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《小稻秧脫險記》教案及反思
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《小稻秧脫險記》教案及反思，歡迎大家分享。
《小稻秧脫險記》教案及反思1
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第三冊上冊第18課《小稻秧脫險記》
二、教材分析
《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點(diǎn)。
全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本文教學(xué)的設(shè)計(jì)以課文中生動形象的語言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說說的過程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語言的生動性，在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的.情感共鳴，并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。整個教學(xué)過程中將高度重視學(xué)生掌握知識、形成能力的過程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識和形成能力的過程中領(lǐng)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來。
(2)理解課文重點(diǎn)詞，會用“紛紛”造句。
(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
2、過程與方法
通過分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，從而理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)方法：讀議講練法
七、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片
八、教學(xué)時數(shù)：兩課時
九、教學(xué)過程
第一課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
（二）揭示題意，尋找線索
（三）攻克字詞，理解文意
（四）朗讀課文，整體感知
（五）總結(jié)課堂，留下懸念
第二課時
（一）游戲?qū)耄瑴亓?xí)舊知
組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�連連看的游戲，看誰的反應(yīng)最快。
出示畫著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫幾個選項(xiàng)，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線。通過解答，學(xué)生知道了(雜草)對稻秧生長有害，(除草劑)對稻秧生長有益。
（二）走進(jìn)課文，朗讀體會
師：上節(jié)課我們說過，小稻秧先是遇險，然后脫險。那么它們究竟遇到了什么危險呢?
1、 師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話。“激烈”是什么樣子的呢?我們先來看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。
生自由讀第1—2自然段。
師：找到了嗎?有哪些?指生回答。
生：“氣勢洶洶”、“蠻橫無理”、“不由分說”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”
師：面對這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰能為我們再現(xiàn)當(dāng)時的對話?指生讀1、2自然段。生評價，師指導(dǎo)，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。
師：光聽對話，同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時的場面，現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)上臺表演，為我們演繹這場爭吵。請五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動作和神態(tài)表演。
師：這就是“激烈”的爭吵。
2. 面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當(dāng)場就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會想些什么?
生：祈禱誰來救救我們。
師：有人來救小稻秧嗎?遇險的小稻秧命運(yùn)到底如何?默讀3—4自然段。
指生回答。通過文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。
師：同樣的，我們來演繹當(dāng)時的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時，要注意一定的動作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過起來了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“完了，我們都喘不過起來了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無力，你會怎么說話?分別指生練習(xí)朗讀。
3、 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時一個接一個地趴在了桌上。對!這就是“紛紛”!那么，對小稻秧生長有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險了。它之后會有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。
師：嗯!小稻秧吸足了營養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動作。
（三）概括文意，總結(jié)課堂
師：誰能告訴老師文章說了一個什么樣的故事啊?指生用簡潔的話概括。
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識。那就是雜草對稻秧的生長有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對稻秧的生長有益。其實(shí)，生活中處處有知識，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)知識。
（四）布置作業(yè)，鞏固新知
1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句
2、續(xù)寫課文，在小稻秧以后的生長中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫一段話。
（五）板書設(shè)計(jì)
《小稻秧脫險記》
↗雜草→ 遇險
小稻秧 ↓
↘除草劑→脫險
（六）教學(xué)反思：
1、教學(xué)時教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場景，氣氛活躍。
2、這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在演繹課文的過程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點(diǎn)詞語，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。
3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫成課本劇，上臺表演，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
《小稻秧脫險記》教案及反思2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點(diǎn)詞句，并演一演這個童話故事。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個只識不寫的字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛、”“激烈”造句。
3.在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、和噴霧器能保護(hù)稻秧不受侵害，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文、演故事
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)噴霧器、除草劑。
2、準(zhǔn)備雜草和噴霧器的頭飾。
3、制作cai課件。
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)過程
第一課時
初讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。（略）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
教學(xué)過程
一、語言描繪，激趣導(dǎo)入
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問）小朋友們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢！）
3、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢洶洶、蠻不講理。看！正需要營養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險了。
4、過渡語：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
（一）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、聽說，植物指揮中心也派來了兩名隊(duì)員來救援，會是誰呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道啊？（想）現(xiàn)在請你們帶著這兩個問題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會兒看誰表現(xiàn)得最出色。（師放朗讀錄音，生聽、思考）
學(xué)生讀后：
師：植物指揮中心；派來的兩名隊(duì)員是誰呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見過噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學(xué)生自己講解噴霧器和除草劑的作用）
師：哦，看來小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個了不起的英雄啊！（師豎起大拇指）
師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險了）
師：你們說說小稻秧是怎樣脫險的？（生自由說）
2、看cai課件。快看——（突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。）
3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請小朋友們在第3、4自然段中找出噴霧器和雜草說的話，把它畫下來多讀幾次。
（指導(dǎo)朗讀噴霧器說的話）
師：小朋友們讀書讀得很認(rèn)真，噴霧器大夫?qū)﹄s草說了是什么呢？（指名回答）
（一）、cai課件出示句子：這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”
（1）.誰來讀一讀這句話（指名讀）
（2）.一生讀后，其他的學(xué)生評議。（他讀得怎樣？誰來說一說？為什么？你能讀一讀嗎？）
（引導(dǎo)學(xué)生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來讀）
（3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語氣？你們自己練一練。（學(xué)生自己說自己讀）
（4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）
課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）
小結(jié)：同一個詞語在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語一定要放到具體的句子中去理解。
（二）、cai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
（1）這句話誰有信心讀好？（指名讀）
（2）應(yīng)該怎樣讀？（指名說、讀）
（3）還可以加上什么動作？（學(xué)生做）
（4）全班齊讀，邊讀邊做動作。
（指導(dǎo)朗讀雜草說的話）
噴霧器大夫趕來解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來看看。
（一）、cai課件出示句子：一棵雜草警覺地抬起頭來，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”
(1)這句話怎樣讀呢？（指名）
(2)評議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？
（抓住重點(diǎn)詞“警覺”，并加上動作來讀）
（3）師范讀。
（5）齊讀
（二）、示句子：雜草有氣無力地說：“完了……我們都……喘不過氣了。”
（指導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會理解“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”）
最后雜草怎樣了？（不一會兒，雜草就紛紛倒了下去）
板書：雜草----紛紛倒下
（1）“紛紛”是什么意思？（一個接著一個）想象以下畫面。
（2）做“紛紛倒下”的動作。
師：現(xiàn)在逆境就是雜草，能演一演這個動做嗎？（讓學(xué)生站起來后倒下）
（3）用“紛紛“說一句話。
4、演一演
（1）、同桌之間加上動作練一練。
（2）、指名演、指名評。
（3）、分角色朗讀第三、四自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第五自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看！（課件演示），多神氣，多高興！
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說。（師板書：吸足營養(yǎng)）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。
3、師：多么快樂的小稻秧啊！發(fā)散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點(diǎn)什么呢？（生暢談）
4、請你結(jié)合實(shí)際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中，還會遇到怎樣的困難和危險？（指名說）
三、合作探究，滲透教育
1、看來，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙恚墒莻�了不起的英雄。
2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰想出的辦法多。
3、指名說。
4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學(xué)方法來。你們再想一想：雜草就真的一無是處嗎？就沒地方需要它的嗎？（學(xué)生暢說）
四、課堂總結(jié)
1、讀到這里，你學(xué)到了什么？能和大家說說嗎？
2、你還想知道什么？
五、拓展延伸
課后仿照課文寫法，練習(xí)寫一篇童話故事。
（以上是我的一個初步的草案，教案寫得沒有什么新意，我想制作課件，可現(xiàn)在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的.意見和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)新理念的教學(xué)。）
課文內(nèi)容：小稻秧脫險記
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給
你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”雜草問：“你是誰？”“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下個不停。雜草有起無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”不一會兒，雜草紛紛倒了下去，一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。
課文分析：
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
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