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三年級數(shù)學(xué)《農(nóng)村新貌》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)《農(nóng)村新貌》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數(shù)學(xué)《農(nóng)村新貌》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。
2、培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及有序的觀察能力。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識解決所提出的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
談話，播放課件，感受農(nóng)村新貌。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動
1、整體感知
課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。
問：在幸福村，你看到什么？
仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的.、讀到的說一說。
2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過程中，老師有一個(gè)小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問題，行嗎？
學(xué)生分小組活動，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題，并整理出來。
⑵全班交流，選出共同感興趣的問題。
以小組為單位匯報(bào)，教師板書提出的問題，如：
幸福村有幾排樓房？
幸福村有多少人？
幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？
小華用3分鐘的時(shí)間能從家走到果園嗎？
玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？
果園里有多少棵果樹？
蘋果樹比梨樹多多少棵？
3、獨(dú)立思考，解決問題
請同學(xué)們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。
再在小組內(nèi)交流，并互相評價(jià)。
最后在班級內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說出解決每個(gè)問題的思路和過程。
三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)
這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動你有什么收獲或想法嗎？隨著社會的進(jìn)步，你覺得農(nóng)村還會有怎樣的變化呢？
完成單元檢測，并做試卷分析。
三年級數(shù)學(xué)《農(nóng)村新貌》教案2
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第14-15頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，與同學(xué)們合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示教學(xué)掛圖；
2、請一位發(fā)現(xiàn)有什么問題的同學(xué)提出問題；
3、大家一起討論這個(gè)問題怎樣解答；
4、根據(jù)同學(xué)們的意見，完成問題的解答。
設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，提出來，并在提出問題的時(shí)候，思考問題的解答途徑。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：
小組或同座位同學(xué)相互提出問題，并說明能否解答。
設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次學(xué)生都提供思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作，學(xué)習(xí)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：
提出問題，教師板書（不分類）
讓提出問題的同學(xué)提出進(jìn)行解答的同學(xué)來解答。
設(shè)計(jì)意圖：給枯燥、平淡的提問、解答創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)活躍的氣氛
第四個(gè)環(huán)節(jié)：請同學(xué)們將黑板上板書出來的問題進(jìn)行分類。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會問題之間相互聯(lián)系與區(qū)別，滲透一種教學(xué)思考方法。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：選其中的6個(gè)問題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。
設(shè)計(jì)意圖：給各個(gè)層次的學(xué)生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復(fù)雜的，沒有能力可以多做簡單，讓學(xué)生根據(jù)自己的.興趣和能力，選擇完成作業(yè)都能有機(jī)會收獲成功的喜悅，體會學(xué)習(xí)的快樂！
解答同學(xué)們提出的問題。（作業(yè)）
教學(xué)后記：
1、課堂實(shí)施情況（簡錄）：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：一學(xué)生提出蘋果樹比梨樹多多少株？由于是兩步解答的問題，完成的過程時(shí)間長了一點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：：學(xué)生共提出了14個(gè)問題（重復(fù)和不能解答，或沒有根據(jù)的問題除外）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們在分類的過程中，有三種情況：
一種是：按書的左邊一頁問題，右邊一頁問題分類，（去果園的問題激發(fā)了爭議）
一種是：按不同情況的分類，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋果樹，梨樹
一種是：按一步計(jì)算和兩步計(jì)算問題分類
2、作業(yè)情況：①為計(jì)算錯(cuò)誤；
②為答不完整；
③因問題不會解答需要輔導(dǎo)；
④一人重復(fù)解答了一個(gè)問題
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