個小企鵝卻沒戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢!你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎?大家都笑了……最后看了幼兒設計的杯子，你會大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會飛得很高、很遠，讓你無法想象。
八、課后延伸
在所有的作品中，大家選一個設計最美，最有創意的作品。再讓這個小朋友在所有的杯子中選一個他最喜歡的杯子送給他最愛的人。
中班杯子教案8
活動實錄：
一、哪個保溫？
在活動前期，我們發動孩子和家長，收集了很多種杯子。
活動的第一天從認識各種杯子開始，當孩子們圍坐在杯子展示區前時，各種各樣的杯子一下子引起了他們探究的欲望。孩子們迫不及待地看看這個，摸摸那個，相互交流了起來。
“沙老師，這是紫砂杯，你聽，有砂的聲音。”朱夷凡一邊用杯子磨著杯托一邊讓我聽。
“你看，我的杯子里面有星星，還有小亮片，最漂亮了。”浩浩晃動著手里的杯子向同伴炫耀。
“我的杯子象一只奶牛，有四條腿。”
“你看我的這個變魔術杯。”陳芷欣說著打開她的旅行杯，原本扁扁的盒子里一下子彈出一個杯子來。
“你看，我的杯子能吸住勺子。”原來是個磁化杯。
“周康淳，我的這個是保溫杯。”肖書恒舉起自己的保溫杯說。
“你是怎么知道的？”我問。
“我的杯子很厚，熱氣就跑不出來。”肖書恒說。
“不是的，我的這個才是保溫杯。”周康淳拿起了自己的磁化杯說。
聽了他們的爭論我故意很迷惑的樣子：“哎呀，兩個都是重重的，厚厚的，到底哪個是保溫杯呢？請小朋友幫我們出出主意吧。”
肖燁說：“它們都不是保溫杯，因為它們沒有插頭。”
何嶼濃說：“沒有插頭也有保溫杯的。”
這個說：“大的是，因為大的熱水就裝得多，就不會冷掉。”那個說：“小的高，熱水才放得多。”
我又說：“我們可不可以做個實驗比一比呢？”
大概是“實驗”兩個字的啟發，肖書恒大聲說：“我有辦法了，給兩個杯子都倒上熱水，過一段時間用手伸進去摸一摸，誰的溫度高誰就是保溫杯。
這個辦法大家都說好，說干就干，我拿起兩個杯子準備去裝熱水，肖書恒又說：”沙老師，要裝一樣多的水，這樣才公平。”……
（評析：陶行知提出“行是知之始，知是行之成”。所以，科學活動不是由老師把知識簡單地傳遞給孩子的過程，而應該是讓幼兒充分觀察、實驗、操作，并激發幼兒的求知欲、好奇心，從中感悟科學的過程。幼兒對于保溫的爭論，為之后的探索設立了一個很好的前提，老師的設疑和用實驗比一比的提議起到了主導作用，既激發了幼兒主動解決問題的策略，又很好地維護了幼兒對探索活動的自主性，同時也解放了幼兒的頭腦，讓他們在活動中能夠自由地思考。并為孩子們提供了這樣一個觀念：有許多問題可以用實驗的方法來解決。可見幫助幼兒逐步建立一個科學的學習觀尤為重要。）
二、玻璃？塑料？
在老師“開個杯子店”的提議下，幼兒提出將杯子整理一下，在整理的過程中，孩子們對一只透明的卡通杯該歸入塑料類還是玻璃類發生了爭論。于是，老師提出了問題“怎樣知道它是塑料的還是玻璃的？”
肖燁說：“把它扔到地上，摔破的就是玻璃做的。”聽了這話，杯子的主人浩浩馬上豎起了眉毛，看來這個方法不是很好。
何嶼濃說：“敲敲看，聽聲音。”
張紀航說：“比比看看，很透明的就是玻璃的，有點透明的就是塑料的。”
朱夷凡說：“用手摸一摸，冷冷的就是玻璃做的。”這個辦法大家都說好，在接下來的觸摸比較中，孩子們很容易地把卡通杯確認為塑料制品。
（評析：玻璃與塑料的區別方法可能有很多種，上述幾種方法是孩子們在自己的經驗基礎上提出來的。《綱要》中指出，科學教育的目標強調讓幼兒能“運用各種感官，動手動腦，探究問題”，在指導要點中也指出：“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的`過程和方法，體驗發現的樂趣”。由此可以看出，科學教育活動所蘊涵的價值已不再注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒情感態度和探究解決問題能力的培養。在這個活動里，教師“在做上教”，沒有一味地通過語言文字的中介來傳授，沒有直接地告訴他們杯子是塑料的，或是把比較方法教給孩子，老師始終站在了孩子一邊，相信他們的能力，從幼兒自身出發理解他們的思維，而老師努力把活動變成通過幼兒自己的經驗建構知識的過程，而不是傳授知識的過程。幼兒“在做上學”，也沒有通過死記硬背來接受，而是通過自己的實際經驗提出判斷的方法。）
三、給杯子分類
在幼兒將杯子整理分類之后，陳芷欣說：“沙老師，我們可以給它們做個標記，讓別人一看就明白。”這是一個好建議。我們隨后就標記展開了討論。有的說：“玻璃的標記就畫一塊碎了的玻璃。”有的說：“能不能用一顆糖表示搪瓷杯。”有的說：“那就用樹來表示塑料吧。”這樣的建議雖然有些可笑，但對于這些中班孩子來說，也不失為一個好的想法。
討論確定了標記以后，我提出了把各組桌上的杯子分成兩類，并做上標記的建議，孩子們開始按組進行分類活動。為孩子們提供了紙筆，讓他們自己討論分類的方法，聽一聽他們的討論，有的說：“我們把玻璃的和不是玻璃的分開。”有的說：“我來畫標記。”有的說：“高的標記怎么畫？”有的說：“畫一棵高的樹吧。”討論完了，我們一起來看看分類情況吧。有的組按高矮分，有的組按大小分，有的組按玻璃和不是玻璃的分，但只有第五組沒有分類成功，于是我們一起討論原因。陳芷欣搶著說：“我說要按塑料的和不是塑料的分，可他們不同意。”朱夷凡說：“我想按大小分，可陳芷欣偏要按塑料的分。”鈕添天說：“就是因為他們吵啊吵的，我們才沒有成功。”
“那我們就一起來聽聽其他成功的小組，他們是怎么做的，向他們學習。”我說。
（評析：對于中班孩子特別是一些能力強、有主見的孩子來說，在活動中良好地合作協商似乎還不能很好地做到，他們往往非常的主觀，更喜歡讓別人聽他們的，這也是該年齡段孩子的特點。好在最后他們已經意識到各執己見給活動帶來的不利，活動結束時老師的建議也是希望讓幼兒通過相互交流，引導幼兒思考友好合作的意義，學習友好合作的方法，幫助他們逐步懂得考慮和聽取別人的觀點和意見，豐富和同伴協商、合作的經驗。）
四、和杯子一起玩
和杯子一起玩能玩出什么呢？我們一起來到操場上，邊玩邊想。我和幾個孩子一起用杯子排成平行線做跨跳練習，肖書恒看到了，馬上在一邊也排了起來，不過他在一層杯子上又疊了一層，這樣難度提高了，孩子們想來試一試的興趣去更高了。看到肖書恒的玩法，很多孩子都停下了自己的游戲參與進來，不時有孩子提議：“再疊高一層試試看。”一層、兩層，一直到三層，開始有孩子在杯子障礙前猶豫，邊上的朋友便喊起來：“用力跳呀！”“跑快一點就行，加油！”
很多孩子受到啟發，玩杯子的花樣越來越多：有的把杯子頂在了頭上；有的面對面在地上滾杯子玩；也有的在做拋接游戲，還有的正在玩繞樁游戲……
（評析：星星之火可以燎原，老師的任何一點創新，都可以成為點燃孩子創新火花的火種。孩子們能玩出這么多的花樣出乎我的想象，再仔細一想，象頂、滾、拋接、跨跳等技能，都是平時幼兒用其他器材玩過的，孩子們很好地將以上的經驗遷移到玩杯子活動中。不僅如此，他們能根據杯子的特性，創造性地改變游戲的玩法，由此獲得滿足感，他們通過相互的鼓勵不斷嘗試，體驗成功感。）
五、紙杯電話
在和杯子一起玩的活動中，鈕添天跑過來將杯子扣到我的耳朵上說：“沙老師，你聽，有嗡嗡的聲音。”她的發現讓我想起我們可以用紙杯做電話，于是，我提議我們來用杯子做電話，孩子們都說好。
紙杯電話的制作非常簡單，用一根線將兩個杯子連起來就行了。制作的難點是在杯底打洞和繩子的打結，但我想這個難題留給孩子們，讓他們在相互合作中解決這些難題。我為孩子們提供了牙簽、剪刀、大頭針，在使用的過程中孩子們發現用牙簽打洞又方便又安全，打完洞接下來是穿繩子，鈕添天一邊舔著繩頭一邊說：“舔一舔好穿，我媽媽也是這樣穿線的。”一邊的朱夷凡疑惑地看著她，當看到鈕添天真的穿過時，才開始了自己的嘗試。當他最終穿過時，高興地叫了起來。電話做好了，和朋友玩一玩，鈕添天和朱夷凡同時把電話放在耳朵上，“喂，聽見了嗎？”旁邊的陳芷欣大喊：“哎呀，要放在嘴巴上的。”他們又都把電話放在了嘴巴上“喂、喂，聽見了嗎？”經過多次的嘗試，他們才發現電話要一個放在嘴上一個放在耳朵上，中間的線要拉直才能聽得見。
（評析：孩子們在電話的制作中熟練著打洞、穿線、打結的技術，由此我們可以看出，其實技術與幼兒之間的距離并沒有我們想象的那樣遙遠，幼兒天生喜歡做，并且樂于嘗試任何事情。事實上，他們的技術正蘊藏在他們“做”的過程中。在這個小制作中，老師的最終目的是指向幼兒的學與做的，老師暫時放棄“教”的權力，是為了讓他們在親手做一做、玩一玩的同時，能獲得了一些具體的操作技巧，這也是一種對技術的直接體驗。）
六、其他活動
1）美工活動：杯子穿花衣
6）節奏活動：杯子打擊樂
2）結構游戲：杯子
7）健康：多喝開水身體好
3）調查活動：你喜歡用什么樣的杯子
8）角色游戲：杯子店
4）繪畫活動：我設計的杯子
9）手工：啤酒桶
5）藝術創想：用杯子拼圖
10）數學：測量活動、杯子的分類
中班杯子教案9
活動目標：
1.能運用多種形式、方法制作陶杯。
2.嘗試用卡通的手法裝飾杯子，充分體驗創作的。
3.能根據自己的構思創意獨立設計制作，激發創新意識，提高觀察、思考和探索的能力。
活動準備：
1.了解陶藝的一些基本知識，掌握兩種以上基本技能，對卡通圖案有一定了解。
2.實物卡通杯若干。
3.服、制作工具等，陶泥人手一份。
4.歡快的背景音樂。
活動過程：
1.幼兒聽音樂做“泥巴變身”的律動進入活動室。
教師：小朋友，待會兒我想請大家去跟泥巴做游戲，你們高興嗎?現在讓我們學一學好玩的泥巴，跟著音樂動一動吧! (變長，變矮，卷起來，變成小面條，變成泥巴球)
2.教師以兒歌形式演示操作，引出主題。
(1)出示泥團，引導幼兒想象：這是什么?像什么?
(2)教師：我們來搓一搓，我搓我搓我搓搓搓。
(3)教師：小泥巴說“我又要變身了，今天我要跟手指做游戲”。
(4)教師演示：看，這是什么動作?我們一起來學一學。 (教師做捏的動作：我捏我捏我捏捏捏，往上捏、往下捏、兩邊捏)
(5)教師：它請泥條妹妹來幫忙(連接泥條)，它變成什么了? (杯子)
要點提示：
教師要將陶藝的制作步驟用有節奏的語言表述出來，形象生動且有趣，幼兒易掌握。
3.欣賞卡通杯子，啟發創作。
(1)教師：其實我們生活中有許多有趣的杯子。說一說你見過的.杯子。今天老師也收集了一些杯子，我們一起來看看。
(2)欣賞卡通杯子，重點引導幼兒觀看杯子夸張、變形的卡通造型與裝飾方法.
教師：你最喜歡哪一個?為什么?
(3)教師小結。
(4)幼兒討論、交流制作杯子。
教師：你備制作一只什么樣的杯子呢?跟你的好朋友說一說。
4.幼兒充分想象，大膽制作。
(1)提醒幼兒認真制作，鼓勵幼兒大膽想象。
(2)教師巡回指導，及時捕捉幼兒有創意的想法與制作方法。
5.展示幼兒作品，相互欣賞、評價。
教師可以從中選出幾件有性的幼兒作品，從造型上分析作品的優點。
幼兒通過杯子作品來表達自己的、情感，活動中教室應給幼兒充分講述、評講的與機會，并接納、贊揚和分享他們的成功，體現出活動形式的自由性。
活動建議：
☆區角活動：
①區：將陶泥放人區域中，讓幼兒繼續嘗試制作;畫杯子、設計杯子等活動。
②表演區：杯子打擊樂，為樂曲配節奏。
③建構區：用雪花片拼插制作杯子。
④角色游戲：將制作好的杯子標上價錢放人“”中，供幼兒游戲用。
⑤益智區：用杯子開展測量、分類等活動。
☆家園共育：
開展陶藝活動，親子設計、制作卡通杯子并刻上姓名，拿到幼兒同燒制，留作紀念。
中班杯子教案10
活動目標：
1、能猜測觀察圖片，了解故事情節，會區分書中真實與猜想內容。
2、在閱讀中能感受鼠小弟的心理變化，懂得做錯了事，誠實坦白才是最好的方法。
活動準備：
課件
活動過程：
1、激發閱讀興趣
你們看，這是誰啊？我們叫它鼠小弟。我們一起和它打個招呼吧！鼠小弟在干什么呢？看看它是怎么走
路的？還從哪里看出來它走得快？
師：鼠小弟可能想快點給媽媽端杯水喝，所以走得很快，連杯子里的水都灑出來了。走得那么快，會發
什么什么事情呢？我們一起來看看。
認識封面：這是書的封面，封面上有個白色的畫面，畫面有書的名字和作者，還有端著水杯的鼠小弟。
閱讀部分
（一）集體閱讀
第一頁
師：走著走著，忽然“哎呀”，鼠小弟怎么啦，杯子怎么會倒下了。
看見杯子倒下了，鼠小弟心里怎么樣了？你從哪里看出來了？
師小結：鼠小弟走得那么快，有可能腳被絆倒了，有可能手滑了，杯子快要倒了，它緊張害怕地叫了起
來！我們一起來學一學它害怕的樣子。
師：小朋友看一下，這個白色的畫面和封面上白色的畫面，它們四個角有什么不同？
師小結：觀察得真仔細。為什么要不一樣呢？原來這本書的作者告訴我們是尖尖角的畫面是真的事情，圓圓角的畫面不是真的事情，是想出來的。
第三頁
師：哎呀一聲后發生了什么？鼠小弟心里怎么樣？你從哪里看出來的？
師小結：杯子打破了，鼠小弟嚇得眼睛、嘴巴張得大大的，尾巴也在發抖了，說明鼠小弟是真的在害怕
了。
師：你們再看看，這頁畫面的四個角是尖尖的，還是圓圓的？說明什么？
師小結：對，畫面四個角尖尖的，說明事情的真的.。這下子，杯子是真得打破了！
第四頁
師：杯子打破了，鼠小弟在擔心、害怕什么呢？
師：跟小朋友們想的一樣，擔心會被媽媽罵，心里很害怕很緊張，一副愁眉苦臉的樣子。
第五頁
師：咦！剛剛還很害怕，怎么現在變得高興了呢？哪里表示它很高興呢？
鼠小弟剛開始很害怕被媽媽罵，后來又變得高興起來了，因為它想到了辦法。我們一起來學一學他得意
的樣子。
5.第九頁
師：鼠小弟想到了什么辦法？我們一起來看看。誰來了？大象哥哥會對鼠小弟說什么？結果怎么樣？從
哪里看出來是大象打破杯子的？
師：大象哥哥真的來了嗎？真的是大象哥哥打破了杯子那？看看這個畫面上的角。
師小結：哦，這是鼠小弟想出來不讓媽媽罵的主意。
（二）觀看圖片，自由閱讀
師：鼠小弟決定和媽媽說這個杯子是大象哥哥打破的嗎？還來了哪些動物？結果怎么樣？看看這些畫面
的角是什么樣的？和你旁邊的小朋友一起來說一說。
閱讀后提問：1.還有誰來了呀？
2.結果怎么樣？這樣說好不好呢？還來了誰？
3.剛才你們看的畫面上面的角是什么樣的？說明了什么？
（三）集體閱讀
1.第二十七頁
師：鼠小弟在干嗎？哪里看出來它在唱歌？它的心情怎樣？
師：剛才鼠小弟還在左右為難，很害怕，現在怎么又唱歌了呢？
師小結：這回鼠小弟打定主意了：反正就說是人家打破的，這樣媽媽就不會怪我了。所以小鼠小弟很得
意，唱起了歌。
2.第二十九頁
師：正當鼠小弟撿著碎片哼著歌的時候，誰來了呀？
這么多的動物來了呀！他們會說什么呢？這回是真的來了？還是鼠小弟自己想的呢？為什么？所以鼠小弟嚇了一跳！
第三十頁
師：哎呀，誰打破了杯子？小動物們會說什么呢？
猜測，最后一頁
師：這下鼠小弟還有編理由嗎，它還會騙媽媽嗎，它會怎么做呢？
師小結：這次呀，鼠小弟終于向媽媽講了實話：媽媽，我把杯子打破了！你覺得鼠小弟是一個什么樣的
小朋友呢？
封面：師：書看完了，誰來告訴了，鼠小弟端著杯子，不小心怎么樣了？這個故事的名字就叫《打破杯
子的鼠小弟》。鼠小弟真是一位可愛誠實的孩子！我們再來一起欣賞一遍吧！
完整閱讀
閱讀后提問：鼠小弟可愛的樣子留在了我們心里，最后它向媽媽承認了錯誤，你覺得鼠小弟的媽媽會罵它嗎？對，老師也覺得不會，因為鼠小弟是不小心打破了杯子，而且還主動承認了錯誤，媽媽一定會原諒它的，誠實坦白是最好的辦法！好了，我們和鼠小弟再見吧！
中班杯子教案11
目標：
和同伴討論并且自主討論圖譜，能夠跟隨音樂傳遞杯子。
游戲準備：
杯子、《小寶貝》音樂、抖音APP、節奏圖譜
活動過程：
1.擊鼓傳花游戲
老師進行擊鼓傳花，在活動中鼓勵幼兒大膽表演。（在活動中有目的的停留一次班級的抖音達人）
2.抖音來了
小結擊鼓傳花的游戲，小朋友們都唱了一些什么歌，有在抖音里面的.歌曲。
師：老師呢在抖音上面也聽到一首歌，你們聽……（播放《小寶貝》）
3.出示節奏圖譜，理解音樂
（由于是抖音很火的視頻，進行一到兩遍的自主練習節奏型。）
4.個別示范
請節奏樂感好的小朋友到前面來試一試，如何打這個節奏。
5.小組合作
分成5~6組，大家探索節奏型，同時播放音樂。
6.老師跟著小朋友小組試
（逐步擴大范圍，可以全部一起。）
中班杯子教案12
活動目標
1.了解杯子的基本造型，感知杯子的豐富和多樣。
2.嘗試運用夸張、變形的手法設計造型各異的杯子。
3.喜歡自己設計生活作品，感受作品的獨特性。
活動準備
1.幼兒已事先觀察過自己家中杯子的形態，了解杯子在生活中的作用。
2.收集造型不同的杯子實物和有創意的杯子圖片。
3.勾線筆，油畫棒，畫紙。
4.背景。
活動過程
一、認識杯子的作用，回憶聯想生活中的杯子，了解杯子的基本結構。
教師：我們每天都要喝水，喝水就離不開杯子。你們見過什么樣的杯子?你們知道杯子都有哪些部分嗎?(杯身、杯把、杯底、杯蓋)
二、欣賞杯子，感知杯子的有趣造型。
1.出示圖片，引導幼兒從杯子的基本結構來表達。
教師：誰能說說，這些圖片中的杯子是什么樣的?
2.教師繼續出示圖片，讓幼兒感受“套系”特征。
教師：剛才我們看到的是一個一個不同的杯子，現在你們再看看，這些杯子和剛才的杯子哪里不一樣?你們是從哪里看出它們是一套的?
3.教師：杯子的杯身有的是粗粗的`、有的是細細的，有的細而長；杯把有的是半圓的、心形的、有的是動物的尾巴；杯身的圖案設計有的是動物，有的是人的頭像；等等。
三、引導幼兒討論設計有創意的杯子。
1.教師：你準備設計什么樣的杯子?杯口是什么形狀的?杯把是什么樣的?你準備在杯身上設計什么樣的圖案?
2.教師：如果你想設計的杯子是一套的，你想設計一套什么系列的杯子?
四、運用線條的夸張、變形，大膽設計餐具。
1.提出操作要求
2.鼓勵幼兒大膽想象，設計出與眾不同的杯子，造型獨特、生動有趣。
五、展示作品，請幼兒相互說說自己的作品。
教師：請你來說說，你設計的這個杯子最特別的地方在哪里?為什么要這樣設計?
中班杯子教案13
一、活動：千奇百怪（各種各樣樣的）杯子（繪畫+手工）
二、活動對象：中班（4-5歲幼兒）
三、活動重點難點：
重點：回憶聯想日常生活中的杯子，根據自己的想象與回憶，描繪出杯子的形狀，再結合手工，組成一只自己的杯子。
難點：幼兒難把握杯子的對稱性，線條地把握難度要求更高。
四、活動目標：
1.了解杯子的基本造型，感知杯子的豐富和多樣。（認知）
2.喜歡自己設計的作品，感受作品的獨特性。（情感）
3.嘗試運用多種形式、手法來設計各種各樣造型和樣子。（能力）
4.體驗創作的樂趣。
五、活動準備：
1.收集不同的杯子實物和有的杯子圖片。
2.顏料盒、繪畫本（a4紙若干）勾線筆、鉛筆、油畫棒。
六、活動過程：
1.認知杯子的作用，回憶聯想生活中的杯子，了解杯子的基本結構。
教師：我們每天都要喝水，喝水就離不開杯子。你們見過什么樣的'杯子？你們知道杯子有哪些部分嗎？（杯子、杯蓋、杯身、杯底、杯把）
2.欣賞杯子，感知杯子的造型。
（1）出示圖片，引導幼兒從杯子的基本結構來表達。教師：說能來，這些圖片中的杯子地什么樣的？
（2）教師：杯子的杯身有的是粗粗的，有的是細細的，有的是細而長；杯把有的是半圓的，心型的，有的是動物的尾巴；杯身的圖案有的是動物，有的是頭像；等等。
3.引導幼兒談論設計有創意的杯子。教師：你準備設計什么樣的杯子？杯子的形狀是的？杯把是怎樣的？你準備在杯身設計什么樣的圖案？
七、作品展示
請幼兒相互說說自己的作品
教師：請你說說，你設計的這個杯子最特別的地方在哪里？為什么要這樣設計？
中班杯子教案14
活動目標
1、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
2、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動過程：
一：看一看，出示杯子，今天老師請你們認識一個朋友，猜猜是誰呀？
二：說一說，說說它叫什么名字？平時我們用杯子做什么呀？（舉手回答問題，用時兩分鐘）三：想一想，杯子說它是會唱歌的，你相信嗎？（回答：不相信)(以上一、二、三步驟流程用時三分鐘，作為開場（總用時2分鐘）老師：小朋友們，那我們來聽聽杯子是怎么唱歌的。
一：相同的杯子（不放水），老師用筷子進行敲擊，說出聲音是相同的。
二：那么如果在杯子中倒入水會發生什么呢？請小朋友探索（可討論），在我自己準備的相同的杯子里加入不同的量的水，請小朋友舉手上來敲擊杯子，然后把發現告訴大家，請兩個。（用時3分鐘）以上一、二兩步驟作為課程第一個教學點。（總用時5分鐘）
三：現在我們試試看小朋友們自己帶來的杯子（不加水），它們會唱出什么樣的.歌呢？我說操作，然后小朋友走到對應的桌子前，拿起手中的筷子，然后開始輕輕的敲擊桌上每個杯子，再和旁邊的組交換然后敲擊別組的杯子看看，進行比較探索。
四：那么我們剛才看的是空杯子，現在我們給它加入相同的量的水，它的聲音是否會一樣呢？請小朋友繼續敲擊杯子進行探索。（活動過程總用時6分鐘）之后回到座位，問問題，小朋友們發現了什么呢？杯子的聲音是否一樣呢？請舉手回答。（1分鐘）
老師總結：因為形狀不同，厚度不同，所以敲擊杯子發出的聲音也不同。加入了水之后呢仍然不會有相同的聲音。
以上三、四兩步驟作為課程第二個教學點。（總用時7分鐘）
五、老師對于課程總結：杯子相同，加入不同水聲音就不同，杯子不同，聲音也不同，就算加入相同的水，聲音也還是不同的。
六、延伸：那么如果材質不同，再不加水的情況下小朋友們覺得聲音會相同嗎？加了相同的水的情況下聲音又會不會相同呢？
師傅：
延伸這個部分是不是用我剩下來的時間？還有就是你看這個延伸會不會有點復雜？還有因為是會唱歌的杯子，那是不是要敲出個do ri mi fa so這樣的聲音，但是這個只能我再上面示范的時候做出來了。
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
中班杯子教案15
活動目標：
1、了解認識不同材質的杯子，并滲透環保知識。
2、引起幼兒的探究欲望，鼓勵幼兒動手操作。
3、發展幼兒的想象力及創造能力。
活動重難點：
認識不同材質的杯子，滲透環保知識。
活動準備：
各種杯子實物、彩色面泥、PPT課件。
活動過程：
一、欣賞杯子。
師出示杯子：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？
二、引導幼兒自由探究、觀察，通過看、說對不同的杯子初步感知
1、師：今天，老師帶來了許多的杯子寶寶，看一看，你最喜歡哪一種（掀去蓋布，幼兒充分觀察）請你們跟你旁邊的.好朋友輕輕地說一說（幼兒交流）
2、請個別幼兒說一說你最喜歡哪一個杯子。
通過比較認識杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質地、高矮等多次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質地、高矮等幼兒給杯子分類。（教師巡回指導，個別提問：你是怎么分的？）……
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