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狐假虎威教案最新
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的狐假虎威教案最新，希望能夠幫助到大家。
狐假虎威教案最新1
教材簡析
《狐假虎威》寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎，不但使自己逃脫了危險，而且還借著老虎的威風讓其他動物紛紛逃竄的故事。《狐假虎威》是一個傳統的寓言，成語“狐假虎威”比喻憑借別人的威勢嚇唬欺壓他人。
設計理念
以讀為本，引導學生讀中感悟，讀演結合，把文本的內容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。
教學目標
1．通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。
2．有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。
3．認、寫生字表中的生字。
教學準備
1．《狐假虎威》課件。
2．生字卡、詞語卡。
3．狐貍、老虎和其他動物的頭飾。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、故事激趣，引入情境
今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。
1．同學們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經編入我們的課本里，今天我們就來學習第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。
2．讀了課題，你們想說什么？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。借助拼音讀準生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。
2．指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。
3．讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內容）
三、細讀課文，感悟文本
1．學習第1自然段。
�。�1）齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？
�。�2）想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）
2．學習第2～4自然段。
過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？
�。�1）指名讀第2～4自然段，看看故事發生了怎樣的變化？
（2）在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉”和“扯著嗓子說”所表達的意思后朗讀狐貍的話。（“眼珠子一轉”寫出了狐貍的.詭計多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）
（3）聽了狐貍的話，老虎有什么反應？聯系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）
3．學習第5自然段。
（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？
�。�2）指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。
�。�3）此時森林中的動物有什么反應？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學能用自己的話把事情的真相告訴老虎？
四、拓展延伸，說寫訓練
1．自主選題，自由說話，師生評議。
�。�1）狐貍，我想對你說……
（2）老虎，我想對你說……
2．課外練筆。
展開想象，續編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍……
第2課時
一、感情朗讀，培養語感
1、自由練習有感情朗讀課文。
2、指名讀，師生評議。
二、體驗角色，自主演練 1．想一想。你對哪個角色最感興趣？想扮演它嗎？ 2．讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復朗讀。 3．說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認識。 4．演一演。你認為該怎樣表演好這個角色呢？自己演練演練吧。 5．學生自主選擇角色，選擇合作伙伴進行排練。 6．指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。（自我推薦，同學評選，說明推薦評選理由，在推薦評選中引導學生加深對狐貍和老虎的認識） 三、鞏固識字，指導書寫 1．檢查、鞏固認讀生字（在反復朗讀中學生已經認識了這些生字，可再指名認讀，開火車認讀生字卡、詞語卡。） 2．指導寫字。 （1）觀察字形特點。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”�！袄洹钡牟渴资莾牲c水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”�！靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長短變化。 （2）教師范寫，學生書寫。 （3）看清字在田字格中的位置，學生在《寫字》中練寫。 3．將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。 教學目標： 1、抑揚頓挫地朗讀課文，正確地表達文章蘊含的感情 2、掌握一些文言字詞 3、理解本文的寓意 教學重點： 傳情達意地朗讀，讀出狐貍的狡猾 教學難點： 理解本文的寓意 課時安排： 一課時 教學過程： 一、導入 1、今天我們來學習《成語故事兩則》，請同學來說說：在你的印象中什么是成語？ 小結：成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語，大多由四個字組成，它往往用精練的語言表現出豐富的內容。 今天我們所學成語故事的主人是兩只動物。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。 2、在大家的印象中有沒有關于這兩種動物的成語呢？比如說“如虎添翼”，誰能說出它的意思？（同學說成語） 3、根據我們剛才找到的成語，請結合對這兩種動物的印象，分別用一個形容詞來概括它們的特點 老虎是一種怎樣的動物？（兇猛） 狐貍呢？（狡猾） 4、今天我們所要學的是《狐假虎威》 “假”是什么意思？借 “威”是什么意思？威風 知道這個故事的同學請舉手。誰能說說這個故事？ 5、今天我們就來學習這個故事的原文，通過今天的學習能做到傳情達意地朗讀古文 二、朗讀 1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請大家默讀課文，對照注釋看看，有沒有讀不準的地字及不清楚的解釋。 有沒有？謝老師來考考大家！ 長百獸逆天帝命也 子以我為不信吾為子先行 故遂與之行獸見之皆走 虎以為然畏 2、散讀，做到正確清楚、自然流暢 3、齊讀 三、分析 大家都已經能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達意的朗讀還要對文章進行深入的分析 �。ㄒ唬⑵鹨� 文中那個句子寫出了故事的起因？ 虎求百獸而食之，得狐。 1、這個句子是什么意思？（抓住關鍵字詞就能把意思說出來） 2、你猜想一下，此時的老虎和狐貍各自的心情如何？ 老虎：兇狠、得意 狐貍：害怕、緊張 3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關鍵詞語應讀重音 哪些詞語？求、得、食 如果加上些停頓，就顯得更加抑揚頓挫了 范讀、小組讀、齊讀 （二）結果 1、文中哪個句子交代了故事的結果？虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。 請同學用現代文說出它的意思 2、我們常說思想是指導行動的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？ 認為狐貍是對的 老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時要讀出；老虎的糊里糊涂，語速如何？ 慢 范讀。齊讀 “獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？ 害怕 “跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語速應怎樣？ 快、急切 現在老師來做這只傻老虎，同學們扮百獸（范讀） 男同學扮演老虎。女同學扮演百獸，朗讀 �。ㄈ┳h論 老虎被蒙在鼓里，俗話說“當局者迷，旁觀者清”，文中有沒有旁觀者一語道破天機的語句？ 虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。 1、翻譯句子 2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當了。百獸事實上是畏懼老虎，假相是畏懼狐貍，所以這是問題的關鍵。“畏己”“畏狐”應該讀重音，加以突出。而且，它是文章的結束語，應該讀得慢，降抑調 3、范讀，小組讀，齊讀 �。ㄋ模┙涍^ 以兇猛著稱的老虎怎么會被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢？其中的奧秘就在于過程中狐貍的一番花言巧語。以句號和問號為界，狐貍一共說了幾句話？三句 1、我們先來看第一句子無敢食我也�！� A、請一位同學翻譯 B、我們前面說過狐貍被老虎抓住時很害怕，它為什么敢說這樣的話？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮定。雖心里十分慌張，但語言堅決肯定，所以朗讀時應重點突出“無敢” C、范讀，分讀 2、光憑這一句話，老虎會相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。 A、它的理由是什么呢？請用現代文把這個理由說出來 B、狐貍找到了誰做靠山？天帝 那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強調自己的位置，還要突出后果的嚴重性�！疤斓邸薄伴L百獸”應讀重音，語氣要傲慢些。 范讀 C、此時此刻的老虎已經被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉向了，但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話中，我們可以看出老虎此時已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎完全相信它，使出自己的殺手锏：口說無憑，實踐證明。狐貍的方案是什么呢？我們來看第三句 3、 A、請學生翻譯 B、狐貍的`方案中哪些詞語突出了狐貍的狡猾？ “先行”“隨后” 所以這兩個詞語要讀重音 C、狐貍不但提出了方案，還預言了結果。是哪個句子？翻譯 D、這是一個反問句，請同學把它改成陳述句，比較反問句和陳述句在語氣上有何不同？ 反問句語氣更強烈、肯定 E、狐貍的反問充分表現出這時它已經由開始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語已經達到了預期目的。 4、根據幻燈片傳情達意地散讀、互讀 5、看圖一起朗讀 四、總結 1、這是一則成語故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回一條小命，還借老虎的威風在百獸面前顯耀了一番，所以我們現在常用“狐假虎威”這個成語比喻什么呢？ 2、了這個故事后，你對開始下的定義有沒有修改和補充的意見呢？ 在這個故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現了它的聰明。 3、最后請大家談談上了這堂課的收獲或體會 A、朗讀古文要主義重音、語調、停頓，做到傳情達意 B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當受騙，要學會識別別人的陰謀。 C、我們要學習狐貍的聰明機智，但不能利用花言巧語欺騙別人，更不能仗勢欺人 五、作業：展開想象，續編故事，可參考： �。�1）老虎俯首稱臣了 �。�2）百獸揭露狐貍的詭計 �。�3）老虎明白受騙了 六、板書 成語故事兩則 狐（貼畫）假虎（貼畫）威 借威風 狡猾兇猛 聰明愚蠢 教學目標 1、識字學詞，掌握積累“竄過”“ 扯著嗓子”“神氣活現”“撒腿就跑”等詞匯。 2、熟讀課文，學會運用圈點標畫、比較對照、前后聯系等方法理解文本。 3、了解寓言故事的特點，理解“狐假虎威”本義和寓意。 4、學習掌握交互白板的基本用法，激發對信息技術的興趣。 教學重點 1、識字學詞。利用白板回放、拖動等功能，演示生字筆順、詞語搭配等。 2、理解內容。利用白板交互性強的特點，進行隨機標注，深化理解。 教學難點 “狐假虎威”本義和寓意。利用白板創設情境、點撥引導。 教學過程 一、情境導入 （一）進入情境。 （用“探照燈”功能呈現情境圖，激發學生興趣。）同學們，這節課，我們要進行一次奇妙的森林之旅，喜歡嗎？聽說同學們要來，森林里的動物們都迫不及待地要和大家見面呢那！我們趕快去看看吧�。ㄐ▲B、兔子、小鹿、野豬、刺猬、狐貍、老虎……） �。ǘ┮鋈宋�。 （拖出白板里的“田字格”，用“楷書手寫筆”板書，對重點部首和筆畫進行回放）跟老師一起寫下它們的名字，“狐”，為什么帶反犬旁？，“虎”，虎字頭， “幾”，第二筆橫折彎鉤要拖得長，就像老虎的尾巴。 二、初讀課文 �。ㄒ唬┝私庵饕獌热荩ǔ尸F文本。）邊讀邊想，這個故事主要講了什么？ �。ǘz查詞語 �。▌撛O小兔采蘑菇情境，運用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語之上，讓學生通過拖動圖片，模擬采蘑菇的感受。）同學們讀的這么專心。小兔子特地從森林里送來了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎勵大家。聽小兔子說，這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友，采下他們的時候，要把后面的詞語讀出來。請4位同學上來采蘑菇，其它同學讀出詞語。第一組（森林、狐貍、老虎、百獸）第二組（茂密的、狡猾的、大大小小的） �。ㄈ┰~語搭配 �。ㄍ蟿釉~語，進行搭配。）你發現了什么，這兩組詞語有什么關系。他們可以做朋友，白板拖動。只剩下老虎了，能幫它找個朋友嗎？（兇猛的） �。ㄋ模┻B詞成句，梳理內容。點明課題，理解關鍵字“假” （呈現“假”在字典中的意思，在白板中選擇“紅筆”，勾畫正確意思。）把這幾個詞語練起連，不知不知就說出了文章的主要內容。這就是我們要學習的“狐假虎威”。“假”在字典里有這樣幾種意思。 �。�1）不真實的，假冒的； （2）假如，假設； �。�3）借用、借著。）在這里，假的意思是？ 三、細讀文本 �。ㄒ唬┳プ 案Z過”“撲過去”“逮住”等詞語，理解老虎兇猛，反襯狐貍狡猾。 1、（呈現文本，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）指名讀。 2、（在白板中選擇“紅筆”，及時圈點詞語，教給學生“不動筆墨不讀書”的方法。）這里面有幾個表示動作的詞，你發現了嗎？向老師這樣在書上畫下來。 3、把這幾個詞語放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？你讀懂了哪個詞？把感受到的讀出來。表現出老虎的兇猛。 （二）抓住2—6自然段中狐貍的話和老虎的反應，重點體會狐貍狡猾。 1、（呈現文本，指名學生在白板中選擇“紅筆”，畫出三次話，并標上序號。）讀讀2—6自然段，把狐貍的話畫下來，選擇1名學生到白板上畫。 2、（利用白板“放大鏡”功能，呈現反問句“你敢吃我？”）狐貍說了幾次話？狐貍第一次說了什么？反問句的意思是什么？讀中體會。這句話是不是隨便說出來的？抓住“骨碌一轉”“扯著嗓子”體會狐貍裝腔作勢，讀出狡猾。 3、（白板中選擇“紅筆”圈點老虎的反應 “一愣”。）這招管用嗎？聯系下文，注意老虎的反應。進一步體會狡猾，說了四個字，就讓老虎愣在了哪里。 4、（文本呈現，抓重點句“我看你有多大的膽子。）接下來，狡猾的狐貍又會耍什么花招呢？指名讀狐貍說的第二次話。狐貍打著誰的`幌子？（老天爺）。拿孫悟空作比較，一個名副其實，一個欺世盜名。狐貍有沒有把老虎放在眼里？連百獸之王都沒放在眼里，帶上這樣的語氣讀讀這段話。 5、（文本呈現，指導提示語“搖了搖尾巴”。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說什么？齊讀。 6、（圈點6處“我”，強化認知。）快速讀一讀狐貍說得這幾句話�？纯从昧藥讉�我？只有58個字，一連用了6個我。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗讀體會。 （三）找到7、8自然段中表現不同動物的詞語，深化對形象和內容的理解。 1、（調整白板中“畫筆”的顏色，分別找出不同的詞語。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。指名板演。 2、（用在白板頁面中拖動詞語，進行歸類。）屏顯畫出的詞語。這些詞語，與他們所表現的形象緊密相連。你能幫他們找到各自的主人嗎？白板拖動搭配。 3、（文本呈現。）分別理解各組詞語。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么？讀了寫狐貍的詞語，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍？動物們為什么納悶？又為什么撒腿就跑？是誰嚇跑了他們？真正厲害的是誰？真正有威風的是誰？帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。 四、點題拓展 �。ㄒ唬R讀結尾。 （文本呈現。） 動物們被老虎嚇跑了，可是老虎知道嗎？我們一起來告訴他。 （二）點題。 （在白板中書寫“寓言”和“成語”兩個詞語，起到醒目點題的作用。）這就是狐假虎威。后來，用這個故事來諷刺那些像狐貍那樣仗勢欺人的人。像這樣通過一個故事說明一個道理的文章，我們叫它，寓言。后來，這些寓言故事經常被人們使用，這樣，狐假虎威，就變成了一個成語。 （三）拓展。 （隨機在白板上書寫學生談到的寓言故事和成語。）你還知道哪些這樣的故事和成語？我們可以用課下的時間找一找，讀一讀，相信同學們，會有更大的收獲！ 教學目標 【知識與技能】 1、指導學生理解重點詞語的意思，有感情地朗讀課文，復述課文。 2、理解“狐假虎威”的意思。 【過程與方法】 用表演法，理解詞語“神氣活現”“東張西望”等。 【情感、態度與價值觀】 明白生活中有些人只會借著別人的力量嚇唬人，其實根本沒有本事。 教學重點： 理解課文，弄懂“狐假虎威”的意思。 教學難點： 明白“狐假虎威”的實際意義。 教法與學法導航 教法：以看圖、朗讀、表演等教學方法展開教學。 學法：續編故事，發展學生的`想象力。 教學準備 教師：課件、課文插圖。 學生：閱讀成語故事。 教學過程： 一、復習。 課件出示：狡猾、神氣活現、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。（指名讀，齊讀） 二、學習課文內容。 學習第二自然段。 師：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了，接下來會發生什么事情呢？（自由讀2至6自然段） �。�1）出示句子：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：”你敢吃我？“ �。�2）指名讀”骨碌一轉“，從這個詞你看出了什么？狐貍這樣做是在干什么？（狐貍在想主意，想點子。） �。�3）它為什么要”扯著嗓門“問呢？為什么要故意裝得這么兇呢？ �。�4）指名讀第2自然段。 學習第3自然段。 過渡：老虎有沒有被嚇住呢？ �。�1）什么是”一愣“（呆住了）老虎心里在想什么？（狐貍為什么說我不敢吃它？） （2）齊讀。 學習第4、5自然段。 師：老虎走進狐貍設下的圈套，接下來他又是怎么騙老虎呢 �。�1）輕聲讀第4、5自然段，（2）交流。 �。�3）老虎有沒有被狐貍給蒙騙住呢？ 學習第6自然段。 �。�1）出示第6自然段狐貍說的話引讀。 （2）指名讀，齊讀狐貍的話。 學習第7、8自然段。 （1）出示圖片，誰在前面，誰在后面？ （2）它們往森林走的時候各是什么樣？ 狐貍是—— 老虎是—— �。�3）朗讀。 （4）引讀：森林里的野豬啦、、、、、、呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。 1、小動物們看見狐貍和往常不一樣，都很——（納悶）（就是感到很奇怪） 2、大家為什么會感到奇怪？ 3、交流、討論（看圖） 4、理解”假“（板書：借） �。�5）”狐假虎威“這個成語比喻有人借著別人的威風嚇唬人。生活中有人會借助別人的力量嚇人，其實他自己并沒有多大的本事，我們應該認清他欺騙人的本質。三’課堂小結 四、作業。 1、把《狐假虎威》這個故事講給自己的父母聽。 2、展開想象，編續編故事。 活動目標： 1、理解故事內容，能比較生動地講述故事。 2、體會成語故事中的深刻道理。 3、領會故事蘊含的寓意和哲理。 4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。 活動準備： 1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。 2、《語言》下P.5。 活動過程： 一、說說狐貍和老虎 ——教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內容。 ——引導幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。 二、聽聽它們的'故事——教師播放成語故事，請幼兒傾聽。 ——播放動畫故事請幼兒欣賞。 三、想想其中的道理 ——指導幼兒閱讀畫冊，練習用生動的語言講述故事。 ——請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？ ——引導幼兒思考狐貍借老虎的威風嚇跑小動物們的道理。 教學反思 本次活動的教育在于促進幼兒音樂表演技能的提升，培養幼兒的學習品質和學習能力。例如：活動的第二個環節是幼兒學習狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內容�；顒拥牡谌齻�環節是選擇角色，用有感情的聲音表現狐貍和老虎。我充分調動幼兒的已有經驗，引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術性地表現出狐貍、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學習為基礎的。 教學過程： 第一課時 教學內容： 學會課文中的生字，初步理解課文內容。 教學過程： 一、導入 1、（出示圖）圖上畫的是什么動物？ 2、狐貍和老虎之間發生了一件事，今天我們要學第8課《狐假虎威》。（板書課題） 3、學習題目中的生字： 狐 假 威 二、初讀課文 1、學生按要求自學。 2、檢查自學情況。 �。�1）出示生字詞： 尋找 派 違抗 膽子 爪子 嚇跑 借著 狡猾 竄 骨碌一轉 扯著 野獸 一趟 朝 納悶 學習多音字：朝 假 （2）檢查課文朗讀情況。 課文一共有幾個自然段？ 3、初步理解課文內容。 這個故事主要講了一件什么事？課文中哪一句講了“狐假虎威”這個成語的意思？ 三、學習生字 出示生字：狐 假 虎 威 尋 指名讀生字，說說自己怎么記住這些字。 描紅，臨寫生字。 四、作業 課堂：讀讀詞語，再抄寫。 課外：朗讀課文，注意體會感情。想一想：狐貍是怎樣借著老虎的威風嚇唬百獸的？ 第二課時 教學內容：理解課文內容，懂得“狐假虎威”的'意思。 教學過程： 一、復習 �、碑嬋ダㄌ柪锊磺‘數钠匆簟� 朝（zhao chao）霞 朝 （zhao chao）南 森（sen shen）林 深 （sen shen）處 �、病昂倩⑼钡摹凹佟笔� 的意思，“威”是 的意思。 二、精讀課文 1、教學第1自然段 討論：故事的起因是什么？老虎厲害嗎？你從哪兒知道的？ 2、教學第2——5自然段 �。�1）在這關鍵的時候，狐貍怎么做的呢？ （2）你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？ a、狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。 b、老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？ c、這時狐貍越發膽子大了，你從哪兒看出來的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。 過渡：這時，老虎開始上當了。 3、教學第6——8自然段 （1）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？ （2）誰來演一演老虎和狐貍。 �。�3）師引讀第8自然段，這時森林里百獸看到狐貍這樣，都很（ ），再往它身后一看，（ ） （4）這里該讀出什么語氣，為什么？ （5）老虎看到這，會怎么想？ �。�6）有感情地齊讀第6——8自然段。 4、教學第9自然段 �。�1）你讀懂了什么？ �。�2）再來看看題目是什么意思？ 三、教學生字 出示生字：抗 膽 爪 嚇 借 1、自由記憶字形，同桌交流記憶的方法。 2、描紅臨寫生字。 四、作業 課堂：分角色朗讀課文。 課外：自由組合練習表演課本劇。 第三課時 一、復習 1、 分角色朗讀課文。 2、 說說“狐假虎威”的意思 二、指導復述，表演 1、看看圖，想想故事，說一說。 2、看看老師的板書來記憶，說一說。 ３、組織評議，深入理解課文內容。 重點理解：狐貍：神氣活現 搖頭擺尾 老虎：半信半疑 東張西望 三、作業 １、抄寫詞語。 �。病⒂懈星榈貜褪稣n文。 3、加偏旁組字組詞 瓜____（ ） 假____（ ） 爪____（ ） 昔____（ ） 元____（ ） 旦____（ ） 4、把句子補充完整。 （1）大大小小的野獸嚇得_______________ （2）我們的歌唱得_____________________ （3）船夫熱得_________________________ 【狐假虎威教案最新】相關文章： 狐假虎威教案01-11 《狐假虎威》教案04-05 《狐假虎威》教案09-05 《狐假虎威》優秀教案03-15 大班狐假虎威教案01-19 狐假虎威的優秀教案03-08 《狐假虎威》優秀教案03-08 狐假虎威大班教案05-16 中班語言《狐假虎威》教案02-02 狐假虎威教案設計07-29狐假虎威教案最新2
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