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中班繪畫大頭貼教案

時間：2024-11-21 14:39:39 教案我要投稿

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中班繪畫大頭貼教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的中班繪畫大頭貼教案，希望能夠幫助到大家。

中班繪畫大頭貼教案

中班繪畫大頭貼教案1

　　教學目標:

　　1．能夠運用繪畫的形式表現自己的外部特征。

　　2．觀察五官的狀態，畫出五官大頭貼，表現出哭笑生氣幾種表情。

　　3．學習畫人物頭像。

　　4．根據色彩進行大膽合理的想象。

　　5．會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　活動重點：學習畫人物頭像，畫出五官大頭貼，提高動手能力。

　　活動難點：畫出表現出哭笑生氣幾種表情。

　　活動準備：

　　紙筆、鏡子、范畫。

　　活動環節:

　　二、畫結構--運用示范法，示范怎樣畫七星瓢蟲。

　　1．畫身子，畫一個大圓。

　　2．畫頭部，形成另一個小半圓

　　3．畫觸角；

　　4．畫背部，也就是把大圓從脖子到尾部一分為二畫一條直線；

　　5．分布背部圓點，對稱的裝飾性強；

　　6．示范上色。

　　一、觀察討論。--運用觀察法，自己的五官的主要特征。

　　照鏡子：做哭笑生氣的表情的臉譜，觀察五官位置變化。

　　二、貼臉譜：讓幼兒嘗試用絨布教具粘貼出哭、笑、生氣的表情。 --通過實踐操作讓幼兒了解動物哭、笑、生氣的`表情。

　　三、師示范繪畫人物頭像。《給自己畫像》

　　指導幼兒畫出自己三種表情的頭像，重點引導幼兒表現不同表情時的眼、嘴的形態變化。四、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　活動延伸：回家畫一副《我的爸爸》或《我的媽媽》提高幼兒自主學習的能力，并更親近家人、朋友。

　　活動后建議:

　　本活動是幼兒第一次畫人物形象，幼兒通過觀察自己的五官，并觀察自己哭、笑、生氣的表情進行作畫。教師示范部分表情的畫法，其余的表情讓幼兒自己想象并展開自由作畫。可能是第一次畫人物形象，幼兒對五官的比例掌握得不太得當，以后的教學中還需多鼓勵幼兒多畫人物形象。

　　活動反思：

　　本次美術活動中提供的材料大多數是教師為幼兒準備的。美術活動中材料的提供與幼兒的制作行為有著十分密切的關系，材料越多樣，幼兒的發散性思維越好。

　　幼兒可以在制作時利用材料的性質特點進行操作，滿足不同幼兒的需求，讓每一個幼兒的創意都各不相同，讓每個幼兒在活動中都充分發揮他的獨特性，尊重每位幼兒個體學習的方式，充分體現教育的民主性。

中班繪畫大頭貼教案2

　　教學目標：

　　1.初步認識國旗。

　　2.掌握畫五角星的技巧。

　　3.在操作活動中，體驗自我成就感。

　　活動重點：正確認識國旗，練習畫國旗，具有熱愛祖國的初步意識。

　　活動難點：正確認識大小五角星的位置并畫出來。

　　活動準備：國旗一面，繪畫工具

　　活動環節：

　　一、談話導入。

　　師：小朋友，我們星期一早上都會舉行什么儀式的呀?(升國旗)師：國旗是什么樣子的?(小朋友自由地說一說自己認識的國旗)

　　二、開展部分

　　1.教師出示國旗，讓小朋友們仔細觀察。老師："小朋友們這是什么?它上面有什么?國旗是什么顏色的?上面的五角星呢?"

　　2.現在我們一起來學一學畫國旗，小朋友們想不想學?

　　3.老師先教幼兒學習畫五角星。(一個人來做操，伸伸手，摸摸左腳，摸摸右腳)幼兒學會后，老師再示范畫國旗。先畫一個大大的長方形，然后在左上角畫一個大五角星，再在大五角星的旁邊畫上四個小五角星。最后涂上顏色。

　　4.老師展示作品，并讓幼兒進行比較黃色星星的大小和位置。

　　5.老師給幼兒提供材料，指導幼兒操作。

　　6.幼兒繪畫，老師巡視指導，對有困難的幼兒進行個別指導。

　　三、結束部分：

　　1.請幼兒出示自己的'作品，并互相進行評價。

　　2.把幼兒的作品放在展覽區。

　　活動延伸：手工貼畫《國旗》。

　　活動反思：

　　考慮到畫五角星的難度比較大，在畫國旗之前已經安排了一次活動畫五角星，為這次活動畫國旗打下了基礎。這次活動幼兒先通過視頻認識國旗，然后進行作畫。引導幼兒運用觀察比較知道國旗有5顆黃星(一顆是大的，四顆是小的)、重點讓幼兒觀察到五顆星星的位置是在國旗的左上角，一顆在中間，四顆星星圍在大星的周圍(每顆小星星的一個角對著大星)，然后和孩子一起完成示范活動。

　　幼兒都能畫出5顆五角星，但是由于對比例掌握得不是很得當，五角星畫得不夠勻稱，排列的不夠美觀。在后面的教學中還要讓幼兒多練習畫圖形以及掌握適當的比例。

中班繪畫大頭貼教案3

　　設計意圖：

　　大頭娃娃是我國民間藝術的一種，凝聚著民族的智慧和藝術美。如果將這個資源利用到教學中來，既可以讓幼兒了解中國民間藝術和文化，激發孩子們的民族精神和創作欲望，又能在具體的制作過程中，發展幼兒的立體造型能力、空間思維能力和創造力。于是生成了本次手工活動——《可愛的大頭娃娃》。

　　活動目標：

　　1.欣賞并初步了解大頭娃娃這種民俗藝術。

　　2.嘗試用剪、貼、畫的方法設計制作娃娃頭。

　　3.能用自己喜歡的多種材料進行創意裝飾。

　　4.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1.課件;

　　2.已經制作好的大頭娃娃2—4個;

　　3.幼兒操作材料：紙盒、油畫棒、記號筆、剪刀、雙面膠人手一份，做頭發的材料(彩色的塑料絲線、紙帶，毛線等)。

　　活動過程：

　　1.欣賞大頭娃娃舞，引發參與活動的興趣

　　(1)師：小朋友，有個地方非常熱鬧，那兒發生什么事兒了呢?我們一起來看看吧。(播放錄像。)

　　(2)師：誰能說說看，你看到了什么?

　　他們跳的是什么舞呢?猜一猜，這些人會在什么時候跳大頭娃娃舞呢?(過年，過節。)他們是怎樣打扮自己的?

　　評析：

　　此環節是入境欣賞，引發興趣。根據幼兒思維的特點，形象生動的事物往往能激發幼兒的興趣，引起幼兒心靈的震動、情感的`共鳴。因此在活動一開始，我就以直觀的錄像，引領著孩子們走進民間生活，將我們的孩子融入到那種歡快、喜慶、熱鬧的節日慶祝活動中，去體驗大頭娃娃舞這個民俗舞蹈帶來的愉悅感。幼兒對一件事情的興趣，往往容易停留在好玩、我喜歡的水平上。我注意幼兒的興趣引申，通過開放式的提問及動作模仿，將幼兒的表面熱情向積極關注、充分感知、產生進一步探求的深層次的興趣推進，調動幼兒活動的積極性。

　　2.觀察頭套，了解大頭娃娃的特點

　　(1)師：你們看，這些人把自己打扮成男孩或女孩，他們頭上的大頭套是什么樣的?

　　(2)師：有些人把自己打扮成老爺爺或老奶奶，看看這些大頭套是什么樣子的呢?

　　(3)師：還有的人把自己打扮成誰呀?(豬八戒。)對了，這些人套上了豬八戒模樣的大頭套在進行表演呢。

　　(4)師：這些好看的頭套，戴在頭上特別好玩兒，外國人也很喜歡。你們看，他們也穿起了中國的服裝，戴上了大頭套，跳起了大頭娃娃舞呢。

　　3.欣賞范例，討論大頭套的制作方法

　　(1)師：老師也做了幾個大頭套(出示大頭套)，你最喜歡哪一個?為什么喜歡它呢?說說看用什么做的?(讓幼兒說說制作的材料。)

　　(2)請一幼兒戴一戴，跳一跳。

　　評析：

　　二、三環節是欣賞范例，激活思路。

　　對于這些民間的瑰寶，自然有它的魅力所在，因此，我帶領幼兒逐一欣賞，了解大頭娃娃頭套的各種形態，欣賞其中憨態可掬的形態美及表現手法的形式美。怎樣才能讓幼兒了解、接受、表現這些民間藝術呢? 我覺得面對這群天真浪漫、富于獨特想象力的孩子，應該賦予大頭娃娃新的意義，也就是可以讓孩子去模仿表現，更多的是讓孩子自主表現，因此，我通過范例的引導及語言的啟發，打開孩子的思路，激活幼兒的思維，使他們有創新與創作的欲望。

　　4.自由操作，創作大頭娃娃頭套

　　(1)講解操作要求

　　(2)幼兒操作

　　評析：

　　這是自主操作，激發創新的環節，也是本次活動較為重要的部分。幼兒階段是處于動作思維發展的時期，他們通過操作活動積累經驗，認識事物，掌握事物的特性和變化規律。幼兒的智慧是從“玩”中得來的，他們在“玩”中不僅學習操作技能，還能發揮他們的想象力和創造力，并從中體驗到創造的快樂。手工活動的實際操作過程使幼兒有了充分“玩”的時間，“玩”這個階段實際上是在“玩”中實踐，在實踐中“玩”。

　　通過讓孩子自主設計并制作大頭娃娃，激活了幼兒的創造欲望，使不同層次的幼兒發揮創新的積極性，施展各自的才能和智慧，用各種質地的材料制作出多彩的大頭套，從而使每個幼兒都有所獲，有所得，享受成功的喜悅。

　　5.參與表演，體驗成功的快樂。

　　(1)相互欣賞(做好的小朋友戴在頭上，互相看一看。)

　　(2)跟著音樂進行自由表演。

　　評析：

　　藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺。幼兒喜歡展示自己的成果，因為這些藝術活動成果是自己的創作，最能體現自我的價值，從而獲得真正的滿足感。因此，在幼兒操作完成后，先是組織幼兒自主欣賞，然后讓他們帶上頭套進行集體表演，在欣賞、交流、表演的過程中，幼兒體驗到了成功的喜悅。

　　活動延伸：

　　1.美術活動區：幼兒繼續自由探索用各種材料制作各種各樣的大頭娃娃。

　　2.表演區：幼兒戴上頭套進行表演。

　　活動反思：

　　在實施過程中，遵循了幼兒思維的形象性特征，在生動的多種感知的形式中，陶冶幼兒對美的欣賞，激發幼兒對美的追求。多元多種類的材料，為幼兒創意的萌生提供了物質基礎，而教師對幼兒的鼓勵和期待，對幼兒創造力的呵護將成為本次教學中促進幼兒發展的營養基。