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地理教案簡單

時間：2024-03-21 07:03:51 教案我要投稿

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地理教案簡單

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的地理教案簡單，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

地理教案簡單

地理教案簡單1

　　復習上節課內容提問：1.地球的形狀是什么?

　　2.怎樣描述地球的大小?

　　3.什么是地球儀?

　　4.地球儀與地球的區別。

　　導入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。

　　提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢?相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線?這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。

　　板書：一、緯線和經線

　　活動：請同學們概括什么是緯線。

　　學生概括，補充說明：與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈叫做緯線。

　　活動：1.分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線;

　　提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點?(提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等)

　　學生思考并回答。

　　板書：1.緯線

　　(1)定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

　　(2)特點：①指示東西方向(與地軸垂直)

　　②每條緯線都是一個圓

　　③緯線的長度不相等(赤道是的緯線)

　　請同學們畫出的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

　　過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同?

　　活動：1.分別請同學上來用細繩標示出兩條經線;

　　2.學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

　　引導：與緯線相比，經線的特點是什么?

　　學生回答。

　　板書：2.經線

　　(1)定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

　　(2)特點：①指示南北方向(與赤道垂直)

　　②每條經線都是半個圓

　　③經線的長度全部相等

　　知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線(無數條)，為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。

　　板書：二、緯度和經度

　　我們先來了解緯度。

　　引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字?

　　學生觀察課本第8頁，圖F、G并回答。

　　師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

　　活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。

　　學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。

　　提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規律?的緯度是多少度?它在什么地方?

　　學生觀察地球儀或課本第8頁，圖F、G并回答。

　　小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。的緯度是90°，它們在北極和南極。

　　承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的'緯線呢?

　　(學生思考并回答)

　　小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母;赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

　　學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。

　　引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適?為什么?

　　(學生思考并回答)

　　小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排(可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動)，站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

　　板書：1.緯度

　　(l)0°緯線──赤道

　　(2)緯度的變化規律;范圍：0°～90°

　　(3)南北半球的劃分。

　　引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪里?

　　講述：國際上規定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經線為0°經線，又叫做本初子午線。(展示有關格林尼治天文臺的圖片)

　　學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置(注意緯度就可以了)，然后通過這個地方畫出0°經線(本初子午線)。

　　講授：0°經線確定了，那么，按規定0°經線以東稱為東經，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母;0°經線以西稱為西經，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢?如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經，所以經度的范圍應該是0°～180°，經度的變化規律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大。

　　學生活動：在地球儀上找出東經30°、西經30°、西經150°、東經150°這幾條經線;

　　引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什么特點?它們是不是分別構成了經線圈?任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線?

　　(學生討論并回答)

　　引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

　　提問：1.北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確?

　　2.東經一定在東半球，西經一定在西半球，是否正確?

　　(學生回答)

　　板書：2.經度

　　(1)0°經線──本初子午線;

　　(2)經線的范圍(0°到180°)，經度的變化規律;

　　(3)東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

　　鞏固總結此課。

　　反饋練習：

　　1.關于經緯線的說法，正確的是()

　　A.每條經線都自成一個圓圈B.緯線長度都相等

　　C.地球儀上經線有360條D.緯線指示東西方向

　　2.地球赤道周長約為()

　　A、4萬千米B、8萬千米D、4萬米D、8萬米

　　3.與120°E經線構成經線圈的是()

　　A.60°WB、60°EC、120°WD、120°E

　　4.本初子午線的經度是()

　　A.180°B、0°C、160°ED、20°W

　　5.赤道是()

　　A.劃分經度的起點B.東西半球的分界線C.南北半球的分界線D、90°緯線

　　6.東半球的經度范圍是()

　　A.0°和180°之間B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間D、20°W以東到160°E

　　1.關于地球半球的敘述，正確的是()

　　A.20°N未必位于北半球B.150°E經線未必位于東半球

　　C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

　　D.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球

　　2.關于經度、緯度變化的敘述，正確的是()

　　A.經度越大離本初子午線越遠B.緯度越高，離赤道越近

　　C.的經度是360°D.180°經線以東經度越來越大的為東經

　　板書設計：

　　一、緯線和經線

　　1.緯線

　　(1)定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

　　(2)特點：①指示東西方向(與地軸垂直)

　　②每條緯線都是一個圓

　　③緯線的長度不相等(赤道是的緯線)

　　2.經線

　　(1)定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

　　(2)特點：①指示南北方向(與赤道垂直)

　　②每條經線都是半個圓

　　③經線的長度全部相等

　　二、緯度和經度

　　1.緯度

　　(l)0°緯線──赤道

　　(2)緯度的變化規律;范圍：0°～90°

　　(3)南北半球的劃分。

　　2.經度

　　(1)0°經線──本初子午線;

　　(2)經線的范圍(0°到180°)，經度的變化規律;

　　(3)東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。

地理教案簡單2

　　第一章行星地球

　　1.3地球的運動

　　教案

　　教學目標：知識與技能

　　1.了解地球自轉和公轉的方向及一些基本數據：周期、速度、公轉的軌道、黃赤交角。

　　2.理解由于地球自轉運動造成的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關換算，能正確判斷晨昏線。

　　3.理解地球自轉和公轉的關系，理解太陽直射點的南北移動的過程及其原因，并能演示其運動規律。

　　4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節變化及緯度變化。

　　過程與方法

　　1.通過運用地球儀演示地球的自轉和公轉現象，學生能夠準確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。

　　2.能根據“二分二至日太陽照射地球示意圖“分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區不同季節和不同緯度地區相同季節的晝夜長短和正午太陽高度的變化。

　　情感、態度與價值觀

　　1.樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動。

　　2.培養學生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯系的、發展變化的

　　教學重點

　　1.自轉和公轉的特征，黃赤交角的產生及其引起的太陽直射點的移動。

　　2.晨昏線的判斷、地方時的計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規律。

　　3.四季的劃分方法及劃分依據。

　　教學難點1.晨昏線的判斷、地方時的計算。

　　2.太陽直射點的移動規律，正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。

　　教具準備

　　地球儀和多媒體教學課件

　　課時安排

　　4課時

　　第1課時

　　教學過程

　　[新課導入]

　　上節課我們一起學習了“第二節太陽對地球的影響“，下面就來回顧一下(略)前邊兩節課我們了解了地球的宇宙環境，現在讓我們立足地球本身，探討地球的運動。

　　第三節地球的運動(板書)

　　師：在初中時我們曾學過一些地球運動的知識，那么你知道地球的運動有哪兩種形式呢?

　　生：自轉和公轉。

　　師：我們首先一起來探討地球自轉的規律。

　　(板書)一、地球的自轉

　　(演示地球儀，讓其自西向東旋轉)

　　師：地球儀在繞著什么中心轉動呢?

　　生：地軸

　　師：很好。地軸就是地球的自轉軸，它的北端始終指向北極星附近。在地球中真有這么一根軸嗎?

　　生：沒有。

　　師：正確。地軸是人們假想出來的，地球的內部實際上沒有這么一根軸。我們把地球繞其自轉軸的旋轉運動叫做--地球自轉。那么，地球的自轉方向是怎樣的呢?

　　生：自西向東旋轉。

　　師：所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉。

　　(從不同的角度演示地球儀的自轉)請同學描述地球自西向東轉。

　　生：(學生觀察、思考后得出結論)

　　從北極上空看，呈逆時針方向轉動。

　　從南極上空看，呈順時針方向轉動。

　　側面北極在上，自西向東旋轉。

　　師：(投影練習)

　　甲圖中心是北極還是南極?乙圖中心是北極還是南極?

　　生：甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。

　　師：非常好。地球自轉一周需要多長時間呢?也就是地球的自轉周期是多長呢?

　　生：一天。

　　師：由于在計算自轉周期時，選定的參考點不同，一日的時間長度和名稱略有差別。

　　(多媒體動畫演示)恒星日與太陽日：拉長投影中地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線“到下一次“三點共線“(注：“三點共線“是指地面上某點位于地心與恒星的連線上)的時間間隔為一個恒星日。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線“到下一次“三點共線“的時間間隔為一個太陽日。

　　師：恒星日是以遙遠的“恒“星為參照物的，遙遠的恒星相對于地球而言是不動的，此時地球的公轉過程將會忽略不計。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線“到下一次“三點共線“的時間間隔為一個恒星日。

　　(多媒體動畫演示)

　　師：此時地球是否自轉了一周，自轉的.角度是多少，以什么作參照?

　　生：(學生準確回答)

　　師：很好!(點擊鼠標，電腦畫出SE2的連線和E2與恒星的連線，標出“恒星日“)從E1到E2，地球自轉了360°。而因為以恒星作為參照，地球從E1到E2的時間間隔就是“恒星日“，時長23時56分4秒，是地球自轉的真正周期

　　地球繼續自轉(即P點繼續繞圓運動)，但地球同時繞太陽公轉到E3處時，動畫暫停，P點兩次對著太陽。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線“到下一次“三點共線“(注：“三點共線“是指地面上某點位于地心與太陽的連線上)的時間間隔為一個太陽日。從E1到E3的時間間隔稱一個太陽日，長24小時，其自轉的角度是360°59′。

　　師：(過渡)任何一種圓周運動，總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉的角速度和線速度。什么是地球自轉的角速度呢?

　　生：地球在單位時間內自轉的角度叫做地球自轉的角速度。

　　師：很好!根據地球自轉的周期，可以知道地球自轉的角速度大約為多少度?

　　生：15°/小時。

　　師：非常正確。地球表面除南、北兩極點外，任何地點的自轉角速度都一樣。根據360°/24小時推算，地球自轉的角速度大約是15°/小時，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點無角速度，即南、北極點的角速度為零。

　　我們再看看地球自轉的線速度是怎樣的。地球自轉時，某點在單位時間內轉過的距離(弧長)，叫做該點的自轉線速度。

　　(投影)地球自轉的線速度和角速度圖

　　師：大家一起探討地球自轉線速度有什么分布規律。地球自轉線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運動的半徑不同，半徑越大，線速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時)，自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉線速度為赤道處的一半。

　　師：(過渡)我們已經探討了地球自轉的規律。而地球在自轉的同時，還在繞日公轉。那么地球公轉又有什么樣的規律呢?

　　(板書)二、地球的公轉

　　(演示)地球公轉運動

　　師：什么是地球的公轉?

　　生：地球繞太陽的運動，叫做地球的公轉。

　　師：那么應該從哪幾個方面來描述地球公轉的規律呢?可從地球公轉的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉的規律。

　　師：地球公轉的路線叫做公轉軌道，又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道，太陽位于橢圓的一個焦點上。(投影公轉軌道圖)

　　師：仔細觀察，地球公轉的方向是怎樣的?

　　生：由西向東。

　　師：在北極上空看地球公轉，順時針轉還是逆時針轉?

　　生：逆時針轉。

　　師：在南極上空看地球公轉，順時針轉還是逆時針轉?

　　生：順時針轉。

　　師：我們再來看看地球公轉的周期是怎樣的?

　　生：1個回歸年：365日5時48分46秒。

　　師：回歸指的是太陽直射點在南北回歸線之間的往返運動。大家看書圖1.18，地球公轉的速度有什么特點?

　　生：近日點公轉速度最快，遠日點公轉速度最慢。

　　師：由于太陽略微偏離地球公轉軌道的中心，因此，日地距離不斷隨地球公轉而發生細微的變化，地球公轉速度也相應有一些變化。根據開普勒第三宇宙定律，行星運行在單位時間內掃過的面積相等，因此，近日點運行速度快，角速度是61′/d，線速度是30.3km/s。而遠日點慢，角速度是57′/d，線速度是29.3km/s。平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。

　　小結：本節課內容較多，主要是關于地球的自轉和公轉兩種基本形式的對比。

　　(投影下面的表格)分別對地球自轉和公轉進行總結。

　　地球運動圍繞中心運動方向運動周期運動速度

　　地球自轉地軸由西向東北極看：逆時針;南極看：順時針23時56分4秒地球自轉的真正周期1.地球自轉的角速度南、北兩極點為零，其他任何地點的角速度都相等，即15°/小時

　　2.地球自轉的線速度由赤道向南、北極點逐漸減小，至60°N、S處減小為赤道的一半;兩極點處為零

　　地球公轉太陽由西向東在北極上空看地球公轉：逆時針轉在南極上空看地球公轉：順時針轉1個回歸年：365日5時48分46秒平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。近日點公轉速度最快，遠日點公轉速度最慢

　　第2課時

　　教學過程

　　[新課導入]師：上節課我們學習了地球的自轉和公轉的一般特點，讓我們一起來回顧一下(略)

　　(過度)晝夜的更替、時差的產生、四季的變化，都是因為地球運動的結果，下面我們就來一起研究地球的自轉能帶來哪些地理現象。

　　(板書)第三節地球的運動

　　三、地球自轉與時差

　　師：大家知道，地球自己不能發光。看地球儀的演示，如果地球是透明的，還有晝夜之分嗎?

　　生：沒有，整個地球都是白晝。

　　師：很好。可實際上地球是不透明的，在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了晝和夜的分別。如果地球是靜止的，會出現什么現象?

　　生：一面是白晝和一面是黑夜。

　　師：非常正確。如果地球是靜止的，會形成晝夜現象。被太陽照亮的半個地球是白天，即晝半球;背著太陽的另一個半球是黑夜，即夜半球。晝半球和夜半球的分界線，也就是中間的大圓圈，叫晨昏線，或者叫它晨昏圈，由晨線和昏線組成。晨線和昏線有什么區別呢?

　　師：由夜變為晝的半圓弧叫做晨線，晨線上的各點即將進入晝半球，即晨線上的各點即將進入白晝時段;由晝變為夜的半圓弧叫做昏線，昏線上的各點即將進入夜半球，進入黑夜時段。

　　(投影--自轉)

　　師：晨昏線的位置是不是靜止的?

　　生：不是，晨昏線的位置在不斷向西移動。

　　師：很好。由于地球不停地自轉，所以晨昏線的位置也在不斷地移動，地球自西向東轉，晨昏線則自東向西移動。再看晨昏線與太陽光線有什么關系呢?

　　生：垂直。

　　師：答得好。晨昏線一定垂直于太陽光線，并過平面圖中的中心。再給大家引進一個新的概念：太陽高度。太陽高度是太陽高度角的簡稱，太陽高度表示太陽光線對當地地平面的傾角。晨昏線上的各地太陽高度為0°，即太陽剛好位于地平線上;在晝半球上的各地，太陽高度總是大于0°，即太陽在地平線之上;在夜半球上的各地，太陽高度總是小于0°。

　　晨昏線把經過的緯線分割成晝弧和夜弧。

　　(投影晝弧和夜弧)地球在時刻不停地自轉著，假如這個紅點代表就是你站在那兒，你看到的晝和夜是怎樣變化的?

　　生：晝夜不停地交替。

　　師：很好。由于地球不停地自轉，晝夜也就不停地交替。

　　(板書)1.晝夜交替

　　師：晝夜交替的周期為24小時，叫做一個太陽日。過去人們總是日出而作、日落而息;今天，人們的起居作息也深受晝夜交替的影響，因此太陽日被用來作為基本的時間單位。

　　(過渡)由于地球自西向東自轉，在同緯度地區，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點的時刻要早一些。因經度而不同的時刻，統稱為地方時。因此，是地球自西向東自轉產生了地方時。

　　(板書)2.地方時

　　師：東邊地點的時刻總比西邊早。經度相差1°，地方時相差4分鐘，經度每隔15°，地方時相差1小時。經度上的微小差別，都能造成相應的地方時之差。

　　地方時因經度而不同，使用起來很不方便。19世紀中葉，歐美一些國家開始采用一種全國統一的時間。隨著長途鐵路運輸和遠洋航海事業的日益發達，國際交往頻繁，各國采用的未經協調的地方時，仍給人們帶來很多困難。1884年，國際上采取了全世界按統一標準劃分時區，實行分區計時的辦法。我們已經知道，從理論上全球共劃分成24個時區，各時區都以中央經線的地方時為本區的區時。相鄰兩個時區的區時相差1小時。

　　實際上，世界各國根據本國的具體情況，在區時的基礎上，采用一些特別的計時方法。

　　(投影文本)

　　(1)有的國家根據本國所跨的經度范圍，采用半區時，即采用與中央經線相差7.5°的時區的邊界經線的地方時。例如，亞洲的印度(東5.5區)。(2)有的國家為了充分利用太陽照明，采取本國東部時區的中央經線的地方時。例如，朝鮮位于東八區和東九區之間，但采用東9區的區時。(3)還有的國家雖然領土跨度很大，但仍采用一個時區的區時。例如，中國領土跨5個時區，為了便于不同地區的聯系和協調，全國目前統一采取北京所在的東八區區時(即東經120°的地方時)，稱為北京時間。

　　請大家看P17圖1.21，時區和國際日界線。

地理教案簡單3

　　教學目標：

　　知識目標

　　1.了解人口遷移的概念，主要類型，以及人口遷移的意義。

　　2.理解影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說明某地區或某時期人口遷移的主要原因。

　　能力目標

　　1.通過有關影響人口遷移的主要因素，培養學生綜合分析問題的能力

　　2.結合實例，學會案例分析的方法

　　教材分析：

　　本節教學內容分為

　　國際

　　人口遷移和國內人口遷移兩大板塊，每一板塊內部又分為二戰前后和改革開放前后為時間界線。這種空間和時間的差異性，構成教學重點和難點;在教學各個環節中加強總結和比較。利用多媒體采取比較法列出兩幅表格，讓學生比較二戰前后和改革開放前后人口遷移的路線、特點、原因。從案例分析不同的國家由于歷史文化背景不同，影響人口遷移的因素也各相同。在特定的時空條件下影響人口遷移的決定性因素各有不同。本節課有豐富多樣的閱讀資料和形式，可相互穿插靈活運用于教學中，從而培養學生的綜合分析問題的能力。

　　教學重點：人口遷移的類型(流向、成因、意義);影響人口遷移的主要因素

　　教學難點：人口遷移的原因以及作用

　　教學方法：講授法和比較法

　　教具準備：利用多媒體輔助教學、自制圖表等

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　導入新課：同學：假如現在給你一個機會重新選擇住地，你會選擇什么地方?學生在七嘴八舌中各抒己見。老師總結，出于多種原因，有主觀方面和客觀方面，人們的住地并不是一成不變的。隨著社會經濟的變化以及生產力的發展，會發生空間移動，這就是人口遷移。本節課就是我們要學習的內容。

　　第二節人口的空間變化

　　一、人口的遷移

　　一個地區人口數量的變化，包括人口自然增減和人口遷移。

　　1.人口遷移的定義

　　所謂人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內發生改變。

　　空間移動

　　人口遷移三大要素居住地變更

　　時間限制

　　主要從這幾個方面去理解：

　　第一，人們總是不斷地進行空間移動，但不能把所有的空間移動都當做人口遷移，只有那些居住地發生"永久性"和"長期"變化的運動，才被當做人口遷移。這就是人口遷移的時間性。強調人口遷移的時間性，就是要把人口遷移與人們每天在工作地與居住地之間的通常往返、外地購物、出差等活動區分開。另外，按照這一定義，游牧民的遷徙、季節的季節流動、有兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流動等，也不應包括在人口遷移之中。

　　第二、人口遷移的必須以居住地的改變為條件，即遷移發生前后，人們的居住地各不相同，而居住地的改變包含有人口遷移必須超過"一定距離"。

　　說一說：哪一種屬于人口遷移?讓學生理解人口遷移含義。

　　1民工潮涌向城市

　　2美國人口從"冷凍地帶"向"陽光地帶"轉移

　　3小吳去北京

　　旅游

　　一個月

　　4三峽庫區區民搬遷沿海城市安家落戶

　　2.人口遷移的分類按是否跨越國界劃分

　　國際人口遷移：人口跨國界并改變住所達到一定時間(通常為1年)的遷移活動

　　人口遷移

　　國內人口遷移：在一國范圍內人口從一個地去想里一個地區移居的現象