中班教案(優選5篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的中班教案5篇，希望能夠幫助到大家。

中班教案 篇1

　　活動名稱：

　　數學——感知8、9的數量活動目標：

　　1引導幼兒正確感知8、9的數量。

　　2培養幼兒注意傾聽老師的要求，并按老師的要求進行活動。

　　活動準備：

　　教具：大范例圖——數量為5——9的數群卡學具：雪花片活動過程：

　　一、集體活動1、復習感知7以內的數1）看數字做相應數量的動作。

　　2）說數字舉相應數量的數群卡。

　　2、目測數群（出示數群卡）今天都來了哪些小動物？它們都來了多少？你是怎么看，怎么數的？（啟發幼兒先看大數再接著數小數）3、給數群卡排隊現在請小朋友來給小動物排排隊。幼兒講述，教師操作。“應該把誰排在最前面，為什么？現在誰的`數量最多？

　　4、引導幼兒感知8、9的數量1）現在請一個小朋友來給這些小動物，送圓點朋友。（請個別幼兒操作，根據數群卡數量，畫出相應數量的圓點。要求其他幼兒在別人操作時，能夠安靜、認真的看。集體檢查他的操作結果）2）做動作，進一步感知8、9的數量教師說數字8或9，幼兒根據要求做出相應數量的動作。（要求幼兒能夠安靜傾聽，并按要求做動作）二、幼兒操作1、聽數字，取雪花片現在，我們來玩一個游戲，老師說數字幾，你們就取幾個雪花片。看誰拿的準確。

　　三、結束部分

　　1、表揚能夠認真傾聽老師講，并能夠安靜操作的幼兒。

　　2、組織幼兒收拾用具，結束本次活動。

中班教案 篇2

　　設計意圖：

　　夏天到了，孩子們對各式各樣的冰激凌情有獨中，我們知道冰激凌吃多了對身體不好，有時候只憑我們大人單純的說，作用不大，孩子還是禁不住要吃。今天和幼兒一起學習了故事《冰激凌小姑娘》。通過故事讓孩子知道好吃的冷飲不能多吃，認識到貪吃冷飲對身體的傷害。相信通過這次活動之后孩子會更加有節制的吃這些東西。

　　活動目標：

　　1、了解多種多樣的冰激凌，感受其味道的不同。

　　2、知道好吃的冷飲不能多吃，認識到貪吃冷飲對身體的傷害。

　　活動重難點：

　　理解貪吃冷飲對身體的傷害。

　　活動準備：

　　錄音機、故事磁帶、《冰激凌小姑娘》故事圖片。

　　活動過程：

　　一、啟發談話：

　　夏天天氣很熱，你想吃什么？展開自由討論。師：“小朋友，現在天氣非常熱，你們都想吃什么呢？”請幼兒自由回答。

　　二、引導幼兒

　　說說平時自己吃過的冰激凌是什么味道的？還看見過哪些冰激凌?鼓勵幼兒積極大膽的發言，教師重點地介紹幾種有代表性的'冰激凌。

　　三、結合圖片，講述故事，初步感知故事內容。

　　1、這個小姑娘為什么叫冰激凌小姑娘？

　　2、最后為什么小姑娘感到肚子疼了？

　　四、幫助幼兒理解故事內容，知道貪吃冷飲對身體的傷害。

　　1、小姑娘來到了什么地方？

　　2、她吃了什么？

　　3、后來怎么樣了？

　　4、為什么會有這樣？

　　5、吃冰激凌應注意什么？

　　五、引導幼兒討論、交流

　　夏天應吃什么感到涼爽而且不會傷害身體？

　　教育幼兒夏天應多喝白開水，及時補充身體里的水分，多吃新鮮的水果，才能使我們健康成長。

　　六、活動延伸：

　　回家把《冰激凌小姑娘》的故事講給爸爸媽媽聽，把多吃冷飲的危害告訴家人。

　　附故事

　　冰激凌小姑娘

　　從前，有一個小姑娘，特別愛吃冰激凌，吃起來沒完沒了，人們就叫她冰激凌小姑娘。

　　有一天，她忽然感覺自己飛了起來，飄呀飄呀，降落在一個陌生的地方。她瞪大眼睛仔細一看，呀，這里的地是巧克力冰激凌鋪的，房子是草莓冰激凌蓋的，墻是橘子冰激凌壘的，原來這里是冰激凌王國！小姑娘高興極了，一口氣吃了八塊地磚，十塊墻磚。這時有一個小矮人從一間房子里出來了。他一見小姑娘就說：“哎?,客人來了!歡迎你小姑娘,這里有奶油冰激凌，有芒果冰激凌，有西瓜冰激凌，各種味道的冰激凌都有。”小姑娘可高興了，吃了一個又一個，吃著吃著，她忽然覺得肚子疼，小矮人拉住她的手，說：“再吃幾個吧，這就是我們的飯。”小姑娘肚子疼的受不了，一著急，醒了過來，原來是個夢。

　　從那以后，小姑娘再也不敢多吃冰激凌了。

　　相關信息：

　　冰激凌即冰淇淋。是以飲用水、牛奶、奶粉、奶油（或植物油脂）、食糖等為主要原料，加入適量食品添加劑，經混合、滅菌、均質、老化、凝凍、硬化等工藝而制成的體積膨脹的冷凍食品，口感細膩、柔滑、清涼。

　　活動反思

　　現在的孩子們對吃都有著豐富的經驗，好看又好吃的冰淇淋，是孩子們非常熟悉，特愛吃的，幾乎沒有一個孩子能抵抗住它的誘惑。 由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的，從而能充分調動孩子的積極性，活動中幼兒想說、敢說，同伴間有交流、討論，有的孩子甚至還伸出手，假裝去抓冰淇淋吃。

　　不足之：

　　當幼兒觀看幻燈片時，順應他們的興趣，讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性，引導他們感知不同的形狀、顏色、味道等，這樣，活動的效果會更好。

　　溫馨提示：不能進食過快，一次進食過多，對小兒易引起腹痛、胃腸炎、喉痙攣、聲啞失音。長期大量食用甚至代替正餐食物則會導致營養缺乏癥，并有可能損壞牙齒。

中班教案 篇3

　　活動目標：

　　1.在游戲中引導幼兒探索、發現封閉式數數的方法，初步積累封閉式數數的經驗。

　　2.發展幼兒思維的準確性、靈活性，激發幼兒參與數活動的興趣。

　　3.讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　4.發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　設計思路：

　　1.主題活動中融入的數活動

　　近日我班正在進行“動物世界真奇妙”的主題活動，在認識一些鳥類的過程中，孩子們開始對于各種各樣的蛋產生了好奇與濃厚的興趣，此時抓住孩子們的興趣點，將孩子比較熟悉與喜歡的四種鳥卵作為孩子們數數的載體，既幫助孩子們積累了相關的數經驗，同時也進一步地增強了孩子們對于各種鳥卵的興趣與認識。

　　2.數活動中融入的趣味游戲

　　數活動本身邏輯性概念性較強，而幼兒又是具體形象性思維，在設計活動時，我將數活動融入到有趣形象的游戲環節中，讓幼兒通過多種形式的操作，富有情節的游戲，在輕松的環境中，在愉快的'游戲中積累數經驗。

　　3.本班幼兒數經驗的最近發展區

　　有序數數對于我們班的孩子而言已沒有多大挑戰性，大多幼兒都能較為準確地點數，然而在幼兒的生活中，游戲中我也發現孩子們在點數一些排列成封閉狀的物體時，由于缺少方法，常常出現數錯與數不清的現象。孩子已經積累了較多的點數經驗，但是在點數中缺少方法，所以在數一些亂序排序與封閉式排序的物體時，出現了困難，因此，只要在方法上稍加引導，就能使幼兒較好地掌握了。

　　4.活動中的生生互動

　　在學習活動中，孩子們之間的經驗分享與交流，更能為幼兒所接受。數活動中我多采用了分組教學的方法，一來在活動中教師能更為全面地觀察幼兒的活動情況，二來給幼兒較大的選擇與操作空間。此次分組，我主要是隨機抽樣分組，幼兒中存在個體差異、能力差異，在設計活動時我考慮到了給幼兒提供生生互動、相互交流的機會，讓幼兒在探索、發現數數方法之后，與同伴充分交流、分享各自的經驗，讓孩子來教孩子，從中又使孩子們得到了更多不同的數數方法。

　　活動準備：

　　1.連線紙、水彩筆

　　2.雞、鴨、鴿、鵪鶉圖片及蛋樣品各一只

　　3.擺放成封閉式的平面雞蛋、鴨蛋、鴿蛋、鵪鶉蛋若干

　　4.數字卡片

　　5.錄音機、磁帶

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣、交代主題，活動導入

　　1.游戲《連線找客人》

　　2.幼兒連線后，教師將幼兒作品貼在黑板上，并出示相應的動物圖片。(注意排序：雞、鴿、鴨、鵪鶉)

　　二、配對

　　1.教師出示雞蛋、鴿蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋(特別介紹鵪鶉蛋)

　　2.幼兒配對，將蛋放在動物邊上。

　　三、數雞蛋

　　1.教師出示雞蛋!

　　“雞媽媽你們看它下了幾個蛋啊?”

　　2.發現問題?引導幼兒想辦法解決。

　　四、幼兒探索嘗試封閉式數數

　　1.幼兒按意愿選擇不同的蛋進行數數。

　　“請小朋友選擇一種你要數的蛋蛋。想想看有什么好辦法可以數的又快又對，怎么才能記住第一個數的那個蛋呢?”

　　2.總結交流，數數的經驗。總結時，教師出示數字卡片。

　　幼兒說對后，出示數字，比較誰生的最多

　　五、游戲：母雞孵蛋

　　1.交代游戲規則

　　“著音樂一起學母雞圍著雞蛋走路。音樂一停我們就快去找一窩雞蛋蹲下附小雞哦”“快數數你一共附了幾個蛋?”

　　2.游戲三邊

　　活動反思：

　　在學習活動中，孩子們之間的經驗分享與交流，更能為幼兒所接受。數活動中我多采用了分組教學的方法，一來在活動中教師能更為全面地觀察幼兒的活動情況，二來給幼兒較大的選擇與操作空間。此次分組，我主要是隨機抽樣分組，幼兒中存在個體差異、能力差異，在設計活動時我考慮到了給幼兒提供生生互動、相互交流的機會，讓幼兒在探索、發現數數方法之后，與同伴充分交流、分享各自的經驗，讓孩子來教孩子，從中又使孩子們得到了更多不同的數數方法。

　　小百科：數數兼具動詞和名詞詞性，指通過某種方式或途徑計算詳細的數字，通常采用扳手指或嘴巴念叨或心里默念，為較普遍且較普通的一種數學行為。

中班教案 篇4

　　一、演唱部分動作建議

　　1-2小節，用雙手表現小雨點的樣子，隨歌曲左右

　　3-4小節，雙手食指尖沖向臉龐做笑哈哈動作

　　5-6小節，左右叉腰，右手在耳邊畫圈做思考的動作

　　7-8小節，雙手自然打開，隨歌曲左右

　　唱游玩法建議

　　1、玩猜謎游戲。圍坐成一個圈，先由老師當“點名點將”的人，能跟著音樂輪著一個摸過一個小朋友的頭，到唱歌結束時，老師摸到頭的小朋友，就可以去翻荷葉看看后面是什么，看看荷葉里的圖片是不是小雨點的家。

　　2、游戲剛開始由老師示范，當游戲進行2遍后，請翻荷葉的小朋友當“點名點將”的人繼續游戲。

　　二、教學活動建議

　　【活動目標】

　　1、初步掌握歌曲的演唱，嘗試用輕快的聲音表現歌曲輕松、愉快的情感。

　　2、敢于大膽猜測哪里是小雨點的家，并積極地驗證答案，在愉快的游戲中逐漸熟悉歌詞和旋律。

　　3、樂于傾聽同伴的猜測和想法。

　　【活動過程】

　　1、提出游戲情境

　　故事：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轟隆隆想起打雷的聲音，接著許多小雨點從天上跳了下來！青蛙們好奇的問：“你們從那么高的'地方跳下來不害怕嗎？小朋友們，你們覺得小雨點害怕嗎？聽聽歌曲是怎么說的吧！（范唱）

　　2、嘗試用輕快的聲音簡單的動作表現歌曲。

　　(1)在5次范唱和層層探索中學習傾聽歌曲

　　①初步感知歌曲內容

　　T：小雨點害怕嗎？他們不但不害怕，跳進池塘以后還笑哈哈！一一小雨點不害怕，跳進池塘笑哈哈。青蛙們看見了訃雨點問了它一個什么問題？（范唱2）

　　T：青蛙在問小雨點什么？～一青蛙問它住在哪，哪里才是你家？

　　②用簡單動作感知歌曲內容

　　T：小雨點來嘍，你們看小雨點和我一起唱歌還跳舞呢（范唱3）

　　T：小雨點唱歌的時候是開心的，還是難過的呢？那我們大家一起來做小雨點開心地唱歌吧！教師引領幼兒進行一一歌曲+動作（范唱4+5）

　　(2)在猜測小雨點的家在哪里的喜悅中完整歌唱

　　①玩“點名點將”游戲，通過翻圖片找尋答案的方式，不斷激發幼兒學唱歌的興趣。

　　T：“原來青蛙問小雨點的家住在哪？”可小雨點說：“我們來玩一個猜謎游戲吧！”

　　（請幾名幼兒回答）“它把答案就藏在了荷葉里，荷葉里是什么呢？我好像想去翻看，你們想不想去翻翻看？”

　　T：“大家都想去看一看荷葉里面藏著的東西，我們要選一個小朋友。怎么選呢？我們來玩點名點將的游戲，唱歌結束時，楊老師摸到頭的小朋友，就可以去翻翻看。我們來試一試。現在請你們來唱歌，我來做“點名點將”的人。”

　　T：“幸運的人就是他！你有機會去選一片荷葉，翻翻看后面是什么。

　　②完整游戲，教師點數，選出來后幫助被選的幼兒上去翻。

　　請幼兒說一說，荷葉里是什么？”“你覺得它是不是小雨點的家？…‘有沒有誰有不同意見？”“為什么？”“都認為是？”“都認為不是？…‘有沒有覺得它有可能是小雨點的家？”（不是or可能是or是？教師提供標記進行記錄）

　　③請翻荷葉的小朋友當點數的人，教師幫助其一起點數（猜測、驗證同前）

　　④同2

　　⑤鼓勵幼兒嘗試自己點數，游戲3遍

　　⑥教師幫助幼兒根據記錄表梳理大家的推測

　　⑦驗證：“到底哪里才是小雨點的家呢？…‘到底它從哪里來，哪個是正確的答案呢？我們還要教請教請教小雨點，小雨點來啦！”

　　（大圖）原來的我們，不是小雨滴，只是地面上的水。在太陽的照射下，我們飛上了天空，和好多伙伴在一起，變成了漂亮的云朵，所以，云朵才是我們的家。可是等到我們越來越大，越來越重，我們的家不住下了，于是，就變成了小雨點落了下來。

　　T：看來，天上云朵才是小雨點的家。師唱“天上云朵就是我的家”。

　　⑧根據幼兒的回答，再結合“天上云朵就是我的家”，對歌曲和幼兒的想象進行反饋。

　　3、反思自己的“學習過程”

　　(1)替換歌詞，完整演唱。

　　(2)對自己學習過程的回顧：你有沒有唱到哪句話比較困難的？有需要幫助的嗎？

　　(3)面向客人老師唱歌。

中班教案 篇5

　　【活動目標】

　　1、探索讓小球站穩的多種辦法。

　　2、鼓勵幼兒愿意講述自己的想法。

　　3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　【活動準備】

　　1、球類材料：乒乓球、玻璃球、彈力球、網球。

　　2、其他材料：毛巾、卡紙、瓦楞紙、紙盒、紙杯、玩具、筷子、沙子、葉子、尺子、光盤、羽毛、毛線、積木。

　　3、工具：照相機。

　　【活動過程】

　　一、幼兒自由玩球，感知小球在不同材質上滾動的特點。

　　師：小朋友們，今天老師帶來了一些好玩的東西。就藏在我這個盒子里，請你們猜猜看，會是什么？

　　幼：玩具、氣球……

　　師：小朋友請看，這是什么？

　　幼：是球、乒乓球、網球、還有玻璃球……

　　1、幼兒在地板上玩球。

　　現在，請到我這里來拿一個你喜歡的小球在地板上玩一玩。（自由玩球）

　　提問：誰來告訴大家你剛才是怎么玩的小球？

　　幼：我是滾著玩的、拍著玩的、跳著玩的、打著玩的……

　　師：原來你們有這么多玩法，想法可真多。看看我這里還有什么？

　　2、出示毛巾，幼兒在毛巾上玩球。

　　師：你有沒有試過在毛巾上玩小球呢？

　　（1）幼兒在毛巾上玩小球，感知小球在毛巾上玩和地板上玩的不同。

　　（2）引導幼兒說出不同：誰能告訴大家小球在地板上玩和在毛巾上玩有哪些不一樣的地方？

　　討論：為什么小球在毛巾上滾得慢，一會兒就站穩了呢。

　　（3）出示毛巾讓幼兒摸摸看，感知毛巾的粗糙。

　　師：小朋友，摸摸毛巾你有什么感覺？

　　小結：原來小球在光滑的表面上不容易站穩，在粗糙的表面上能夠很快站穩。

　　（筒析：先在地板上玩球是為了讓孩子感知后面毛巾的粗糙，在操作中有的孩子會拿著毛巾拍球玩，這時候教師需要引導孩子“你可以試試看在毛巾上滾著玩球”，這樣幼兒才能通過操作去感知、觀察和比較。）

　　二、探索阻力能讓小球很快站穩。

　　師：小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩呢？我們來試試看。

　　1、出示斜坡，鼓勵幼兒猜測結果。

　　師：我這里有一個斜坡，現在你們猜猜看小球（自由滑落）能站穩嗎？

　　2、借助材料，嘗試讓小球在斜坡上停住。

　　師：誰有辦法可以讓小球在斜坡上站穩呢？我給大家準備了斜坡和很多材料，你可以用手也可以用材料讓小球在斜坡上站穩。實驗成功了，你要告訴大家你是用的什么辦法讓小球站穩的。

　　（1）幼兒分組進行嘗試，教師巡視指導。

　　（2）交流分享：告訴小朋友，你是怎么讓小球在斜坡上站住的。

　　小結：有的小朋友是用紙盒幫小球站穩的，有的是用手幫小球站穩的，大家想出的都是阻擋的辦法，要想讓小球在粗糙的.斜面上站穩，就要用手或者用材料阻擋小球。

　　（簡析：這一環節，教師可先請個別幼兒嘗試操作，再讓幼兒分組用多種材料去操作，特別要關注能力比較弱的幼兒，使他們也能通過自己的辦法獲得成功的體驗，從而激發幼兒進一步探索的興趣和信心。）

　　三、引導幼兒探索用卡紙讓小球站穩的方法。

　　師：我這里有一張卡紙，你們能不能用一張紙就讓小球站穩？

　　1、鼓勵幼兒嘗試多種方法，教師將幼兒的做法拍下來。

　　2、引導幼兒介紹自己的做法，并即時播放拍攝的幼兒操作的照片，供幼兒交流分享。

　　小結：剛才有的小朋友用紙團住小球，有的把小球像糖果一樣包了起來，只要我們把光滑的紙變成粗糙的，或者是把紙做成能固定小球的東西，就可以讓小球站穩了。

　　（簡析：這一環節是幼兒自主操作，嘗試用紙通過捏、搓、團、折以及包糖果、折小船的多種方法讓小球站穩。一開始很多孩子把小球放在紙上，小球不動，就認為它站穩了。在這里，教師并沒有指導幼兒怎樣操作，而是巧妙引導幼兒讓紙變一變，啟發幼兒思考并實踐。教師在觀察、拍攝時要善于發現閃光點，以便最后評價時有意識地展示給大家看。）

　　四、嘗試運用多種材料進行實驗。

　　師：我這里還有球、紙杯、筷子、沙子、葉子、尺子、光盤、羽毛、毛線、積木，你們覺得它能讓小球站穩嗎？請小朋友們再去試一試。

　　五、教師巡回指導，讓幼兒講述自己的想法，結束活動。

　　（簡析：幼兒通過前幾次的操作有了一定的經驗，在這一環節中，教師為幼兒提供了開放性的自主探索的空間，有利于幼兒自由發揮，教師只需要鼓勵幼兒按照自己的想法去大膽嘗試、探索。）

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

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