《槐鄉五月》教案15篇（實用）
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《槐鄉五月》教案，歡迎閱讀與收藏。
《槐鄉五月》教案1
【教材簡介】
《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發開去。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。
【目標預設】
1.正確理解和把握課文的重點詞句，反復品味語言文字，讓學生在感悟語言文字中學習欣賞文中的優美詞句。
2.借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。
3.
指導學生有感情地朗讀課文，幫助學生進一步學會在讀中思考（文字中蘊藏的意思），在讀中想象（文字中蘊藏的畫面），在讀中感受（文字中蘊藏的情感）的學習方法。
【重點、難點】
重點：
1.引導學生讀文、感悟、想象。
2.有感情地朗讀品評精彩語段，練習背誦。
難點：
引導學生讀文、感悟、想象，深切感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。
【設計理念】
這是一篇優美的散文，形散神聚，文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”這一主旨自然地生發開去。基于教材的特點與三年級學生實際，從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受。在教學時，充分發揮多種媒體的優勢，倡導自主、協作的學習方法，整個教學過程體現以學生為主體的教學模式，努力構建開放而有活力的。
【設計思路】
全文字里行間無不洋溢著景色美，人情美，文字美，所以，我在教學本課時著重引導學生感悟美，體驗美，積累美。
1、個性閱讀，感受“飄香的季節”，賞槐花之美，品語言之神韻。
2、創設情境，領悟“孩子的季節”，感孩子之美，悟鄉村之蘊意。
3、引導背誦，積累“飄香的季節”、“孩子的季節”，品文字之美。
【教學過程】
（第一課時要求學會本課的生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡，了解課文主要內容，同時要激發起學生的興趣。）
一、以圖為媒，整體感知。
1．談話導入：上節課我們去槐鄉走了走，槐鄉那如畫般的景色把我們深深地吸引了，老師還拍了一些照片，想不想欣賞一下？不過，老師有個要求，看完后請同學們用一兩句話來贊一贊槐花。
2．多媒體出示圖片。
3．指名說話。
4．過渡：是呀，五月的槐鄉那么美，那么令人難忘。今天，就讓我們再一次走進槐鄉，細細品味，用心感受，透過文字來領略槐鄉特有的風采。
二、美讀第一自然段，細品槐花之美，感悟“是槐花飄香的季節”。
1．出示要求：用心讀讀第一自然段，把你認為寫得最美的句子劃出來，多讀幾遍，可以和你的同桌一起分享你讀后的感受。
2．學生讀書交流，教師巡視。
3．全班交流：你覺得哪句寫得最美？美在哪兒？
a：槐鄉的坑坑洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
�、僦该x，你覺得槐花美在哪兒？從哪些詞感受到的？
�、谥笇Ю首x：誰能把槐花遍布村前村后，槐鄉一片雪白的美景通過朗讀表達出來。
b：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球：有的'槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族小姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
①這句話美在哪兒？
�、诶首x：這么美的句子，我們得好好讀讀。指名讀。
�、垡龑П痴b：這么生動優美的文字值得我們記一輩子。
④拓展想象：其實，我們也能寫出這樣生動的語句，只要你仔細觀察，大膽想象！
多媒體播放圖片，出示句式：有的槐花，像。
指名學生練說。
c：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽焙⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
�、龠^渡：透過文字，我們品味了槐花的多與美，讓我們再來好好品品槐花的芳香。
�、谀男┩瑢W特別喜歡這一句，來，說說你們覺得美在哪兒？
“白生生”、“喜盈盈”去掉可以嗎？
“嗡嗡嗡”，小蜜蜂好像在說……，“啪啪啪”，從孩子們歡快的腳步聲中，你仿佛聽到了……。
③分行表示，感受詩一般的語言、韻味：孩子們，這哪是普通的兩句話，簡直是一首靈動的詩呀！讓我們把這詩一般的語言牢牢記住！嘗試朗讀與背誦。
d：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
①
過渡：同學們讀得這么投入，老師請你們吃槐花飯！出示圖片、句子，看后閉上眼聞一聞，味道怎么樣？再湊近聞聞？再深深吸口氣，是不是更香了？（老師不斷噴灑槐花味的空氣清新劑）
�、�
是呀，這句話還有那么多帶“香”的詞語，能不香氣四溢嘛！師生共同找出帶“香”的詞兒：香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海。辨析：“清香、醇香、濃香”能不能調換位置？
�、圪p析“浸”：有一個字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個字卻形象地寫出了槐花的香味很濃，整個槐鄉到處洋溢著香味。
④讓我們再來好好聞聞。引讀“中午，……�！�
4．小結：四處的樹，滿眼的花，人浸在香海中，香氣侵入每個人的心中，五月的槐鄉，真是槐花飄香，人間仙境��！讓我們由衷地發出贊嘆：“五月，是槐花飄香的季節�！�
三、探究學習第二、三自然段，理解“是槐鄉孩子的季節。”
1．設疑過渡：知道嗎？五月，還是槐鄉孩子的季節呢！這話，你能理解嗎？那就讓我們到文中去尋找答案吧！
2．自讀第二、三自然段，找找有關語句，邊讀邊思考�？梢院屯郎塘可塘俊�
3．交流：根據學生回答相機出示句子。
a：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。
自由自在，快樂無比。“醉”
b：好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。槐花飯是用槐花蒸的，吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
熱情好客，勤勞能干�！懊烂赖亍�
c：小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
好客大方，非�？蓯��！耙淮蟀�、外加”
d：槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。
槐鄉的小姑娘能用槐花打扮自己�！帮h”
e：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲，香噴噴的，可真有口福呢。
開心，有口福。
4．填空：槐鄉的孩子真是！
5．師生小結：五月，槐花盛開，孩子們能在槐樹下嬉戲玩耍，吃槐花飯，能用槐花打扮自己，多自在，多開心，所以說“五月，是是槐鄉孩子的季節。”
6．總結并板書：五月的槐鄉，真是花美，人更美！讓我們再一次深深地贊嘆：“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。”
四、誦讀積累，加深感悟。
1．讓我們永遠記住這槐花飄香，幸�？鞓返牡胤桨�！選擇你最感興趣的一段，進行背誦練習。
2．拓展：設計廣告標語。
同學們，為了讓更多的人了解槐鄉，喜愛槐鄉，讓我們和槐鄉的孩子一起來設計一條廣告，給令人神往的槐鄉作個宣傳。
五、板書設計：
槐鄉五月
五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
花美人更美
《槐鄉五月》教案2
一、由“吃”入手,揭示課題
1、師：看我寫一個字，相信你們都認識。（板書：吃）
（生齊聲念出來， 神情有點疑惑）
2、師：我很想知道，你們喜歡吃什么？
生： 我喜歡吃媽媽做的香噴噴的大米飯。
師：真會說！讓我聞到了米飯的香味。
生：我喜歡吃雞腿。
生：我喜歡吃漢堡。
3、師： 每個同學都有自己喜歡吃的食物。老師像你們這么大的時候，可沒有這么多好吃的。當時我最喜歡的就是吃??（在“吃”后板書“花”） （學生驚訝地喊出來）
師：驚訝什么呢？
生：花是用來欣賞的，怎么會是用來吃的呢？
師：其實有很多花可以用來吃，
比如榆樹的花叫，還有這樣的花———（出示一串洋槐花，學生再一次驚訝）
4、師： 我知道同學們驚訝于它的美麗， 誰能用一個詞來形容一下它的顏色？ 生：潔白無瑕。
生：潔白如雪。
生：晶瑩剔透。
5、師： 這才是一串花， 如果幾十串、上百串花匯集在一起呢？ （出示一棵樹上一枝密密麻麻的花， 同學們再一次發出驚訝的感嘆）
師： 這才是一棵樹。如果是成千上萬棵槐樹匯集在一起又是怎樣的壯觀呢？
6、這節課我們一起走進····齊讀課題
（板書：槐鄉五月）上課
7、師：你們知道，什么樣的地方才能稱為“槐鄉”呢？
生： 到處種的都是槐樹的地方可以稱為槐鄉。
8、師：這里的“到處”是什么意思？
生：就是任何一個地方。
師：哪些地方？
生：道路兩邊都是槐樹。
師：很好。還有哪些地方？
�。ㄉ聊�
師：房前是槐樹??
生：（如夢初醒）屋后是槐樹。
師：田地里是槐樹??
生：滿山遍野都是槐樹。
生：目之所及，到處都是槐樹。
師：這樣的地方就叫——
生齊：槐鄉。
二、檢查字詞
1、《槐鄉五月》這篇文章寫得生動有趣， 尤其是其中一些詞語用得生動形象，昨天老師布置了一項預習作業，每個同學至少畫出十個你認為值得積累下來的詞語，我們現在來交流一下。
生：我畫的是“山山洼洼、坡坡崗崗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清涼清涼、甜滋滋、清香、醇香、濃香”。
生：我畫的是“山山洼洼、坡坡崗崗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清涼清涼、甜滋滋、大大咧咧”。
生：我畫的是“山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降、白茫茫、香噴噴、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打著旋兒”。
2、師： 三個同學畫的詞語相對來說比較集中，都有這兩類詞：
出示：
山山洼洼 坡坡崗崗
白茫茫 白生生 香噴噴 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
師：這兩類詞語從結構上來看分別是??
生齊：AABB，ABB。
3、師：從詞語結構上看，有一個詞我好像放錯位置了。
生：“大大咧咧”應該放在“坡坡崗崗” 后面， 因為它們都是
AABB 式的詞語。
4、師：如果我說我沒有放錯位置呢？ 你知道原因么？
生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具體說，是形容槐鄉孩子的，所以，放在一組作為一類。
師：其他兩組都是形容什么的.呢？
生：第二組都是形容和槐花的，第一組是形容地形的。
所以。這三組詞還告訴我們這篇課文就是向我們介紹槐鄉的槐花和槐鄉孩子的，課文中是這樣說的——（課件出示最后一段，引讀）五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
5、師：說得真好！ 第一組兩個詞語中包含著四種地形，哪四種呢？
生齊：山，洼，坡，崗。（師隨手勾勒圖畫， 讓學生指出山、洼、坡、崗） 師：山和崗的區別是什么？
生：山高，上面尖；崗低，上面平坦。
師： 這是一山一洼一坡一崗，那如果很多座山、洼、坡、崗聚集在一起，用兩個詞語來形容就是———
生齊：山山洼洼，坡坡崗崗。
師：能不能通過朗讀讓我感受到這里的山洼坡崗很多。
生讀，語速快。
師：這山洼坡崗我一眼就望到頭了。
生再讀，語速慢了許多。
師：多起來了，但還不是一望無際。
生再讀，語速更慢。
《槐鄉五月》教案3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的10個生字，兩個綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點，激發學生對生活的熱愛之情。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，今天我要和你們一起來學習一篇新課文《槐鄉五月》。
板書課題，齊讀課題。
2、這節課我們就要到五月的槐鄉去走一走，看一看，聞一聞
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們打開課本自由讀課文。聽清楚老師的要求：
�。�1）輕聲讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，用自己的方法理解字詞。
（2）把課文讀通讀順，遇到不懂的詞語或者句子用筆標記出來。記�。翰粍庸P墨不讀書。
2、檢查自讀情況：
（1）課件出示生字詞：指名讀，開火車讀，男女分組讀，齊讀。
（2）指名分小節朗讀課文。其他同學注意聽：有沒有把字音讀準，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。指名讀，相機正音。
�。�3）交流讀書收獲：五月的槐鄉現在給你帶來的是什么樣的感受呢？（或者說通過讀課文你知道了什么？）質疑：還有什么不懂的問題？
4、課文中的哪一句最能概括你現在的感受？（板書：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。）
5、課件出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。齊讀這一句。
6、快速瀏覽課文，找一找：哪個自然段寫了五月是槐花飄香的季節？哪個自然段寫了五月是槐鄉孩子的季節？指生說。
三、精讀課文，感受美。
（一）品讀第一自然段。
過渡：五月洋槐開花了。槐鄉沉浸在花海，花香中。洋槐花美在哪兒呢？
1、學生自由輕聲讀第一自然段，圈畫出自己最喜歡的語句邊體會邊讀，與同桌交流感受。（老師巡視、傾聽、交流）
2、交流朗讀收獲：（根據學生的回答情況相機指導）
�。�1）“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！�
�、僦该x。說說你為什么喜歡這一句？
�、趶哪男┰~語看出來的？引導學生抓住“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“瑞雪初降”、“一片”、“白茫�！边@些詞語加以體會、朗讀。
（2）“有的槐花抱在一起……如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
�、僦该x。喜歡的同學齊讀。
�、谧屛覀円黄鹑タ纯催@些可愛的槐花吧�。ㄕn件出示槐花圖，邊引導欣賞邊引讀）槐花千姿百態，有萬種風情，有的槐花“抱在一起”，作者想到了……有的槐花……作者想到了……無論是遠看還是近看，槐花都是那樣美。在你的眼里這些槐花像什么呢？（指名說）
③聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？（指名讀，評議、齊讀）
�。�3）嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九尽焙⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
�、僬f說你喜歡的理由。老師也很喜歡這兩句，這兩句話很有特點，把它們這么一排列，就像是——一首小詩。（課件出示）
嗡嗡嗡……啪啪啪……
小蜜蜂飛來了孩子們跑來了
采走了香的粉籃兒挎走白生生的槐花
釀出了甜的蜜心里裝著喜盈盈的滿足
引導學生品讀，讀出詩一般的韻味。
②自由練讀，指名讀，齊讀。
�。�4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
這個句子讓你體會到了什么？（槐花飯香）
①這一句中哪幾個詞寫了“香”，請把它找出來。（指名說）
�、诶蠋煾嬖V你們，詞語是有味道的。如果你們邊讀邊在腦子里想象它的香味，你就能把這個句子讀得香起來。不信，你自己試試。
�、郏ㄕn件出示：清香、醇香、濃香）我發現這三個香很有特點，誰會讀？（指名、范讀）這三個香一個比一個香，一個比一個濃，大家一起讀讀看。（出示省略號）后面還有一個省略號，你想到了什么？（引讀：這時候，連風打的旋兒……）
同學們，讀文章就應該這樣，不僅要邊讀邊想，還要抓住關鍵詞體會。齊讀。
3、配樂齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W習第二、三自然段。
過渡：此時的槐鄉，四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個人的心里。這怎么能不讓每一位走進槐鄉的人陶醉呢？找找書中哪一句是說小朋友被醉了。（指名讀）
是真醉了？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。
1、請同學們再仔細地讀讀課文的2、3小節，相信槐鄉的孩子一定會給你留下了深刻的印象。
2、生自由讀。說說在你的印象中槐鄉的孩子是怎樣的？
3、交流：
（1）好客[板書：好客]
第2自然段第2、5句，指名讀
問：槐花飯怎么做？怎么吃的？（指名說）槐花飯還很講究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
是啊，這就是好客的'槐鄉孩子。
�。�2）俊俏
第3自然段第2句，說理由
有了槐花的裝扮，槐鄉的小姑娘變得……衣襟上……發辮上……她們……[這句中有一個詞用得特別好，充分表現小女孩的歡快心情，我們一起來讀一讀，找一找。
出示畫面：是“飄”字，你找得真準，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來讀一讀。
（3）活潑可愛
第3自然段第3句，說理由
女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現出來嗎？哪個小小子再來讀一下？（指名讀）
如果說，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺得更怎樣了？（更活潑、可愛、虎頭虎腦）[板書：活潑可愛]
齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學讀描寫小姑娘的部分，男同學讀寫小小子的部分。
小結：從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現出了槐鄉孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉真是——孩子們的季節。對于槐鄉的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。難怪作者如此贊嘆：（課件出示，引讀）五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
四、總結課文。
今天，我們步入槐鄉，槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的好客熱情，槐鄉獨特的鄉村風情都讓我們深深陶醉。就要告別槐鄉了，此時此刻，你心里最想說些什么？（生自由答）
五、布置作業。
1、練習背誦課文。
2、積累文中的優美詞句。
《槐鄉五月》教案4
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言環境，理解重點詞語，品味語言文字的優美，學習欣賞
課文中的優美語句。
3、體會槐鄉五月獨特的美景，感受槐鄉孩子的活潑可愛、熱情好客。
課前準備：多媒體課件
二、導入課文
五月，繁花似錦、枝繁葉茂，處處呈現一派生機勃勃的景象。這個季節，最適合出去旅游。同學們，你們喜歡旅游嗎？今天我們一起跟隨作者去槐鄉旅游，好嗎？出示課題，齊讀課題。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
想想看，我們來到槐鄉，會看到什么？聞到什么呢？把書本打開，聽老師來讀讀課文的第一自然段，聽完以后告訴我，你看到槐花開得怎么樣？
1、指名說[板書：白多美香]是啊，五月的槐鄉確實令人向往，大家想近距離地去感受一下嗎？
2、請大家自己讀讀第一小節，想想哪些地方能讓你感受到槐花的白,多、香、美的特點，劃出相關的語句，待會兒與大家一起交流。
3、學生自主讀、學、劃。
4、你從哪些地方感受到了槐花的多？交流：
�。�1）槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
*（出示畫面字幕）你從這句話哪些詞語中感受到了槐花很多呢？（山山洼洼，坡坡崗崗，瑞雪初降，一片白茫茫）是啊，山坡上，小溪邊，都是槐樹，槐花一片雪白，像下了一場大雪，景色壯觀。
*看到這一大片的槐花，你想說點什么？多么令人驚喜！你想通過朗讀把你的這份喜歡表達出來嗎？（聽出來了，你被這槐花的海洋所吸引，讀得真好�。ɡ蠋煼路鹨部吹搅诉@壯觀的景象）
*讓我們一起動情地來讀一讀這句話。
過渡：槐花不僅多，而且也很美，你從哪些地方感受到槐花很美？指名交流。
（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
*（出示畫面，字幕）你喜歡這句話嗎？說說你喜歡的'理由。（這槐花很美，遠看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）
引讀：在作者眼里，槐花遠看像……近看像……，這是作者的感受，在你眼里，槐花是什么樣的，像什么？看畫面想象一下？[白蝴蝶、瑪瑙……]
*聽了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過朗讀把這種美表達出來嗎？(指名讀)你覺得他讀得怎么樣？敢和他比比嗎？（指名讀，是啊，這槐花真是婀娜多姿）聽了你的朗讀，老師也想來試試。（師范讀）還有誰也想來試試？（指名讀，老師感受到了，槐花確實美不勝收）
*這么美妙的文字，我們真應該永遠地把它記在腦海中。試試看，你能不能將這段文字背下來。(試背)誰已經會背了？（指名背）你真了不起，老師知道還有很多同學都會背了，那么請你們輕輕地閉上眼睛，讓這美麗的景象重現在我們的眼前，老師給你們配上音樂，好嗎？（配樂背誦）聽了你們的背誦，老師仿佛也沉醉于這一片花海中了，沉醉于這一片香海中了。
過渡：這么美的槐花不僅把我們給吸引住了，而且把誰也吸引來了？
�。�3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。小蜜蜂，你們嗡嗡嗡在和同伴說什么呀？誰來讀好這句話？不僅是小蜜蜂，大家看，這沁人心脾的花香把孩子們也引來了。
（4）“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。誰來讀好這句話？“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快啊？（A、孩子們是跑來的，腳步聲一定是很快的。B、他們急著采槐花回家，好快點吃上香噴噴的槐花飯。）讓我們一起懷著喜悅的心情來讀讀這句話吧
�。�5）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
*（出示畫面，出字幕）：從這一句話中的哪些詞語中可以感受到槐花飯特別的香？這三個詞語能不能互換位置？為什么？在這句話的后面有個省略號，你懂嗎？（說明槐花飯香，并且有多種香味。）
那就讓一、二兩組來讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個比一個濃，一個比一個香，三、四兩組也來感受一下。（齊讀）
不僅槐花飯香，就連風打的旋兒……從“浸”字中你讀懂了什么？四處都是樹，滿眼都是花，每個角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個人的心里。所以說，五月，是槐花飄香的季節。（板書：飄香的季節）讓我們一起美美地讀一讀第一自然段，再次欣賞一下槐鄉那迷人的景色吧！（齊讀）
�。ǘ⿲W習二、三自然段
過渡：槐鄉這么美，怎能不令人陶醉呢？找找第二小節哪一句是說小朋友被陶醉了。（指名讀）是真的醉了嗎？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。
1、請同學們再仔細地讀讀課文的2小節，說說在你的印象中槐鄉的孩子是怎樣的？
2、交流：
好客[板書：好客]
*從哪些句子中可以看出他們很好客？
出示句子“好客的槐鄉孩子就會把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯�！�
槐花飯怎么做？怎么吃的？（指名說）是啊，槐花飯還很講究吃法呢。吃咸的……，吃甜的……。大家喜歡吃嗎？誰來讀讀？（指名讀，啊，真令人垂涎三尺��！多香的槐花飯�。┪覀円黄饋碜x讀。
*槐鄉孩子的好客還表現在哪？
出示句子“小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送給他一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下，臨走時槐鄉的孩子會說些什么呢？（指名說）是啊，多么好客的槐鄉孩子�。∥覀円黄鹱x好第二自然段。（齊讀第二自然段）
�。�2）俊俏
有了槐花的裝扮，槐鄉的小姑娘變得怎么樣？自己讀讀課文第3自然段。[板書：俊俏]
她們的衣襟上……發辮上……她們……讀完這句話，老師有個疑問，課文中為什么用“飄”這個字，而不用“走”或者“跑”呢？
從這個飄字中你感受到了什么？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。誰來讀讀這句話？（指名讀）是啊，多輕快，多高興�。∥覀円黄饋碜x一讀。
�。�3）活潑可愛
*女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
*你能通過讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現出來嗎？哪個小小子再來讀一下？（指名讀，真是個快樂的小小子。）
如果說，槐花使女孩子更俊俏了，小小子們大大咧咧地吃著槐花，你覺得更怎樣了？（更活潑、可愛、虎頭虎腦）[板書：活潑可愛]
槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛了。請女同學讀描寫小姑娘的部分，男同學讀寫小小子的部分。
從你們的讀書中，老師眼前仿佛浮現出了槐鄉孩子們那俊俏可愛的身影。所以說五月的槐鄉真是——孩子們的季節（板書：孩子的季節）
三、總結課文
1、今天，我們步入槐鄉，槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的好客熱情，槐鄉獨特的鄉村風情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會在課文最后發出這樣的感慨，五月，是——，是——。
2、槐鄉以它獨特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉了，此時此刻，你心里最想說些什么？（生自由答）
3、槐鄉美，我們的張家港也美，我們的家鄉處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為張家港的小市民，你最想把哪處美景介紹給大家，請大家先思考，還可以實地去感受一下，下節閱讀課我們來交流。
板書：
香美白多飄香的季節
22、槐鄉五月
好客俊俏可愛孩子的季節
《槐鄉五月》教案5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
教學重點難點：
讀背、識字寫字
教學準備：
投影光盤
教學過程：
第一課時
課時目標
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫字古進
教學過程
一、看圖、導入新課
1、投影插圖
（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？
�。�2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
�。�1）指名分段朗讀課文，評議。
�。�2）出示有關詞語，指導讀準音。
�。�3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的.人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學習第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候好學上進
3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
四、指導書寫
1、出示生字：字進古日
2、學生交流識字方法。
3、指導學生書寫。
4、學生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標
1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學習生字，指導書寫。
教學過程
一、直接導入
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？
二、學習第二段
1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）理解：非常
（3）這一句該怎么讀呢？
�。�4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
�。�2）懷素寫字時先干什么？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？
�。�3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
�。�5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
就這樣，懷素寫字
5、連起來朗讀，背誦。
三、學習第三段
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習朗讀，背誦。
四、學習第四段
1、懷素長大以后，成了
2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
五、學習生字
1、出示生字：書長樣后先
2、學生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯系課文內容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導描紅，臨寫。
六、課堂小結
《槐鄉五月》教案6
教學要求：
1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的熱情淳樸。
教學過程：
一、深情導入誘情激趣
1、（引讀課題）今天我們繼續學習課文——槐鄉五月。沐浴著輕柔的春風，邁著輕盈的腳步，今天我們再次走進五月的槐鄉，去看一看，聽一聽，聞一聞。
二、品讀賞析沐浴槐香
�。ㄒ唬┢纷x第一自然段沐浴槐香美
1、請同學們讀一讀課文的第一小節，用“——”劃出自己最喜歡的句子，并試著說說你喜歡的理由。
2、學生自由圈畫讀書。
3、班級交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？能說說你的理由么？
根據學生回答，相機出示句子。
�、牌肺丁盎编l的山山洼洼……一片白茫茫�！�
�、僦该懈星榈睦首x。
②能說說你喜歡的原因嗎？（相機板書：多、白）
�、壅l能比他讀得更好？
�、苄〗Y：你看，山山洼洼，坡坡崗崗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起來讀讀。
⑤過渡：誰愿意來讀讀你喜歡的句子？
�、破肺丁坝械幕被ūг谝黄稹⒃诩珙^上的小辮兒�！�
①能說說你喜歡的理由嗎？
②邊讀邊想象，把句子讀美。
�、圻@是作者眼中的槐花，像什么？（點擊出示圖片：玉雕的'圓球、維吾爾小姑娘的小辮兒）
�、苣阊壑械幕被ㄊ鞘裁礃拥�，像什么？我們來看看吧！（出示課件）
�、葜该涣鳎ㄌ羁眨何已壑械幕被ㄏ�。）
⑶過渡：無論是遠看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣美。（板書：美）除了這些，槐花還美在哪里？
�、瘸鍪尽爸形纭冀谙愫Ｖ辛恕！�
①能說說你喜歡的理由嗎？（相機板書：香）哪些詞語寫出了槐花的香味？（相機點擊：清香、醇香、濃香）
�、谧x讀這三個香
�、郏ù騺y順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？讀讀看。
�、埽ㄈ齻�香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。[
�、荩c擊出示……）越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉都浸在香海中了。（點出“浸”）聞起來可真舒服，來舒舒服服地讀一讀這幾句話，讓我們也能聞到香味，誰愿意來試試？
⑥指名朗讀
�、蛇^渡：多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了？（蜜蜂、孩子們）
①出示句子：“嗡嗡……滿足”指名讀
②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
�、垡黄鹪僮x讀，感受一下詩一樣的韻味。
�、市〗Y：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么得快樂�。ò鍟簶罚┧奶幍臉�，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人心里去，真是個飄香的季節（板書：飄香的季節）讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。
�、诉^渡：槐花美，槐花香，走，我們去看看那被香氣熏醉的孩子吧！
�。ǘ┢纷x第二自然段
1、指名讀第一句
2、過渡：多香的槐花，多可愛的孩子�。』被ú还饷�、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做？
3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機會你可一事實上要做給我們吃哦！
4、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？
5、用下列句式說話：槐鄉的孩子真啊，你一走進槐鄉，他們準會；你離開槐鄉，他們還會。（相機板書：好客）
6、小結過渡：槐鄉的香讓人醉，槐鄉好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機拍下了孩子們玩樂的鏡頭。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們為什么這么高興？請大家自己讀讀第三自然段。
�。ㄈ┢纷x第三自然段
1、學生自由讀書。
2、交流
�、牛ǔ鍪揪渥樱夯被ㄗ屝」媚锔∏瘟恕┱l來說說小姑娘為什么這么高興？（板書：俊俏）
�、迫嗽趺磿h呢？作者寫錯了？誰來幫我解決這個疑惑？
�、牵ǔ鍪揪渥樱盒⌒∽幽亍烧嬗锌诟Ｄ�。）小姑娘漂亮了很高興，小小子為什么高興呢？（板書：口福）
3、女同學們，讓我們象槐繡的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美�。ㄒx第二句）
4、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）[
�。ㄋ模┢纷x第四自然段
1、過渡：不喜桃花三月艷，更愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活，讓我們和作者一起發出贊嘆——（出示最后一小節）
2、有感情朗讀最后一段。（完成板書）
3、小結：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，下面老師想出一段話來檢測一下大家的學習情況。
五月，洋槐開花了！槐鄉一片。勤勞的小蜜蜂地飛來了，孩子們地跑來了，籃兒挎走的槐花，心里裝著的滿足，他們不時朝嘴里塞上一口、的槐花。小朋友來了，準會的不想回家。
三、策劃槐花節，理解“游人的季節”
1、過渡：槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！你能為這個槐花節設計一個歡迎標語嗎？四人一小組，看看哪一小組設計得最精典！
2、全班交流：將好的標語寫在黑板上。
3、總結：槐鄉五月，真是槐花飄香的季節，是孩子的季節，也是游人的季節。同學們，待到槐花爛漫時，請到槐鄉游一游！
四、布置作業
1、課后繼續共同策劃槐花節。
2、摘抄文中你最喜歡的三個句子，并說說理由。
五、板書設計
槐鄉五月
美白多香飄香的季節
好客俊俏口福孩子的季節
《槐鄉五月》教案7
教學要點：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
同學們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀！這是槐鄉的槐花開了，此時，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了
板書：(槐花)
開得怎樣？
二、學習第一段
1、看圖
師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件
2、自由讀。
師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話？為什么？
點擊課件
（相機出示句子：槐鄉的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辮。）
3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句？把什么比作了什么？
4、指導朗讀。
你們喜歡槐花嗎？誰來讀讀。
從這句花里讀懂了什么？
板書：花多色白
花形可愛
5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪
點擊課件（相機出示）
�。ê⒆觽兣軄砹�，滿足。）
6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。
你體會到了什么？（白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。）
板書：勤勞可愛
7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢？
點擊課件
出示句子
�。ㄗ郎蠞庀憬谙愫Ｖ小＃�
8、師：誰喜歡讀這句話。
這里有個省略號，它表示什么？從這句話里你體會到了什么？
板書：花香
9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像（n）；有的槐花（），近看（）。
10、誰喜歡讀這一小節。
師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀！槐鄉還有比槐花更美的呢？
我們來自由讀第二小節。
三、學習第二小節。
1、自由讀第二小節。
2、你讀懂了什么？（槐花香氣醉人）
那些詞中體會到的？（傻乎乎、臥在、不想回家）
3、課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客？
板書：熱情好客
4、指名讀。
師：誰知道槐花飯是怎樣做的？（指們名回答。）
5、在槐花芬芳的`季節里，槐鄉孩子熱情好客，我們是魚米之鄉，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客�；编l孩子還給我們留下了什么呢？
四、學習第三小節。
1、看圖點擊課件
思考：你看到了什么？課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。
2、自由讀第三小節。
3、槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？
板書：味甜
純樸可愛
4、指導朗讀
你能讀出他們純樸可愛嗎？
五、學習第四小節。
師：槐鄉的五月是怎么樣呢？我們來齊讀最后一小節。
為什么說五月是槐鄉孩子的季節？
�。ㄒ驗�，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。）
課文的最后一段是文章的什么？
六、總結課文
槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。
《槐鄉五月》教案8
一、復習檢查。
通過上一節課的學習，槐鄉給你留下了什么樣的印象？這個填空會做嗎？（出示課件：五月，是（ �。┑募竟�，是（ �。┑募竟�。）板書：槐花 孩子
過渡：為什么作者會這么說呢？今天，就讓我們跟隨著作者的腳步，一起走進五月的槐鄉，盡情欣賞那美麗的景色。
二、新授。
第一自然段
�。薄⒗蠋熍錁防首x第一自然段。邊聽邊想象一下，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把你感受到的說給大家聽聽。
２、交流。
�。�、
（１）“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你讀出了什么意思？你是從哪里看出來的？
“山山洼洼，坡坡崗崗”，教師畫圖示意。
這說明什么？板書：多。
還有哪個詞語說明槐花很多的？“一片”
槐花除了多，還有什么特點？從哪里看出來？“白”。
畫圖示意，花多，練習朗讀，把你感受到的讀出來。
你還從哪里感受到了什么？
�。ǎ玻坝械幕被ūг谝黄�，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
你覺得這兩句話寫得好嗎？好在哪里？
“玉雕的圓球”。怎么像？抱在一起，擠在一起。看圖。
練習朗讀。
還有什么樣子？（像小辮子）看圖，怎么像？（一條條、細長、披散）
練習朗讀。
板書：美（不管是什么樣還是什么樣，都很美）板書：美
�、倌芡ㄟ^朗讀把你這種贊美之情表達出來嗎？指名讀。
你還看到了什么樣的畫面？
生交流：“嗡……滿足”
這兩句話很有特點，老師把它們這么一排列，就像是——一首小詩。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜看，它們在說什么呢？
�、凇芭九九尽笔鞘裁绰曇�？孩子們為什么跑來？看圖：白得怎么樣？理解“白生生”“喜盈盈”，想象孩子臉上怎么樣的表情？為什么這么開心？采花做什么？
�、蹘煟好利惙曳嫉幕被ㄒ齺砹饲趧诘男∶鄯浜湍芨傻暮⒆觽�，他們辛勤的勞動換來了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩一般的語言吧！齊讀。
還有誰想把自己的感受跟大家分享的？
“中午，桌上……香海中了�！�
齊讀、自讀。師：能說說你為什么要這樣讀嗎？
真會讀書�。∷w會到了這三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來讀讀看。
后面還有一個省略號（點擊出示……）你想到了什么？
�、茉絹碓较�，越來越濃，到處都是香味，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了�！敖笔亲蛱鞂W習的生字，還記得它的意思嗎？（泡）這里是指什么泡在什么地方？（整個槐鄉好像浸泡在香的海洋里了。）
“清香、醇香、濃香……”能顛倒順序嗎？越來越濃、越來越香。香味飄到了哪里？所以……
理解“浸”，“浸”是什么意思？
讓我們用朗讀把大家帶進濃濃的香海中。齊讀。
是：同學們可真會讀書，讀了一遍就有這么多印象。很不錯了，如果再讀一次課文，印象一定會更深刻的。請自由地盡情朗讀吧，把你體會到的感覺都讀出來。配樂朗讀第一段。
�。�、聽了你們的背誦，老師仿佛也沉醉在這一片香海中了。同學們,現在你們知道：為什么說五月是槐花飄香的季節了嗎?
指名交流（好中差各一人）。
過渡：那么,為什么又說五月是槐鄉孩子的季節呢?
讓我們再次走進槐鄉,走進槐鄉的生活，像槐鄉的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂趣吧。
學習第二自然段
自讀第二自然段，想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把自己讀懂的試著演出來。注意帶點的詞語。
上臺表演。
問：你為什么傻乎乎地躺在這兒啊？（可叫其他同學說說）再問應該怎么表演（表情陶醉）會說什么？想不想離開？
你是槐鄉的孩子，這時候你會怎么做？（請他回家吃飯）介紹一下吃什么飯。不同的口味分別是怎做的`。
你吃了覺得味道怎么樣？說說感受。
睡足了槐花覺，吃飽了槐花飯，不得不回家了，你怎么說。
你怎么做？
齊讀，感受他們的熱情好客。
學習第三段
槐鄉的孩子不僅能用槐花飯招待客人，送客人槐花蜜、槐花干，他們自己也能盡情玩樂。
點名讀，好象看到什么樣的畫面？更喜歡哪幅？為什么？
交流：
小小子：
小姑娘：
理解“飄”。
槐鄉的孩子多么幸福！你看，當槐花開放的時候，槐鄉的孩子可以做多少開心的事：完成填空：在這個季節里，槐鄉的孩子采（
），吃（），與客人分享（）,把( )和( ）送給客人，小姑娘用槐花（ ）自己，小小子把槐花當( ）。五月的槐花帶給他們（）。五月，真是（）的季節!
板書：采、吃、送、扮。
練習朗讀。
師：對于槐鄉的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風景，甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。讓我們由衷地贊嘆：引讀第四自然段。
師：雖然我們不是槐鄉的孩子，但我們今天用邊讀邊想的方法，充分領略了槐鄉的美麗，感受了槐鄉孩子的快樂�？磥磉呑x邊想真是一種好辦法，希望大家以后能養成邊讀邊想的好習慣，它也會給你帶來無窮的樂趣。
讓我們懷著對槐鄉的無限向往以及對槐鄉孩子的無比羨慕，把《槐鄉五月》再美美地讀一遍。
三、布置作業：
１、畫畫說說。把槐鄉的美景畫下來，并講給你的爸爸媽媽聽。
�。病⒆x讀說說。課外去讀一讀《槐鄉三月》、《槐鄉八月》，說說槐鄉的三月和五月又美在哪里。
３、找找讀讀。課文中出現了“白生生”、“喜盈盈”等許多ABB式的詞語，請你再找一些這樣的詞語來讀一讀。
板書： ２２ 槐鄉五月
花：多 白 美 香
孩子：采 吃 送 扮
《槐鄉五月》教案9
教學目標：
1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的熱情淳樸。
教學重、難點：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子季節”。
教具：
課件
教學過程
一、復習導入：
1、揭題：同學們，今天我們繼續學習《槐鄉五月》，讀題。
2、通過上節課的學習，你能說說五月的槐鄉留給你的印象嗎？
3、出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。齊讀。
4、質疑。
5、好的。那就讓我們打開課本。課文中，作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，看看，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？為什么？
二、品讀賞析課文第一自然段：
�、牌肺丁盎编l的山山洼洼……一片白茫茫�！保ㄉf喜歡的原因）
那請你再一次把你感受到的槐花的美展示出來，好嗎？其余同學閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象。
聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？
是呀，槐花不僅像初降的瑞雪那樣白，還像初降的瑞雪那樣多呢！多美的槐花呀，讓我們美美地來讀一讀。
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒�！�
（出示）：為什么有的槐花遠看像玉雕的圓球；有的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？（生交流）
在你的眼中，你又覺得槐花像什么？讓我們一起來欣賞。
槐花美，同學的想象美，作者的文字更美，讓我們一起試著記住這些優美的文字。
(3)、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子們……
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什么？
濃濃的花香還把誰引來了？
一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。
�。�4）、品味“中午……都浸在香海中了�！�
請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。
打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？
�。ㄈ齻�香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。
越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉都浸在香海中了。
小結：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么得快樂！四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人心里去，真是個飄香的季節。
讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。
過渡：槐花美，槐花香，走，我們去看看那被香氣熏醉的孩子吧！
三、品讀第二自然段。
1、師：在洋槐開花的季節，只要哪位小朋友走進槐鄉，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。同學們，如果你來到了美麗的槐鄉，你最想干什么呢？
2、那就讓我們抓緊時間行動吧，請你讀讀課文2、3小節，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。
�。ㄉ杂勺x課文2、3小節。）
3、生交流匯報。師相機指導朗讀。
4、齊讀二、三自然段。
四、 總結全文。
1、今天，我們感受了槐花的美，體會到了槐鄉孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉吧。
2、齊讀：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
3、此時，你最想說什么？
4、那就讓我們練習有感情地朗讀課文，永遠記住這槐花飄香，幸福快樂的地方。
五、策劃槐花節，理解“游人的季節”
槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的.人的沖動，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！你能為這個槐花節設計一個歡迎標語嗎？四人一小組，看看哪一小組設計得最精典！
板書設計：
22、槐鄉五月
美多白香槐花飄香的季節
孩子快樂槐鄉孩子的季節
教學反思：
這篇課文寫得很美，每一句話都飄散出香味，透露出美麗，在教學中，我比較重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反復的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。但我知道，我是咬文嚼字了，但一些地方嚼得很深。有些地方卻嚼得不夠透，比如“飄”這個字，課前我試想了每一個孩子可能想到的答案，有一種腳步的輕盈，有一種心情的愉悅，有一種沉浸在香海中的快樂，我都想到了，所以，這一塊，我覺得嚼好了，但與之相對應的男孩子吃槐花的“塞”，我沒能把它嚼出味道來。在時間安排上，雖然我能合理的安排，但在上課的時候，我覺得還是顯得倉促了一些。
《槐鄉五月》教案10
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解有生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的'特點。
教學準備：錄音、掛圖、小黑板
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、直接板書課題目
2、針對課題質疑
二、初讀指導
1、自學生字
�。�1）默讀課文，畫出生字新詞。
（2）用自己的方法記憶生字的字形。
�。�3）理解下列詞語的意思：
洋槐瑞雪初降 釀出挎走 喜盈盈 濃香 傻乎乎 拌上 咸的 澆上
2、檢查自學效果
（1）出示詞語
（2）指名讀，齊讀
�。�3）指名理解詞語
（4）齊讀詞語
3、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、分自然段指名讀，及時糾正。
5、理清課文，出示思考題
課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。
6、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
7、抗看文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。
三、作業
1、抄寫生字新詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、讀生字新詞
2、聽寫詞語
二、學習課文第一段
1、指名讀第一段
2、這一段中的哪幾句話你喜歡讀？為什么？
�。�1）這兩句話中有幾個比喻句，分別把什么比成什么？
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什么？
（3）指導學生有感情地朗讀。相機出示：孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
�。�4）從這句話中你感受到了什么？
（5）齊讀
�。�6）出示：這時候……在香海中了。
�。�7）從這句話中，你體會到了什么？
�。�8）指導朗讀
3、有感情地朗讀第一段
三、學習第二段
1、自由讀，想一想：這一段是分為幾層來講的？
2、指名讀第一層
�。�1）這一層是寫誰的？理解"傻乎乎"，小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
�。�2）指導有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
（1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉的孩子有什么特點嗎？
�。�2）知道有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學習第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什么印象？
4、指導朗讀。
五、學習第四段
1、齊讀
2、說說五月為什么是槐鄉孩子的季節？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結課文
1、教師小結
2、朗讀課文
七、作業
1、練習四，照樣子寫重疊詞語。
2、背誦課文。
板書：
花多色白
槐花花形可愛 花美
花香味甜
11 槐鄉五月 勤勞能干
孩子熱情好客 人美
純樸可愛
《槐鄉五月》教案11
教學目標：
1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優美詞句。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色。
一、導入：
1、今天我們一起來學習一篇新的課文——《槐鄉五月》（教師板書課題）。
2、學生齊讀課題，師：讀了課題以后，你知道了什么？（這兒叫“槐鄉”，課文寫的是五月的槐鄉）所以課文還可以說成：“五月的槐鄉”或者“槐鄉的五月”。
二、通讀全文，找中心句：
1、那課文寫了什么呢？打開書，自由地讀一讀。
課文中哪一句話最能概括文章的主要內容？（最后一個自然段）
其實，這句話中包含兩層含義，自己讀一讀，思考是哪兩層含義？
�。ㄖ该f）五月，是槐花飄香的季節；五月，是槐鄉孩子的季節。
2、今天我們就重點來學習“五月，是槐花飄香的季節”這句話。
快速的閱讀全文，課文哪一自然段是圍繞這句話來寫的？
�。ㄖ该f）：第一自然段
三、學習第一自然段：
1、自讀第一自然段，把字讀準了，把句子讀通順了。
檢查讀書情況
2、剛剛我們說了，這節課主要學習“五月，是槐花飄香的季節”，我們一起來看第一段，這段中的第一句話和最后一句話(教師讀)已經能夠說明“五月，是槐花飄香的季節”了，那中間這么多的內容寫了什么呢？請同學們自由地讀，邊讀邊思考，用筆在旁邊寫一寫。
學生自讀圈劃，討論，交流：寫了槐花的哪些方面的內容？槐花的多、白、美、香（教師板書）
3、“多”：
再讀讀課文第一自然段，從哪兒看出了槐花多？劃出描寫多的句子。
“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。”
這句全是寫多嗎？用“�！比σ蝗懟被ǘ嗟脑~語：“山山洼洼、坡坡崗崗、一片、掛滿、整個、都”
理解“山山洼洼、坡坡崗崗”——山是一座山，“山山”呢？你怎么來理解這個詞？（所有的高山、洼地、土坡、山岡，到處都生長著槐樹，開滿了槐花）
指導朗讀，讀出“多”
這句話中除了能讓我們感受到槐花很多以外，你還能看出什么？（白）[
4、“白”：
“白茫�！薄坝竦瘛薄八迫鹧┏踅怠�
誰再來讀一讀這句話，讀出槐花又多又白。
5、“美”：
哪兒寫出了槐花的美？指名讀畫出的句子
作者在這里用了什么方法來寫槐花的美？（打比方）把槐花比作了什么？（玉雕的圓球和維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒）
近看象維吾爾族姑娘散落在肩頭的.小辮兒，遠看象玉雕的圓球，如果我們把遠、近的比喻換一下，行不行？為什么？（指導學生看圖回答）(讓學生體會作者用詞的準確，遠看是一團團一簇簇的，所以象玉雕的圓球，還用上動詞“抱”把花寫活了，寫得更美了；近看原來是一根一根的枝條上開著花，所以是象維吾爾族姑娘散落在肩頭的小辮兒，一條一條的，又多又長，用上動詞“掛”)
指導朗讀，作者形容的好，動詞用的好，婀娜多姿的槐花一下子便浮現在眼前，誰來讀一讀？看看誰眼中的槐花最美
6、“香”：
到處都盛開著槐花，到處都彌漫著花香，仔細聞一聞，這兒出來有花朵散發出的香味，還有什么香味？（槐花飯的香味——香噴噴，香氣撲鼻啊�。�
書上一連用了三個“香”，這三個香一樣嗎？（清香：淡淡的香味；醇香：很純正的香味；濃香：到處都是香味）
指導朗讀
7、剛剛我們看到了美麗的槐花，聞到了醉人的槐花香，這時你還能聽到什么？（“嗡嗡嗡……滿足”）
“嗡嗡嗡”是誰發出的聲音？漫山遍野的槐花引來了勤勞的小蜜蜂，他們來到這會說些什么？
“啪啪啪”又是什么聲音？是一個孩子跑來了嗎？是啊，是一群孩子，他們呼朋引伴，說著笑著，多開心啊！
想想，還會有什么聲音？“哈哈哈”——槐鄉不僅美不僅香，還充滿了笑聲，充滿了歡樂。
此時此刻，你就在槐鄉，誰能用一個字來表達你心中的感受？（美、樂、喜……）那就請你帶著這樣的心情讀一讀這兩句話。
這兩句話就想一首動聽的小詩，你能看著大屏幕，有滋有味地讀一讀嗎？
8、小結：通過剛剛的學習，我們已經知道了中間部分寫了槐花的多、白、美、香，想一想，這都是為了來說明這一自然段中的哪句話的？是啊，這時候，連風……（教師引讀最后一句話）
9、書上用了一個“浸”，浸是三點水，原來是說一樣東西整個兒浸泡在水中，那這兒的浸是說是什么呢？（槐鄉的槐花多啊，到處都是花香，一片花香的海洋）
指導朗讀
10、學到這兒，你對課題中的槐鄉有了新的理解嗎？這兒為什么叫“槐鄉”？（槐花是這兒的一大特色）
11、槐鄉的槐花真美，作者寫得真美，讓我們也一起來美美的讀一讀吧！
學生齊讀第一自然段
四、復習生字，指導書寫
1、復習生字。
2、分析字形。
3、描紅。
《槐鄉五月》教案12
教學目標：
1、精讀課文，感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子的熱情好客、激發學生對生活的熱愛。練習有感情地朗讀課文，積累語言。
2、學習邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。
準備：課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、這節課，讓我們跟隨作者一起走進——槐鄉五月。
2、通過上節課的學習，五月的槐鄉給你留下了什么印象？
二、細讀品悟。
1、走進五月的槐鄉，展現在我們面前的是一幅幅美的畫面，需要我們停下匆匆的腳步，細細欣賞�，F在，請同學們認真讀讀課文第一自然段，一邊讀一邊想象，你好象看到了怎樣的畫面，是從哪些句子中看到的？
2、生自學，師巡視。
3、你好象看到了怎樣的畫面，請你把句子讀給大家聽？
A：槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
a）這段話中藏著一幅畫。請大家再讀讀想想，你從這幅畫面中感受到了什么？
b）交流：
A：花多，從哪感受到？山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。（板畫群山，）
這里有兩個詞語。（映示）畫群山。山和坡同學們都知道，洼是槐鄉那里低下去的地方，崗是槐鄉那兒低矮的小山或土坡。作者沒有說山、洼、坡、崗，而說山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會到了什么？（槐花可真多呀）板書：花多。你從這話中還感受到槐花怎么樣？（花很白）
那誰能通過朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。
B：槐花很美（槐花的樣子不同）。從哪感受到？（槐花有什么樣的？）有的槐花……有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
作者說槐花遠看像什么？（玉雕的圓球）槐花怎么像玉雕的圓球？（抱在一起，你挨著我，我挨著你）想看看這樣的槐花嗎？我們一起來欣賞。（圖）
這樣的槐花可真美！誰來讀讀這種槐花的樣子？[
槐花還美在哪？（槐花還有什么樣的？）維吾爾族姑娘的小辮兒是什么樣的？我們一起來看看。（圖）
槐花怎么會像維吾爾族姑娘的小辮兒？（一條一條、掛滿）
一起來欣賞一下這樣的槐花。喜歡這樣的槐花嗎？誰來讀讀這種槐花的樣子？
C：同學們，我們從這段話中看到了一幅畫面。這畫中，有遠處的景色，也有近處的景色，有遠看槐花的樣子，也有近看槐花的`樣子。如果請你為這幅圖畫取名，你準備取什么名？
同學們取的名字都很好。老師暫且用我們剛才讀書時感受到的“花多花美”作為這幅畫的名字。（板書）槐花是這么多、這么白、這么美，讓我們再次讀讀這段話，再來欣賞一下。
C：讀的可真美！那從第一自然段，你好象還看到了怎樣的畫面？
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，……。（這是小蜜蜂采蜜呢！你好象還看到了怎樣的畫面？）“啪啪啪……”孩子們跑來了……。（這是孩子們采花呢！）
�。ㄈ绻惆堰@兩句連起來看成一整幅畫，這畫面一定更生動。）
a）請同學們仔細讀讀這兩句話，想想你從這幅畫中感受到了什么？
b）交流：小蜜蜂、孩子們高興。（孩子們高興嗎？）（小蜜蜂高興嗎？）
c）你從哪感受（聽）到小蜜蜂的高興？（板書蜂樂）
d）你從哪感受到孩子們的高興？（板書人）
“啪啪啪”孩子們會怎樣跑來？誰來跑一跑？（這孩子的腳步多輕盈、這孩子跑的多快呀！這孩子跑時還蹦蹦跳跳、這孩子跑得很用力）大家也來跑一跑讀一讀。
“喜盈盈”這個詞多好呀！你從這個詞中看到了孩子們怎樣的表情？孩子們這樣高興，就是……
他們為什么這樣高興？（白生生）讓我們再來看看孩子們采的這些槐花？你覺得這槐花白得怎么樣？（白得嫩嫩的、白得發亮、白得迷人、白得耀眼……）說的多好呀！這樣的白就叫——白生生
e）
這段話讓我們看到了蜜蜂歡樂孩子們喜盈盈的畫面。請你也來給這幅畫取個名？（這名很樸實、這名很好聽、這名很貼切，老師給你改一改：蜂人同樂、蜂歡人喜）怎樣讀這兩句，才能讓我們感受到他們的快樂？請你自己先練練。誰來讀給大家聽？（看來你很喜歡快活的小蜜蜂）（聽出來了，你很喜歡喜盈盈的孩子們）一起讀一讀。
D：讀得真開心！從第一自然段中你好象還看到了怎樣的畫面？
中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，……[
a）桌上擺出了香噴噴的槐花飯，你聞到香味了嗎？請你再讀一讀。
b）
你聞到了怎樣的香味？——（清香：淡淡的）（老師也聞到了一種香味，比清香濃一點，比濃香又淡一點，那是：醇香）（濃濃的重重的香味：濃香）各家槐花飯的做法不相同，這香味也各不相同。這么多的香味飄在一起，香得不能用語言來表達（……）
c）
你聞到了怎樣的香味？——（清香、醇香、濃香）你的鼻子真靈，聞到了這么多不同的香味。老師能不能把這改成——醇香、清香、濃香？為什么？這香味越來越香，越來越濃，不能用語言來表達（……）
這濃濃的香味飄到了槐鄉的哪？（空氣、風中、樹叢……）這飯香、花香四處飄散，槐鄉的每一縷空氣中，每一絲風兒中都是香味，所以作者說……
d）引讀……這五月，可真是槐花……的季節。
e）你準備給這幅畫面起什么名字？（這名字真響亮！這名字真美！飯真香……）老師就選一個作為這幅畫的名字。（板書：花香飯香）
f）誰能用朗讀把我們領進這香海中。
4、五月，洋槐開花了，槐花那么多、那么白、那么美、那么香。讓我們一起再讀讀第一自然段，去感受槐花的無限美麗。
5、
邊讀邊想象，讓我們看到了槐鄉五月的美麗畫面。用這個方法繼續往下讀，你會發現更有趣的畫面。請你默讀第2節，邊讀邊想，你好象看到了怎樣的畫面。（生自學，師巡視）
6、交流：你好象看到了怎樣的畫面？你能不能用自己的話說說。
a）槐鄉孩子是怎樣招待小朋友的？請你和同桌合作著演一演，看誰能把畫中的情景演出來。
b）誰愿意上臺來演給大家看？老師這邊有道具，你可以選擇用用
c）你從槐鄉孩子的表演中感受到什么？
B：槐鄉孩子：熱情好客——從哪感受到？（拉、請、送、外加）槐花新蜜是一種非常好的蜜，所以看起來是——清亮清亮的。
槐鄉孩子用槐花飯招待客人�；被埵窃鯓幼龅�？（引讀……）吃咸的，就……這飯會是什么味道，請想象一下（又香又咸）喜歡這味道的同學一起來嘗一嘗。吃甜的，就……這飯又是什么味道，（又香又甜）喜歡這味道的同學也來嘗一嘗。
d）槐鄉孩子真是能干，能做出這樣可口的槐花飯！讓我們一起讀讀這段話，再次感受槐鄉孩子的好客能干
一到五月，槐鄉孩子可以請外地小朋友吃飯，還可以把自己做的槐花干、槐花新蜜送人。這時候的槐鄉孩子多像槐鄉的小主人呀！這洋槐開花的五月，可真是——的季節。
8、在這季節里，槐鄉的孩子還可以盡情玩樂？請你自己讀讀第三自然段，想象一下，你好象看到了怎樣的畫面。
9、交流：你好象看到了怎樣的畫面？（這畫中的主人公是小姑娘）（這畫中的主人公是小小子）映示句子
10、這兩幅畫面你更喜歡哪幅？為什么？
A：小姑娘
a）能用槐花打扮，變得更俊俏了。
b）走到哪，哪就有一陣清香。明明是跑的，作者為什么說是飄？（人快樂，走起路來飄飄然）
c）請在坐的小姑娘也來美一回，香一回。
B小小子（喜歡……這幅畫的也來說說理由）
a）可以大飽口福。（真盡興呀）
b）小小子們大大咧咧，自由自在。（想吃就吃）
c）請在坐的小小子也來享受一下槐花的美味。（酷一回）
11、在洋槐開花的季節，槐鄉的小姑娘們盡情用槐花打扮自己，而小小子呢，可以盡興地享受槐花的美味，他們快樂得就像過節一樣。這五月，可真是……
三、賞讀積累。
1、槐花的香美讓人沉醉，槐鄉的孩子們讓人羨慕，讓我們和作者一起發出由衷的贊嘆——引讀最后一個自然段。
2、一邊讀，一邊想象，讓我們走進了槐鄉，我們欣賞到了槐花的美麗芬芳，感受到了槐鄉孩子們的快樂、能干熱情。我們是不是應該把這世外桃源介紹給更多的人？那請你也來當一回槐鄉的小主人，帶客人們去欣賞槐鄉的一處美景，或帶客人們去做最有趣、最過癮的事。老師給你起個頭：你可以這樣說（映示）
五月，請到槐鄉來。請你自己先試試看。（誰先來介紹給大家聽）
3、同學們介紹得真好！相信會有更多的人喜歡上槐鄉。這篇文章的作者是尹黎，他還寫了槐鄉三月、槐鄉八月，有興趣的同學可以課后讀一讀，看看槐鄉的三月、八月又是什么樣的。
四、作業設計
愉快的槐鄉之旅就要結束了�？纯蠢蠋熃o大家留的作業。
你可以選擇自己感興趣的一個作業認真完成。[
板書：槐鄉五月
花多花美小主人
蜂樂人喜小姑娘
花香飯香小小子
《槐鄉五月》教案13
教學目標：
1、掌握四會生詞10個，二會生詞10個
2、品讀第一小節，體會作者的用詞技巧
3、能有感情地朗讀第一小節，優秀生能基本能背誦第一小節
教學過程：
一、談話導入
今天我們一起來學習一篇新課文，板書揭題：槐鄉五月，學生讀題。
二、檢查預習
1、老師要求同學們進行了充分的課外預習，不知道大家是否功夫到家，我來抽查一下。
2、出示四會生詞，查讀，理解三個動詞（指導學生表演理解）
3、出示二會生詞，查讀，要求讀準字音。
4、查讀課文
三、初步理清課文結構
1、同學們快速掃讀全文，這四小節之間是什么關系？
2、出示最后一小節
�。�1）學生齊讀，思考：這一小節講了幾個意思？
�。�2）哪幾小節寫了五月是槐花飄香的季節？哪幾小節寫了五月是槐鄉孩子們的季節？
3、教師小結
四、品讀第一小節
1、為什么說五月是槐花飄香的季節？我們一起來細細品讀文章的`第一小節。板書：槐花飄香
2、請同學們細細地、慢慢地讀一讀第一小節，五月的槐花給你留下的最深的印象是什么？你能用一個詞進行概括嗎？
3、根據學生的交流板書：槐花多、槐花美、槐花香
4、文中哪幾句寫了槐花多？出示：槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。你從這句話中哪些詞看出了槐花的多？為什么？（重點講解：瑞雪初降）
5、引導學生品讀槐花美，出示：有的槐花……有的槐花……
�。毤毜刈x一讀，你覺得作者哪個詞用得最巧妙，寫出了槐花的美？）
6、引導學生品讀槐花香的語句，出示文中語句：中午……整個槐鄉都浸在香海中了。（指導學生品味“浸”、“香氣撲鼻”）
7、我們一起體會到了槐花的多、美、香，你們能讀好這一小節嗎？情讀第一節。
8、通過品味作者優美的語言文字，我們感受到了五月槐鄉槐花多、槐花的美、槐花的香，想不想親眼見見槐鄉那美麗的槐花？[
9、出示槐花圖片，引導學生配上文中語句
10、學生試著背誦課文
五、布置作業
1、課后流利背誦第一小節
2、自學生字詞，完成描紅，下節課交流。
《槐鄉五月》教案14
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課11個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫�！钡仍~語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
二、教學重點
借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
三、教學難點
借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
四、教學時間
2課時
五、分課時設計
第一課時
一、課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。
3、了解文章主要內容。
二、教具準備：
小黑板生字卡片
三、教學過程：
一、導入新課，激發興趣
1、板書課題：11槐鄉五月（引導注意“槐”字的寫法）
2、當“槐鄉五月”這個課題映入眼簾的時候，在你的腦海里出現了些什么問題？
二、初讀指導
1、自學生字詞
1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
2）會讀會寫田字格中的字。
3）查字典理解下列詞語的意思：
洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出喜盈盈傻乎乎
2、檢查自學效果
1）出示詞語指名讀
2）說說了解了哪個詞語的意思。
補充解釋：
洋槐：豆科。又名刺槐。落葉喬木。五月開花，花蝶形。莢果。為低山造林優良品種，速生，喜光，耐干冷干旱貧瘠土地�？晒┱砟�、建筑、車輛、礦柱、薪炭用材；種子含油百分之十二，可做肥皂及油漆原料；花含芳香油；嫩葉和花可食；樹皮可造紙；莖皮、根、葉可供藥用。
小小子：小男孩兒。
大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎的樣子。
3）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、指名分節讀課文，師生評議
5、理清脈絡
1）出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個自然段主要講了什么？
2）交流
第1自然段：五月的槐鄉到處盛開著洋槐花，婀娜多姿，香氣飄逸。
第2自然段：被香氣熏醉了的孩子們盡情地享受槐花飯的甜美。
第3自然段：孩子們用槐花裝飾自己，表示他們對槐花的喜愛之情。
第4自然段：總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
6、學生自由讀課文，看看最喜歡課文的哪個地方，找出來多讀幾遍。
7、指名讀喜歡的部分。
三、作業設計
1、給生字注音。
aiangyu
傻乎乎釀出喜盈盈瑞雪初降
2、照樣子寫詞語。
白茫茫（ABB）：
山山洼洼（AABB）：
3、填上適當的量詞。
一（）小辮一（）飯
一（）圓球一（）清香
一（）孩子一（）花
4、生字描紅。
5、熟讀課文。
第二課時
一、課時目標：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、借助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱
情好客、純樸可愛的特點。
二、教具準備：
小黑板
三、教學過程：
一、精讀訓練
1、導讀第1自然段
1）指名讀課文
2）這一自然段中的哪幾句話你最喜歡讀？為什么？
依次出示：
有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
（這句話中把什么比做什么？認真讀一讀，從中你體會到了什么？）
孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈滿足。
（從這句話中你感受到了什么？齊讀感悟。）
這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。
（你體會到了什么？怎樣讀出來？）
3）指導朗讀。
4）齊讀第1自然段。
2、導讀第2自然段
1）自由讀，想想可分幾層。
2）指名讀第一層
理解：傻乎乎
3）齊讀第二層
歸納板書：熱情好客
4）指導朗讀
5）齊讀
3、導讀第3自然段
1）指名讀課文
2）這一自然段告訴我們些什么？（告訴我們槐花不僅是槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，還給槐鄉的小小子帶來了口福。）
槐鄉的孩子又給你留下什么印象？（板書：純樸可愛）
3）指導朗讀
4、導讀第4自然段
1）齊讀
2）為什么說“五月是槐鄉孩子的.季節”？
最后一個自然段在文中起什么作用？（總結全文）
二、總結全文
1、槐花是潔白無瑕的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。
2、朗讀課文
三、作業設計：
1、填空：
五月是（）的季節，是（）的季節。孩子們用籃兒挎走（），傻乎乎地臥在（），小小子口袋里插上（）。
2、摘抄喜歡的句子。
3、背誦課文。
四、板書設計：
22、槐鄉五月
花多色白
槐花花形可愛花美
花香味甜
勤勞能干
孩子熱情好客人美
純樸可愛
五、我的教學反思：
《槐鄉五月》教案15
一、教材簡介：
《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發開去。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。
二、目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點，激發學生對生活的熱愛之情。
4、認真觀察自己喜愛的一種花草，學習課文的寫法仿寫一段話。
三、教學重難點：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子季節”。
四、設計理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構、學習閱讀促進表達，進行情感遷移，仿寫一種花草。
五、設計思路：
以讀為主線，美讀課文。
六、教學過程，第一課時
1、激趣導入
�。�1）先后出示圖片：槐花、槐樹、槐鄉，讓學生從整體上感知。
�。�2）揭題：
同學們，今天這節課我們就來學習《槐鄉五月》。
（3）質疑：
看到題目，你想知道什么？
（學生可能提出的問題：槐鄉五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？…）
2、初讀課文，整體感知
�。�1）自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）檢查自讀情況
�。�3）出示詞語
槐花肩頭挎走擺出一頓，拌上咸的蒜泥炒芝麻白茫，白生生喜盈盈傻乎乎甜絲絲香噴噴
�。�4）指讀、齊讀
�。�5）你讀懂了哪些詞語
�。�6）齊讀詞語
�。�7）分自然段指名讀，及時糾正
�。�8）理清課文脈絡，想想課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。
2、作業
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）練習有感情的朗讀課文。
七、第二課時
1、復習導入
�。�1）齊讀課題
上節課我們知道了一個好消息，還記得嗎？把這個好消息輕輕地告訴我-----（生：五月，洋槐開花了。）
再把這個好消息告訴遠方的客人-------（生：五月洋槐開花了。）
師：五月的槐鄉，景美花香，如詩如畫！看(指黑板)槐鄉的山山洼洼、坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。上節課我們已經去槐鄉走了走，今天我們要再進槐鄉，去細細觀賞病美麗的槐鄉景色，品嘗槐花飯、槐花蜜的香甜。
2、學習第四自然段
（1）請同學們打開課本，自由地放聲朗讀課文，課文中哪句概括了全文的內容呢？把它找出來。
（2）指導說：(出示小黑板)
五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。（指名讀，齊讀）。
3、品讀第一自然段
（1）自讀課文第一自然段，想一想作者在槐鄉看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。（可以同桌合作，交流交流各自劃出的內容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。）
�。�2）指讀，交流看到了什么？
在學生交流的同時，相機出示：“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
學生自主感悟，交流：
�。�3）“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！睆倪@句話中你體會到什么？
�、倌闶菑哪男┰~中看出來的？
�、诳吹竭@一大片的槐花，你想說什么？
③能通過朗讀把你這種贊美之情表達出來嗎？指名讀。
④讓我們都到槐鄉去，一起動情地來讀一讀這個句子吧。
�。�4）“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
�、龠�有誰也喜歡這個句子的？一起站起來讀出你們對它的喜愛吧！
�、谡f說看，為什么你們都喜歡讀這個句子？（打比方，把什么比作什么。）
�、鄄煌谋扔鲗懗隽嘶被ú煌螒B的美，有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個句子，讀得更美些？（指名讀）
④這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠留在我們的記憶中吧。一起來背：
過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）
（5）交流聽到了什么？
出示：“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！九九尽⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”
�、龠@兩句話很有特點，老師把它們這么一排列，就像是——一首小詩。
嗡嗡嗡……啪啪啪……
小蜜蜂飛來了孩子們跑來了
采走了籃兒挎走
香的粉白生生的槐花
釀出了心里裝著
甜的蜜喜盈盈的滿足
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜看，它們在說什么呢？
�、凇芭九九尽笔鞘裁绰曇�？孩子們為什么跑來？
③師：美麗芬芳的槐花引來了勤勞的小蜜蜂和能干的孩子們，他們辛勤的勞動換來了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩一般的語言吧！
過渡：槐鄉五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
�。�6）交流聞到了什么？
出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了�！�
①哪幾個詞是寫“香”的，把它找出來，做上記號。
②指名讀：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海（誰能讀得更香一些？讓我們好像都能聞到那股香味兒。）
�、蹘煟何野l現你這三個香（清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？
�、軒煟耗苷f說你為什么要這樣讀嗎？
真會讀書啊！他體會到了這三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來讀讀看。后面還有一個省略號（點擊出示……）你想到了什么？
�、菰絹碓较�，越來越濃，到處都是香味，連風打的.旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了�！敖笔亲蛱鞂W習的生字，還記得它的意思嗎？（泡）
這里是指什么泡在什么地方？（整個槐鄉好像浸泡在香的海洋里了。）
�、奘钦娴暮Ｑ髥�？（“香海”并不是指真的海，而是指到處都是香味。）
你還能說出幾個像這樣帶“�！弊值脑~嗎？當我們走進槐鄉的時候，看到漫山遍野開滿了美麗的槐花，你想到了哪個詞？（花海、人海、火海、書海、林海）
⑦師：四處的樹，滿眼的花，香氣飄蕩在風中，這真是個飄香的季節啊。讓我們捧起書，再一次感受槐鄉的香吧。
聽了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉在這一片花海中，沐浴在香海里了。同學們,現在你們知道：為什么說五月是槐花飄香的季節了嗎?
小結：是呀，漫山遍野，槐花盛開，千姿百態，百里飄香，那是多么美麗的景色啊！怪不得作者由衷地贊道：五月，是槐花飄香的季節！
4、品讀第二、三自然段
�。�1）那么,為什么又說五月是槐鄉孩子的季節呢?讓我們再次走進槐鄉,走進槐鄉的生活，像槐鄉的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂趣吧。請同學們默讀第2、3自然段，和同桌交流一下你感受到了什么？
�。�2）學生默讀第2、3自然段。
（3）說說看，你感受到了什么？從什么地方感受到的？（快樂、熱情好客、花香）
師：假如此時此刻，你就是鼎鼎有名的大導演，你會抓住哪些鏡頭來表現槐鄉朋友的熱情好客呢？
鏡頭一：拉
(生：要用勁拉外鄉小朋友)
師：（點擊課件）槐鄉孩子為什么要用勁拉外鄉小朋友（點擊“拉”）
�。ㄉ�1只有這樣才能表現槐鄉孩子的熱情好客2外鄉小朋友被香氣熏醉了)
師：（若生答不出答案2）言之有理，你讀書真愛動腦筋。還有什么可能呢？大家迅速把寫外鄉小朋友的句子找出來讀讀。
(生：找句子讀)
師：（點擊課件）（點擊熏醉）你能聯系上下文來學習，真了不起！“熏醉”的“醉”是喝醉酒了嗎？
（生：不是。）
師：那是什么？
（生：沉醉、陶醉）
師：被什么沉醉/陶醉了呢？
（生：）
師：是呀，五月的槐鄉繁花似錦，花香醉人，怎能不被陶醉沉醉呢？誰能把這種美好的感覺讀出來呢？
〔生：讀�！�
師：感覺自己讀的怎么樣？
�。ㄉ海�
師：老師感覺你讀得很好，把自己的理解都讀出來了。特別是這一句，讓我們再來享受一下，好嗎？
�。ㄉ海�
師：學著他的樣子，我們一起來沉醉花香。
�。ㄉ糊R讀）
師：此時，好客的槐鄉孩子就會——（引讀：把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。）一個“拉”字，拉醒了沉醉花香的孩子，拉出了槐鄉朋友的熱情好客。
鏡頭二：飯
師：要表現槐鄉朋友的熱情好客，你還準備抓住哪些鏡頭呢？
�。ㄉ何矣X得要告訴他槐花飯的味道，因為書上說：槐花飯是……拌上槐花蜜。）
師：（點擊課件）你們認為應該怎樣美美地向外鄉孩子介紹呢？
（生：）
師：你能把無聲的文字變成有聲的語言，了不起（師翹大拇指），這就是創造，掌聲送給他。（眾生鼓掌）
師：要表現槐鄉孩子的熱情好客，你認為還應該抓住哪些鏡頭呢？（若生答不出，師：快速讀讀第二自然段，相信你一定會有金點子蹦出來）
鏡頭三：送
�。ㄉ何矣X得——送些槐花蜜給外鄉小朋友。）
師：你是根據這一句來設計的吧？.(出示課件：“臨走的時候……槐花新蜜”. )
師：（生沒有強調“一大包”和“清亮清亮”）誰來讀？”
�。ㄉ鹤x）
師：送他多少？
�。ㄉ阂淮蟀◣燑c擊課件：“一大包”）
師：槐鄉朋友可真大方。什么樣的槐花新蜜？
�。ㄉ呵辶燎辶粒◣燑c擊課件：“清亮清亮”）
師：這可是上等的好蜜。把這個意思讀出來。
�。ㄉ褐该x）
師：真誘人啊！大家一起讀。
[師：（生回答時強調“一大包”和“清亮清亮”）老師聽出來了，你剛才回答時特別強調了“一大包”和“清亮清亮”，你可真會學習（師點擊“一大包”和“清亮清亮”）大家一起讀]
（生：齊讀）
師：這份特色禮品一定能打動外鄉孩子，你出的真是個金點子！兩個大拇指送給你�。◣熉N兩個大拇指）
師：想一想，除了書上提到的這些美味，槐鄉朋友還可能請客人吃哪些槐花食品呢？
�。ㄉ海�
師：從剛才的出謀劃策中，老師看出你們會讀書，肯動腦。好好努力，將來肯定能成為大導演。
師：（出示課件）槐鄉的孩子真熱情好客��！我們一起通過朗讀再來感受一下。
（生：齊讀）
過渡：能交上這群熱情好客的朋友，真好！瞧，他們來了。（出示圖片）
師：看著畫面，你的腦海里蹦出了哪些詞語或句子呢？
[師：兩個字的？三個字的？四個字的？]
�。ㄉ�-------）
師：快樂已經傳遞給了我們每一個人。讓我們到文中去領略一下他們的風采吧！請自由朗讀課文第三自然段。
�。ㄉ鹤杂勺x，師巡視指導）
師：你們用心讀書的表情在老師的心里就是一朵朵綻放的花兒。你是喜歡小姑娘，還是小小子呢？
（生----------）
愛美的姑娘們，讓我們像槐鄉的小姑娘那樣，用槐花把自己裝扮得更美。來，捧起書來美美地讀。（女生齊讀第二句。）讀得真好！可是槐鄉的小姑娘呀，我問你：你怎么會飄呢？
（生：小辮在飄）
師：辮隨心動，心兒在快樂地飄。
（生：花在飄）
師：花兒飄飄，香味飄飄。
�。ㄉ合阄对陲h）
師：小姑娘那快樂的心兒也在——飄。
師：香飄飄，人飄飄，樂飄飄，被你們這么一說，這個“飄”字多么富有詩意�。≌l來讀讀這詩一般的語言？（指讀，女生齊讀）
小小子們，讓我們像槐鄉的小小子那樣，到槐樹下大飽口福吧，捧起書本一起讀。（男生讀第三句）
師：小姑娘、小小子們，戴槐花、吃槐花的感覺怎么樣？
�。ㄉ嚎鞓�，自由--------）
師：能夠交上這群自由快樂、純樸大方的朋友，真好。想把他們永遠記在心里嗎？不看課文，也行嗎？
師：五月槐鄉，使人心馳神往的是槐花，使人大飽口福的是槐花，使小姑娘更俊俏的是槐花，使小小子無拘無束的還是槐花。所以——
�。ㄉ鹤x中心句）
5、學唱《槐鄉歌》
我們有首歌叫《請到天涯海角來》，老師把它的歌詞改了改，變成一首《槐鄉歌》，讓我們唱起來，在歌聲中再次體會槐鄉孩子的快樂吧！放松一點，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起來，也可以坐著唱。
請到我們槐鄉來，五月槐花遍地開
槐花香呀，槐花美，槐鄉孩子樂開懷
只要你到槐鄉來，請你吃頓槐花飯，小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福
來呀來呀來呀，來呀來呀來呀
6、設計標語
（1）槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉的五月因此而更美�；编l的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛的孩子，槐鄉的五月是他們最快樂的季節。
�。�2）同學們，為了讓更多的人了解槐鄉、喜愛槐鄉，讓我們和槐鄉的孩子一起來設計一條歡迎標語或者廣告，給令人神往的槐鄉作個宣傳。每個小組討論設計一條。
（3）小組成員商量設計寫在紙條上
7、作業
不喜桃花三月艷，但愛五月槐花香�；被ㄊ腔编l孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。課后請同學們認真觀察自己喜歡的一種花草，學習課文的寫法仿寫一段話。
板書：
槐鄉五月
飄香的季節多白美香（景美）
孩子的季節采吃送扮（人樂）
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