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《常讀常新的“人魚公主”》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《常讀常新的“人魚公主”》教案，歡迎閱讀與收藏。
《常讀常新的“人魚公主”》教案1
能力目標：
以小組合作探究的方式，整體感知課文內容,概括作者五次讀《海的女兒》的感受，理清文章論證思路，學習本文寓理于事，以敘事的方式闡述深刻的道理。
情感目標：
學習人魚公主頑強.堅定.永不放棄的精神，做一個熱愛讀書，有精神追求的.人。
教學重點
同能力目標教學難點能力目標和情感目標
教學設計：
一、導入
二、檢查預習情況學生舉手回答
鞏固基礎知識
三、學生速讀課文，篩選有用的信息培養學生篩讀能力和對有用信息
把握能力
提問：
1、作者幾次讀《海的女兒》提問由易到難。能調動學生的積極性，又
都在什么時間？（讓學生明白自己的不足。）
2、作者為什么更喜歡人魚公主這個名字？
3你最欣賞人魚公主什么品質？（方法總結，學生各抒己見）
教師明確
篩讀方法：1、從題目入手，抓住主要內容。
2學會自問，帶著問題讀課文。
3、重點抓住細節描寫
4、次要內容一眼帶過
四、分析課文
本文作者敘述了自己在不同年齡段讀《海的女兒》，的不同感受，究竟要告訴我們什么道理？她每次讀書都有什么感受呢？讓我們一起走進課文！
1教師范讀一段二段，提朗讀要求。
2指一名學生朗讀第三段，其他同學方法指導1先讀課文，總體感知劃出描寫作者感受的關鍵語句。2細細揣摩，抓住關鍵
3通過作者的感受，你能用四個字簡單3總結概括，提煉感受概括嗎？
作者后四次讀《海的女兒》的感受，按讓學生了解論證思路照我們分析第三段的方法依次進行。（提高學生從文中提取信息的能。朗讀能力和歸納概括能力。）
2作家畢淑敏讀童話《海的女兒》竟然經學生談體會，教師多角度指導，對歷了四十年的過程。通過她的不同感受學生進行情感教育。你能知道他要告訴我們什么道理嗎？學完這篇文章你有什么啟示？（對學生口頭表達能力的培養)
五.教師小結。
六.作業
1生字解詞
2.寫一篇讀后感
七，進行課堂檢測
七板書設計
8歲同情人物
18歲讀出愛情
讀人魚公主28歲讀出親情常讀常新
38歲探討結構
48歲感悟內涵
《常讀常新的“人魚公主”》教案2
【教學目標】
一、知識目標：
1、通過把握論點、分析論據，深入感受議論文語言的特點。
2、通過讀書活動，掌握更多的讀書方法。
二、能力目標：
1、豐富課堂內容，拓寬學生視野，深化學生對課文內容的理解。
2、培養語言表達能力、歸納匯總能力、知識遷移能力及團隊協作精神。
3、培養學生利用信息技術獲取、處理、發布信息的能力和素養。
4、學會讀書，提高讀書能力，激發學生努力養成注重實踐、注重探索精神的習慣。
三、情感目標：
通過廣泛閱讀對讀書方法研究的相關文章和一些文學作品，培養學生良好的語文修養，激起對語文學習的興趣，激發學生熱愛祖國文化的感情。
【教學重點】
1、掌握更多的讀書方法。
2、培養語言表達能力、歸納匯總能力、知識遷移能力及團隊協作精神。
3、對兩篇自讀篇目內容的理解。
【教學難點】
1、通過小論文的形式，讓學生深入理解一些讀書方法。
2、利用教師設題引導的形式，讓學生理解課文內容。
【教學方法】
研究性學習
【課堂類型】
自讀課
【學法指導】
運用所學的讀書方法解決問題。
【教具】
多媒體
【時間】
三周
【活動設計】
搜索資料、交流、寫小論文、精彩推薦、質疑、討論、答疑
【板書設計】
板書一些閱讀方法
環節時間教學手段教師活動學生活動設計意圖
準備階段（兩周）點撥引導多媒體寫小論文
㈠
1、分組、布置任務
2、推薦搜索的資料：《論語》、《荀子》、《問說》（清劉開）、《論人生》（英培根）等。
3、推薦閱讀篇目：《李氏山房藏書記》、《黃生借書說》、《海的女兒》、《答案是豐富多彩的》、《有書趕快讀》、《常讀常新的“人魚公主”》
㈡
1、六人一組，查找古今中外又如何讀書的文章、故事、名言等。
2、小組間相互交流。
3、把所找的資料放入語文讀書網頁。
4、每個人選擇自己最欣賞的幾種讀書方法，并就此寫一篇小論文闡述理由，然后推薦給同組的同學，小組再選出兩種好的方法上交老師。拓寬學生視野，培養學生團隊協作能力，培養學生利用信息技術獲取、處理、發布信息的能力和素養，激發學生努力養成注重實踐、注重探索精神的習慣。
展示階段（一課時）點撥引導板書多媒體點撥引導板書多媒體
㈠
１、每組分別進行精彩推薦，推薦好的讀書方法。
２、教師展示實踐篇目。
（１）《有書趕快讀》教師設計以下問題引導學生理解課文：
①本文的中心論點是什么？
②“為什么有書趕快讀”，作者是怎樣闡述這個問題的.？
③摘抄自己認為最能體現議論文語言嚴密性的語句，并推薦給他人。
④作者為什么提出“有書趕快讀”，在今天有無現實意義？
⑤對課文進行大膽質疑。
（2）《常讀常新的“人魚公主”》教師設計以下問題引導學生理解課文：
①學生談讀《海的女兒》的感想。
②說說作者每次閱讀《海的女兒》的感受和思索。
③你從本文獲得了哪些啟發？
④你有過作者這樣的閱讀經歷嗎？
⑤對課文進行大膽質疑。教師對學生的發言進行歸納、總結。
㈡
1、以組為單位推薦好的讀書方法，并結合自己的經歷說說自己的實踐經驗。
2、面對問題，學生先是讀書、標注、獨立思考，有自己的見解后與本組同學交流，組長在總結歸納后派小組代表發言。
3、各小組之間交流結論和質疑的問題。
4、對質疑的問題討論解決。學生團結協作的展示。調動學生的語言能力、思維能力深入理解課文，同時培養學生的思考力、創造力、想象力、觀察力和團結協作的能力。
延伸階段投影顯示
1、自己選擇閱讀資料，可以是一部經典著作，可以是一篇傳世佳文，也可以是獲獎佳作，讀后寫出讀書筆記。
2、以后繼續查找資料，登錄我們的語文活動站，補充我們的語文知識庫。記筆記課下繼續不同組之間合作將研究性學習繼續進行下去，也是對課堂內容的進一步延續。
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