童年的發現教案優秀

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的童年的發現教案優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

童年的發現教案優秀1

　　教學目標：

　　1、認識本課“胚。豈。癡。嬰。窘”5個字。

　　2、正確。流利。有感情地朗讀課文。

　　3、基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問底和大膽想象的精神。

　　教學重難點：

　　1、閱讀課文，培養學生善于觀察，大膽發現的精神。

　　2、理解課文最后一句話，并結合這句話談談自己的體會。

　　教學準備：

　　1、查閱有關作者的資料。

　　2、了解達爾文進化論的基本觀點。

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

一、談話，導入新課

　　在人長大或變老以后，常常會回想起童年的事情。美國作家巴德。舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價，那么，俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的.是什么事呢？

二、自讀自悟

　　小組合作學習。

　　1、學生根據閱讀提示自學課文。

　　（1）我發現了什么？怎樣發現的？

　　（2）舉例說說你對課文中這句話的理解：“我明白了——世界上重大的發明和發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

　　（3）自己是否也有過童年的發現。

　　2、小組合作學習。

三、抓住重點，讀悟結合。

　　重點交流：

　　1、“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？

　　A、引導學生體會，作者之所以有這個發現，有以下幾個原因：（1）有疑就問，（2）反復思考，（3）大膽想象。

　　B、結合體會，有感情地朗讀課文第3~13自然段。可以先自由分角色讀，再指名分角色讀，評價后再練習。

　　2、舉例說說你對：“我明白了——世界上重大的發明和發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險，這句話的理解。

　　（1）根據課文，說說“我”的發現使“我”面臨著什么？

　　（2）說說你知道的其他例子。

四、總結升華，拓展延伸。

　　1、選擇覺得有趣的段落讀一讀。

　　2、說說自己是否也有過有趣的發現。

　　3、總結全文：童年的發現，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這正是你創造，研究的開始。

　　板書設計：

　　發現規律——受到誤解——明白道理

童年的發現教案優秀2

　　教學目標

　　1、了解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。

　　教學過程

第一課時

　　一、談話揭題，激發興趣

　　1、教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

　　2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

　　二、循題讀文，理解“發現”

　　1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。

　　2、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。

　　3、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

　　“人是由細胞構成的......從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

　　4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

　　5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。

　　“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。”

　　6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

　　三、循果查因，了解過程

　　1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？

　　2、根據學習計劃，分小組合作學習。

　　學習計劃：

　　（1）找出有關的句段。

　　（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

　　（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

　　3、小組匯報，課堂交流。

　　（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

　　（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　　（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。

　　四、作業

　　1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

　　2、用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

　　第二課時

　　一、精讀課文，感悟“發現”

　　1、默讀課文，思考：從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。

　　2、課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。

　　（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

　　①“每天夜里做夢我都會飛......似乎想去哪里就能飛到哪里。”

　　◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

　　◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？

　　（高興、驚喜、新奇......）

　　◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

　　②“人是由細胞構成的......這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

　　◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

　　◇當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情？

　　（格外高興、得意......）

　　◇有感情地朗讀這段話。

　　（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

　　①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題......等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

　　◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。

　　◇想一想，這些問題之間有什么關系？

　　（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

　　◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。

　　②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的......恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

　　◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

　　◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？

　　（3）“我”是一個幽默的孩子。

　　①“幸虧他沒有容我解釋......我明白了--世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

　　◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

　　◇舉例說說“世界上重大的.發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

　　教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

　　◇你能說說對這句話的理解嗎？

　　我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對......

　　②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當眾受到了懲罰。”

　　◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

　　二、聯系生活，向往“發現”

　　1、從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？

　　學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

　　（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。

　　（3）童年很美好。

　　......

　　2、你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。

　　三、作業

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、寫一寫自己的“發現”。

童年的發現教案優秀3

　　一、多音字

　　禁jīn（情不自禁）jìn（禁區禁令）

　　朝cháo（朝著）zhāo（朝陽）

　　旋xuán（盤旋旋律）xuàn（旋風旋子）

　　二、理解詞語

　　胚胎：本課指在母體內初期發育的動物體。

　　滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

　　澄澈清澈透明。本課指湖水清澈見底。

　　豈止:用反問的語氣表示“不止”。本課指遠古時代的人不止是鳥。

　　困窘：為難。本課指“我”面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。

　　絞盡腦汁：費盡腦筋。本課形容“我”費盡心思思考問題。

　　三、課文結構

　　第一部分（第1、2自然段）寫“我”九歲時發現了有關胚胎發育的規律，然而這一發現卻給“我”帶來懲罰。

　　第二部分（第3－13自然段）具體寫“我”發現胚胎發育規律的過程。

　　第三部分（第14－19自然段）講“我”在課堂上得知自己幾年前的發現竟然與進化論一致時笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰。但“我”從中也深有感悟。

　　四、理解句子

　　1、聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。

　　此句是過渡句，起承上啟下的作用。后半句引起下文，是作者要說的真正意思，體現了作者是個幽默的人。作者之所以說“你大概忍不住會哈哈大笑”，是因為這樣重大的科學問題，九歲的孩童，通過自己獨立的思考就能發現，在常人眼里簡直就是天方夜譚。

　　2、那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。

　　這句話表現了“我”求知若渴、追根究底的特點。

　　3、“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。”老師解釋說。

　　老師的'這個解釋很容易讓人產生疑問。圍繞老師的解釋引出下文，“我們”提出了很多問題。

　　4、“豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

　　省略號表示列舉的省略，說明除此之外，還有許多生物。文中一連串的提問說明“我們”有強烈的求知欲和追根究底的探索精神。“我們”的提問邏輯性非常強，說明“我們”愛思考、會思考。

　　五、教材分析

　　本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎發育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發現了有關胚胎發育的規律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發現有關胚胎發育規律的前后經過。最后，寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節充滿童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現了孩子內心世界。

童年的發現教案優秀4

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。

　　教學重難點：

　　1、能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

　　2、體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的`精神。

　　教學方法和教學手段：

　　1、情景教學法。

　　2、自主、合作、探究法。

　　教材分析：

　　《童年的發現》是一篇精讀課文，講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象；體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想象能力。

　　學情分析：

　　本課的重點是講作者童年的發現。教師引導的著眼點不要放在發現本身，而應該放在發現的過程上。也就是說，應該讓學生知道“我”童年時為什么會有這個發現。要讓學生自主讀書，充分地讀書，了解作者是怎樣發現的。通過讀議，讓學生明白，作者童年時之所以會有這個發現，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的，從而受到潛移默化的熏陶感染。

　　學生活動：

　　分組合作、探究學習。

　　學法指導，課件設計（使用多媒體教學的學校或班級）：

　　查找工具書或資；多媒體課件。

　　課型：新授課

　　教學準備：掛圖

童年的發現教案優秀5

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解作者的發現和發現過程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。

　　教學重點

　　理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象，培養學生發現、創新的意識和探索科學奧秘的精神。

　　教學難點

　　理解“我明白了：世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害”這個句子的含義。

　　教學準備

　　搜集有關人類進化方面的資料和一些科學家發明創造的故事。

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、課前要同學們搜集有關人類進化的資料或者科學家發明創造的故事，現在，我們一起來交流交流。

　　2、學生交流。

　　3、教師小結引出課題，并簡單介紹作者。

　　二、整體感知，理清條理

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出喜歡的詞語。

　　2、檢查生字讀音。

　　3、快速瀏覽課文，思考：

　　文章可以劃分為哪幾部分？依據是什么？各部分主要講了什么意思？哪部分是課文主要內容？

　　4、學生交流。

　　5、教師小結：全文可以分為三部分，依據是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結。第一部分概括敘述作者童年時的發現。第二部分具體敘述這項發現的'經過。第三部分寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。

　　三、理解感悟

　　1、自由讀課文重點部分（第二部分），思考：

　　（1）作者童年的發現是什么？畫出相關語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些句子的意思。

　　（2）作者的發現分為幾個階段？（分為三個階段：夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。）

　　2、再默讀這部分課文，思考：

　　（1）作者在這個發現過程中，產生過哪些問題？最想弄明白的問題是什么？畫出有關語句，仔細讀一讀，看看這些問題之間有著怎樣的關聯。你從中體會到什么？

　　（2）為了弄明白這些問題，作者有怎樣的表現和內心活動？畫出有關語句，仔細讀讀，從中你體會到什么？

　　3、學生交流。

　　4、教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

　　5、學生默讀課文，思考并畫出有關語句：

　　你覺得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學到了什么？

　　6、學生交流。鼓勵學生各抒己見，教師主要從以下方面指導：

　　（1）作者是個充滿幻想的孩子，如：

　　“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒。”

　　“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月。”

　　（2）作者是個愛尋根究底、勇于探索的人，如：

　　“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解。”

　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

　　“我絞盡腦汁思考這個問題……嘿！終于想出了眉目。”

　　（3）作者是個幽默豁達的人，如：

　　“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰。”

　　“幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害。”（這是個重點、難點，要指導學生舉例來理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學事業遭受迫害的故事。）

　　以上這些句子，要在理解感悟的基礎上指導有感情地朗讀，加深對課文的理解。

　　四、聯系生活，激發熱情

　　1、你在生活實踐中有過什么發現嗎？說一說。

　　2、學了這篇課文后，你今后在學習、生活中會有所改變嗎？會怎樣做呢？

　　五、拓展練習

　　搜集科學家童年有趣的故事讀一讀。

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、積累文中的成語。

童年的發現教案優秀6

　　教學目標：

　　1認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

　　教學重點：

　　1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我” 發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

　　2感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

　　教學難點：

　　理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、板書課題(齊讀)，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學聊天，他們告訴我，小時候他們發現過很多有趣的事情。有同學說，我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼;有同學說，我發現下雨過后天空會有彩虹;有同學說，我發現了云在天上不會掉下來。同學們，你們曾經發現過什么?

　　2、是呀!我們的童年曾有過多少的發現啊!俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，他是怎樣發現的呢?讓我們一起走進今天的課文。

　　二、析賞課文

　　1下面，我們一起齊讀一遍課文，仔細的思考，課文講了一件什么事?

　　(課文重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。)(出示課件)

　　2作者圍繞著童年的發現先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

　　(課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。)

　　第一段(1—2)：講“我”九歲的時候發現了有關胚胎發育的規律。

　　第二段(3-13)介紹“我”發現這一規律的具體經過。

　　第三段(14-19)講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產生的感受。

　　3讀了課文你覺得“我”是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

　　A“我”是一個富于幻想的孩子

　　“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

　　“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

　　B“我”是一個執著探索的孩子

　　“那天我們幾個人決定去見我們的.老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

　　C“我”是一個幽默風趣的孩子

　　“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”

　　“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”

　　4你能說說對這句話的理解嗎?

　　我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……

　　三聯系生活，總結交流

　　1、總結：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發現美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學習是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，就會有新的發現，能有新的發現!

　　2從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會?

　　[鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、創造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養大膽創新、堅持不懈的鉆研精神”……]

　　四布置作業

　　1寫一寫自己的“發現”。

　　2收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。

童年的發現教案優秀7

　　教學目標：

　　1.通過作者發現胚胎的發育過程，體會作者童年的探索趣味。

　　2.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

　　3.了解課文“童真童趣”的特點。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1.理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

　　2.了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、引入新課。

　　1.大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？

　　2.大家來讀一讀你了解的情況。

　　3.打開書，預習生字。

　　二、學生初讀課文，并畫出文中的生字。

　　1.指名上黑板寫出不認識的字。

　　凋　縷　芳　吁　耍　訓　斥　脾　罕　藤　愈　凌　秉　颼　撩　梳

　　衰　絹　僑　眷

　　2.指名給這些字加上拼音。

　　3.讓學生讀拼音節。

　　4.正音、正字。

　　三、理解詞語。

　　1.再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。

　　2.引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。

　　在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。

　　3.查字典理解其它詞語。

　　4.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。

　　四、指導朗讀。

　　1.學生自由讀課文，畫出難讀的句子。

　　2.同桌互相學習，克服困難。

　　3.教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

　　4.教師指導讀難句。

　　（1）恨不得從魚身上發現將來的`人應該具有的某些特征。

　　（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。

　　（3）我明白了？d?d世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

　　語速稍快，應讀得活潑，突出“驅逐”、“迫害”等詞語。

　　5.再練練難句的朗讀。

　　五、作業：抄詞、讀課文。

　　第二課時

　　一、引導學生自學。

　　讓學生默讀全文，思考：

　　1.課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

　　2.判斷：課文圍繞發現寫了一件事。（　）課文圍繞發現寫了三件事。（√）

　　3.小組討論哪五件事？

　　（1）我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。

　　（2）我得出結論，人如何由小魚進行成人的。

　　（3）在生物課上被老師罰出教室。

　　二、深入重點段，揭示中心思想。

　　1.讓學生結合課題質疑。

　　2.從第一件事中，你懂得了什么？

　　3.從第二件事中，你明白了什么？

　　（1）小組輪流讀一遍，討論。

　　（2）發言。

　　（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？

　　“我明白了？d?d世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這里的驅逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

　　4.自由讀第三件事，你體會出什么？

　　5.通過你的朗讀，讀出這份天真來。

　　6.指名讀這一部分，強調有感情地讀。

　　三。作業

　　熟讀這篇課文。

童年的發現教案優秀8

　　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，了解作者童年發現了什么，是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現。體會作者的思想感情。

　　2、引導學生學會“妨、礙”兩個會認的字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。

　　3、通過閱讀課文，幫助學生感受作者童年的`求知欲望、探究精神和大膽豐富的想象力，激發學生探究的興趣，培養想象能力。教學重點：

　　讓學生知道“我”發現了什么，是怎樣發現的。

　　教學難點：

　　理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

　　1、認識本課的生字新詞，理解詞語，并加以積累。

　　2、理解課文內容，了解“我”的發現及其過程。

　　3、體會文中最后的一句話的含義，從中獲得啟示。

　　4、正確流利地、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　讀懂課文，了解“我”的發現及發現過程。

　　教學難點：

　　理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟“我”童年時強烈的求

　　知欲和豐富大膽的想象力。

童年的發現教案優秀9

　　【教材簡析】

　　《童年的發現》的作者是俄國作家費奧多羅夫。這篇課文講述了作者9歲時發現有關胚胎發育的規律，這個發現在幾年后老師講課時得證實，課堂上，作者因想起自己的發現情不自禁地笑出了聲音而當眾受到懲罰。文中用幽默而富于童趣的語言，展現了少年兒童豐富多彩的內心世界和對自然知識的渴求，是一篇向學生進行自主發現、自主探究精神教育的好教材。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”筆者認為，“以人為本，以學定教”的課堂教學策略，能較好地在語文教學中體現自主、合作、探索的學習方式。此設計力圖把教學過程變成學生自主發現、自主探究的過程，教師只是“平等中的首席”，引領學生反復讀書，體驗作者童年的發現，感受閱讀這篇課文帶來的情感體驗、認識發展和自主愉悅。

　　語文課要讓學生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊。此設計打通了課堂的壁壘，將學習活動立體化，極大地拓寬了語文學習的外延。引導學生課內外了解科學家發現的故事，了解胚胎發育的規律正是積累文化，而帶領學生和作者一起去感受“發現”的歷程引導學生親身發現正是積淀一種精神。

　　【教學目標】

　　教學這篇課文用一課時，教學目標定為以下三點：

　　1、情意目標：感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識，積極關注生活的態度。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料和課外延伸作業培養學生搜集信息、整理資料的能力。

　　3、認知目標：認識生字，基本讀懂課文。

　　【教學過程】

　一、抓住“發現”，導入新課

　　二、由疑促讀，感知“發現”

　　1、質疑：學生看題質疑，教師引導學生把問題歸類，篩選。

　　2、讀文：用自己喜歡的方式讀全文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以默讀，可以雙人讀，個人讀……要求：讀準字音，讀順句子，選擇自己能解決的'問題在書上做好記號。

　　3、交流：初讀課文后，你發現你已經解決了哪些問題?是怎樣解決的?引導學生了解“發現”的內容，感知“胚胎的發育規律”這一發現的過程：夢見會飛──請教原因──癡迷研究──發現原理。

　　4、再讀：你還有哪些沒能解決的問題需要和大家一起討論解決的?通過學習，你又發現了哪些問題?學生可能存在的大問題是：作者童年時為什么會有這個發現的?胚胎發育規律究竟是怎樣的?作者的發現正確嗎?

　　(從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。此環節以學生的疑問引導讀文，為學生提供了有利于其發展的心理安全的保障和心理自由空間，創設了民主、輕松、開放、互動的學習氛圍。)

　　三、研讀體悟，感受“發現”

　　1、自讀感悟：讓學生自主選擇“發現過程”中感受較深的一個或兩個內容，反復讀課文，自我揣摩，自我感悟。可以是說說或寫寫自己的感受，可以畫一畫某個過程……表達形式自由選擇。

　　2、合作學習：在朗讀感悟的基礎上，讓學生按照自己研究的問題分成學習小組，進行再朗讀，再感悟，然后相互交流，充分發表意見。教師及時鼓勵，隨機引導與點撥。

　　3、小組匯報：每個小組推薦一名中心發言人。其他組員作補充或提出不同的想法，師生共同評價，隨機指點理解難句：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和風險。”引導學生交流搜集到的材料，如：哥白尼、布魯諾、伽利略因堅持“日心說”而受到宗教勢力的迫害，布魯諾被燒死，伽利略被終身監禁。

　　4、老師交流：作為學生學習的合作伙伴，針對文中那位老師因誤解“我”的笑聲把“我”轟出教室一事談自己的感悟。

　　5、感情朗讀：自由選擇方式，可以個人讀，可以分角色讀，可以表演讀。

　　(閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。以上環節的教學，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中體驗了“胚胎發育規律”這一發現的過程，而且也感受到了作者之所以有這個發現的原因：敢于提問，反復思考，大膽想象。老師只是以學習伙伴的身份出現，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式來學習更是對學生個性差異的尊重。)

　　四、拓展延伸，引導“發現”

　　1、拓展：交流課前搜集的科學家發明、發現的資料，并談談感想。如牛頓發現蘋果落地，瓦特發現壺蓋跳動等。

　　2、比較：上課前，大家都交流了自己的“發現”，請把你的“發現”或同學的“發現”與作者的發現、牛頓的發現、瓦特的發現……進行比較。你發現了什么?學到了什么?還有什么不理解?你感悟多少就說多少，發現什么就交流什么，看誰的思維最敏捷。

　　3、引導：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。”給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么豐富多彩，我們的學習是那么愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，就會有新的發現，能有新的發現，是一個了不起的本領。

　　(重大的發明、發現往往源于生活，源于對生活現象的思考。有意識地引導學生用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生活力，促進學生生命成長的需要。)

　　4、實踐：

　　⑴留心觀察，記下自己的新發現或合作觀察，寫好觀察日記。比一比，誰的發現最有意思。

　　⑵通過這節課的學習你又發現了什么新問題，請你用喜歡的方式來解決。

　　(課盡意未猶。學生的親身觀察不僅培養了學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度，還培養了學生搜集信息、整理信息的能力，為下一個單元的習作《我發現……》積累了素材。)

童年的發現教案優秀10

　　從我的發現和發現過程，你覺得我是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

　　1．我是一個富于幻想的孩子

　　每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。

　　人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

　　2．我是一個執著探索的.孩子

　　那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

　　我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

　　3．我是一個幽默風趣的孩子

　　聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。

　　幸虧他沒有容我解釋我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

童年的發現教案優秀11

　　教材分析：

　　本課講的是作者童年時的一個發現——胚胎發育規律。課文先是概述了作者童年時的發現，然后具體敘述這個發現的經過，最后寫這個發現在幾年后老師講課之后得到證實。

　　教學目標：

　　1、會寫14個生字，會認7個生字，能夠正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧”等詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、理解課文的主要內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4、培養學生勇于探索、發現的精神。

　　教學重點：引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感悟“我”童年時勇于發現，求知若渴，尋根究底，大膽想象的精神，并且從中體會到作者的思想感情(發現規律時的自豪，興奮；被老師誤解時的憤懣無奈)。

　　教學過程：

　　第一課時

　　談話導入：同學們，你們知道地球上生物的起源嗎？下面讓我們一起來看一段視頻，讓我們一起來了解一下地球上生物的起源。（視頻播放，教師配合解說）

　　在45億年前地球上還是一片荒蕪，沒有任何的生命跡象。直到35億年前，地球上才開始出現單細胞生物。最初的生命起源于海洋，是一些藻類單細胞生物。這是水母，也是較早的一種生命形式，是由多種單細胞組合而成。接下來又經過了幾萬年地進化，生物的構成開始變得越來越復雜。為了在海里生存，它也長出了鰭和尾巴，這是早期的魚類。慢慢地它的牙齒開始變得尖銳，靠多吃一些弱小的群體為生。一個很偶然的機會，有一條魚爬上了岸，而它又很幸運地生存了下來。它的魚鰭慢慢地變成了有利于爬行的四肢，就這樣從魚類進化成了兩棲類動物。當兩棲類動物能夠徹底擺脫水，在陸地上生活時，它也就成了爬行類。環境不斷地變化，幾百萬年后的某一天，可能為了夠到更高處的食物，爬行類動物開始嘗試向上爬行，這可能就是最初的哺乳動物，哺乳動物又經過了幾億年，慢慢地進化成了猿，奔跑的過程中，他的前肢被解放出來，開始直立行走，最初的人類也就形成了。

　　看完視頻同學們有沒有發現，生物進化的過程是根據什么而變化的呢？

　　環境。

　　對了，這就是達爾文的進化論，生命受環境的影響，由低等動物開始演變為高等動物。達爾文發現進化論的時候，是22歲，而我們課本上有一個小朋友卻是在9歲的時候就發現了類似的規律。

　　今天就讓我們一起來認識一下這位小朋友，了解他童年的發現。（出示題目學生齊讀題目—童年的發現）

　　很好，我相信大家在周末一定做過這篇課文的預習工作了，接下來我想請幾位同學來幫我讀一下生字。

　　預習檢查：

　　1、讀寫：胚胎，禍患，澄澈，天賦，豈止，草履蟲，絞盡腦汁，困窘，滑翔，雙臂，厘米，羞愧；(開火車的方式挨個下去，然后請同學來說一說

　　誰來說一說：你覺得哪些詞語的字音和字形需要特別主意的？

　　全班齊讀生字。

　　2、根據意思寫詞語：澄澈，隨心所欲，天賦，進化，絞盡腦汁，眉目，困窘

　　二、粗讀課文，整體感知

　　既然這篇課文的題目叫做童年的發現，那么我究竟發現了什么呢？讓我們一起把課文翻到35頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，看清字形。在讀的過程中請同學思考一個問題，我童年的發現了究竟什么？

　　胚胎發育的規律

　　你是從哪里找到這句話的呢？可以讀一讀嗎？

　　我們試想一下，要是你們9歲的時候就發現了胚胎發育的規律，那你會有什么感覺？你的感情是怎么樣的？

　　自豪，滿足，驕傲

　　很好，讓我們帶著這種自豪，驕傲的情感一起來把這一段讀一下。

　　a、我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。（pp展示）

　　文章中還有一段是具體來說，胚胎發育的規律是怎么樣的，請大家找一找。

　　誰來說？

　　b、人是由細胞構成的。從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

　　結合剛才我們看的視頻，讓我們一起來把這一段話讀一讀。

　　三、深入文本，探究過程，體會發現時的情感

　　我們來看一下，從草履蟲這樣的簡單生命進化到人類，這是一個多么復雜的過程呀，那么作者又是怎樣發現的呢？讓我們一起回到課文中，來找一找，我一共經過了幾個階段才發現這個規律的呢？

　　如何發現？4個部分

　　1、始于夢中飛行；開心、激動板書：始于夢中飛行

　　他是怎樣飛行的呢？我們一起來把這一段的內容讀一讀。飛行是十分自由的，想去哪兒，就能去哪。同學們想像一下這段話的場景，雙腳一點，輕輕躍起，就能夠離開地面，要是換成是你們，能夠隨意地飛行，你們的心情是怎么樣的？

　　開心，激動，新奇

　　很好，那么就讓我們帶著這種開心，激動，新奇地心情把這段話再來讀一遍。（齊讀）

　　過度：我的發現始于夢中飛行，只有我一個人會在夢中飛行嗎？那么我由夢中飛行引發了什么問題呢？

　　2、為什么會在夢中飛行？尋求老師解答板書：夢中飛行？解惑（善于思考，求知欲強）

　　我產生了這個問題之后，自己解決不了，就去、、、、、、在尋求老師的解答過程中，我與老師有一系列對話，十分有趣，我們一起來把它念一念，男生做老師，女生來讀我的部分。我來充當旁白部分。

　　很好，這里一連問了4個問題，大家想一想這些問題之間有什么關系呢？

　　一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問

　　他緊接著提出了這么多問題，說明作者是一個怎么樣的孩子啊？

　　求知欲非常強，非常迫切想要知道答案。

　　我和老師的對話，讓我又產生了一個新的問題，是什么問題呢？

　　3、引出人是怎么來的？板書：人？

　　我們這么想知道問題的答案，但是老師的解答卻并沒有很清楚地告訴我們人究竟是怎么來的？我最后知道了嗎？找一找，我最后是通過什么方法知道的呢？

　　4、激發想象力設想“人究竟是怎么來的”的答案。板書：想象、思考得出答案

　　帶領學生根據板書回顧整個發現的過程，可以由學生起來用自己的話來回答。

　　接下來，讓我們一起看著黑板，來回顧一下，我發現胚胎發育規律的過程，同學們可以跟著老師一起來說一說。

　　四、精讀課文，感悟發現

　　過度：這么非凡的發現，經過這么多努力得來的發現，卻被老師誤解，使我被趕出了教室，這是多么郁悶的一件事情呀！接下來我們一起來看一看，這究竟是怎么一回事呢？請同學們自讀課文，在文中找一找，哪些自然段寫了我被老師誤解？

　　1、誤解的段落

　　“又過了三四年。風險”（14-19）

　　2、誤解的原因

　　大家想一想，我為什么會被誤解呀？

　　我在老師給我們上生物課時，想到了自己的'發現，情不自禁笑出了聲。

　　我笑出了聲，老師是什么反應？

　　瞪，狠狠（從這兩個字的程度體會老師生氣的程度）

　　我想請兩位同學上來表演一下，這一段，大家注意他們的表情。可以請學生嘗試表演一下，瞪，睜大眼睛，狠狠地瞪，臉色蒼白的感覺

　　為什么老師會這么生氣呢？我們回到課文中再來仔細地看一看，這是一位年輕的女老師，講課是一本正經的，然后她在講的是什么啊？人的發育與發展。這一些很容易讓人聯想到婚姻和性，因此啊這位年輕的女老師以為我的笑是不懷好意的笑。所以她才這么生氣。

　　3、被誤解時的心情

　　其實我們都知道，作者并沒有什么惡意，他只是由老師講的知識想到了自己的發現，于是情不自禁地笑了而已，他的笑其實是帶著自豪與驕傲的笑。同學們想一想，要是你們，自己的發現不被理解，還被老師趕出教室，一個人站在走廊上，你們的心情是怎么樣的呢？

　　困窘，羞愧，憤怒

　　所以啊，在這樣的心情之下，忿忿難平，但是又不得不自我安慰道：世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

　　誰來把這句話讀一讀？你覺得他讀得好嗎？

　　被老師誤解時是憤懣，不滿的，而又不得不進行自我安慰，這也是一種無奈的表現。

　　讓我們把這句話再讀一遍，把我的這種憤懣，不滿而又無奈的心情給讀出來。

　　很好，我們再來想一想，為什么我會說：世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險呢？你能想到世界上還有別的重大發明、發現受到驅逐和迫害的事情嗎？

　　哥白尼，伽利略等。

　　布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。

　　這里作者把自己的發現和世界上重大的發明，相提并論，說明了他的什么呢？

　　幽默，對自己的發明很自豪

　　從我的發現和發現的過程中，我們可以看出，我是一個怎樣的人？請用文中的句子回答。

　　（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

　　①每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

　　②人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

　　從哪些地方可以看出是我是在幻想？

　　我有了這個非凡的發現之后，我的心情是怎么樣的？

　　（開心，高興，自豪）請帶著這樣的心情把這段話讀一遍。（學生齊讀！）

　　（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

　　①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

　　②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

　　想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

　　你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？

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