三年級下冊數學復習教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的三年級下冊數學復習教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級下冊數學復習教案1

　　一、復習內容

　　兩位數乘兩位數。(教材第58頁整理和復習，第59頁練習十三第3題)

　　二、復習目標

　　1．鞏固復習兩位數乘兩位數的口算和筆算的方法。

　　2．通過分步、多層次練習，鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和解決問題的方法。

　　三、重點難點

　　重點：進一步掌握兩位數乘兩位數的.乘法，并能運用其解決問題。

　　難點：用多種方法思考并解決實際問題。

　　教學過程

　　一、回顧整理

　　1．學生快速翻看課本第41～57頁，看看本單元學了哪些內容。

　　2．自主整理：讓學生用自己的方式進行整理。

　　3．小組交流，互相補充。(教師巡視并指導)

　　4．匯報：本單元學了哪些內容？(根據學生的回答板書)

　　兩位數乘兩位數：

　　①口算乘法。

　　②筆算乘法：不進位乘法、進位乘法。

　　③解決問題：用連乘、連除和乘除混合運算解決問題。

　　5．教師課件出示本單元的知識思維導圖，組織學生一起回顧各小點的具體知識。

　　二、知識應用

　　(課件依次出示各題)

　　1.教學教材第58頁整理和復習第1題。

　　(1)學生獨立完成口算和筆算。(課件出示答案，集體訂正)

　　(2)組織學生小組中議一議題中的問題。(教師巡視并指導)

　　(3)點名學生說一說。(課件出示答案，集體訂正)

　　2.教學教材第59頁練習十三第3題。

　　(1)學生先獨立完成計算。(教師訂正)

　　(2)發現規律。

　　①師：計算第一排算式的兩個乘數之間的和，再分別計算出得數并比較積的大小，你發現了什么？

　　組織學生先計算，再小組交流。

　　②學生匯報發現。

　　③教師小結：兩個乘數的和一定時，兩個乘數相差越小，它們的積越大，當兩個乘數相等時，積最大。(課件出示小結)

　　(3)組織學生用第二排算式驗證規律，并說一說。

　　3.教學教材第58頁整理和復習第2題。

　　(1)學生讀題，了解題中信息。

　　點名學生說一說已知條件，對回答不完整的，給予補充。

　　(2)師：第一問有幾種解決方法？

　　引導學生回顧用連乘解決問題的兩種方法。

　　學生獨立完成。(課件出示答案，集體訂正)

　　(3)第二問要求什么？該怎樣列式？

　　點名學生板演，其余學生獨立完成。(教師巡視，指導有疑問的學生，集體訂正)

　　(4)組織學生小組交流第三問，點名說一說。(課件出示示例及答案)

　　三、鞏固反饋

　　1．完成教材第59頁“練習十三”第1、2題。(學生獨立完成，集體訂正)

　　第1題：93 700 380 780

　　6800 54000 120 20xx

　　第2題：256 289 324 484

　　888 2640 20xx 774(豎式略)

　　2．完成教材第59頁“練習十三”第4、5題。(點名學生板演，集體訂正)

　　第4題：28×22×6＝3696(個)或28×(22×6)＝3696(個)

　　第5題：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)

　　3．完成教材第59頁“練習十三”第6題。(學生獨立完成，集體訂正)

　　(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)

　　(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)

　　(3)答案不唯一，例如：參賽的男生有多少人？

　　288－120＝168(人)

　　四、課堂小結

　　本單元結束了，你學到了什么？還有什么疑問嗎？

三年級下冊數學復習教案2

　　課題 多位數除以一位數（復習）

　　教學目標：

　　1、通過復習，引導學生發現自己存在的問題，并通過反思進行自我修正。

　　2、通過一定的練習使學生提高計算能力，實現本學期規定的教學目標。

　　3、發展學生的歸納、概括能力。

　　教學重點：多位數除以一位數的多種情形的試商及零的處理

　　教學難點：發展學生的歸納、概括能力。

　　教學準備：課件

　　教學方法：啟發、互動

　　教學過程：

　　（一）回憶知識

　　（談話引入：關于多位數除以一位數的除法，我們學習了哪些知識？）

　　1. 準確計算：口算、筆算

　　2. 估算

　　3.解決問題

　　（二）編寫題目，梳理計算方法

　　1. 梳理口算方法。

　　（1）你能出幾道除數是一位數的除法口算題嗎？

　　（2）舉例說明怎樣進行除法口算

　　200÷2 160÷8 4000÷5

　　提示：想一想口算時應該注意什么。

　　小結：依照算理，一般可以直接利用乘法口訣算出得數， 被除數有幾個0，商的末尾就寫幾個0。但要注意4000÷5這樣的特殊情況（商的末尾只有兩個0 ）。

　　（3）口算練習。

　　1600÷2 400÷8 20xx÷4

　　2. 梳理筆算方法。

　　（1）369÷3 407÷3 450÷4 416÷4

　　189÷2 607÷3 480÷4 302÷3

　　（2）說一說你是怎樣計算的'，結果是多少。

　　小結：先用被除數的最高位除以除數，如果不夠除，就用前兩位去除，除到哪一位就把商寫到那位的上面。中間不夠除要商零。

　　（3）怎樣確定你們剛才算的這些題是否正確呢？（驗算）

　　（4）自己嘗試驗算下面兩道題：

　　416÷4＝104 607÷3＝202……1

　　（5）你是怎樣驗算的？

　　無余數 ：商×除數＝被除數 有余數 ：商×除數＋余數＝被除數

　　3. 梳理估算方法。

　　生活中有些情況不需要算出準確的結果，這時可以用估算的方法解決問題。你能說一個這樣的例子嗎？

　　（1）舉例：一共有281個桃子，每筐最多能裝68個，4個筐夠嗎？

　　（2）反饋：說一說你是怎樣進行估算的。

　　方法一 ：68×4 < 70×4，70×4=280，280 < 281，不夠。

　　方法二 ：281÷4 > 280÷4， 280÷4=70，70 > 68，不夠。

　　（三）感受計算需求，鞏固算法

　　對比練習

　　1. 學校為三年級的同學發書，要將164本平均發給4個班，這樣分夠嗎？

　　三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班

　　39 本 39本 39本 39本

　　（這樣的問題用估算可以快速解決）

　　2. 學校為三年級的同學發書，要將164本平均發給4個班，每班分到多少本？（ 這個問題還能用估算的方法來解決嗎？）

　　綜合練習 用一個杯子向一個空瓶里倒水。如果倒進三杯水，連

　　瓶共重440克，如果倒進五杯水，連瓶共重600克。

　　想一想一杯水和一個空瓶各重多少克？

　　①自己畫圖理解題目的意思。

　　②你是怎樣理解圖的意思的？

　　（四）作業：書111頁 練習2、3、4

三年級下冊數學復習教案3

　　課標分析

　　知識技能

　　1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初認識分數和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進行簡單的估算。

　　數學思考

　　1.在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行估計的過程中，發展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念。

　　2.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

　　3.會獨立思考問題，表達自己的想法。

　　問題解決

　　1.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。

　　2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

　　3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　4.嘗試回顧解決問題的過程。

　　情感態度

　　1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。

　　2.在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。

　　3.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。

　　4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

　　教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節。教學內容主要是在三年級上冊乘法學習的.基礎上繼續學習相關的口算乘法、兩位數乘兩位數的筆算乘法，運用連乘、連除兩步計算解決問題。

　　學情分析《兩位數乘兩位數的筆算》是人教版三年級《數學》下冊第四單元第二課時的內容。它是學生學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進行教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，為學習多位數乘多位數的算理打下基礎，也是為除數是兩位數的除法和混合運算的學習做準備。因此，本課時是本單元的重點，也是全書的重點，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。

　　教學目標

　　1.學會應用關系式解決實際計算問題。

　　2.培養學生的觀察、思考、分析和概括能力。

　　3.讓學生運用數學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數學的價值，培養學生的應用意識和實踐能力。

　　重點根據數量關系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進行驗算。

　　難點根據數量關系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進行驗算。

　　教學方法講授法演示法

　　教具準備課件

　　教學過程

　　一、復習導入，課前檢測

　　2、師布置任務：

　　師生自查、互查預習單第頁。

　　預習存疑，二次探究

　　通過預習，我收獲了什么？

　　我還有哪些疑問？

　　針對課前預習的預習單第頁，進行簡單的梳理，并全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。

　　師：看來大部分同學預習的都非常棒！不會的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。

　　二、自主探索，合作探究

　　教學教科書第53頁例4。

　　1.課件出示例4情景圖。

　　三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？

　　2.閱讀與理解。

　　（1）學生讀題，獲取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？

　　（2）學生討論、交流、匯報。

　　要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？

　　3.分析與解答。

　　(1）學生思考：如何解決這個問題呢？

　　(2)討論、交流。

　　(3）學生匯報，教師板書。

　　方法一：

　　可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2=30（人)；

　　再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。

　　方法二：

　　先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。

　　（4）如何列綜合算式呢？學生討論交流并匯報。

　　方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。

　　方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。

　　答：每組10人。

　　4.回顧與反思。

　　（1)通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進行驗算呢？已知總數，如何求平均數？

　　（2）學生討論、交流。

　　（3）引導學生匯報、歸納。

　　驗算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。

　　結果與已知相等，計算結果正確。

　　小結：除法用乘法進行驗算。已知總數，求平均數，就是用總數÷平均數的份數。

　　三、鞏固練習，拓展提高

　　1.指導完成“做一做”

　　引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數據。

　　提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關數據？

　　讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。

　　請學生說一說自己的解題思路。

　　2.引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題-手機信息數據-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。

　　讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發現問題及時解決。

　　四、課堂總結

　　師：同學們，今天這節課我們一起學習了什么，你有什么收獲。

　　五、布置作業

　　1、請完成典中點剩余習題。

　　2、預習新課，完成預習單頁。

　　六、教學板書

　　方法一：方法二：

　　60÷2=30（人) 2×3=6(組)

　　30÷3=10(人）60÷6=10(人）

　　60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)

三年級下冊數學復習教案4

　　【內容】

　　教材第33頁的內容及練習七。

　　【目標】

　　1、通過對本單元所學知識的回顧整理，使學生掌握除數是一位數除法的基本計算方法，掌握口算、筆算、估算的基本方法。

　　2、培養學生總結歸納能力和自學能力。

　　【教學重點】

　　整理本單元知識內容，全面掌握本單元知識內容。

　　【教學難點】

　　提高計算的正確率。

　　【教學過程】

　　一、復習整理

　　1、組織學生快速翻閱教材11～33頁的內容，回顧本單元知識要點。

　　師：通過本單元的學習，我們已經掌握了哪些方面的知識？

　　組織學生在小組中議一議，互相交流，然后指名說一說。

　　教師根據學生的匯報，板書：

　　2、詳細回顧知識內容。

　　師：本單元我們學習了口算除法、筆算除法、估算除法三個方面的知識，那么每一種計算的方法是怎樣的？應注意哪些問題？請同學們結合教材上的例題，在小組中互相說一說，議一議。

　　組織學生在小組中合作學習，要求每位同學在交流的過程中做好筆記，把本單元的知識內容詳細地回顧一次。

　　學生匯報自學的情況，教師點評。

　　（1）口算除法。

　　整十整百除以一位數時可以把被除數看作幾個十或幾個百來計算，使得到的商也是幾個十或幾個百。也可以根據乘法想除法。

　　（2）筆算除法。

　　①筆算一位數除兩位數。

　　先除十位上的數，商寫在十位上，把十位上余下的數同個位上的數合起來，再除，商寫在個位上。

　　②筆算一位數除三位數。

　　筆算一位數除三位數，當百位上不夠商1個百時，可以同十位上的數合并，看作幾個十，在十位上商幾個十，商是兩位數；當百位上夠商1個百時，商是三位數。每次把余下的`數同下一數位上的數合并來除。如果除到個位仍然不能恰好除完時，可以留下余數，但余數要比除數小。

　　③除法的驗算。

　　除法的驗算，可以用商乘除數，看結果是不是等于被除數。如果除得的商有余數時，用商乘除數還要加上余數。

　　④商中間和末尾有0的除法。

　　當除到被除數的哪一位上不夠商1時，就在哪一位上商0。

　　3、估算除法。

　　要根據具體的情境進行估算。

　　二、鞏固練習

　　1、完成教材第35頁的第1～3題。

　　2、完成練習七的內容。

　　【課堂小結】

　　師：今天你有什么收獲呢？你還有什么不明白的嗎？

三年級下冊數學復習教案5

　　一、教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊P113

　　二、教學目標

　　1、對兩位數乘兩位數進行自主整理與復習，掌握兩位數乘兩位數口算、估算、筆算的計算方法。

　　2、理解三算之間的聯系，能在具體的情境中根據需要選擇合理的方法進行解答。

　　3、體驗回憶、舉例、分類、整理和糾錯、應用的計算復習方法。

　　三、教學重、難點

　　重點：熟練掌握各種計算方法。

　　難點：根據實際情境選擇合適的方法解決實際問題。

　　四、教學準備

　　課件、題卡

　　五、教學過程：

　　1、揭題。

　　師：孩子們，今天我們就“兩位數乘兩位數”這個單元的知識進行一個整理與復習。

　　2、知識的復習與梳理

　　（1）師：同學們，兩位數乘兩位數這個單元的知識，回憶一下，我們主要學習那些知識？

　　生：口算、估算、筆算。

　　根據學生發言，適當板書：

　　口算

　　估算

　　筆算：不進位乘法、進位乘法

　　師：真不錯，在同學中的共同梳理下，使我們這個單元的知識又一次有序的呈現在我們面前。

　　（2）舉例

　　①師：那關于口算，你們能不能出一道，你覺得比較容易犯錯，或比較有挑戰性的題目給我們其他小朋友做一做呢？動手試試看。

　　展示學生作品：如：40x50=

　　請學生說，你覺得這道題目為什么比較容易犯錯？

　　生：末尾的零可能會寫錯。追問：那這道題你會算嗎？說口算方法。算完追問：為什么積的末尾會出現3個0呢？

　　師：哦！是的，看來在兩位數乘兩位數的口算中，積末尾有幾個0是我們尤其要留心的地方。

　　根據你們剛才的發現，我們再來做幾道題目。

　　②筆算

　　師：同學們，昨天張老師在我們班，關于兩位數乘兩位數的筆算，行進了一個小調查。讓大家做了四道題目，張老師在這里對這四道題目的完成請款進行了一個統計，我們來看一看

　　算式43x22=75x31=63x27=76x54=正確人數錯誤人數

　　現在請你當當小專家，去思考你覺得這些算錯的'同學，可能錯在什么地方？同桌兩位小專家之間可以討論下。

　　教師根據學生的口述，在黑板上適當的板書：

　　如：

　　①進位加法出錯；

　　②計算時思路不清；

　　③乘加混雜；

　　④書寫誤差；

　　⑤數字看錯

　　師：剛才各位小專家都說的很好，那對于我們筆算的答案，我們有沒有快速的辦法去檢查呢？引出估算。并請孩子們估算這四道題目。

　　在學生的回答的時候追問，你是怎么估的。

　　師：是的同學們，在實際生活中，我常常利用估算來檢測確定準確值的范圍。

　　師：好，接下來，我們就來看一些同學們昨天的錯題，看看你們這些小專家是否已經具備敏銳的觀察力？準備好了嗎？

　　展示錯題，學生講解錯誤原因。

　　師：同學們，這個筆算是如此的重要，那在筆算的過程中，就一定要仔細，一定要認真。

　　接下來我們再來練習幾道題目。

　　32x33= 43x87=

　　師：同桌互改，如有錯誤，同桌說一說他錯在什么地方？

　　請一個同學上講臺說一說錯的原因，說完后，其他學生坐在座位上，同桌互說！

　　3、應用

　　選擇適當的方法解決身邊的問題。

　　①一個教室坐40人，一幢教學樓12個教室能坐多少人？

　　師：看著這題，你會采用哪種計算方法來解決這題？

　　生：口算

　　②陽關小學的階梯教室共有19排，每排有28個座位，如果有600名老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？

　　師：那這題呢？

　　生：估算（追問：為什么）

　　③一本童話故事書要18元，如果老師要給全班45個同學每人都買一本，要付多少錢？

　　師：這題，你的想法是？

　　生：筆算。

　　現在請你們獨立完成。

　　全班交流

　　師：做了這三道題目你有什么想說的嗎？

　　三、課堂總結：

　　師，同學們今天我們將兩位數乘兩位的知識又進行了整理和復習，你有沒有對該單元的知識有一個進一步的了解？

三年級下冊數學復習教案6

　　教學內容：口算乘法、除法、筆算乘法、除法。(課本第112頁的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題)

　　教學目標：

　　1、通過復習,引導學生發現自己存在問題,并通過反思進行自己正。

　　2、通過一定的練習使學生提高計算能力,達到計算熟練,實現本學期規定的教學目標。

　　教學過程：

　　一、宣布本節課復習內容。

　　二、基本練習

　　1、口算練習。

　　60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

　　要求：(1)直接說出答案。 (回答語句要說完整)(2)說一說口算的方法。

　　2、估算練習。

　　79×30 14×39 35×19 61×80

　　79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

　　要求:

　　(1)直接說出答案,學生回答語句要完整。

　　(2)說一說,你是怎么想的`?

　　(3)教師從學生的回答中,引導學生歸納,總結估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時,不一定都把被除數看成接近的整百整十數。)

　　3、筆算練習。

　　22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

　　要求：

　　(1)出示題目,讓學生獨立思考,計算。

　　(2)匯報結果,說一說計算的過程中要注意哪些問題。

　　學生結合題目,歸納出注意點:乘法計算中:

　　(1)要注意進位問題;

　　(2)要注意積的書寫位置。

　　除法計算中：

　　(1)商的書寫位置;

　　(2)除數與商的積的書寫位置(數位對齊);

　　(3)被除中間有O的除法計算;

　　(4)商的中間,末尾有的除法。

　　三、知識梳理

　　教師引導、啟發學生說一說在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中,你都學到了什么?你都知道了什么?

　　學生進行交流后、回答、教師板書:因數末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。

　　計算：856÷7 2309÷3 2832÷4

　　四、課堂活動

　　1、計算2346÷5并驗算

　　要求：先觀察題目,判斷商是幾位數。說一說=你是怎么想的?獨立計算。匯報結果,并說一說除法過程中要注意什么?在驗算中,要注意什么?

　　2、課本第112頁的第2、3、4題。

　　五、課堂作業

　　練習二十五的第1～4、13題。

　　課后反思：這節課是對除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數的整理和復習，采用練習的復習方式，使學生更好地把握乘、除法的算理，提高學生的計算能力。

三年級下冊數學復習教案7

　　教學目標

　　運用所學的知識解決一些實際問題，體驗解決問題方法的多樣化。會進行計算，學會檢查，并提高準確率。

　　教學重點

　　培養解決實際問題的能力。

　　教學難點

　　培養解決實際問題的能力。

　　教學過程

　　一、解決問題。

　　1、哪種要便宜。

　　出示書本上的兩幅圖，讓學生看懂圖意。

　　第一幅圖：如果把2千克的大瓶作為標準，那么小瓶的要達到大瓶的數量，需要乘4，所以價錢也乘4。如果把小瓶的作標準，那么大瓶裝的`買500克，只需要除以4，價錢也除以4。

　　第二幅：判斷哪種油便宜。先讓學生思考，再討論。

　　二、計算。

　　讓學生把這些題做在2號本上，教師批改后，再針對學生的情況，有針對性地出一些題讓學生練習。

　　三、解決問題。

　　出示題目和圖片：有96位客人用餐，可以怎么樣安排桌子？

　　合理地安排桌子，要讓客人都有座位，桌子上又沒有空位。

　　鼓勵學生尋找不同的安排方法，如8張圓桌，2張方桌；4張圓桌，7張方桌。

　　四、遞等式計算。

　　也要求學生做在2號本上，獨立完成。

　　五、解決問題。

　　出示題目：小明星期天想幫媽媽做事情，下面是小明做每件事所需要時間：

　　用洗衣機洗衣服30分，掃地5分

　　擦家具20分，晾衣服5分

　　怎么樣做得快？至少要花多少分？

　　教師引導學生用洗衣機洗衣服的同時，先后做掃地、擦家具兩件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。

三年級下冊數學復習教案8

　　教材分析：

　　“兩位數乘兩位數”的整理和復習是人教版三年級數學下冊第四單元的內容，是學生在學完兩位數乘兩位數的相關知識后的基礎上學習的一節復習課，內容包括口算乘法和筆算乘法兩小節。

　　口算是筆算、估算的基礎，為學生學習兩位數乘兩位數筆算方法作好必要的準備。例如，在復習筆算15×12時，學生可以很快地利用學習的口算15×10＝150，15×2＝30，150＋30＝180進行計算。這樣有利于貫穿前后知識的內在聯系，幫助學生理解兩位數乘兩位數筆算乘法的算理，提高、培養學生的計算能力。

　　筆算乘法是在學生學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行的。所以重點復習乘的順序及各部分積的書寫位置，讓學生再次經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助進一步學生掌握筆算乘法的方法。

　　計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感覺數學與現實生活的密切聯系，對于培養學生良好的數感以及用數學知識解決問題的能力也十分有利。

　　教學目標：

　　1、讓學生親身經歷將兩位數乘兩位數的知識進行系統化的整理，加深對知識的認識。

　　2、運用自己喜歡的形式整理知識，提升學生將知識整理成系統的能力，達到對所學知識的合理、完整的知識體系的建構。

　　教學重難點：使學生對知識進行梳理，運用知識解決實際問題。

　　教學具準備：整理卡、多媒體課件、作業單、檢測單

　　課前自整理：

　　以家庭作業的形式讓學生以自己喜歡的形式對“兩位數乘兩位數”的相關知識進行整理。

　　【設計意圖】自主整理，給學生留有充分回憶舊知、梳理舊知的時間，為課上交流做準備

　　課前談話：

　　回憶，關于兩位數乘兩位數，我們已經學習了哪些內容？（播放舒緩的音樂）

　　【設計意圖】引起學生對知識的簡單梳理，從頭腦中出現的“形”抽象出概念。

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　1.導入課題。

　　師：今天這節課我們一起進行“兩位數乘兩位數”的整理和復習。

　　2.出示學習目標。

　　（1）通過對本單元所學知識進行回憶與整理，使學生體驗分類總結、歸納整理的方法。

　　（2）進一步鞏固兩位數乘兩位數的口算、筆算方法。

　　（3）提高學生計算的正確率及靈活運用知識解決實際問題。

　　3.預期效果。

　　【設計意圖】開篇直入主題，目標明確，讓學生在課的開始就“心中有數”這樣使學生在學的`過程中不迷茫，對學習有方向得引領。

　　二、民主導學

　　1.剛才你在頭腦中想到了有關兩位數乘兩位數得哪些知識？（學生匯報）

　　（學生拿出課前獨立完成的整理單）

　　【設計意圖】引導學生有意識地對知識進行歸類，并形成知識體系，能自覺地嘗試整理知識，培養整理知識的意識。

　　2.小組交流。

　　出示溫馨小提示：

　　（1）交流時小組內做好分工。

　　（2）每個人組織好語言，表達要完整。

　　（3）其他同學注意傾聽，有疑問或意見可及時補充。

　　（4）組內進行補充完善。

　　(學生小組內交流，教師巡視)

　　3.全班交流匯報。

　　師：哪個小組愿意把“口算乘法”這部分的成果與大家分享？（舉例說明)

　　個人匯報

　　師：哪個小組與大家說說“筆算乘法”？

　　4.整理計算方法。

　　師：老師將他們的方法整理了一下，請同學讀一下

　　5.小結。

　　同學們是總結、歸納知識的小能手。老師想考考大家運用知識的能力，設置5個關卡。如果闖關成功，得分最高者獲得一個“智慧王冠”，你們有信心嗎？

　　【設計意圖】通過上述知識的整理，指導知識整理的方法，并通過交流提升，完善知識結構，形成完整的知識體系。

　　三、學以致用

　　第一關：填一填

　　1.口算160×3，可以先算（ ）×（ ）=（ ），然后在（ ）后面添上（ ）個0，結果是（ ）。

　　2.口算23×40，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再 算 （ ）×（ ）=（ ），最后用（ ）+（ ）=（ ）。

　　3.筆算48×51時，先用51個位上的1去乘（ ），得（ ）個一，再用51十位上的（ ）去乘（ ），得（ ）個十，再把（ ）和（ ）加起來是（ ）。

　　第二關：算一算

　　24×3 17×5 180×3 24×10

　　60×900 44×20 400×12 75×10

　　14×50 70×50 11×50 16×30

　　第三關：改一改

　　第四關：送一送（筆算并連線）

　　3420 2646 1222 3136

　　42×63 76×45 32×98 26×47

　　第五關：做一做

　　冬冬家有4行橘子樹，每行8棵，今年平均每棵收獲橘子25千克。

　　今年冬冬家一共收獲橘子多少千克？

　　四、知識檢測。

　　師：恭喜同學們順利闖關，下面老師要對大家的學習情況進行檢測，拿出檢測單在2分鐘內完成。

　　五、小結。

　　通過這節課的整理和復習，我們對這一單元的知識掌握的更牢固，沒有最好，只有更好，老師相信你們是最棒的。

　　六、板書設計。

　　七、課后反思。

　　“兩位數乘兩位數”的整理和復習是人教版三年級數學下冊第四單元的內容，是學生在學完兩位數乘兩位數的相關知識后的基礎上學習的一節復習課，內容包括口算乘法和筆算乘法兩小節。上完這節課，我有以下幾點和大家分享：

　　1.站在學生發展的角度。

　　這節課我站在學生發展的角度，從“自主梳理建構、預設有效目標、指導復習方法、學生合作交流、知識檢測”等五個方面進行教學，讓學生獲得梳理知識、建構知識網絡的能力，并通過交流提升，完善知識結構，形成完整的知識體系。

　　2.合理選擇、運用信息技術支持學生學習。

　　整節課，教師能熟練運用信息技術，合理選擇、整合和應用數字教育資源，有效的支持學生的學習、師生互動和教學評價。學生也能熟練操作電子白板，學習積極性高，在學習活動中獲得良好體驗。信息技術的應用幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。

　　總之，復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”，而是擔負著查漏補缺、系統整理以及鞏固發展的重任。

三年級下冊數學復習教案9

　　教學內容

　　青島版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級下冊第74頁。。

　　教學目標

　　1、結合情境圖中所展示的數學信息，在解決相關數學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。

　　2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，體驗學習數學的快樂。

　　教學過程

　　一、創設情境激發興趣

　　談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學們當小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經開始了。請同學們仔細觀察，從中你能了解到哪些數學信息？（指名學生說）你能根據這些信息提出幾個數學問題嗎？

　　學生可能提出以下問題：

　　（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。

　　（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？

　　（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？

　　……

　　教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。

　　二、合作交流，梳理知識

　　1、回憶知識。

　　談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數的知識來解決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。

　　2、梳理知識。

　　小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）

　　3、全班交流，構建知識絡。

　　在全班展示交流，教師根據學生的'回答靈活板書：小數的意義、比較大小、小數的加減法。

　　三、獨立探索鞏固知識

　　1、談話：同學們學會了這么多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。

　　2、學生在練習本上獨立解答。

　　3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數的知識？）

　　四、拓展延伸解決問題

　　（一）填一填。

　　1、用小數表示下面各圖的涂色部分。

　　：（）（）（）

　　讀作：（）（）（）

　　2、用小數表示。

　　（二）解決問題。

　　（課件出示：）

　　第一小組同學身高情況統計表

　　談話：看，表中呈現了第一小組同學的身高情況。

　　（1）最高的同學是誰？最矮的同學是誰呢？（學生比較口答，要說出比較的方法）（2）最高的同學與最矮的同學差了多少米？

　　（請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法）

　　（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。

　　（學生提問題、解答問題）

　　（三）找一找

　　談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數的知識來解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）

　　五、

　　談話：請同學們想一想，你在這節課的學習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內評一評，其他同學的表現。

　　談一談這節課你的收獲，還想說點兒什么？

　　課堂練習設計：

三年級下冊數學復習教案10

　　教學目標：

　　1、使學生經歷探索長方形和正方形面積公式的全過程,真正理解長方形和正方形的面積公式。

　　2、使學生掌握長方形、正方形面積計算公式，并能應用公式解決一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生的估算能力，使學生正確地應用面積單位，估算長方形和正方形的面積。

　　教學重點：

　　1、探索長方形和正方形面積公式的過程

　　2、應用長方形和正方形的面積公式解決實際問題。

　　教具學具準備：

　　面積是1cm2小方格，課件、同圖①②③一樣大的硬紙片

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、出示課件：大熊組織競賽，讓小兔、小馬、小羊來搶答以下幾個問題，你們會嗎?

　　(1)什么是面積?常用的面積單位有哪些?

　　(2)怎樣知道圖形的大小?(看它含有幾個面積單位。)

　　2、點明課題：今天來學習長方形和正方形的面積。

　　板書課題：長方形和正方形的面積。

　　二、探究新和。

　　1、出示P48(圖①、圖②、圖③課件)①讓學生估一估哪個長方形面積大?②要表示這三個圖形的面積，用哪個面積單位比較合適?③怎樣來表示這三個長方形的準確面積?

　　2、探索長方形的面積公式。

　　(1)分組操作(一、二組用小方格擺圖①、三四組擺圖②、五六組擺圖③、并將擺放小方格每行個數與行數的數據填在下邊表中相應的格中。)集體交流。

　　(2)集體交流，讓每小組匯報擺放的結果。

　　(3)得出結論。

　　你們在研究的過程中發現了什么規律?(方格總數等于每行個數與行數的乘積。)

　　怎樣計算長方形的面積?(板書：長方形面積=長×寬)為什么長方形面積等于長×寬?(找出回答)

　　(4)應用練習

　　出示課件，求下面長方形的面積。

　　面積cm2

　　100cm2是哪個長方形的面積?

　　小組討論，正方形的面積怎樣求?它與長方形的面積有什么關系?交流時板書：

　　正方形的面積=邊長×邊長

　　3、小結：

　　(1)怎樣計算長方形和正方形的.面積?

　　(2)計算面積時注意什么?(面積單位的使用)

　　三、思維訓練、實踐活動。

　　P49、1、2、3、4題

　　四、課堂小結。

　　1、生談收獲

　　2、師強調

　　今天這節課，我們用擺面積單位(方格)的方法得出長方形的面積等于長×寬，又根據長方形的面積公式推出正方形的面積等于邊長×邊長，并能應用得出的面積公式解決許多實際問題。希望同學們牢記這兩個公式，解決更多的問題。

三年級下冊數學復習教案11

　　教學目標：

　　1復習用一位數乘和除，兩步計算式題。

　　2能正確熟練掌握兩步計算式題的運算順序。

　　3培養學生認真計算，及時檢查的學習習慣。

　　4培養學生語言表達能力。

　　教學重點：用一位數乘和除，掌握混合運算順序。

　　教學難點：計算的正確率（計算基本技能的掌握度）。

　　教學準備：課件與禮物（書簽若干）

　　教學過程：

　　課前準備：

　　42×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7

　　540÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2

　　630÷9÷7能不能巧算？怎樣巧算？添括號要注意什么？

　　360÷5×2能不能巧算？為什么？說一說計算順序。

　一、導入

　　師：寒假已經結束，第一天開學，我們的好朋友樂樂就給大家出了一個問題（出示P2頁問題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？

　　生：一只雞，因為今年是狗年。

　　生：可能是一朵花。

　　生：猜不出，因為還不知道答案。

　　師：請大家動筆算一算，涂一涂，看誰先得出結論，先得出結論的前5個小朋友就能得到歡歡送出的禮物。

　　二、計算：

　　1、學生獨立完成P2練習，教師巡視后集體校對。個別題目在校對時說明運算順序。（分層練習1、用一位數乘和除2、混合運算）

　　76×8=608 98÷7=14 26×4=104

　　32×3=96 420÷6=70 83×3=249

　　936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1

　　13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3

　　4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220

　　357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301

　　938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686

　　2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2

　　師生討論

　　答案（按一步計算的先校對，再校對混合運算）

　　打五角星的.說運算順序（1、2、3運算順序作比較。4、5、6運算順序作比較）

　　圖案：一棵樹。

　　2、師：給前5位學生發禮物和討論完整的學生發禮物。

三、練習

　　看誰速度最快，正確率最高

　　4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195

　　315＋185÷5 724－324×2 3815÷7

四、小結

　　師：通過今天乘除法的計算，你想告訴大家些什么？

　　檢測練習：

　　1、豎式計算。

　　128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=

　　2、遞等式計算。

　　61×4+156 330－195÷5 837÷9×8

　　板書：乘除法計算復習

　　兩步計算式題的運算順序：

　　（1）在一個算式里只有加減法或只有乘除法要從左往右算。

　　（2）在一個算式里有加減法又有乘除法要先算乘除法再算加減法。

　　課后反思：

三年級下冊數學復習教案12

　　教學目標：

　　1.通過經歷回顧和整理多位數除一位數的除法口算、估算、筆算方法的過程，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的掌握這些知識。

　　2.通過探究、合作交流的過程，使學生進一步掌握口算和估算的方法，掌握除數是一位數的筆算方法。探索歸納、整理知識的一般方法，提高簡單的歸納整理能力。

　　3.感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活簡單問題。

　　學情分析：三年級學生已經養成了良好的學習習慣，大部分學生能夠熟練的口算除法，筆算除法，并掌握了口算與筆算除法的計算方法。能提出并解決生活中一些簡單的數學問題。但個別學生還是沒達到計算正確、迅速的要求，仍需加強輔導。

　　教學重點：如何有序地整理知識，構建形成知識網絡。

　　教學難點：如何有序地整理知識，構建形成知識網絡。教學媒體：教學課件，卡片，歸納總結表。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：同學們，我們第二單元學習了哪些內容，還記得嗎？

　　生：除數是一位數除法。

　　（揭示課題：除數是一位數的除法整理和復習）

　　師：那在這一單元中，我們都學習了哪些內容呢？

　　生：口算除法、筆算除法、解決問題。(板書出示)

　　二、整理復習。

　　（一）口算除法（一位數除整十數，整百數，表內除法）

　　師：那什么樣的除法題能用口算呢？

　　生：被除數是整十整百整千的數，這樣的題可以用口算。

　　師：對，這樣的題用口算計算比較快，比較方便。那讓老師來考考你們。（老師手持算式卡片找學生說出答案）60÷2= 500÷5= 8000÷4= 280÷7= 88÷2=

　　師：在做8000÷4=時，你是怎么想的呢？

　　生：把8000看成8個千，然后用8除以4，然后再把零補到商的后面。

　　師：你們回答的棒極了。

　　師：那口算解決不了的問題，我們應該怎么辦呢？

　　生：用筆算。

　　（二)筆算除法(筆算除法的基本方法)

　　師：在筆算除法時，你要給同學們哪些提示呢？

　　1.學生小組合作交流，歸納總結筆算除法的方法。

　　2.小組組長匯報。

　　3.教師再次總結筆算除法的方法，并總結成九個字板書在黑板上。？從被除數的最高位除起，如果被除數的最高位比除數小就看被除數的前兩位。（高位除）

　　？除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。（商對正）？每次除得的余數必須比除數小。（余數小）

　　【設計意圖】通過在小組內組織交流、展示，培養學生交流、傾聽的能力，提高學生的語言表達能力，并對筆算除法的方法進行完整的回顧。

　　4.檢驗

　　師：同學們，剛才的這些提示你們都記住了嗎？下面我們一起來檢驗一下。

　　出示題目：

　　①96÷3= ②78÷2= ③432÷2= ④327÷4= ⑤615÷3= ⑥750÷5=

　　學生匯報，在匯報的過程中，師追問商當中0的作用以及重要性；驗算的`方法及重要性。

　　（三）解決問題

　　師：咱們不能只會算，還得會應用所學過的知識解決問題。今天學校遇到了一個問題，想請大家來幫忙解決問題。你們愿意嗎？

　　生：愿意。師出示課件。

　　1.學校買來287根跳繩想分給5個班，每班大約有多少根？

　　生：287÷5≈60（根）

　　師：怎么計算的呢？

　　生：把287估計成300，300÷5=60

　　師：回答的真好！

　　2.學校想在開運動會時再分發，現在把287根跳繩裝箱，每箱裝9根，28個箱子夠嗎？

　　生1：28×9=252（根)所以287根夠。

　　生2：28≈30 28×9≈270（根)

　　【設計意圖】讓學生體會并不是只有在“大約”“大概”這樣問題的情況下才能用估算，在解決“夠不夠”這樣的問題時也可以選擇估算的方法。三、課堂總結。師：今天我們對除數是一位數除法這一單元知識進行了復習與梳理，那么在這節課中，你有什么收獲呢？你可以說咱們掌握了哪些知識或方法，也可以說提高了哪些能力。

　　四、拓展提高。

　　師：今天同學們表現非常好，老師獎勵給你們一道題。（出示課件）通過主題圖你能獲得哪些信息呢？通過這些信息你能提出口算除法，筆算除法題嗎？生回答。

　　五、板書設計

　　《除數是一位數除法整理和復習》教學反思

　　除數是一位數除法的整理與復習是三年級數學下冊學生學習了除數是一位數除法后的一節復習課。本單元的知識點主要有口算、估算、筆算三大部分。我們在課前讓孩子們進行了回顧與梳理。所以在這節的開始我們直接就對整個單元進行了梳理。然后通過三個問題將這節課進行了連接：

　　1、什么樣的除法題可以用口算的方法。

　　2、口算解決不了的問題應該用什么方法呢？

　　3、咱們不能只會算，還得會應用所學過的知識解決問題。通過練習從而得出本單元我們學習了口算除法、估算除法、筆算除法三種計算方法。本課重點復習除數是一位數除法筆算的計算方法，在這一環節我們以小組活動的形式，讓學生自己總結筆算除法的計算方法，再匯報，最后老師以“9個字”進行總結。回顧完后由學生完成老師事先準備的練習題，面批面改效果好，包括交流時在黑板前的講解，總的來說這節課我在復習時有效的抓住了本單元的重點和難點，學生學得比較扎實。

　　本節課后我發現了自己有很多需要改進的地方，比如對于課堂時間的掌握不夠合理，數學知識的整理和復習要特別強調學生的主動參與，教師應采取切實有效的措施引導學生積極主動地投入到整理和復習的過程中。

　　總之這節課有不足也有收獲，從不足中讓我找到了自己下一步的突破點，今后的教學中我將不斷地學習與改進，相信會有更多的收獲！

三年級下冊數學復習教案13

　　教學目標：

　　1、使學生形成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算基本方法。

　　2、能根據實際問題的需要，靈活選擇計算方法提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。

　　3、激發學生自己探求知識的欲望，培養學生自主學習的精神。在學習討論和交流中，促進學生之間的合作精神。

　　4、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學重點、難點：

　　1、牢固掌握兩位數除以一位數、三位數除以一位數的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。

　　2、靈活選擇解題方法，并提高計算的正確率。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入復習

　　我們學校為豐富同學們的文化體育生活，準備再買一些排球、足球、籃球。買之前，老師打聽了兩個商店同樣品牌球類的價格：（出示）

　　A商店B商店

　　排球120元3個215元5個

　　足球582元6個330元3個

　　籃球707元7個824元8個

　　這是在A文體商店和B文體商店的價格情況，從表中你了解到那些信息？

　　現在老師遇到一個問題，在哪個商店買合算呢？怎么解決？

　　學生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8

　　小結：觀察這些算式的除數，你有什么發現？今天我們一起對除數是一位數的除法進行整理和復習。（揭題：整理和復習）

　　（設計意圖：這里的數據要根據搜集的學生出現的問題進行設計，不應僅僅為了整理知識而出現數據，這樣復習的針對性才會更強，而且對于學生學習的能力提升有更大的幫助。）

　　二、回顧整理，構建網絡

　　1、你在本單元學到了哪些以前學過的內容呢？翻開書本，看一看，讀一讀。關于計算，有哪些知識值得我們注意？

　　方法：

　　（1）看小標題：對照課本中的小標題，總體上分為哪幾個小節？

　　（2）再看例題：看看每小節有幾個例題，具體有哪個知識點？知識之間有什么聯系？

　　（3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框圖等適當的方式表示出本單元的知識結構。

　　2、選擇整理得較全面、有條理性的學生作品班內展示。

　　3、師生評價展示作品。

　　（設計意圖：讓學生進行充分的預習后，并在學生完成課前知識整理的基礎上稍做點撥即可以完成復習知識梳理，把所學內容歸納入已有的知識體系，提高對知識的記憶和理解。）

　　三、重點復習，強化提高

　　1、復習口算

　　這六道算式你準備用什么計算方法，哪道最簡單，為什么？老師還為你們帶來了這幾道口算題，我們一起來算一算。

　　360÷9= 426÷7≈

　　3500÷5= 6400÷8=

　　2、復習筆算

　　（1）同學們表現的都非常棒。還有幾道題需要筆算，筆算之前，為了使計算更準確，我們首先要判斷商的位數。

　　□76÷6，如果商是兩位數，□里可以填幾？

　　如果商是三位數，□里可以填幾？

　　（2）請同學們先根據自己判斷的結果，對剩下的幾個題進行計算。

　　（3）每種球的價錢都算出來了，看一看，比一比，你對老師買球有什么建議？

　　（小結：生活中遇到這樣的問題，我們也可以貨比三家，這樣買到的東西就更經濟實惠。）

　　3、判斷正誤

　　①193÷3商一定大于60。（）

　　②三位數除以一位數，商一定是兩位數。（）

　　③被除數末尾有兩個0，商末尾一定也有兩個0。（）

　　④☆÷8=13……□，余數最大是7。（）

　　（4）改錯：

　　250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34

　　你怎么判斷它是錯的？（過程商的位數驗算）看了這些錯題，你在做題目是有什么想跟同學們說的？

　　4、解決問題

　　①毛毛的爸爸帶了386元錢，買了7個玩具，一個玩具平均約多少元？

　　②用一根長是204米的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少米？

　　③有340個杯子，一個箱子能裝6個，至少要多少個箱子來裝？

　　5、探究題

　　計算5√5□□，如果商的.末尾有0，被除數可能是幾？

　　如果商的中間有0，被除數可能是幾？

　　（設計意圖：練習由易到難，使全體學生進一步熟練掌握“除數是一位數的除法”的計算方法，尤其對學習能力相對較弱的孩子來說，增長了學習自信心，并讓部分學有余力的孩子發揮了特長，挑戰了自己，達到了成功的喜悅。通過這樣分層練習，學生學習積極性更高，學習氛圍更加濃厚。）

　　四、自主評價，完善提高

　　通過這節課的復習，你對自己的表現滿意嗎，說一說自己哪些方面表現的比較好，還有哪些方面的不足？

　　板書設計：

　　除數是一位數的除法

　　一位數除兩、三位數

　　從被除數最高位除起，除到哪位商哪位，余數要比除數小，一位不夠看兩位，不夠商１就商０。

　　除式中的零：商中間、末尾有零的除法

　　除法的驗算：利用乘法驗算除法

三年級下冊數學復習教案14

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過復習，讓學生能熟練地掌握三位數除以一位數的計算，并對計算中出現的各種情況進行比較，弄清它們之間的聯系和區別。

　　2、復習驗算和估算的方法。

　　3、培養學生學習的主動性以及合作、交流的意識。

　　教學重難點：

　　掌握三位數除以一位數的計算。

　　教學資源：卡片、小黑板

　　教學過程：

　　一、復習口算。

　　做第15頁復習第1題。

　　1、卡片出示下列各題。

　　800÷2 280÷7 690÷3 300÷6

　　320÷8 500÷5 440÷4 460÷2

　　2、開火車口算，相機讓學生說說是怎樣想的。

　　3、齊算。

　　二、復習豎式計算。

　　做第15頁復習第2題。

　　1、指名3人板演，其余同學選擇其中的'2組完成。

　　2、反饋交流。

　　3、比較每組中的題，幫助學生進一步理解本單元學習的三位數除以一位數的計算方法。

　　三、做第15頁復習第3題。

　　1、小黑板出示：

　　848÷4÷2900÷2÷3909÷3÷3848÷8900÷6909÷9

　　2、學生獨立計算。

　　3、指名說說通過計算你發現了什么？

　　四、做第15頁復習第4題。

　　1、學生理解題意后獨立填寫表格。

　　2、組織交流。

　　提問：（1）你是用什么方法求“平均每班有圖書的本數”的？

　　（2）為什么要用除法計算？

　　五、做第15頁復習第5題。

　　（1）先讓學生讀題，理解題目的意思。

　　（2）學生嘗試計算，填寫表格。

　　（3）反饋交流。

　　（4）提問：觀察這張表，你有什么發現？

　　[引導學生發現挖的天數和每天挖的米數之間的變化規律。]

　　六、做第15頁復習第6題。

　　1、出示題圖，你從圖上獲取了哪些信息？

　　2、理解“一律按半價出售”是什么意思？

　　3、讓學生求出每件玩具的半價。

　　4、在理解題意的基礎上解答問題。

　　5、反饋交流。

　　七、全課小結。（略）

　　八、作業： 完成練習冊。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。

　　2、在解決問題的過程中，讓學生獨立思考，經歷探索的過程，培養學生的仔細觀察，積極思考的習慣。

　　教學重難點：

　　讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。

　　教學資源：實物投影

　　教學過程：

　　一、做第16頁復習第7題。

　　1、讓學生仔細看圖。

　　2、提問：你知道了什么？

　　（左邊和右邊各有3行樹，一共有72棵數）

　　3、學生列式計算。

　　4、交流，說說自己的思考過程。

　　二、做第16頁復習第8題。

　　1、先出示第（1）小題，讓學生讀題理解題意，然后指名學生分析思考過程。

　　2、再出示第（2）小題，同樣讓同學在理解題意的基礎上指名學生分析思考過程。

　　3、比較：這兩小題有什么聯系和區別？

　　三、做第16頁復習第9題。

　　1、出示題圖讓學生理解題意。

　　2、根據題目提供的信息完成第（1）小題。

　　交流思考過程：

　　因為108÷8=13（枝）……4（元），而108÷3=36（枝），

　　所以108元買了36枝圓珠筆。

　　同理，60元買了30個乒乓球。

　　3、學生獨立完成第（2）小題。

　　交流：方法一，108+60=168（元）

　　168÷9=18（本）……6（元）

　　答：不夠買20本。

　　方法二，108+60=168（元）

　　20×9=180（元）

　　因為168<180，所以不夠買20本。

　　四、思考題。

　　1、 出示題目后讓學生獨立思考解答。

　　2、 交流。

　　3、 補充三題。

　　五、全課小結。（略）

　　六、作業：完成練習冊。

三年級下冊數學復習教案15

　　教學內容：

　　數學三年級下冊11頁-36頁

　　教學目標：

　　1、熟練口算技能，提高學生的筆算能力。

　　2、回顧知識，總結方法，培養學生靈活應用知識的能力。

　　3、解題策略的多樣性，拓展學生的思維能力。

　　教學重點：

　　1、熟練口算技能，提高學生的筆算能力。

　　2、回顧知識，總結方法，培養學生靈活應用知識的能力。

　　教學難點：

　　解題策略的多樣性，拓展學生的思維能力。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，引入課題

　　這段時間，我們學習了第二單元《除數是一位數的除法》。請大家回想一下這一單元我們學了哪些知識？（口算、筆算、估算、解決問題）

　　解決問題離不開口算、筆算。今天這節課，我們就針對這兩部分知識來上一節練習課。

　　二、務實基礎，掌握技能

　　（一）看誰算得又對又快

　　以前的練習課，大都是老師出題，你們做。今天的練習課跟以往不一樣，這些題目都是來自同學們。還記得上周末，老師請大家出幾道--你最想考同學們的題目嗎？（記得）今天這節課，你們就知道誰的題目被老師選中了。

　　首先恭喜羅xx同學，為我們提供了一組口算。

　　看誰算得又對又快。

　　60÷2= 800÷4= 9000÷3=

　　720÷8= 480÷6= 300÷6=

　　48÷2= 96÷3= 66÷3=

　　(1）學生獨立完成。

　　(2）匯報答案。

　　(3）師生交流：你們怎么算得這么快？有什么小竅門嗎？（用口訣）

　　(4）小結：用口訣算，利用表內除法，我們可以把口算做得又對又快。

　　（二）算一算，填一填。

　　口算是筆算的基礎，你們能不能把筆算也做得又對又快？

　　1、出示題目（924÷7），明確要求。

　　這是洪偉樂同學出的題目。老師相信你們都會算，請一個同學說說是怎樣算的，其她同學認真聽聽她說的對不對。

　　2、學生說算法，課件呈現計算過程。

　　3、師生交流：

　　你們是根據那四個步湊來計算的？（板書：試乘減比）

　　大家都會根據試乘減比的步湊來計算，但你們知道每一步表示的含義嗎？老師選了其中的部分（課件出現算理），考考大家。

　　第一部分，百位上為什么商1？

　　4、學生獨立完成。

　　5、重點辨析：30×7，表示分掉21個十。

　　6、小結：同學們真棒，不僅知道怎么算，還能說算理。

　　（三）先判斷商是幾位數，再計算并驗算。

　　1、出示題目（386÷4），明確要求。

　　老師這還有一道筆算題（386÷4），這是雨晴同學出的。

　　筆算前，我們要養成好習慣，先估一估商是幾位數。（板書：估）

　　2、師生交流：誰能判斷商是幾位數？（生：兩位數）

　　小結1：先從被除數的高位除起，用除數試除被除數的首位，首位不夠商1，再試除被除數的前兩位。（卡紙出法則1）

　　3、學生獨立完成。

　　4、匯報交流：

　　（1）9為什么商在十位上？

　　小結2：除到被除數的哪一位就把商寫在那一位上面。（卡紙出法則2）

　　（2）指著（2、2）每一次余下的數和誰比？

　　小結3：余下的數必須比除數小。（卡紙出法則3）

　　（3）同學們算出的商都是96，怎么才能檢查對不對？（驗算）

　　怎樣驗算？（用商乘除數，加上余數，等于被除數。）看來，驗算是檢查計算結果是否正確的好方法。同學們要記住。（板書：驗）

　　5、小結：做筆算題時，我們要先估一估，再根據試乘減比的步湊算一算（出大括號、算），最后是驗算，才能保證計算的正確。

　　（四）選擇題。

　　1、出示題目，明確要求。

　　接下來，請大家靈活運用以上方法來解決這組選擇題。選出正確的答案，說說你是怎么想的。

　　1、5 ÷4，商一定是（）位數。

　　①無法確定②三③二④一

　　2、 73÷7，要使商是兩位數，最大能填（）。

　　①9 ②8 ③7 ④6

　　2、學生獨立完成。

　　3、師生交流：

　　（1）五百幾十幾（指著兩個方格）有兩個數不知道，是不是選無法確定？

　　（2）要使商是兩位數，怎么想？

　　4、小結：要使商是兩位數，只需要被除數的首位比除數小，也就是首位不夠商1；要使商是三位數，被除數的首位必須大于或等于除數，也就是首位夠商1。

　　看來，我們要靈活利用法則才能把這些題做好。

　　三、鞏固練習，內化提升

　　（一）筆算。

　　606÷6= 636÷6= 706÷6=

　　650÷5= 653÷5= 630÷5=

　　1、明確要求。

　　剛才的計算過程中沒有0出現，但是有同學告訴老師有0參與的計算比較容易出錯。老師從同學們的練習題庫里精選出了這6道題。請同學們用方才的方法計算。老師希望音樂結束時，大家都能做完。（3分鐘音樂）

　　2、學生獨立完成。

　　3、同桌互相檢查對錯。

　　4、全班交流反饋：

　　(1)你們做對了嗎？有做錯的題目拿給老師看看。

　　(2)錯題點評。

　　錯因1：百位上的數沒有分完，還要繼續分。

　　錯因2：除到被除數的哪一位就把商寫在那一位上面。

　　小結：筆算的時候，我們都要細心，別犯上述錯誤了。

　　5、合作交流，歸納小結。

　　（1）獨立思考：被除數有0，商一定有0嗎？

　　在什么情況下，商會有0？

　　（2）4人小組討論。

　　（3）匯報交流。

　　預設1：（706÷6）被除數中間有0，商沒有0；(630÷5)被除數末尾有0，商也沒有0。

　　小結1：被除數有0，商有的時候有0；被除數有0，商有的時候卻沒有0。所以，被除數有0，商不一定有0。

　　預設2：哪一位不夠商1，就商0占位。

　　小結2：大家看，商中間有0，商末尾有0，都是不夠商1，商0占位。看來，商有沒有0跟被除數沒有必要聯系。除到被除數的'哪一位不夠商1，就對著這一位商0.（卡紙出法則4）

　　（二）判斷題。

　　1 、 ÷ =108，被除數中間一定有0。（）

　　2、600÷8的商至少1個0。（）

　　1、明確要求：

　　通過方才得出什么情況下商0的討論，看你能不能解決這兩道判斷題。

　　2、學生獨立完成。

　　3、全班交流反饋：

　　（1）這道題的商有0，被除數一定有0吧？不是有0嗎？商中間有0，被除數中間不一定有0。你能舉個例子說明嗎？（除數是1時，被除數是108；除數是2時，被除數是216。）

　　（2）600的末尾有2個0，商至少有1個0吧。

　　4、小結；說得真好，被除數有0，商不一定有0。你們真棒，不僅會判斷對錯，還能把道理講清楚，看來是真的掌握知識了。

　　四、靈活應用，開闊思路

　　老師還從同學們的練習里精選了一些具有思維價值的題目。你們愿意嘗試一下嗎？

　　1、兩數相除，商是80，余數是4，除數最小是（），這時，被除數是（）。

　　（1）學生獨立完成

　　（2）匯報交流

　　（3）小結：這是一道純文字敘述的數學題，我們也可以用數學算式來表示，兩數相除，這兩個數不知道，我們可以用（）來表示，商是80，余數是4。

　　（出示：（）÷（）=80······4）這樣我們就可以清晰地知道其中的數學關系；再根據余數比除數小，商乘除數加上余數等于被除數來一步一步解答。

　　2、想一想笑臉背后藏著幾？

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）匯報交流：哪一個笑臉最快知道是幾？

　　個位上那一列的笑臉怎么想？應該先看除數想什么？

　　（3）小結：這道題的答案有兩種，老師希望你們遇到這種題目時，能夠學會找突破口，正確地解答。

　　五、課堂小結，分析收獲

　　1、我們這節課學習的是什么內容？你們有哪些收獲？

　　2、用學過的知識靈活解決問題，你學會了嗎？說說你的理解。

　　3、通過今天的學習，老師希望你們能夠又快又對地做好計算，遇到不同類型的問題都能夠認真審題，靈活運用知識來解答。

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