小學二年級數學認識線段教案

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學二年級數學認識線段教案，希望對大家有所幫助。

小學二年級數學認識線段教案1

　　【教學目標】

　　1．使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

　　2．使學生能根據對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，會數圖形里線段的條數，并會畫線段。

　　3．注重培養學生初步的實踐能力和想象力，感受生活與數學的密切聯系。

　　【教學重點】

　　認識線段的特征。

　　【教學難點】

　　線段表象的建立。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入。

　　故事導入：貓捉老鼠。

　　揭示并板書課題：認識線段。

　　二、操作體驗，探究新知。

　　1．初步感知。

　　（1）變曲為“直”。

　　引導學生觀察學具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？

　　比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？

　　指出：把線拉直，兩手之間的.一段可以看成線段。

　　小結并板書：線段是直直的。

　　（2）感受線段的“兩個端點”。

　　師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？

　　得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點叫做“端點”。

　　提問：線段有幾個端點？

　　小結并板書：有2個端點。

　　（3）變式判斷。

　　師捏住線的兩端進行變式，引導學生觀察。

　　（4）認識線段的示意圖，建構線段模型。

　　（5）小結特征。

　　（6）完成“想想做做”第1題（認線段）。

　　2．強化特征。

　　（1）到生活中找線段。

　　①引導學生指出直尺上的線段。

　　②讓學生找出生活中的線段。

　　（2）完成“想想做做”第2題（到圖形中找線段）。

　　3．操作實踐。

　　（1）折線段。

　　組織學生折彩紙，體會“線段有長有短”。

　　（2）畫線段。

　　引導學生探索畫線段的方法。

　　4．深化理解。

　　（1）完成“想想做做”第3題。

　　學生完成后，引導學生理解“連接兩點只能畫一條線段”。

　　（2）完成“想想做做”第4題、第5題。

　　引導學生先猜想“畫成的是什么圖形”，再完成。

　　三、自主總結，課外延伸。

　　你有什么收獲？還有什么疑問？

　　拓展延伸，激勵探索。

小學二年級數學認識線段教案2

　　教學目標：

　　1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

　　2、培養學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。

　　教學重點：

　　認識線段的特征，形成線段的表象。

　　教學過程：

　　一、直觀感受，認識線段。

　　1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

　　2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據學生描述介紹端點。

　　3、學生完整描述線段的特征。

　　4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

　　5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現在還是線段嗎？為什么？你們發現了什么？

　　6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

　　7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　8、師小結過渡。

　　二、回歸生活，體驗線段

　　1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

　　2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

　　3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

　　4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

　　5、全班交流。

　　三、實踐操作，感悟畫法。

　　1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

　　2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

　　3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

　　4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

　　5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

　　6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

　　7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的`用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

　　8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

　　四、多種方法，深化認識。

　　1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

　　2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

　　3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）

　　4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

　　5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

　　6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

　　7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

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