中班教案精選[3篇]

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的中班教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班教案 篇1

　　活動目標：

　　1．學習運用身體不同部位移動身體，提高身體的平衡性和身體動作的表現力。

　　2．積極探索新的動作，從不同角度思考，獨立或合作設計完成動作要求，發展幼兒創新技能。

　　3．在活動中讓幼兒體驗游戲的樂趣，培養合作互助的。

　　活動準備：音樂磁帶、各類數字卡裝扮的數字園，固定1.4米高的繩索，以山坡（上、下）、小河、雷區，電的標志圖分放在繩索下的場地上。

　　活動過程：

　　一、準備活動

　　1.在音樂伴奏下指導幼兒進行走、跑、跳、蹲、扭動身體、鉆、爬等基本動作訓練。

　　2.情景導入：“我們的小腳累了，讓它們休息一下吧。”幼兒自由地在教師身邊坐下。

　　3.提出問題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動作？”（腳走跑、腿彎、屈膝、手動、腰彎、臀扭等）

　　師生共同：身體真靈巧，腳能走，腰能彎，手能撐……

　　二、探索活動

　　1.教師：“我們的身體各部分可以做很多動作，現在，請你們做一個動作使身體移動。”（幼兒迅即走或跑）

　　2.教師深入提出問題：“如果不用小腳，可以用其他部位代替腳移動身體嗎？”

　　教師啟發幼兒：“還可以用什么部位移動身體，比比誰的辦法多。”鼓勵幼兒獨立嘗試或自由選擇同伴合作

　　3.組織集體練習：請個別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動身體的動作，集體練習，享受合作學習的愉快。如手膝著地挪動、手膝爬、同伴扶助倒立走等。

　　4.游戲：奇妙的數字園

　　①師：“有一個奇妙的園子里，掛滿了各種數字，水果、動物，它們上面都有可愛的數字娃娃，想去奇妙的數字園看一看嗎？用什么方法上路呢？”

　　②師生討論去數字園的方法：上山乘攬車（坐后撐），下山滑滑梯（橫躺滾），過河海豚游（魚躍式），經過地雷區翻個跟頭向前走，經過電小心觸電（匍匐前進）。教師與個別動作發展差的幼兒合作，協助其到達目的地。

　　三、放松活動

　　1.師：“我們的`身體能變成數字吧？”幼兒單獨或相互合作，用肢體動作表現數字。

　　2.討論：我們還能用靈巧的身體變什么？（各種動植物、人物等的模仿動作）。

　　3.：“我們的身體真靈巧，會做那么多有趣的動作，還能腳不沾地做高難度動作，所以我們要愛護身體的每一部分。”

　　在舒緩的音樂聲中幼兒走回活動室。

中班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、觀察各種花朵的外觀，學習從顏色、形狀等多角度觀察物體特征。

　　2、大膽想象，感受將花朵形狀與具體的物品形象結合在一起進行感知。

　　活動準備：

　　1、各種花朵圖片。

　　2、幼兒用書、教學掛圖。

　　活動過程：

　　一、觀察、認識花朵的外觀。

　　二、請教師扮演成春姑娘，手持裝有各種花朵圖片的布袋，請幼兒每人從布袋里摸一張花朵圖片。觀察它的外形特征。

　　1、鼓勵幼兒仔細觀察自己手中的圖片。

　　2、幼兒獨立觀察，教師引導幼兒從花朵顏色、形狀等方面進行觀察。

　　3、集體交流。

　　三、激發幼兒想象力，用花朵形狀與具體形狀對應的方法，鞏固對花朵特征的了解。

　　1、教師出示掛圖，引導幼兒觀察。

　　2、請幼兒仔細觀察幼兒用書上花朵的形狀特征，想象它像什么，并用完整的'語言進行描述。

　　3、幼兒在組內分享自己的想法。

　　4、鼓勵幼兒比較花朵之間的差異。

　　5、鼓勵幼兒畫己最喜歡的花朵，并說說它的特征。

中班教案 篇3

　　活動目標：

　　1.借助故事情節，感知、理解5以內的數量和形成。

　　2.能用語言表述自己的學習過程和結果，體驗幫助別人解決問題的快樂。

　　3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5.有興趣參加數學活動。

　　活動準備：

　　1.白板課件。

　　2.幼兒操作卡片和材料人手一份。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　在故事情節的幫助下，讓幼兒感知、理解5以內的數量和形成。

　　活動難點：

　　能用語言與同伴交流表述自己探究的過程和結果，體驗幫助別人解決問題的快樂。

　　活動過程：

　　一、看一看、說一說、數一數，認識青蛙一家

　　師：小青蛙有一個幸福的家，它的家里有誰？我們一起來看一看。

　　師：你發現了誰？你是怎么知道的？

　　師：數一數，它們家有幾口人？

　　二、分段講述故事《小青蛙請客》，感知、理解5以內的數量和形成。

　　1.情景一：迎接客人。

　　師：小青蛙邀請了哪些動物朋友來做客，它會請來誰呢？（逐步出示小動物圖片）有幾個？

　　師小結：今天小青蛙請來的客人真多呀，有兩只小熊、三只小兔、四只小貓、五只小狗，小動物們都到齊了，小青蛙的.家里可真熱鬧呀！

　　2.情景二：購買食物。

　　師：小青蛙一家去超市買了許多好吃的食物招待客人，是誰買的？買了什么？有幾個？

　　3.情景三：分發食物。

　　①師：小青蛙有些發愁，朋友們到底愛吃什么呢？這些食物夠不夠呢？我們一起動手來幫幫小青蛙吧。

　　②幼兒操作：幫助小青蛙分發食物，了解動物與食物的對應。

　　③交流操作結果：你是怎么分的？

　　4. 情景四：添加食物。

　　①師：在幫小動物分食物的過程中你們有沒有發現什么問題？小青蛙準備的食物夠不夠？怎么辦？

　　②幼兒操作：為小動物添加食物，感知、理解5以內數的形成。

　　師：我們一起動手為小青蛙的朋友添上好吃的食物，讓每一個小動物都能吃到。一邊分一邊說一說你是怎么分的？

　　三、師生完整講述故事，進一步感受5以內的的數量和形成。

　　教學反思：

　　在活動開始時過白板課件的導入，讓幼兒猜測小青蛙的一家都有誰，你是怎么知道的，將人物的特征的匹配也暗含在其中，但在實施中發現孩子們對爸爸和爺爺容易混淆，白板課件我也增加了與幼兒互動的機會，讓孩子上來演示尋找，帶動了幼兒參與活動的興趣。

　　在活動的第二部分，通過形象生動的講述故事《小青蛙請客》，幼兒猜測點數請來的小客人，通過采用幼兒集體點數和個別幼兒點數的方式來復習5以內的點數。通過情景二、情景三的故事講述，引出為動物朋友匹配食物的內容，從活動中幼兒的表現看出，孩子們在食物匹配方面掌握的情況不錯。在請幼兒進行第一次操作活動時，有些孩子為小動物們分完食物，就發現了其中的問題，不夠吃，叫著：“老師，我的小動物們的食物都不夠吃，你再給我些吧。”順著孩子們的回答，但不急著將答案告訴他們，而是反問他們，你們都發現小動物們的食物不夠吃，那誰來幫小青蛙想想辦法，讓每一個小動物都能吃到自己想吃的食物呢？這時涂涂就說，再去超市買一些，我肯定了涂涂的想法，接著又說，那要再買多少就能兩只小熊都吃到自己喜歡吃的呢？這時孩子們紛紛否說“再買一個”，原來一罐蜂蜜添上一罐蜂蜜是兩罐蜂蜜正好分給兩只小熊吃，然后我請幼兒再次進行操作，為小動物，并提出了：一邊分一邊說說你是怎么分的要求，聽過分一分、添一添、感知理解5以內數的形成。在操作中，孩子們能夠較好的參與其中，體驗幫助別人解決問題的快樂。

　　在活動的最后一個部分，完整講述故事時，通過前面幾個環節的講述孩子們能夠跟著老師一起來完整的講述故事，在說說講講中鞏固5以內數量和形成。

　　游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發現，為幼兒設置游戲化、故事化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。

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