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滕王閣序教案優秀

時間：2024-12-15 08:49:41 教案我要投稿

《滕王閣序》教案優秀推薦度：
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滕王閣序教案優秀

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的滕王閣序教案優秀，歡迎閱讀與收藏。

滕王閣序教案優秀

滕王閣序教案優秀1

　　滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》。傳說當時詩人王勃探親路過南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后，在閣上大宴賓客，王勃當場一氣寫下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》（即《滕王閣序》），王勃作序后，又有王仲舒作記，王緒作賦，歷史上稱為“三王文章“。

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1、了解駢體文的特點。

　　2、掌握文章將敘事、寫景、抒情融于一體的寫作技巧，以及善于將典故與眼前景相結合的寫法。

　　3、理解和積累下列文言詞語“故、盡、屬、即、且、矣”的意義和用法。

　　能力目標

　　1、學習體會本文優美的語言及其表達方式，進行文言仿寫訓練。

　　2、熟練背誦2~5段。

　　德育目標

　　引導學生樹立高尚的人生觀，要有遠大抱負和人生使命感；能夠正確看待挫折，即使身處逆境，也要笑對人生，始終對生活充滿信心。

　　【教學重點】

　　1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。

　　2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。

　　【教學難點】

　　1、學習文章事、景、情融于一體的寫作技巧。

　　2、指導學生背誦2~5段。

　　【教學方法】

　　1、誦讀法（文章屬駢文，名式整齊，便于誦讀。通過學生的反復朗讀，不斷培養他們對作品的感悟和理解能力）。

　　2、點撥、歸類法（如解讀詞語時，多以練習形式及時反饋學生的掌握情況，及時點撥總結，以鞏固舊知，積累新知）。

　　3、討論法（對比較難理解的問題，如作者抒發懷才不遇的情感、融情于景的特點可通過師生討論尋找解決途徑。）

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學步驟】

　　一、導語設計：

　　“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句話，同學們一定耳熟吧。這歷詠不衰的名句出自何處呢？（學生回答）是的，它出自古今傳誦的駢文名篇《滕王閣序》，更是出自少有才名的王勃之口。這節課我們就開始學習《滕王閣序》，深刻感受一下他十足的文學才情。

　　二、解題：

　　1、序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，如南朝梁蕭統的《〈文選〉序》。贈序，是指親友間以作文相贈，表達惜別、祝愿、勸勉之意，如韓愈《送東陽馬生序》等。宴集離，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》。本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

　　2、駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

　　3、王勃及文章寫作背景

　　王勃（649~675），字子安，降州龍門（現在山西河津）人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當地都督閻某在滕王客上歡宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

　　三、誦讀，疏通。

　　1、學生對照注釋邊讀邊譯。

　　2、教師講解。

　　四、初步感知課文

　　1、學生集體朗讀課文一遍。

　　2、提問：從內容上看，文章可分為幾部分？

　　學生思考后，明確：全文可分四部分。第一部分（第1段）：概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。第二部分（第2、3段）：寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（第4、5段）：寫宴會的盛況，抒發人生的感慨。第四部分（第6、7段）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

　　五、具體研習文章第一部分（第1段）

　　1、指定一名學生朗讀第1段。

　　2、提問：作者是如何寫洪州的地理風貌的？突出了什么特點？

　　學生思考后，明確：“豫章故郡，洪都新府�！庇晒偶敖�，寫名稱的沿革，兼顧歷史與現實，道出歷史的久遠；“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地，寫界域的廣大，可見轄境的遼闊。“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”具體寫地理位置，寫出了地勢之宏偉。

　　3、提問：從“物華天寶”到“賓主盡東南之美”幾句在寫法上有何特點？

　　明確：“物華天寶”四句寫人物之盛（“龍光射牛斗之墟”一句呼應“星分翼軫”；“徐孺下陳蕃之榻”一句為當時“洪都”人才的出場作鋪墊）�！靶壑蒽F列”四句將地勢與人才兩方面交叉在一起寫。（“雄州霧列”寫地，是“星分”四句的補充；“俊采星馳”寫人，是“物華”四句的發揮。“臺隍”一句復說“星分”四句，“賓主”一句補充“物華”四句，并為引出后文作鋪墊。）

　　4、提問：作者寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語？

　　明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。

　　5、提問：文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處？

　　明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，即渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

　　板書：洪州地勢，宴會賓主

　　歷史久遠

　　界域之大

　　物產豐富

　　人才俊美

　　6、提問：學生依據板書試背課文。

　　六、具體研習文章第二部分（第2、3段）。

　　1、學生集體朗讀第2、3段。

　　2、學生分四人一組討論：作者按照怎樣的思路寫滕王閣的壯麗及其周圍的風光。

　　明確：“時維九月，序屬三秋”點明時令，緊扣題中“秋日”�！傲仕倍渥プ　扒锼薄扒锷睂懬锞��！皟膀夠W”以下四句敘寫來閣過程，來賓駕著名車駿馬，造訪滕王閣�！皩訋n聳翠”以下八句寫滕王閣的自然環境和氣勢，指出閣在山水形勝之地�！芭C闥”以下寫登臨所見：“山原”兩句，寫山川之美；“閭閻”以下四句寫人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫自然景物；“漁舟”以下四句收束前文，寫生活之樂與候鳥之歌。

　　3、學生先默讀課文，畫出描寫滕王閣的宏偉構筑及周圍美麗秋景的句子。然后討論本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的？

　　明確：本部分作者帶著讀者趨名樓，登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的曠遠，市井的繁華，舟楫的眾多，點綴以漁歌、雁聲，描繪出一幅色彩鮮明、情景交融的圖畫�！傲仕M而寒潭清”，清澈的潭水給人清爽的感覺。高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的朦朧秋景，“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來的.，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

　　4、學生仔細品味名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”所選景象的特點及所描寫的意境的特色，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。注意語言要有文采。

　　5、學生朗讀或試背第二部分。

　　山水秋景

　　板書：閣周風光，自然人文

　　宏偉構筑

　　人煙興盛

　　七、具體研習文章的第三部分（第4、5段）。

　　1、教師范背第4、5段。

　　2、提問：本部分的思路是如何安排的？作者的情感有何變化？

　　學生默讀課文思考后，明確：本部分寫由歡樂的宴飲娛樂引發的人生感慨。“遙襟甫暢”以下八句，鋪敘歡飲娛樂的場景：管弦之盛，歌聲之美，人才之多。“四美具，二難并”之后于詩酒歌管之中，忽發深沉的感傷�！案F睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“極娛游于暇日”，引出“興盡悲來”二句。表露出對人生短暫和功業未就的作感以及自己在“命運”面前的無能為力，即直抒內心深層的傷感。而“望長安于日下”以下十句，則聯系個人身世，以直抒的方式吐露內心深層的孤獨感。其中即包含其父被貶交趾之痛，又有個人宦途失意之悲。“嗟乎”發端，轉為更強烈的抒情�！皶r運不齊”以下十句，引用四個典故，借以自慨年時易往，功業難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理�！袄袭斠鎵选敝笠�，全力抒寫壯志決不因老邁困頓而稍有變易，透露出樂觀向上的偉大情懷。

　　板書：宴會盛況，人生感慨

　　宴會歡娛（喜悅）

　　人生感嘆（悲傷）

　　壯志不易（樂觀）

　　3、讓學生談談自己對“窮且益堅，不墜青云之志”的理解。

　　點撥：要樹立高尚的人生觀，不在挫折面前折腰，而要笑傲困難，樹立戰而勝之的勇氣，把自己培養成能看到事業未來有的膽識者。

　　4、學生試背本部分課文。

　　八、具體研習文章第四部分（第6、7段）。

　　1、學生集體朗讀第6、7段。

　　2、提問：文章最后兩段分別寫了什么內容？

　　學生思考后，明確：第6段由個人遭際寫到途經滕王閣，有幸參加宴會，自當應命為詩。第7段寫自己對主人的知遇之恩表示感謝，對本次盛大的宴會表示依戀。

　　3、學生討論：文章前后是如何照應的，這樣寫有何好處？

　　明確：前后有兩處照應：一是宴會開始照應宴會結束；二是作者自己以謙詞入場照應謙詞退場。這樣寫首尾聯貫，一氣呵成，無懈可擊。

　　4、學生試背最后兩段。

　　二、王勃的詩篇（選三）

　　（一）滕王閣詩王勃

　　滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

　　畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

　　閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

　　閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

　　譯文：高高的滕王閣正對著江心小洲，想當年建閣的滕王已經死去，坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上，舉行宴會，那種豪華的場面，已經一去不復返了。閣內畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭（指江）的影子，不知經過了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長江卻是永恒地東流。

　�。ǘ┧投派俑问翊ㄍ醪�

　　城闕輔三秦，風煙望五津。

　　與君離別意，同是宦游人。

　　海內存知己，天涯若比鄰。

　　無為在歧路，兒女共沾巾。

　�。ㄈ┥街型醪�

　　長江悲已滯，萬里念將歸。

　　況屬高風晚，山山黃葉飛。

滕王閣序教案優秀2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。

　　2、欣賞《滕王閣序》的景美。

　　3、訓練學生能將名句改寫成優美片段散文的能力。

　　過程與方法：

　　通過讀注釋，疏通文意，討論研究、形象描述，體會駢文特點。

　　情感與價值觀：

　　體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶。

　　教學重點：理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥

　　廓壯美的山川秋景，借以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。

　　教學難點：學習文章事、景、情融于一體的寫作技巧。

　　教學過程（第二課時）

　　一、導入課文

　　本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當為贈序而非書序。聚散之因緣，登高之見聞，賢主嘉賓之寒暄，舊識新交之志趣等都是贈序之應有之義。如何立意寓旨，如何取舍結構，則頗見為文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。統觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應酬的窠臼，辟出了自家新徑。結構圖：

　　二、整體感知深入研讀

　　第一部分：概寫地理風貌引出參加宴會的人物。突出人杰地靈。扣“洪府”

　　南昌故郡，洪都新府――由古及今，歷史久遠。(時)

　　星分地接，襟帶控引――由天及地，宏偉遼闊。(空)地靈

　　物華天寶，人杰地靈――由物及人，資源寶貴。(物)人杰

　　主賓尊貴，俊采星馳——由文及武，盛會空前。(人)

　　文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處？

　　文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，也緊扣照應題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

　　第二部分(2——3)：寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。扣“秋日”

　　（一）本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

　　1、色彩變化之美——文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的.色彩變化。

　　如“流丹”，“聳翠”，“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。

　　“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設色凝重，“寫盡九月之景”。

　　這句是因果性的推論。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特征來寫秋天，寫水寫山，動靜結合，如詩如畫。

　　2、遠近變化之美——作者用電影手法，由近及遠，構成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。體現了作者立體化的審美觀，把作者帶進了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

　　“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物，近景

　　“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，中景

　　“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼遠景

　　3、上下渾成之美。

　　“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現了作者整齊劃一的審美觀。

　　“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長天空而映水，故曰一色。千古絕唱。）

　　4、虛實相襯之美。

　　“漁舟唱晚”四句，寫的是生活之樂和自然之樂。憑借聽覺聯想，用虛實手法傳達遠方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實寫虛寫，相互諧調，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

　�。ǘ┎糠质窃鯓訉⑹�、寫景與抒情融合在一起的？

　　1、“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。

　　2、高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

　　3、“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。

　　4、時維九月，序屬三秋”兩個短句，點明了時令，格調高亢嘹亮，領起下面對秋景的描繪。

　　5、鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”，兩個四六句，“四字”托出敘述主體，“六字”作描繪、渲染，意在指出閣在山水形勝之地

　　6、“繡闥”，是由外至里；“俯雕甍”是由上視下。用三字句，加快節奏。僅用六個字，就極簡練概括地寫出登閣的情景，喜悅之情溢于言表。

　　7、原曠其盈視，川澤紆其駭矚”兩句，寫登高望遠所見山川之美。

　　8、“舸艦彌津”兩個四六句，極寫人煙之盛，“舸艦”之多，渲染出一片富庶祥和氣象。

　　9、“云銷雨霽，彩徹區明”又變而為四字句，轉寫自然景物，繪出雨后天晴的景色，由此引發了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古絕唱，將對滕王閣的景物描寫推向高潮。