美術老師教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的美術老師教案，希望能夠幫助到大家。

美術老師教案1

　　1.試講題目：

　　高年級《拼泥板》

　　2.內容：

　　了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟，學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣

　　的形象。

　　3.試講要求：

　　（1）試講時間約10分鐘；

　　（2）通過圖片欣賞和教學活動，引導學生觀察、學習泥板造型的表現步驟和方法，豐富想象力和造型表現意識。

　　（3）教師按課題需要進行步驟演示，包括基本表現步驟圖示、啟發性或說明性圖示、

　　局部示范等（可任選其一），示范要清晰，并與講解相結合；

　　（4）試講過程中要有過程評價。

　　教案解析

　　《拼泥板》

　　一、教學目標：

　　（1）知識與技能目標：了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

　　（2）過程與方法目標：學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高

　　造型表現能力。

　　（3）情感態度與價值觀目標：學生感受造型表現的樂趣，豐富想象力和造型表現意識。

　　二、教學重難點：

　　重點：了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟

　　難點：泥板拼貼的裝飾方法。

　　三、教學過程：

　　（一）談話導入

　　課堂開始，采用談話的方式導入課題，請學生回憶小時候有沒有玩過泥巴，都用泥巴做過什么小物品。此時學生給出的答案可能是：泥人、小動物、彈珠等等，充分調動學生的'學習興趣之后引出課題：今天咱們就一起學習用《拼泥板》的方式來制作泥塑作品。

　　（二）探索新知

　　（1）組織學生主動到講臺上表演夸張的表情，引導其他學生觀察人物夸張表情的變化特征。原來夸張就是瞪大眼睛或者長大嘴巴等等。

　　（2）欣賞古今中外夸張人物臉型的藝術作品，探究學習抓住特征進行變形的夸張表現方法。

　　引導學生討論分析后教師總結：夸張臉部時，只要突出表現臉上某部分的特征，如眼睛、鼻子等，就能產生意想不到的效果。

　　（3）學習泥塑立體造型方法。

　　①欣賞泥塑作品：欣賞中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或實物）。重點欣賞夸張的五官造型特點，激發學生泥塑造型興趣。

　　②泥塑捏塑技法學習：對比漫塑人物和漫畫人物不同點：立體造型與平面造型的區分。

　　提問討論：泥塑捏塑有哪些手法?總結：團、搓、壓、挖等等。

　　③教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據簡筆畫開心的人，用事前制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發。

美術老師教案2

　　知識要素

　　了解人體大致比例

　　技能要求：

　　用線條表現站立的人物

　　教學目標

　　體驗與發現：通過寫生發現人有不同的特征

　　實踐與創造：用線表現畫人的方法

　　欣賞與評議：欣賞并評論自己與他人的作品

　　教學重點

　　人物的動態

　　教學難點

　　人物的比例

　　教學過程

　　一、引導與觀察

　　1、小朋友在升旗儀式上是什么姿勢？能做做看嗎？成人和小朋友在個子上有什么區別？

　　2、出示人體比例圖，讓學生了解觀察大人與小孩的區別。

　　3、教師出示各種圖片讓學生辨別別人的大小、高低、胖瘦等特征。

　　二、了解與寫生

　　1、構圖是使整個形象在紙上要有合適的位置，不要太大或太小。

　　2、寫生時要全神貫注，動作迅速，注意線條從哪里來到哪里去。

　　3、側面的人可先畫背的動態，再畫頭和全身，正面的`人可從頭開始。

　　三、提示與輔導

　　1、作畫時可根據對象決定畫幾個頭高的比例。

　　2、從紙的上端起筆（示范），整張紙畫滿，頭不要畫太大，以免頭大身體短。

　　3、畫衣服褶皺時不能亂畫線條，根據人體動態來尋找，主要的大褶皺畫，次要的可省去。

　　4、仔細分析人物身上的線條疏密。

　　四、欣賞與評論

　　1、展示作業，學生充分發表意見，重點放在比例方面，其次是線條表現。

　　2、學生互評，教師，評論時盡量找出別人的閃光點。

美術老師教案3

　　活動目標：

　　1、體驗自己動手制作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　2、逐步養成獨立操作的習慣，培養耐心細致的工作能力和態度。

　　3、初步學習“擰、斯、拼”紙的基本技能，通過“擰、斯、拼”等動作的發展，鍛煉手臂肌肉及手指活動的協調性、靈活性。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、知識：引導幼兒欣賞用不同的'方法塑造出來的形象，活躍想象力，討論和思考“它是什么”。

　　2、環境：在美工區內設置“紙塑欣賞”，并提供廢舊報紙讓幼兒操作。

　　3、材料：大量廢舊報紙、透明膠、訂書機若干，展示板一塊。

　　活動過程：

一、欣賞紙塑，激發興趣。

　　展示紙塑，啟發幼兒討論：這些紙塑是怎樣做成的？它是什么？

　　二、學習制作的方法。

　　1、引導幼兒想一想，互相議一議：自己準備做什么？想用什么方法來做？

　　2、請個別幼兒講一講自己的想法，教師及時鼓勵和表揚創造性的回答。

　　3、教師邊小結邊示范難點。

　　三、交代要求，幼兒分組制作，教師巡回指導。

　　1、引導幼兒順著一個方向擰紙，并且要擰緊，提醒幼兒運用擰、撕、拼等各種方法。

　　2、提醒幼兒用訂書機要注意安全，用繩子綁的時候要有松有緊，選擇的繩子粗細可以不同。

　　3、評價活動，結束活動。

　　指導幼兒將紙塑掛起，引導幼兒互相欣賞作品，說出自己最喜歡哪一幅，為什么？

　　活動延伸：

　　1、將剩余的報紙放入美工區內，讓幼兒自己制作。組織討論：還有什么方法可以制作紙塑？

　　2、提議小朋友回家與爸爸、媽媽一起用廢舊報紙進行制作。

　　活動反思：

　　《綱要》也指出：藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”，幼兒的藝術教育應引導幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。

美術老師教案4

　　一、教學目標

　　1.了解陶瓷藝術，學習彩繪裝飾的手段，嘗試完成一件彩繪作品。

　　2.通過學習陶瓷藝術的歷史，了解有關裝飾手段，啟發學生的創造思維，嘗試獨立完成制作。

　　3.通過本課的學習，培養學生的想象力、表現力，啟發學生創造性思維。

　　二、教學重難點【教學重點】

　　了解陶瓷藝術的歷史，學習彩繪裝飾的手段，掌握釉上彩工藝。

　　【教學難點】

　　學習彩繪裝飾的手段，掌握釉上彩工藝，嘗試完成一件彩繪作品。

　　三、教學準備圖片、多媒體等

　　四、教學環節

　　環節一：創設情景，導入新課

　　教師播放“陶藝”視頻，引導學生賞析，并提問視頻中為大家介紹了什么?學生觀看回答

　　教師總結：陶瓷的分類(陶瓷藝術在中國發源年代久遠，樣貌繁多，在世界歷史上中國的`陶瓷藝術一直是具有相當的代表性，也由于傳承年代久遠，技術不斷更新，加上歷經朝代更迭，不同民族性與生活方式影響了中國陶瓷的發展方向，若要加以分類，就非單一條件所能完整涵蓋，所以有人以年代、用途、釉色、技巧或是產地來加以分類)引出課題——釉上彩工藝

　　環節二：合作探究，講授新課

　　教師展示圖片“釉上彩”、“釉下彩”，引導學生賞析，并提問他們之間有什么不同?

　　學生思考回答

　　教師總結：釉下彩繪與釉上彩繪的裝飾工藝和窯爐有著較大區別，釉上彩繪裝飾效果更接近工筆畫，并且彩料的顏色十分豐富。

　　環節三：具體分析

　　教師繼續展示“釉上彩”作品圖片，引導學生賞析并講解釉上彩的分類以及含義。教師總結：釉上彩繪又包括古彩、粉彩和新彩，他是用陶瓷彩料和調色劑，在燒成的白瓷上進行裝飾的陶藝施釉工藝。

　　教師繼續展示圖片，引導學生賞析，并請同學找出釉上彩作品。

　　環節四：教師演示，學生實踐

　　教師結合視頻講解“釉上新彩”的制作方法①設計畫稿，準備工具和彩料

　　②拓圖樣在瓷器或瓷板上

　　③用水膠調艷黑，勾線

　　④用油料調和顏色，海綿或絲綿進行拍拓裝飾紋樣。

　　⑤待干燥后，可入窯燒制。從常溫升溫至780—850度，可根據不同色料的特性做一段時間必要的保溫，然后止火降低到室內常溫。

　　2.學生嘗試制作，并進行多角度評價。

　　環節五：小結作業，課后拓展

　　1.回顧本節重難點，掌握陶瓷裝飾的手段，并嘗試制作。

　　2.課后查找釉下彩作品并進行賞析。

　　五、板書設計

美術老師教案5

　　第1課三原色三間色

　　教學目標

　　1、認知目標：認識三原色——紅、黃、藍；三間色——橙、綠、紫。

　　2、技能目標：掌握用原色調配間色的方法。

　　3、情感目標：培養學生的藝術感受能力，進行審美教育。教學重點：認識三原色，及三原色相互調和出來的三間色。

　　教學難點：

　　掌握運用原色調配間色的方法。課時：1課時課前準備

　　教師準備：

　　美術作品、繪畫工具、紙杯一個、調色盤一個、色環。

　　學生準備：

　　繪畫工具、調色盤一個、紙杯一個等。

　　教學過程：

　　1、欣賞導入：

　　老師：同學們，首先欣賞一下春夏秋冬這四個季節的圖片，來說一說，你能看到哪些顏色呢？

　　生：?（春天-綠色，夏天-紅色，秋天-橙色，冬天-白色。）老師：這些顏色都有它們各自的相貌，我們就稱它們為“色相”。老師：誰來說說，生活中帶有紅、黃、藍顏色的物品有哪些呢？生：?

　　老師：同學們，看一看自己帶來的顏料盒里面的12種顏色，紅、黃、藍這三種顏色是不能用其他顏色調和出來的，但是，它們能調和出任何的其他顏色，他們是色彩王國的老祖宗，我們稱它們為三原色。

　　這節課我們來學習三原色與三間色。

　　2、新課講授

　　⑴認識三原色老師：任何其它顏色，都調不出紅、黃、藍這三種顏色。⑵認識三間色老師：用兩種不同的原色調和會形成什么顏色呢？（學生嘗試）（老師在講臺上示范）紅+黃=橙黃+藍=綠藍+紅=紫

　　老師：橙、綠、紫這三種顏色叫做三間色

　　老師：調和兩種原色時，其中一種原色添加的量不同，調出來的間色色相也會不同，同學們試驗一下，老師輔導。

　　3、學生感受練習（3～5分鐘）4、欣賞作品

　　老師：我們一起欣賞，用三原色、三間色裝飾的畫面是什么樣的。

　　六、布置作業：

　　要求：1、自制抽拉玩具，做做色彩游戲，可以同桌兩個人合作，參考書本第一頁的左側。2、可以用三原色與三間色畫一幅你們喜歡的色彩圖畫。

　　七、互相評價

　　八、小結：

　　老師：今天我們學習了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？

　　第2課好朋友

　　教學目標：

　　1、讓學生感知無論哪個種族的人都是人類大家庭的成員

　　2、了解不同種族人的相貌特征，服裝打扮及風俗習慣

　　教學重點、難點：

　　1、通過欣賞圖片和大家討論，了解不同人種的特征

　　2、抓住外形特征，用線條和色彩來表現不同的人種教學教學準備：

　　奧運會的五環標志，各種族人物圖片、了解不同人種的風俗習慣，彩筆。

　　教學過程：

　　一、感知與體驗

　　師出示奧運會的五環標志：這是什么標志？你知道它的含義嗎？

　　2.引導學生觀察不同人種的特征，可以從相貌、服裝等處進行分析

　　（地球上有50億人口，除了黃種人外，還有白種人、黑種人及其它有色人種）你知道各種族的差異是怎樣產生的嗎？

　　答案：由于地面上各處自然環境不同，在溫度、雨量、陽光等存在差異，又隨著人類社會和人類本身體形的發展，就分化出了現在世界上不同的人種。如黑色素有吸收紫外線的功能，可以保護皮下的血管、神經和肌肉免受紫外線的襲擊。所以長期居住在赤道附近的.人種變成了黑種人，他們的頭發卷曲、覆蓋頭部，有隔熱作用。而長期居住在高緯寒冷地區的人群，鼻子狹窄，使冷空氣較慢進入氣管和肺部。他們體形比熱帶地區要粗壯，膚色也較淺。這些特征代代相傳，以至人類在地面上分衍成明顯體質差異的種族。

　　3.游戲：你知道嗎？

　　師來表演不同的“問好”形式？

　　請學生有肢體語言來表示不同人種的風俗，其它同學猜一猜以小組為單位，用一個動作來表示你們是相親相愛的一家人以小組為單位，欣賞同學們自己收集到的相關資料。介紹我了解的種族。著重介紹其三大特征：

　　相貌特征、服裝打扮、風俗習慣創造與表現

　　師生共同欣賞各族人的圖片，認一認是哪個種族，哪個國家的人，你的依據是什么？推薦圖片：《地球上的小人》

　　學生以“各種族朋友”為題，畫人物肖像教師示范，并強調注意點：

　　抓住特征、概括特征、夸張特征（注重細節）學生嘗試用各種方法大膽表現。老師提示：

　　用簡練的線條和色彩來表現。

　　表現時抓住人物的外形及服飾特點。

　　三、反思與評價

　　1.分小組展示自己的作品，共同欣賞交流，互相提出修改意見“如果??，那就更好了。”2.課后學生可以舉辦一個各種族的服裝秀。

美術老師教案6

　　教學目標：

　　1、學生明白民間美術的基本概念，了解民間美術的發展。

　　2、學生能對民間美術作品進行賞析，說出自己家鄉的一些特色作品。

　　3、培養學生熱愛民間美術、熱愛民族文化的情感，感受中華民族傳統文化的博大精深。教學的重點和難點：

　　重點：講清并使學生了解民間美術的特點及主要種類的藝術特點。

　　難點：學生對民間美術的有關特點的掌握及對作品能進行正確的賞析。

　　教學準備：教學輔助課件制作，播放設備及幻燈機、錄象機等。

　　課時：4-5課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　1、看圖導入

　　通過播放一戶人家室內的圖片，教師引導學生觀察、發現，并提問，然后導入本課。展示課題《中國民間美術》

　　（課件展示課題和教學目標）

　　學生活動：通過觀察圖片，感受民間美術的`魅力。

　　明確本課學習內容和教學目標。

　　2、探索發現、學習新知識

　　（1）民間美術的基本定義：

　　展示不同類型民間美術幻燈作品數幅，讓學生區別，發表見解，再作歸納，得出民間美術的基本定義：民間美術是廣大勞動人民為滿足自身精神生活需要而創作，并在民間廣泛流傳和應用的美術作品。它以民間傳說為為素材，從古至今，時代傳承，是勞動人民情感智慧的結晶，并成為中華傳統文化的重要組成部分。（民間美術在古代是相對于宮廷美術、士大夫文人美術，在現代是相對于專業美術而言的美術種類。）

　　學生活動：通過不同類型的作品比較和區別，發表見解，理解民間美術的基本定義。

　　（2）民間美術的特點：

　　A、展示圖片數幅

　　提問：從以上圖片中，是否能感受民間美術的特點？

　　學生回答

　　歸納：1、自發性。（課件展示）

　　B、展示圖片數幅啟發學生思考特點之二。

　　學生回答

　　歸納：2、實用性。（課件展示）

　　C．展示圖片數幅（課件展示）

　　提問：從以上圖片中不同的民間玩具風格，是否知道民間美術還有什么特點？

　　學生回答

　　歸納：3地方性。（課件展示）

　　D．再展示圖片數幅（課件展示）

　　提問：從圖片中說明民間美術還具有什么特點？

　　學生思考回答

　　歸納：4、就地取材，因材施藝。（課件展示）

　　試讓學生對作品《萬象更新》（年畫）、《布老虎》（玩具）等作品進行賞析。

　　（3）民間美術的主要種類：

　　播放一段有關民間美術介紹的圖片后（課件展示）

　　提問：民間美術主要有哪些種類？

　　板書：民間美術的主要種類：

　　學生活動：觀后思考，討論并回答

　　歸納：年畫、剪紙、風箏、玩具、刺繡、編織等。板書）

　　3、家鄉民間美術的種類和特點。

　　通過以上對民間美術的學習，我們明白了民間美術的概念、特點和種類，那么請同學們說說自己家鄉有哪些民間美術作品，家鄉民間美術的種類和特點

　　4、學生欣賞評論練習：

　　學生對活動：學生對《萬象更新》（年畫）、《布老虎》（玩具）等作品作認真觀賞賞后、小組議論探討

　　學生代表對作品賞析評論同伴作適當補充、歸納。

　　5、課堂小結：

　　本課對民間美術進行了欣賞學習。中國民間美術內容十分豐富，我們應以本課學習為起點，對民間美術作進一步的研究學習，并可對我們常州地區的民間美術進行探究，樹立熱愛家鄉、熱愛中華民族的精神。

美術老師教案7

　　活動目標：

　　1、培養幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學畫長頸鹿的基本特征及動態。

　　2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　一大、一小二只蛋（貼絨教具）、卡紙、記號筆人手一份

　　活動過程：

一、活動導入，引導觀察。

　　1、出示二只蛋，問：什么形狀的？不一樣的地方是什么？

　　2、告訴名稱：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。

　　二、說說、畫畫，老師示范。

　　1、長頸鹿身體與頭部的定位。

　　（1）老師演示：恐龍蛋放在黑板的當中，鵝蛋想離它遠一些該放哪兒呢？（請個別幼兒演示）。

　　（2）請幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位——畫出長頸鹿頭與身體的`不同位置。

　　2、教師示范（邊說邊畫）。

　　（1）以變魔術的形式將鵝蛋變形，畫出長頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位時方向不同）。

　　（2）用二根“電話線“’連接鵝蛋與恐龍蛋。（提示：一邊寬、一邊窄）

　　（3）恐龍蛋變形——畫出長頸鹿的四肢與尾巴④找找長頸鹿還缺什么？（頭發、衣服）

　　3、教師小結長頸鹿的特征，并提出要求。

　　三、幼兒繪畫：

　　1、畫單個長頸鹿，要求不同方位，不同動態。

　　2、長頸鹿和誰在一起，在什么地方干什么？并畫下來。

　　四、活動講評：

　　1、你認為哪只長頸鹿畫得最象？為什么？（說出特征）。

　　2、介紹自己畫的長頸鹿在干什么？（說出動態）

美術老師教案8

　教學過程

　　(一)創設情境，問題導入

　　采用情境導入的方式導入新課：“讓國寶會說話，闊別許久，我們依然是一個年輕的節目，我們究竟有多年輕?沒錯，上下五千年!在之前的《國家寶藏》節目中我們越蔥嶺，蹈東海，凌長白，盡南沙，看盡九州神器，溯求華夏根流。同學想不想繼續傾聽國寶故事，續看中華歷史芳華?那就讓我們一起走進本期《國家寶藏》之《以形寫神》，一起來續看昨日芳華吧!”

　　(板書課題：以形寫神)

　　(二)引導分析、深入講解

　　1.初識形神

　　教師課件播放兩幅國寶作品：何家英的工筆人物畫《繡女》以及齊白石的寫意人物《老翁》。

　　提問學生：同樣是中國人物畫，它們有什么區別?

　　學生積極回答后，教師總結：在中國人物畫中，人物形象千姿百態，畫家的表現手法也多種多樣，但不論是工筆或寫意、古代還是現代。它們都有一個共通之處就是，畫家筆下的人物神態都是通過外在形體來傳達的。

　　教師繼續提問：請同學們談一談你所理解的“形”和“神”。

　　學生積極回答后，教師總結：“形”是反映客觀現實的外在形象，“神”是指內在的精神本質，人物的內心活動。

　　2.形神兼備

　　教師引導學生賞析國寶作品《韓熙載夜宴圖》。

　　教師講解并提問：這是中國五代畫家顧閎中的畫作，這幅作品主要描繪了官員韓熙載家設夜宴載歌行樂的場面。畫面描繪的就是一場完整的韓府夜宴過程。

　　請同學們討論分析這組簫管樂女的“形”與“神”。可以從：神情、姿態、線條、色彩、人物之間的呼應關系等方面分析。

　　總結得出：形與神都不會是獨立存在的，形與神相互呼應。

　　接著引導學生賞析國寶作品齊白石的作品《挖耳圖》，并提問：畫家通過哪些方面來刻畫人物神態?

　　教師與學生共同總結：在中國傳統人物畫中，“神”以“形”為依據，“形”因為有“神”而生動。通過生動的人物造型準確地刻畫人物的內心活動，兩者達到高度統一，這就是“神形兼備”。

　　3.以形寫神

　　教師引導學生回顧之前所學的筆墨技法的知識。通過學生回答回顧筆法有鉤、勒、皴、擦、點等。墨法有烘、染、破、潑、積等。

　　在此基礎上，教師引導學生用線描的方式來嘗試繪畫自己的同學，感受中國人物畫的以形寫神。

　　(三)短文評述、交流分享

　　教師要求各位國寶鑒賞師們根據自己所了解的.中國人物畫的特點，為自己喜歡的中國人物畫作品做一個不一樣的“國寶身份證”。教師組織學生在班級內舉辦“中國人物畫鑒賞特展”，學生間相互分享，交流鑒賞心得，并通過投票的方式由全體學生選評優秀的鑒賞文章，并由作者向大家介紹自己的想法和鑒賞過程，教師對學生的課堂表現和作品進行總結性的評價，挖掘學生的閃光點，指出學習過程中的問題。自評、互評、教師進行點評小結。

　　(四)課堂小結，拓展延伸

　　最后，以電視欄目的形式邀請鑒寶大師們總結所學的內容，讓學生加重對中國人物畫以形寫神形神兼備特點的印象。引導他們熱愛中華傳統文化，保護中華傳統文化，繼承中華傳統文化。課下請學生收集中國人物畫背后的故事，下次上課進行分享。

美術老師教案9

　　【教學目標】

　　1.知識與技能目標：了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的。

　　2、過程與方法目標：掌握各種繪畫形式的創作方法(環保海報宣傳畫、手抄報)，利用畫面表達希望和建議的方法。

　　3、情感態度價值觀目標：增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識。培養學生保護環境的意識及熱愛生活的思想情感。

　　【教學重點】

　　應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法及對環境和資源的熱愛。【教學難點】構圖和版面設計的創新, 利用畫面表達希望和建議的方法。

　　【教學準備】

　　收集、分析環境情況及資料，制作手抄報工具

　　【教學過程】

　　(一)、導入

　　體會地球與我們的生活和健康息息相關。

　　1.引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學生說說地球和人類的關系。

　　A、 語文、自然等其它學科學習過有關地球生態環境的知識嗎?

　　B、 你們已經有在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作,了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，那么要怎樣保護環境呢?

　　2.以游戲的形式調動學生學習的興趣。

　　教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地球。改變地球生態環境日益惡化的現象，使地球更美麗。

　　【點評】該導入很好地體現了美術課教學與其他學科和社會現實問題的結合，通過結合學生已有的社會經驗知識和相關學科知識，學生會很快的理解本課的主旨思想。

　　(二)、授課：

　　1.講述

　　(1)、出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生。

　　(2)、觀察了解宣傳海報的組成部分。

　　A、 文字

　　B、 圖案

　　C、 色彩

　　(3)、教師總結，引出招貼畫設計的基本要素：

　　A、畫面

　　B、標題 (主要構成)

　　C、文字 (輔助說明)

　　【點評】美術課一定要及時切入主題。美術課程主要的時間還是要用與學生練習和創作的的過程，在前面導入及開始講授新課過程中如果激發興趣或是引導思考都做過了頭，美術課就失去了自身的特色。本課的講述過程很快就進入了“海報”這個正題是正確好的做法，錯誤的例子則是這部分都快結束了還在糾纏“地球”、“環境”等。

　　2.講解

　　(1)講解宣傳海報常見的`藝術風格：

　　A、寫實 B、裝飾 C、抽象D、漫畫

　　(2)、組織學生討論交流。

　　以收集、分析環境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。

　　(3)教師總結

　　A、 設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。

　　B、 制作步驟：確定主題、構思構圖、充實完善。

　　C、 引導學生發現其他表現手法(手抄報、剪貼畫、宣傳畫等 )，運用所學的色彩知識、平面設計知識和紙立體結構知識，設計制作，共同創意，主題、內容、形式統一，紋樣、文字美觀協調，內容情調健康。

　　D、小組合作討論制作形式及方法，教師指導。

　　E、小組匯報。

　　“現在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時遇到的困難。哪個小組先來說?”

　　【點評】講解過程要將課題涉及的詳細內容講全面。本課由于講解內容相對較多，所以在中間設計討論環節，在活躍課堂氣氛的同事也達成課講解部分的教學目的。

　　3.練習

　　1.學生制作作品的工具可采用水粉、水彩筆和油畫棒。

　　2.采用分小組合作完成的方式。

　　3.學生設計與制作過程：

　　A、鼓勵學生發揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設計制作。

　　B、提醒學生在制作過程中與同伴協商合作，發揮個人的優勢取長補短。

　　4、講評

　　展示學生作品，引導學生欣賞評價，以小組為單位，評選出有創意作品。

　　“大家都做得差不多了，哪個小組的同學先來介紹一下自己的作品，其他同學注意聽，吸取別人的優點，有更好的建議也可以提出來。”

　　(三)、課堂小結：

　　“地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環境和資源與我們的生活和健康息息相關，為了自己和子孫后代的幸福，我們應該時時刻刻從小事做起。因為時間的關系，這節課就先上到這里，剛才你們看了別人的作品或聽了別人的介紹后如果有受到啟發，有新的想法，下節課可以進一步完善作品。也可以利用課余時間把節目再排練得更精致一些，下節課表演。”

美術老師教案10

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　①掌握變體美術字的特點

　　②變體美術字的變化方法

　　③變體美術字的類型

　　2.能力目標：

　　①充分的軍想象能力 ②根據需要進行變化能力

　　3.情感目標：

　　①認識變體美術字的美感 ②創造美術變體字體的成就感

　　③拓寬視覺的進取心

　　教學重點和難點：

　　重點：變體美術字的變化特點和類型

　　難點：根據所需選擇變體美術字的進行變化

　　教學過程：

　　㈠組織教學

　　教師用大毛筆蘸水在黑板上書寫水字，后用彩色粉筆勾出空心字，一方面讓學生欣賞，提高其興趣，一方面樹立其信心，因為學生觀察到寫變體美術字也不是很難，只是不知其具體方法，增強求知欲。

　　㈡講授新課

　　1.什么是變體美術字

　　投影展示一些用不同方法書寫的美術字和變體美術字，讓學生自己比較美術字與變體美術字的差異，增加印象。

　　第一個問題：兩者之間有哪些差異。(學生思考，比較回答)

　　①整體上美術字莊重嚴肅，變體美術字活潑多變。

　　②外形變化：把方形字體變長、扁或其它形狀。

　　③筆劃變化：主要是點、撇、捺、挑、鉤等副筆的變化，主筆是基本不變。

　　④結構變化：有意識地將字的部分結構進行夸大、縮小或移位，改變字的重心等。

　　最后由教師總結，投影展示變體美術字的概念。了解了什么是變體美術字及其同美術字的差異，推導出了變體美術字的變化方法，由這些方法變出的美術字形式多樣，大體上有哪些特征，由這些特征可歸劃成哪些類型呢?

　　第二個問題：根據變化特點可劃分成哪些類型?

　　2.變體美術字的.類型(教師劃分，由學生回答方法和特點)

　　①裝飾美術字

　　特點：絢麗、富于詩情畫意。

　　方法：裝飾文字本身、背景。

　　展示范字，學生找特點、方法

　　②形象美術字

　　特點：含義形象化，既是文字又是圖畫。

　　方法：添加形象化物體，筆劃形象、整體形象化、標記形象化。 (展示范字)

　　③立體陰影美術字

　　特點：空間感強、厚重

　　方法：用繪畫透視的原理表現出字的立體效果，例如把平面字形通過透視關系或透明物體的覆蓋及投影產生別具一格的藝術效果。

　　(展示范字)

　　④綜合美術字

　　用兩種以上的方法變化組合成的變體美術字變體美術字大體有四種類型，每一種效果各不相同，根據版面需要和個人喜好，確定一個變體美術字的類型，后選擇正確的表現方法，這是變體美術字的變化方法和規律。到這時有些同學開始構思，這時教師一定要提出要求，以使在書寫時嚴格要求自己，掌握住整體方面。

　　第三個問題：書寫美術字的要求。(提問)

　　3.寫變體美術字的要求。

　　①字的形體明確不管如何變化，這個字一眼看上去還知道是什么字。

　　②整個條幅變化要統一以同一變化標準去要求每一個字

　　③變化要根據需要，要有根據，不能想怎么變就怎么變。

　　㈢小結

　　變體美術字是根據需要對標準字體進行變化，以標準字體為基礎，希望同學們把標準字體寫好，掌握變化的方法和范圍，這樣書寫起來就能得心應手。

　　㈣作業

　　書寫兩條變體美術字，要求結構合理，筆畫統一。

　　題目：1.祖國萬歲 2.學習園地

美術老師教案11

　　教學目標：

　　1.通過本單元的學習，使學生理解校門建筑作為學校出入口標志的重要地位與作用，欣賞、領會大學校門造型所體現的各自獨特風格和美感以及從中反映出的歷史與文化內涵。

　　2.初步學習校門的設計，懂得校門的一般結構，認識校門造型的形式美，掌握校門設計的基本方法。通過利用各種美術媒材進行設計練習，提高空間設計的創造與實踐動手能力。

　　3.激發學生對大學的向往，樹立志向;培養學生熱愛學校的情感，并通過觀察、思考，領悟美術設計的獨特價值。

　　重點、難點：

　　重點：能夠欣賞不同風格與美感的大學校門造型，懂得校門的一般建筑結構，初步學會利用徒手畫或制作模型設計出校園的大門。

　　難點：理解大學校門造型中反映出的歷史、文化內涵，設計出有一定審美價值與文化價值且結構合理的學校校門造型。

　　第一課時

　　課前準備：

　　(學生)通過書籍、網絡查詢收集相關大學的資料。

　　(教師)課件，當地一些學校校門設計的圖片。

　　教學過程：

　　1.導入課題。

　　(1)生活中人們會看見各式各樣的門，通常每座房屋或是每個園子都會有自己的門，為什么需要門?門有什么作用?(學生分組討論，交流匯報)

　　教師啟發學生回答，得出門的一般功能：門是圍起來的內部空間的出入口，人流和車流出入的通道。

　　(2)從“門面”、“門第”、“門望”、“門風”、“門當戶對”這些詞匯的解析中，指出門除了上面的自然功能外，不同造型的門還具有識別、標志、象征、體現內部性質的重要功能。

　　(3)由于門在建筑中的地位與重要性，因此在設計門的時候除了要滿足出入通道的功能外，更要注意其造型，使門的造型設計體現出獨特的風格與美感。

　　(4)大學，是每個莘莘學子都向往的地方，是文化傳播的主要陣地，那些有一定歷史的校

　　門設計，更是文化與藝術的載體。國內一些高校斥巨資、請專家來設計、建造學校的大門，以美化周邊環境，提升學校的影響。其中也不乏藝術與技術完美結合的杰作，它們都是值得我們繼承與學習的。

　　2.講授新知。

　　設問：你知道哪些著名的大學，在你居住的城市，或附近城市也有大學嗎?學生回答，相互交流。

　　(1)北京大學校門賞析。

　　a.學生講述北京大學的歷史背景資料，要學生講一講他們想象中北京大學的校門會是怎么樣的，與課本上的北京大學校門一樣嗎?

　　北京大學是一所有著百余年歷史的著名的綜合性大學，是中國的最高學府，中國人文社科界許多有影響的人士出自該校。當初修建校門時為了與校園的整體建筑相協調，曾征求了許多的方案，最終選擇了這樣一座三開間的，風格古樸的中國傳統式建筑作為校門。這是西校門，也是學校的正門。如今，它已經成為北大的標志與象征，進入這座大門，就進入了北大這塊精神的圣地，登上了這座神圣的學術殿堂。

　　b.欣賞校門造型以及裝飾。開間、進深、朱漆宮門、門上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建筑形式符合北大的最高學府的性質,反映出北大的歷史與文化。

　　c.與西校門相對,還要修建一座東校門,有兩個方案: 方案一，采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩的混凝土為建筑材料，現代材料與城市景觀相對話;方案二，采用仿中國傳統牌坊的樣式。要求學生談一談自己的看法，并嘗試提出自己的建議。

　　(2)清華大學的校門設計各有怎樣的特色?

　　a.學生一起欣賞分析校門的造型。石結構、對稱式，一大二小的拱門，古典的柱式，曲線型渦卷，整個造型穩重而精致。

　　b.教師提問：這樣的建筑造型會是屬于什么建筑風格的呢?在得出西方古典復古主義風格后，再追問，為什么一所中國著名的高校的校門會設計成西方的建筑風格呢?啟發學生探索的興趣。

　　c.校門的設計風格與學校的歷史有關，清華大學始建于1911年，曾是由美國“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預備學校。可見清華大學的發展初期，包括校門的造型都有著西方文化的烙印。

　　d.1952年后，清華大學成為一所國家重點培養工程技術人才的多學科性的工業大學。讓學

　　生談一談對課本中清華大學新建的西校門的評價，新校門與舊校門在造型風格上有什么聯系與區別?新校門是怎樣體現新的學校性質的?

　　將北大校門與清華校門這兩個一中一西的建筑風格進行對照欣賞。教師提示，學校大門不僅僅是一個進出的通道，同時反映了這個學校的歷史、文化等內容。

　　(3)中國美術學院校門賞析。

　　著重指導學生欣賞分析中國美術學院校門這一設計體現了古典與現代交融，細節與大氣并存的建筑設計風格，講述校門設計與整體建筑和西湖環境是如何達成渾然一體的。引導學生體會從中反映出的.中國美術學院兼容中西藝術、創造時代藝術、弘揚中華文化的辦學宗旨。

　　(4)武漢大學校門賞析。

　　教師提問：看到這個校門，你從中得到了什么信息?看見這個校門，是否可以大致感受到學校的悠久歷史與深厚文化?這是一個以牌坊的形式來設計的校門。牌坊是中國古老建筑形式，具有導向、指示、標志的作用。

　　(5)香港教育學院校門賞析。

　　香港教育學院校門采用框架式結構，簡潔現代。教師提示校門建筑的色調也能傳達信息, 香港教育學院校門綠色的基調就象征著年輕人擁有的理想、成長、活力和健康，也很好地體現了師范院校的教育性質。

　　(6)總結回顧上面五所大學的校門設計，得出不同年代的校門設計會有不同的時代特征，不同地域的校門設計也會有不同的地域文化特征，所以不同的時代特征與地域文化特征就構成了不同的建筑風格。

　　3.小知識的輔助學習。

　　承接前面的講解，學習“小知識”，指出門的設計也有自己獨特的風格。建筑風格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時代共性。古今中外歷史上已經形成了許多的建筑風格。利用課本中圖例，分別分析歐洲古典建筑、現代主義建筑、中國古典建筑的造型特點、功能布局、裝飾構件。可以重點介紹中國古典建筑中的裝飾構件，如屋頂、垂花門、須彌座、斗拱、榫卯等，以利于學生對傳統文化的繼承。

　　4.課堂練習。

　　請學生講述自己學校的歷史，教師補充，師生一起分析自己學校的校門設計，指出設計中閃光點以及存在的缺憾與不足。用徒手畫的形式畫下自己學校的校門。

　　5.總結、評價。

　　第二課時

　　課前準備：

　　(學生)相關材料。

　　(教師)課件。

　　教學過程：

　　1.出示古代象形文字“門”，從文字說明門的歷史非常久遠,無論今天門的種類與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導學生得出門的最基本的結構，即有兩旁的立柱，立柱之間有門扉或門頂。

　　2.以浙江大學校門為例,分析校門的一般結構，校門通常由門柱、門扉、門頂、校名組成。但在設計時，往往有所取舍。

　　門頂：原來的門頂通常在大型門上有，主要考慮雨天開門的便利。現在，門頂成了設計時造型變化最多的要素。

　　門房：門衛所在地，即通常所說的傳達室。

　　門扉：為了限制出入者而設置的。目前以采用機械式的移動鐵柵欄為多。

　　校名：往往是名人或書法家的手跡。如北京大學的校名就是毛澤東主席所題。

　　在對校門一般的結構理解的基礎上，出示一些對基本結構有所取舍、強化、變化的校門設計，如門頂與門柱合為一體的，省略了門柱的，變化了門頂的。

　　教師從這些校門造型中強調造型的形式美感，提示學生可以用畫形式線的方法概括整個校門的設計。為了能更為直觀地體現形式美法則，如對稱與均衡、對比與統一、節奏與韻律等，教師簡要地在黑板上手繪校門造型的示意圖，解釋形式美法則在其中的體現。

　　3.教師畫出的這些造型示意圖，按傳統的磚、木、混凝土材料是無法完成造型的，引出建筑是具有藝術與技術的雙重性，技術材料的發展為新穎的造型設計提供了可能。隨著人們對環境的日益重視，校門的設計造型越來越豐富，從簡潔明快到精美華麗，材料的選擇也多種多樣，除了木、石以外，還有金屬等許多材料可供運用，教師要啟發學生說一說各種材料具有的不同美感，要強調并不是越現代的材料就越好，關鍵是能夠體現出你的設計構思。

　　4.欣賞電子科技大學的校門，校門采用鋼架結構，頗為壯觀。美國哥倫比亞大學校門、上海交通大學閔行校區校門、西安交通大學校門,這些不同的造型結構,不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求學生想一想：從這些各具特色的學校大門中得到什么啟發?得出不同的造型結構與建筑材料就是為了追求文化內涵與建筑外形的和諧統一的結論。

　　5.校門設計中，門頂是最具造型變化的重要因素，引導學生結合課本中的圖例說一說學校大

　　門門頂的設計可以有些什么變化?

　　①彎曲的面創造了舒展的空間效果。

　　②簡單的空間通過相似的累積顯得豐富多變。

　　③“百年樹人”是設計者的立意點。

　　④透明材質、鋼架結構與混凝土組合，顯示科技、理性的設計主題。

　　⑤門頂的架空別具一格。

　　⑥傾斜向上的形體賦予作品動感與力度。

　　⑦學生相互交流討論。讓他們談一談門頂還可以設計成什么樣子。

　　6.結合對課本中學生作業的分析與借鑒，簡單介紹幾種表達設計創意的方式，如剪貼浮雕、鋼筆畫、彩色筆畫、立體紙模型等。著重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。

　　7.根據學生情況與學習建議，分層次完成實踐練習。

　　(1)引入一些當地的大學或其他學校的校門造型，由學生談談對這些校門設計特點的理解，并用徒手畫的形式畫一畫這些校門。

　　(2)用鋼筆或彩色鉛筆等工具，設計自己學校的大門。

　　(3)用紙張或其他材料，設計并制作自己心目中大學的校門。

　　8.總結、評價。

美術老師教案12

　　一 、分題學習目標：

　　1、了解老師的工作。

　　2、嘗試當老師的樂趣。

　　3、表達對老師的謝意。

　　4、培養觀察能力。

　　5、認讀：“我愛您” “美麗”。

　　活動一：

　　我的老師

　　活動目的：

　　學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。

　　加深幼兒熱愛老師的情感。

　　認讀：

　　“我的老師”。

　　活動準備：錄音機、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導一名幼兒先講述<我的老師>。

　　活動過程：

　　1、請出被輔導的那一位幼兒講述<我的老師>：“我的老師姓*,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……。”

　　2、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。

　　3、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。

　　4、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

　　總結分享： 唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。

　　活動評價：

　　能講述老師的外貌特征、一日工作和對自己的關懷。

　　能用一些詞匯進行講述。

　　活動二： 老師真美麗

　　活動目的：

　　1、培養觀察能力。

　　2、能用語言描述老師的外貌特征。

　　3、學畫半身像,并能表現出 人物的明顯外貌特征。

　　4、認讀：“美麗”。

　　活動準備： 圖畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。

　　活動過程：

　　1、談話：了解班內的老師的姓名,說說老師的樣子.老師什么地方長的漂亮。

　　2、請出班內老師,幼兒觀察：臉形 眼睛 鼻子 嘴巴 頭發

　　3、 談話：你喜歡老師嗎?喜歡哪個老師?為什么?

　　4、傾聽輕音樂,用繪畫反映自己熱愛老師的情感。

　　5、說說自己的畫,畫的`哪個老師.請同伴評價像不像。

　　6、討論：老師美麗嗎?哪里美麗? 告訴幼兒一個人的美麗不只是外表。

　　7、認讀：“美麗”。

　　總結分享：把作品放在展覽區,共同欣賞。

　　活動評價：

　　1、讓孩子認識到老師的美,不只是外表。

　　2、能畫出自己觀察到的老師。

　　3、能認讀： 美,并理解詞意。

　　活動三 老師我愛您

　　活動目的：

　　1、培養幼兒喜歡老師的情感。

　　2、鍛煉小肌肉的活動能力.喜愛做手工。

　　3、認讀： “我愛您”

　　活動準備： 彩紙 剪刀

　　美勞材料 樹干一棵

　　活動過程：

　　1、談話：說說老師一天的都做什么工作。

　　2、想想老師什么時候高興,什么時候生氣。

　　3、猜猜老師最擔心的事是什么。

　　4、老師愛你嗎?你愛老師嗎?你是怎樣愛老師的?

　　5、認讀：“我愛您”

　　6、利用美勞材料折疊大紅花。

　　總結分享： 把花朵粘貼在準備好的樹干上,告訴幼兒,樹干是老師,小朋友是花朵,永不分離。

　　活動評價：

　　1、知道老師的辛苦。

　　2、懂得愛老師。

　　3、能認讀：“我愛您”。

　　活動四

　　我是小老師

　　活動目的：

　　1、嘗試當老師的樂趣。

　　2、鍛煉口語表達能力。

　　3、鍛煉模仿能力和創造性。

　　活動準備： 指導一名幼兒怎樣扮演老師。

　　活動過程：

　　1、欣賞歌曲<老師教會我>。

　　2、請出小老師,請小老師自我介紹。

　　3、提問小老師都會干什么?

　　“我會跳舞,會唱歌,會畫畫,還會背許多兒歌,你們想學嗎?”

　　4、小老師背兒歌：

　　我們愛老師

　　小鳥愛藍天,魚兒愛江河；

　　蚯蚓愛泥土,蜜蜂愛鮮花；

　　我們愛老師。

　　此活動適宜放在中班主題活動<你真好>中,作為一個分題活動。在<你真好>這個主題中,孩子認識了警察、消防員、醫生、護士、服務員等.在進行這個主題活動的過程中,我提問孩子：你長大了想當什么?孩子們都說出好多的職業,可是全班只有一個孩子說,長大了想當老師.所以我在此設計了這樣一個分題,讓孩子認識自己的老師,增加對老師這個職業的熱愛。

美術老師教案13

　　活動目標：

　　1、幼兒知道坦克的外形特征，并且能運用簡單線條繪畫坦克。

　　2、大膽細致的繪畫，體驗創作帶來的愉悅。

　　3、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　4、感受繪畫的趣味性，體會創作的.快樂。

　　活動準備：

　　圖片、視頻、繪畫材料

　　活動過程：

一、導入：

　　小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，讓我們看看它是誰？出示坦克的圖片，引起幼兒興趣。

　二、展開過程：

　　1、幼兒欣賞圖片，教師提問：這是什么？（坦克）

　　2、小朋友你知道坦克是用來干什么的嗎？

　　教師：坦克也稱之為戰車，它是我們部隊陸地作戰的主要武器，它具有強大的射擊火力。

　　3、我們來欣賞一下坦克在作戰時候是什么樣的，看看它的威力有多大。

　　4、下面我們來觀察一下坦克的外部特征：坦克有很多輪子，被履帶包著，通過轉動輪子，繞動履帶使坦克行走，有一個發射炮筒。

　　5、小朋友，剛才我們了解了坦克的外部特征，老師編了一個小兒歌來幫助我們畫坦克，我們來看看。（觀看兒歌、視頻，繪畫坦克）

　　6、教師出示范畫，講清繪畫之前的要求。

　　7、分發繪畫材料，幼兒操作，教師巡回指導。

三、結束部分

　　展示幼兒作品

　　活動反思：

　　本節課我選擇繪畫坦克，它是孩子們很感興趣的事物，因此我選擇讓幼兒看坦克的錄像，激發孩子畫坦克的興趣。我班幼兒十分活躍，對于坦克特別感興趣，總是有幼兒不斷舉手問我關于坦克的專業知識和術語，我覺得自己的知識貯備量還不夠充分，不能夠很好的回答孩子提出的問題，這一點是我的疏忽，以后要課前多了解。在活動我選擇直觀教學法和講解演示法，讓幼兒更好的學習，在利用兒歌來幫助幼兒繪畫坦克效果特別好，幼兒能夠掌握基本坦克特征來進行繪畫。

美術老師教案14

　　活動目標：

　　1、能正確表現人物臉部特征。

　　2、發展幼兒的觀察力和繪畫表現能力

　　3、加深幼兒對老師的熱愛之情

　　活動準備：

　　白紙、蠟筆、水筆。

　　活動過程：

　　1、引出教師節，導入活動，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，我們班上有幾位老師？快要教師節了，今天我們給老師畫張像，畫好后，送給老師好不好？

　　2、引導幼兒觀察教師特征。

　　師：現在我們看看老師的頭發是什么樣的？（長發、短發、直發、卷發、辮子等）老師的臉上是怎么樣的？有什么特征？

　　3、交代要求，幼兒作畫，教師指導。

　　教師：我們可以畫一位老師，也可以畫兩位老師。要把老師臉上的特征畫出來。大家都很喜歡老師，要把老師打扮得漂漂亮亮的。

　　4、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　（1）幫助能力弱的幼兒掌握人體臉部的結構比例。

　　（2）鼓勵能力強的'幼兒可以畫老師的側面。

　　4、評價作品，結束活動。

　　教師：我們來找一找，哪幾張畫畫的是陸老師？哪幾張畫畫的是費老師？你是從什么地方看出來的？老師非常喜歡，這是我們教師節收到的最好的禮物，謝謝小朋友們。

美術老師教案15

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　學生了解/掌握____________，并能運用____________創作一幅作品/設計制作一件作品/賞析作品。

　　【過程與方法】

　　通過欣賞/創作/探索/合作/討論的過程，提高學生的造型表現能力/創新能力/動手能力/美術鑒賞能力。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　體驗造型/設計(提高對美術作品)的`樂趣，培養學生對美術的興趣，產生對美術的持久興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　學生了解/掌握____________，并能運用____________創作一幅作品/設計制作一件作品/賞析作品。

　　【難點】

　　(1)學生能夠運用____________創作/制作一幅有創意/形式美感/實用/美觀大方的作品。

　　(2)學生能夠結合歷史背景/從多角度賞析____________。

　　三、教學方法

　　談話法、討論法、演示法/直觀教學法。

　　四、教學過程

　　環節一：導入

　　展示/播放____________圖片/視頻，提問學生：____________，教師引導：____________，引出課題。

　　環節二：新授

　　活動一初步感知

　　(1)教師引導：在日常生活中你們見到過____________?引導學生從日常生活中尋找，學生回答，其他同學補充。教師小結____________。

　　(2)教師PPT展示____________圖片，提出問題：____________?學生回答，其他同學補充。教師小結____________。

　　活動二小組討論

　　教師PPT展示____________，請同學們分成____一小組討論：____________?引導學生從______、______等角度進行思考。學生回答后教師進行總結：____________。

　　活動三教師示范/直觀教學法

　　(1)教師示范講解____________繪畫方法/設計制作方法，首先____________，其次____________，再次____________，最后____________。

　　(2)教師PPT播放____________作品，提出問題你最喜歡哪一幅/件作品?為什么喜歡?引導學生從_____、_______角度進行欣賞，拓寬學生思路。

　　環節三：課堂小結

　　(1)自由選擇自己喜歡的形式，創作一幅____________作品。

　　(2)選擇合適的媒材設計制作一件____________作品。

　　(3)借助教師提供的資料袋賞析____________作品。

　　要求：

　　(1)構圖美觀、具有一定的美感。

　　(2)運用合適的媒材，具有一定的創意。

　　(3)能夠從多角度進行賞析。

　　環節四：展示評價

　　請同學們分成_____人一小組，從_______、_______等角度進行自評和互評，學生評價后教師進行點評和總結。

　　環節五：小結拓展

　　請同學們跟著老師一起回顧本課內容，課后借助互聯網等查閱_______資料。

　　五、板書設計

　　標題

　　一、知識點一_______

　　二、知識點二_______

　　三、知識點三_______

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