漢語拼音《aoe》教案（精選10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的漢語拼音《aoe》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　漢語拼音《aoe》教案 1

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1、學會ａ、o、e

　　3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

　　3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：

　　2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

　　(二)學習單韻母ａ

　　1、看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

　　2、教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，張大嘴巴ａａａ。

　　3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的`就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

　　4、學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

　　注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

　　發o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

　　(五)小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法

　　1、張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o嘴巴扁小eee。要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2、跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟著老師讀一讀，說一說。

　　（六）學習聲調

　　1、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

　　-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，\是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā

　　ā，汽車上坡á

　　á，汽車下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽車下坡à

　　2、練習讀ａ、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你說什么?

　　ǎ啊?這是怎么回事?

　　à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

　　ò哦!我明白了。

　　飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　（七）鞏固練習。

　　1．教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

　　（九）游戲鞏固；

　　1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

　　2、教師示范說：小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們愿意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

　　（十一）家庭作業

　　請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

　　回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

　　（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

　　二、教學重點、難點

　　（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

　　（二）學會書寫a、o、e三個字母。

　　三、教學過程

　　（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導

　　四線三格記心間，拼音字母住里邊。

　　聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規則記心間，拼音才能寫規范。

　　（二）教寫a、o、e三個單韻母。

　　1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。

　　3．教學生書寫。

　　（1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　　教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

　　（2）教寫o，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

　　①這個單韻母念什么？

　　②在四線格中占什么位置？

　　③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

　　（3）教寫e。

　　教寫提問同o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

　　△課間休息。

　　（三）鞏固練習。

　　1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

　　2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

　　（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

　　漢語拼音《aoe》教案 2

　　教學要求：

　　1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2 認識四線格，學習使用四線格。

　　教學過程：

　　一、芝麻開門

　　1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看

　　兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。

　　二、看圖激趣

　　茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪，對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰呢？

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

　　叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；

　　讓學生看圖后暢所欲言。

　　三、捉迷藏游戲

　　這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？

　　讓學生初步感知a o e 的.音和形。

　　四、學習a o e 的發音

　　1、老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀，注意口形不能變。

　　2、編順口溜幫助記憶發音方法：

　　張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee.

　　五、指導a o e 的書寫

　　1、記住形

　　找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;

　　清清河水一只鵝，水中倒影eee.

　　2、正確書寫

　　認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

　　教師示范，學生仿寫。

　　六、知識晚餐

　　回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

　　漢語拼音《aoe》教案 3

　　教學目標

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　德育目標:

　　教育學生愛護環境，愛護小動物。

　　重點：a、o、e的音、形教學。

　　難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

　　教學準備：

　　教學課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　教學目標

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說單韻母。

　　二、 學習a、o、e三個單韻母的發音

　　1．教學單韻母a

　　（1）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

　　這就是我們要學習的.第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。

　　指名讀，齊讀a。

　　（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

　　a是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫三聲拐彎，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做四聲降，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學單韻母o

　　（1）看圖，指明說圖意。

　　（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的喔喔聲很像。

　　（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　（2）掌握o的四聲

　　依次出示o地四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

　　3．教學單韻母e

　　（1）看圖，你發現了什么？

　　鵝地音讀平了就是e地音，這是我們要學習地第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　（2）在學習a、o四聲地基礎上自學e地四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1．出示a、o、e地卡片，復習發音。

　　2．出示a、o、e地四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　今天我們學習了漢語拼音地第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們地四聲

　　漢語拼音《aoe》教案 4

　　教學目的

　　1、學會3個單韻母a o e能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

　　2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，你們已經是一年級小學生了，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

　　二、指導看圖

　　1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么?(早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。)

　　2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

　　3、出示a o e卡片。

　　三、學習a o e的.音和形

　　1、學習a讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　　2、學習o e的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

　　3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

　　4、總結張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發o像什么?(嘴巴，氣球……)e是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學習規范書寫

　　掛四線格黑板。

　　1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

　　2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的?看書。

　　3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫o e。

　　4、在格子里寫(占中格)

　　5、檢查，評比

　　五、總結

　　今天我們學習了a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　上節課我們學習了哪幾個單韻母?抽讀a o e卡片。

　　二、學習a o e的四聲

　　1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

　　2、板書—/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

　　3、學習讀法：

　　⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

　　⑵學習a的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

　　⑶學習o e的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

　　⑷看圖，聽音體會阿姨的a是第幾聲?

　　⑸大白鵝的e是第幾聲?

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀a o e四聲卡片

　　2、聽老師讀說第幾聲

　　3、讀讀語境歌

　　四、作業

　　五、抄寫a o e并加聲調

　　漢語拼音《aoe》教案 5

　　【教材分析】

　　《a o e》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握發音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現了四聲的不同，符合學生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養學生良好的學習興趣具有重要意義。

　　【學生分析】

　　大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現象，從學生實際出發，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。

　　處于幼小銜接階段的學生有意注意持續時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。

　　【教學目標】

　　１、知識能力目標：

　　⑴ 學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　⑵ 認識四線格，學習使用四線格。

　　２、情感目標：

　　通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

　　【教學思路】

　　１、創設情境，激趣導入。

　　２、以圖激趣，明確要求。

　　３、激情促說，多向互動。

　　【教學過程】

　　一、芝麻開門

　　１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。

　　２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門打開，內有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

　　以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

　　二、看圖激趣

　　拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）

　　農莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰？

　　學生看圖各抒己見：

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

　　叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的'臉；

　　讓學生看圖后暢所欲言。

　　三、捉迷藏游戲

　　這幅優美的農莊圖中藏了 a o e ３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

　　讓學生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、讀準 a o e

　　過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。

　　１、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發音拉長著重。

　　２、學生觀察，自行練讀后，指名讀：

　　學生討論編順口溜幫助記憶發音方法：

　　如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　　３、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現好的小朋友起字母名。

　　給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

　　五、指導 a o e 的書寫

　　過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

　　１、學生仔細觀察字母“長相”：

　　找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；

　　太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；

　　清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。

　　２、動動手，捏一捏，擺一擺：

　　學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

　　３、“作肖像畫”：

　　認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。

　　教師示范，學生仿寫。

　　聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。 主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

　　六、家庭作業

　　同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師再給你起。回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

　　讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　漢語拼音《aoe》教案 6

　　一、教學目標

　　1. 學會單韻母 a、o、e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2. 認識聲調符號，能正確讀出 a、o、e 的四聲。

　　3. 培養學生學習漢語拼音的興趣，養成良好的書寫習慣。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：a、o、e 的發音和書寫。

　　2. 難點：a、o、e 的四聲讀法。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、練習法。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課（3 分鐘）

　　播放一段漢語拼音兒歌，讓學生感受漢語拼音的魅力。

　　教師提問：“同學們，你們知道這首歌里唱的是什么嗎？”引導學生回答是漢語拼音。

　　教師引出課題：“今天我們就來學習漢語拼音中的三個單韻母 a、o、e。”

　　2. 學習發音（15 分鐘）

　　學習“a”的發音。

　　教師出示一幅小女孩張大嘴巴的圖片，引導學生觀察小女孩的嘴巴形狀。

　　教師示范發音，嘴巴張大，舌頭居中，聲帶振動，讓學生模仿發音。

　　請幾位學生單獨發音，教師及時糾正錯誤。

　　學習“o”的發音。

　　教師出示一只大公雞打鳴的圖片，引導學生觀察大公雞的嘴巴形狀。

　　教師示范發音，嘴巴圓圓的，舌頭后縮，聲帶振動，讓學生模仿發音。

　　請幾位學生單獨發音，教師及時糾正錯誤。

　　學習“e”的發音。

　　教師出示一只大白鵝的'圖片，引導學生觀察大白鵝的嘴巴形狀。

　　教師示范發音，嘴巴扁扁，舌頭后縮，聲帶振動，讓學生模仿發音。

　　請幾位學生單獨發音，教師及時糾正錯誤。

　　3. 認識聲調（15 分鐘）

　　教師出示一聲、二聲、三聲、四聲的聲調符號，讓學生認識。

　　教師示范讀 a、o、e 的四聲，讓學生跟讀。

　　請幾位學生單獨讀 a、o、e 的四聲，教師及時糾正錯誤。

　　教師帶領學生玩聲調游戲，如“我說你猜”，教師說一個聲調，讓學生猜出是哪個單韻母的聲調。

　　4. 書寫指導（15 分鐘）

　　教師在黑板上示范書寫 a、o、e，讓學生觀察書寫順序和筆畫。

　　教師強調書寫要點，如 a 要寫得飽滿，o 要寫得圓，e 要寫得扁。

　　學生在練習本上書寫 a、o、e，教師巡視指導，及時糾正錯誤。

　　5. 課堂小結（5 分鐘）

　　教師提問：“今天我們學習了什么？”引導學生回答學習了單韻母 a、o、e 的發音、四聲和書寫。

　　教師總結：“同學們，漢語拼音是我們學習漢字的重要工具，希望大家認真學習，為以后的學習打下堅實的基礎。”

　　6. 布置作業（2 分鐘）

　　讓學生回家后把 a、o、e 每個字母寫一行，并讀給家長聽。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生基本掌握了單韻母 a、o、e 的發音、四聲和書寫，但在發音和書寫的準確性上還需要進一步加強練習。在今后的教學中，我將更加注重個別指導，讓每個學生都能掌握好漢語拼音的基礎知識。

　　漢語拼音《aoe》教案 7

　　一、教學目標

　　1. 學會單韻母 a、o、e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2. 認識聲調符號，能正確讀出 a、o、e 的四聲。

　　3. 培養學生學習漢語拼音的興趣，養成良好的書寫習慣。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　學會 a、o、e 的發音，認清形，并能正確書寫。

　　掌握 a、o、e 的四聲讀法。

　　2. 教學難點

　　e 的發音及 a、o、e 的第二聲和第三聲的發音。

　　三、教學方法

　　講授法、示范法、游戲法。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課

　　播放一段漢語拼音歌，讓學生感受漢語拼音的魅力。

　　提問學生：“你們知道這首歌里唱的是什么嗎？”引出漢語拼音的話題。

　　2. 學習單韻母 a

　　出示一幅小女孩張大嘴巴的圖片，引導學生觀察小女孩的嘴巴，引出字母 a。

　　教師示范發音，讓學生觀察口型，模仿發音。強調發音時嘴巴要張大，聲音要響亮。

　　讓學生練習發音，可以開火車讀、分組讀等。

　　認識 a 的字形。出示字母卡片，讓學生觀察字母的形狀，像一個小女孩的頭和辮子。

　　教師在黑板上示范書寫 a，邊寫邊講解筆順和占格位置。學生書空，然后在練習本上書寫。

　　3. 學習單韻母 o

　　出示一幅大公雞打鳴的圖片，引導學生觀察大公雞的嘴巴，引出字母 o。

　　教師示范發音，讓學生觀察口型，模仿發音。強調發音時嘴巴要圓圓的，聲音要圓潤。

　　讓學生練習發音，可以個別讀、齊讀等。

　　認識 o 的字形。出示字母卡片，讓學生觀察字母的形狀，像一個圓圓的雞蛋。

　　教師在黑板上示范書寫 o，邊寫邊講解筆順和占格位置。學生書空，然后在練習本上書寫。

　　4. 學習單韻母 e

　　出示一幅大白鵝的圖片，引導學生觀察大白鵝的倒影，引出字母 e。

　　教師示范發音，讓學生觀察口型，模仿發音。強調發音時嘴巴要扁扁的，嘴角向兩邊咧開。

　　讓學生練習發音，可以小組讀、指名讀等。

　　認識 e 的'字形。出示字母卡片，讓學生觀察字母的形狀，像一只大白鵝在水中的倒影。

　　教師在黑板上示范書寫 e，邊寫邊講解筆順和占格位置。學生書空，然后在練習本上書寫。

　　5. 學習聲調

　　出示聲調符號，向學生介紹聲調的作用和讀法。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　教師示范讀 a、o、e 的四聲，讓學生跟讀。可以采用多種形式練習，如開火車讀、分組讀等。

　　讓學生說一說每個聲調的發音特點，并用手比劃聲調的走勢。

　　6. 鞏固練習

　　游戲“找朋友”。教師把字母卡片和聲調卡片分別發給學生，讓學生找到相應的朋友，組成一個音節并讀一讀。

　　游戲“摘蘋果”。在黑板上畫一棵蘋果樹，上面掛滿寫有 a、o、e 及其四聲的蘋果。讓學生上來摘蘋果，讀出蘋果上的音節。

　　7. 課堂小結

　　總結本節課的學習內容，強調 a、o、e 的發音和書寫以及聲調的讀法。

　　表揚表現好的學生，鼓勵學生在課后多讀多練，為學習更多的漢語拼音打下堅實的基礎。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生基本掌握了 a、o、e 的發音、字形和四聲讀法，并且能夠正確書寫。在教學過程中，采用了多種教學方法，如圖片導入、示范發音、游戲練習等，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。但也存在一些不足之處，如部分學生的發音還不夠準確，需要在今后的教學中加強個別指導。同時，在書寫方面，要進一步強調書寫規范，培養學生良好的書寫習慣。

　　漢語拼音《aoe》教案 8

　　一、教學目標

　　1. 學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3. 認識四線格，學習使用四線格。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點

　　a、o、e 的發音和韻母帶調讀。

　　正確書寫 a、o、e。

　　2. 教學難點

　　e 的發音及 a、o、e 的第二、三聲。

　　三、教學方法

　　演示法、講授法、練習法。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課（3 分鐘）

　　小朋友們，從今天開始我們就要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、讀書、學說普通話。你們想不想學好它呀？

　　今天我們先來學習三個單韻母，它們的名字是 a、o、e。

　　2. 學習發音（15 分鐘）

　　學習 a 的發音。

　　教師出示 a 的圖片，問：“圖上畫的是誰？她在干什么？”引導學生說出：“圖上畫的是一個小女孩，她在張大嘴巴唱歌。”

　　教師示范發音，學生觀察口型。發音時，嘴巴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。

　　學生模仿發音，教師逐個指導糾正。

　　學習 o 的發音。

　　教師出示 o 的圖片，問：“圖上畫的是什么？”引導學生說出：“圖上畫的是一只大公雞，它在打鳴。”

　　教師示范發音，學生觀察口型。發音時，嘴巴圓圓，舌頭后縮，舌面后部隆起。

　　學生模仿發音，教師逐個指導糾正。

　　學習 e 的'發音。

　　教師出示 e 的圖片，問：“圖上畫的是什么？”引導學生說出：“圖上畫的是一只大白鵝，它在水中游。”

　　教師示范發音，學生觀察口型。發音時，嘴巴扁扁，舌頭后縮，舌面后部稍隆起。

　　學生模仿發音，教師逐個指導糾正。

　　3. 學習聲調（15 分鐘）

　　認識聲調符號。

　　教師出示聲調符號卡片，介紹：“這是聲調符號，一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。”

　　教師示范讀一聲、二聲、三聲、四聲，學生跟讀。

　　學習 a、o、e 的聲調。

　　教師在黑板上寫出 a、o、e，然后在上面加上聲調符號，示范讀 ā、á、ǎ、à，ō、ó、ǒ、ò，ē、é、ě、è。

　　學生跟讀，教師逐個指導糾正。

　　教師打亂順序讓學生認讀帶聲調的 a、o、e。

　　4. 學習書寫（20 分鐘）

　　認識四線格。

　　教師出示四線格，介紹：“這是四線格，由四條線組成，上面三條線叫上格、中格、下格。”

　　教師在四線格上示范寫 a、o、e，讓學生觀察每個字母在四線格中的位置。

　　學習書寫 a、o、e。

　　教師在黑板上示范寫 a、o、e，邊寫邊講解書寫要領。

　　學生在練習本上模仿書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。

　　5. 課堂總結（7 分鐘）

　　教師提問：“今天我們學習了什么？”引導學生回答：“學習了 a、o、e 的發音、聲調以及書寫。”

　　教師總結：“今天我們學習了三個單韻母 a、o、e，同學們都學得很認真。希望同學們在課后多練習發音和書寫，為以后的學習打下堅實的基礎。”

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生基本掌握了 a、o、e 的發音、聲調以及書寫，但在教學過程中也發現了一些問題，如部分學生的發音不夠準確，書寫不夠規范等。在今后的教學中，要加強對學生的個別指導，提高教學效果。

　　漢語拼音《aoe》教案 9

　　一、教學目標

　　1. 學會單韻母 a、o、e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2. 認識聲調符號，能正確讀出 a、o、e 的四聲。

　　3. 培養學生學習漢語拼音的興趣，養成良好的書寫習慣。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：學會 a、o、e 的發音和書寫，掌握四聲的讀法。

　　2. 難點：讀準 a、o、e 的第二聲和第三聲，正確書寫韻母。

　　三、教學方法

　　1. 直觀教學法：通過圖片、卡片等直觀教具，幫助學生認識字母的形狀和發音。

　　2. 示范法：教師示范發音和書寫，讓學生模仿學習。

　　3. 游戲教學法：通過游戲活動，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

　　四、教學過程

　　1. 導入（約 5 分鐘）

　　播放一段漢語拼音兒歌，讓學生感受漢語拼音的魅力。

　　教師提問：“同學們，你們知道這首兒歌里唱的是什么嗎？”引導學生回答是漢語拼音。

　　教師引出課題：“今天，我們就來學習漢語拼音中的三個單韻母 a、o、e。”

　　2. 學習發音（約 20 分鐘）

　　學習“a”的發音

　　教師出示圖片（小女孩張大嘴巴），引導學生觀察小女孩的嘴巴形狀。

　　教師示范發音“a”，讓學生觀察口型，模仿發音。

　　請幾位學生單獨發音，教師及時糾正錯誤發音。

　　學習“o”的發音

　　教師出示圖片（大公雞打鳴），引導學生觀察大公雞的嘴巴形狀。

　　教師示范發音“o”，讓學生觀察口型，模仿發音。

　　分組練習發音，互相糾正錯誤。

　　學習“e”的發音

　　教師出示圖片（大白鵝在水中游），引導學生觀察大白鵝的嘴巴形狀。

　　教師示范發音“e”，讓學生觀察口型，模仿發音。

　　開火車讀“e”的發音，檢查學生的掌握情況。

　　3. 認識字形（約 10 分鐘）

　　教師在黑板上分別畫出“a、o、e”的形狀，讓學生觀察并說一說像什么。

　　教師引導學生編兒歌記憶字形，如“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a a a”“太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o”“清清池塘一只鵝，水中倒影 e e e”。

　　4. 學習聲調（約 15 分鐘）

　　教師出示聲調符號，向學生介紹聲調的.作用和讀法。

　　教師示范讀“a”的四聲，即“ā、á、ǎ、à”，讓學生跟讀。

　　用同樣的方法教“o”和“e”的四聲。

　　游戲鞏固：教師出示帶有聲調的韻母卡片，讓學生快速讀出讀音。可以采用小組比賽的形式，激發學生的學習積極性。

　　5. 書寫指導（約 15 分鐘）

　　教師在黑板上示范書寫“a、o、e”，邊寫邊講解書寫要領。

　　學生在練習本上進行書寫練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤的書寫姿勢和筆畫順序。

　　展示學生的書寫作品，進行點評和表揚。

　　6. 總結（約 5 分鐘）

　　教師與學生一起回顧本節課的學習內容，重點強調“a、o、e”的發音、字形和聲調讀法。

　　布置作業：讓學生回家后把“a、o、e”及其四聲讀給家長聽，并在練習本上每個字母寫一行。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生基本掌握了單韻母“a、o、e”的發音、字形和聲調讀法。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如直觀教學法、示范法和游戲教學法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。但是，也有一些不足之處，如部分學生在發音時還存在一些問題，需要在今后的教學中加強個別輔導。同時，在書寫指導方面，還需要進一步強調書寫規范，培養學生良好的書寫習慣。

　　漢語拼音《aoe》教案 10

　　一、教學目標

　　1. 學會單韻母 a、o、e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2. 認識聲調符號，能正確讀出 a、o、e 的四聲。

　　3. 培養學生的觀察能力、語言表達能力和書寫能力。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：學會 a、o、e 的發音和書寫，掌握它們的四聲讀法。

　　2. 難點：掌握 a、o、e 的發音方法，特別是 o 的發音。

　　三、教學方法

　　直觀教學法、示范法、游戲法。

　　四、教學過程

　　1. 導入新課

　　（1）談話導入：小朋友們，從今天起我們就要開始學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、讀書、學說普通話。你們想不想學好漢語拼音呢？

　　（2）出示情境圖：引導學生觀察情境圖，說說圖上畫了什么。（圖上畫了一個小女孩在唱歌，一只大公雞在打鳴，一只大白鵝在水中游。）

　　（3）教師根據情境圖引出單韻母 a、o、e。

　　2. 學習單韻母 a

　　（1）發音指導：教師示范發音，讓學生觀察口型。（張大嘴巴，舌頭居中，發“a”音。）學生模仿發音，教師逐個指導糾正。

　　（2）識記字形：引導學生觀察字形，說說 a 像什么。（a 像一個小女孩的頭和辮子。）

　　（3）書寫指導：教師在黑板上示范書寫 a，邊寫邊說筆順和筆畫名稱。（先寫左半圓，再寫豎右彎。）學生在練習本上書寫，教師巡視指導。

　　3. 學習單韻母 o

　　（1）發音指導：教師示范發音，讓學生觀察口型。（攏圓嘴巴，舌頭后縮，發“o”音。）學生模仿發音，教師逐個指導糾正。

　　（2）識記字形：引導學生觀察字形，說說 o 像什么。（o 像一個圓。）

　　（3）書寫指導：教師在黑板上示范書寫 o，邊寫邊說筆順和筆畫名稱。（從左上起筆，一筆寫成一個圓。）學生在練習本上書寫，教師巡視指導。

　　4. 學習單韻母 e

　　（1）發音指導：教師示范發音，讓學生觀察口型。（嘴巴扁扁，舌頭居中，發“e”音。）學生模仿發音，教師逐個指導糾正。

　　（2）識記字形：引導學生觀察字形，說說 e 像什么。（e 像一只大白鵝在水中的倒影。）

　　（3）書寫指導：教師在黑板上示范書寫 e，邊寫邊說筆順和筆畫名稱。（先寫一橫，再寫一個半圓。）學生在練習本上書寫，教師巡視指導。

　　5. 學習聲調

　　（1）認識聲調符號：教師出示聲調符號，向學生介紹聲調符號的形狀和作用。（一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。）

　　（2）學習 a、o、e 的四聲：教師示范讀 a、o、e 的四聲，學生跟讀。然后讓學生用手勢表示聲調，邊讀邊做手勢。

　　（3）鞏固練習：教師出示帶有聲調的單韻母卡片，讓學生認讀。可以采用開火車、小組比賽等形式進行練習。

　　6. 游戲鞏固

　　（1）“找朋友”游戲：教師把寫有單韻母 a、o、e 的卡片和寫有聲調符號的卡片分別發給學生，讓學生拿著卡片找朋友，組成一個帶有聲調的單韻母。

　　（2）“摘蘋果”游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，上面掛滿了寫有單韻母 a、o、e 及其四聲的蘋果。讓學生上來摘蘋果，讀對了就可以把蘋果摘下來。

　　7. 課堂總結

　　（1）教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

　　（2）表揚表現好的.學生，鼓勵學生在課后多讀多練。

　　8. 布置作業

　　（1）在練習本上書寫 a、o、e 各一行，并分別注上四聲。

　　（2）回家后把今天學到的單韻母讀給爸爸媽媽聽。

　　五、教學反思

　　通過本節課的教學，學生基本掌握了單韻母 a、o、e 的發音和書寫，以及它們的四聲讀法。在教學過程中，我采用了直觀教學法、示范法和游戲法等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。但是，也有一些不足之處，比如個別學生的發音還不夠準確，需要在課后進行個別輔導。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量。

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