設計優秀教案推薦

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的設計優秀教案推薦，希望對大家有所幫助。

設計優秀教案推薦1

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過具體的教學活動進一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算10以內的加減法。

　　2、過程與方法目標：讓學生在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系。

　　3、情感目標：體驗學數學，用數學的樂趣。

　　教學重點：

　　進一步加深減法的意義，鞏固算法。

　　教學難點：

　　正確計算

　　教學準備：

　　每人一套數字卡，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境師：

　　花果山風景優美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發生的故事？

　　生：想。多媒體示主題圖：

　　師：請同學們按照順序（指指點子圖），仔細觀察畫面，你能編一個數學故事嗎？停2分鐘，教師引導性的指著主題圖。

　　一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續往山下走，不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇它們，結果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師：誰來講？（指一名學生講故事）師：故事講的真動聽！仔細觀察，你知道了哪些數學信息？（師引導先看圖1、 2，再看圖3、 4）

　　生：樹上有9個桃子，摘走4個，巖石上原有7只猴子，下來了一只去摘桃子。（加法也行）

　　岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飛走了5只。籃子里原有4個桃子，掉到水里4只。

　　師：同學們都是火眼金睛，觀察的真仔細。根據這些信息你能提出哪些數學問題？

　　生：樹上還剩只桃子？（板書、重點講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書）岸上還剩幾只青蛙？（板書）籃子里還剩幾個桃子？

　　二、學習新課

　　1、解決“樹上還有幾只桃子？”

　　師：同學們很棒，提出了這么多數學問題！這節課我們重點來解決這3個。（手指問1、問2、問3）師：（指問1）我們先來看第一個問題，要求樹上還法剩幾個桃子？（語速慢，指圖）想一想樹上原來有幾個桃子怎么樣了呢？（語速快）誰會列算式？

　　生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據學生講得再找學生說）

　　師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？（不錯，誰能說的更流利？）

　　同位互相說想法。

　　師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰來說說你是怎么算出來的呢？

　　生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說的真好。誰還想說說？生：因為9可以分成4和5，所以9-4＝5

　　師：對。

　　生：數一數

　　師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽！（同位互說）

　　2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”

　　師：同學們表現的`真棒，唉，這個問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會解決嗎？

　　師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3

　　師：同意嗎？你為什么列減法算式？

　　生說：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？

　　生：5+3＝8，所以8-5＝3

　　生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來看這個問題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？

　　3、岸上還剩幾只青蛙？

　　師：（示圖3、圖4）指引認真觀察這兩幅圖，岸上后來有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？

　　生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計算？

　　生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個也沒有了。

　　師：說的真清楚。那“籃子里還有幾個桃子”你會列式嗎？

　　生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子。可不要學它喲！

　　師：同學們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發現了什么？

　　生：得數都是0

　　生：都是相同的數相減。

　　師：同學們觀察的真仔細，兩個相同數相減就等于0，唉，老師出幾個題考考你！

　　師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？

　　師：那2-0=？生：2-0=2

　　師：怎么想的？

　　生：從兩個里面一個都沒去掉，所以還是2個。

　　師：說的真好！老師再說幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例。

　　師：奧，通過這幾個算式發現一個數減0等于？（還是這個數）總結：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學習了減法的知識。（板書：減法）

　　三：練習看來同學們學的很好，老師出個練習題考考你，比一比那個小朋友最棒！

　　1、口算練習師：這兒有幾個口算題，聽清要求：先讀算式再說得數。好，先找坐的好的同學口答。（點名3人）看看那一排同學坐的最好。來接火車。看來同學們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當老師讀完算式時，你們再說得數。

　　2、看圖列式

　　師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么？

　　師：能根據圖意列出兩道減法算式嗎？這是數學書42頁的第4題，把算式寫在書上。

　　生：獨立列式。

　　師：你怎么寫得第一個算式？一樣嗎？第二個呢？

　　師：7-3=4你是怎么算出來的？

　　3、小雞回家

　　師：我聽說咱班的同學很愛幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧！（出示圖）誰來說說怎樣幫助它們？生：

　　師：請同學們仔細算，相信你們能正確的連線。生獨立活動。

　　師：我們來看這個同學的。（示作業紙）

　　說：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？

　　師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎么計的？

　　4、小游戲

　　師：同學們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數；把卡片放回，再進行下一組。咱比一比，看誰答出的得數多。

　　學生活動。全課總結：師：同學真的很棒，解決了一個一個的問題。通知今天的學習，我們對減法有了更多的認識。這節課你表現怎么樣？

設計優秀教案推薦2

　　根據《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

　　知識目標：認識3個生字以及相關的詞語，積累語言。

　　技能目標：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　情感目標：結合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

　　重點和難點：

　　根據文章內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

　　教具準備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

　　?坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？學習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

　　二、理解課文內容。

　　1、充分朗讀，讀中質疑。

　　（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾現畫出有幾個自然段。（教師巡視指導）

　　（2）抽一男生朗讀，其余學生評議。

　　（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。

　　（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）

　　2、以疑引讀，思后釋疑。

　　你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學生自由朗讀）

　　［教師要尊重學生，相信學生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內容的理解，教師放手讓學生反復讀課文，啟發學生帶著問題有目的.、有層次地去讀讀，議議，練練。］

　　（1）抽生回答學生在讀課文時提出的問題，教師點撥。

　　理解“井沿”：

　　問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。

　　聯系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）

　　［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］

　　理解“無邊無際”：

　　這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）

　　這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導朗讀）

　　過渡：小鳥認為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話？

　　理解“大話”一詞。

　　過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話。

　　[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學生質疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學生充分討論，發表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］

　　了解青蛙和小鳥爭論什么。

　　①同桌分角色朗讀。

　　②男女分角色朗讀。

　　③男、女生分角色朗讀。

　　現在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？

　　3、讀后悟理，揭示寓意。

　　老師現在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？

　　［教師提出了學生沒有想到的問題，讓學生思考，代替了本來想對學生進行講解的內容。這種啟發式教學代替了注入式的教學，既體現了民主平等的師生關系，又體現了學生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論，為思考題“學了這篇課文，應該明白什么道理”奠定了基礎。］

　　（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師小結。

　　（2）找青蛙說錯的原因（聯系圖想）抽生回答，教師點撥。

　　①井壁擋住了青蛙的視線。

　　②從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

　　教師小結：同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的'范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

　　學到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？

　　［經過老師一步步引導學生分析，逐步認識了青蛙的錯誤，進而深究“坐井觀天”的含義。］

　　上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）

　　［教師對應課題，又聯系課前課后，啟發學生體會課文的寓意，使學生進一步加深了對課文的理解。］

　　三、拓展創新，深化理解。

　　1、齊讀課文。

　　2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？

　　［讓學生說說學了本課后有些什么想法，鼓勵學生發散思維和求異思維，是培養學生創新精神的初步做法，值得提倡。］

　　四、教師小結。

　　學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　板書設計：

　　12、坐井觀天

　　小鳥（圖）無邊無際見多識廣

　　青蛙（圖）井口那么大目光短淺

設計優秀教案推薦3

　　一、學習目標

　　1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

　　2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

　　該學習目標可以分解細化如下。

　　1.通過對天氣和氣候的感受對比，區分“天氣”和“氣候”的`概念，并能正確運用。

　　2.通過收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養成收看天氣預報的習慣。

　　3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響，提升環保意識，養成愛護環境的行為習慣，樹立可持續發展觀念。

　　二、教學重點、難點

　　(一)教學重點

　　1.理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

　　2.識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。

　　3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

　　(二)教學難點

　　1.認識衛星云圖，能看懂簡單的天氣圖。

　　2.理解天氣與生產和生活的關系。

　　3.理解人類活動與大氣環境質量的關系。

　　三、教學方法

　　1.教法

　　創設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。

　　2.學法

　　情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

　　四、教學課時

　　2課時。

設計優秀教案推薦4

　　一、教學目標

　　1，認識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

　　4，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　二、教學重點

　　了解桂林山水的特點，想象桂林山水美景。

　　三、教學難點

　　學習作者觀察和表達的方法。

　　四、學習準備

　　預習、方格練習本

　　五、課時安排

　　兩課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、導入課題，了解漢字文化。

　　1，板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。

　　2，課件：桂林山水圖片

　　（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？

　　（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

　　（3）有時候，文章比圖片更美。因為圖片中的美，是你發現的，文章的美是作家發現；而圖片中的美是眼睛發現的，文章中的美心靈發現的`。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。

　　二、學習字詞，積累語言。

　　1，課件出示詞語

　　玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、屏障

　　波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

　　拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗

　　危峰兀立、連綿不斷

　　2，指名帶讀（帶讀、齊讀）

　　3，范寫生字，學生練習（瀾、瑕、攀、巒、泰）

　　4，課件出示：成語解釋連線

　　（這個環節重點指導學生認真學習本課的生字和新詞的“音形義”，教學思路清晰，教師的指導和學生的練習安排合理，特別是學生的學習時間得以保障，讓學生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現了“三角形課堂”理念中的“真學”特點。）

　　三、初讀課文，了解大意。

　　（一）全班通讀全文

　　1，小老師聽隊員讀書，糾正讀音。

　　2，哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？

　　（二）學習第二段

　　1，指名讀，指導讀出美。

　　2，教師范讀

　　3，齊讀

　　4，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：小老師匯報）（老師板書：靜、清、綠）

　　（三）學習第三段

　　1，指名讀，指導讀出美。

　　2，教師范讀

　　3，齊讀

　　4，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員匯報）（老師板書：靜、清、綠）

　　四、學習“漓江的水”

　　1，指導讀“漓江的水”段落

　　課件出示：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　2，分析“漓江的水”寫法

　　通過格式調整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

　　課件出示：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

　　漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　3，填空背誦朗讀

　　指導導學生抓住“漓江的水”特點進行背誦練習。

　　五、仿寫練筆

　　1，將“漓江的水”的段落調整成詩歌的形式。

　　課件出示：

　　?漓江的水》

　　漓江的水真靜啊

　　靜得讓你感覺不到它在流動

　　漓江的水真清啊

　　清得可以看見江底的沙石

　　漓江的水真綠啊

　　綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

　　2，課件出示老師兒童詩下水文，指導學生仿寫。

　　?公園的花》

　　符學中

　　公園的花真多啊

　　多得像是走進花的海洋

　　公園的花真香啊

　　香得像媽媽的頭發

　　公園的花真艷啊

　　艷得像我們綻開的笑臉

　　3，學生仿寫。

　　4，交流仿寫作品。

　　六、作業布置

　　1，背誦課文第二自然段。

　　2，仿照第二段的寫法，寫一首關于“花”或“云”的兒童詩。

　　七、板書

　　桂林

　　山水

　　（奇秀險）（靜清綠）

設計優秀教案推薦5

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。

　　3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。

　　教學重點：

　　1、根據提示讀出語氣、語調。

　　2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對他的敬稱。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、抓中心句突破全文。

　　1、沃克醫生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫生當時是怎么想的？

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）小組交流、討論。

　　2、全班交流。

　　三、根據學生回答，相機導學課文。

　　1、導學“求治”部分

　　（1）指名朗讀第一自然段。

　　（2）沃克醫生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

　　（3）劉伯承的“鎮定”是從哪幾個地方反映出來的？

　　（4）分角色朗讀第一自然段。

　　2、導學“術前”部分。

　　（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

　　（2）聯系課前收集的`關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

　　（3）不用麻藥意味著什么？

　　（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

　　（5）有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

　　3、導學“術中”部分。

　　（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

　　（2）課堂交流

　　（3）聯系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

　　（4）指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

　　（5）小結。

　　4、導學“術后”部分。

　　（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫生聽了有什么反應？沃克醫生為什么會有這樣的反應？

　　（2）指導有感情地朗讀：“做完手術……了不起的軍神！”

　　（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？

　　（4）根據提示語自由朗讀，注意根據提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

設計優秀教案推薦6

　　【教學目標】

　　1、了解《列子》和其作者，掌握文中難解的字、詞、句，能讀準“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。

　　2、學會識別一詞多義和通假字，能口述故事，流暢翻譯全文，能概括寓意。

　　3、感受愚公移山的精神以和愚公形象的實際意義。

　　4、讓同學對愚公的舉動發表個人見解，培養同學創新精神和自主能力。

　　【教學重難點】

　　1、重點:

　　掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現象。

　　2、難點:

　　感受愚公移山的精神以和愚公形象的實際意義。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　一、導人新課

　　愚公移山，這是一則寓言。寓言的特點是寓一定的道理于簡短的故事之中。好的寓言，往往給人以有益的啟示和深刻的教育。

　　二、簡介《列子》和作者

　　1、《列子》，相傳為列御寇撰寫。里面保管了不少先秦時期的寓言故事和神話傳說。

　　2、列御寇，相傳為戰國時道家學派的代表人物，主張虛靜、無為，被道家尊為前輩。

　　三、授新

　　1、同學聽課文錄音，掃清文字障礙:

　　掌握下列實詞:

　　仞冀箕畚孀齔匱亡厝雍隴

　　2、通假字:指;反;惠;亡;厝。

　　3、重點句子的翻譯和字詞的落實:

　　年且九十(年紀將近九十歲)

　　懲山北之塞(苦于大山的阻擋)

　　雜然相許(大家紛紛表示贊許)

　　曾不能損魁父之丘(還不能夠搬掉魁父這樣的小山丘)

　　且焉置土石(況且把土石放到哪里)

　　箕畚運于渤海之尾(用土筐把土石運到渤海的邊上)

　　寒暑易節，始一反焉(夏去冬來，經過一年才干往返一次)

　　甚矣，汝之不惠(你太不聰明了)

　　汝心之固，固不可徹(你思想太頑固，頑固到不可變通的地步)

　　子子孫孫無窮匱也(子子孫孫是沒有窮盡的)

　　何苦而不平(愁什么挖不平呢)

　　如太行、王屋何(又能把太行山，王屋山怎么樣呢)

　　其如土石何(又能把土石怎么樣呢)

　　一厝朔東，一厝雍南(一座放置在朔方東部，一座放置在雍州南部)

　　自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉(從此，冀州的南部，漢水的南邊，沒有山嶺阻隔了)

　　4、復述“愚公移山”的故事。

　　四、安排作業

　　1、復習、鞏固文中疑難字句的解釋。

　　2、參照課后練習感知課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、整體感知

　　1、逐段朗讀課文，討論分析課文的結構。

　　第一段:極言太行、王屋兩座山的高大，交代它們的'位置。

　　第二段:具體寫愚公移山的原因和經過。

　　第三段:寫愚公和智叟的對話。

　　第四段:寫愚公移山的勝利。

　　2、本文寫太行、王屋的高大，愚公的年邁，移山人力偽缺乏，運土路程的遙遠，操蛇之神的“懼”和天帝的“感”，有何作用?

　　前面都是為下文移山的艱難作了鋪墊。烘托愚公移山的決心、信心、恒心。

　　3、愚公是移山的積極倡議者，他對移山的態度自然很堅決，那么，他和智叟的分歧在什么地方?各用什么觀點來看待移山這個問題?

　　智吏認為人力是有限的，不能改變自然，因而訕笑和阻止愚公移山;而愚公認為人定勝天，山雖龐大但它是死的，不會隨時間流逝而加增;而個人力量雖然有限，但生息繁衍則有無限潛力。智叟只用短淺的停滯的觀點看待問題;愚公用久遠的、發展的觀點看待問題。

　　4、從課文看得出來，“愚公”不“愚”，“智叟”不“智”，作者這樣給他們命名，用意何在?

　　智史與愚公形成鮮明對比。智望之“智”在于認為愚公“以殘年余力，曾不能毀山之一毛”。這是用靜止的眼光看問題，目光短淺，實是愚。愚公之“愚”在于他決定一生平險、挖山不止。這是造福子孫的大事，愚公目光久遠，且認為子孫元辰而山不加增，用發展的眼光看問題，實為明智之舉。智者實愚，愚者實智。顯而易見，這樣命名不只加重了對比色彩，而且具有諷刺效果，從而突出了愚公形象。

　　5、有人說這個故事最后還是靠神仙的力量把兩座大山搬走的，這樣看來，愚公還是無能的，你同意嗎?

　　愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動，文章這樣寫，正是恰恰表示了愚公移山的精神感人至深，其移山之舉有不可抗拒的力量。

　　6、本文以神話結尾，有什么作用?

　　本文采用神話結尾，借助神的力量來實現愚公的宏偉志向，是在生產力極不發達的條件下解決人和自然矛盾的想象方式，反映了古代勞動人民的美好愿望，跟宣傳輪回報應的封建迷信思想有實質的不同。

　　7、愚公是個什么樣的人?作者塑造這一形象有什么寓意?

　　愚公是一個有遠大理想，不懼怕任何困難，有堅強的意志和頑強的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。作者通過塑造這一形象，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說明要克服困難就必需下定決心、堅持不懈地奮斗的道理。

　　三、課堂小結

　　我們常說愚公精神，那么什么是愚公精神?愚公精神就是不怕吃苦，不畏懼任何困難的精神;就是敢于改造自然、征服自然的精神;就是敢于斗爭、敢于勝利的精神。在我們今天的學習和以后的生活中，都需要大力發揚這種精神。因為我們的學習、工作和生活都不可防止地會遇到各種各樣的困難，將有千萬座“太行”、“王屋”擋住我們前進的道路，假如我們缺乏這種精神，那么，我們必將一事無成。

　　四、安排作業

　　加深對課文內容的理解。

設計優秀教案推薦7

　　一、教材分析：

　　《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了我是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內涵定位為愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。因此，在教學中，我帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情感。

　　二、教學目標：

　　（一）知識與能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

　　2、理解課文內容，體會到我對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對我的敬重和理解。

　　（二）過程與方法：

　　自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　三、教學重難點

　　（一）教學重點：理解面包店老板態度的變化

　　（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　四、教學準備

　　教學課件

　　五、教學過程

　　（一）激情導入，回顧課文內容

　　1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲

　　2、教師導入：這節課我們繼續來學習第26課《一面五星紅旗》。

　　3、同學們齊讀課題。

　　4、師引導：這篇課文講了一件什么事？

　　（二）設身處地，體會留學生所處環境

　　1、自主學習第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣？你從什么地方看出來的？

　　2、學生自主學習，并以文章為憑借談自己的學習體會。（相機理解：荒無人煙、無影無蹤）

　　3、指導朗讀：你能把我當時處境讀出來嗎？（指名讀、評價，再練讀，齊讀）

　　4、在這樣一種處境下，這位留學生此時此刻最需要的是什么？

　　（三）品評比較，體會老板的國際友情

　　1、默讀文章的二、三部分，邊讀邊畫出描寫老板態度的語句，然后小組討論一下，老板的態度都有哪些變化？

　　（生畫句子討論，教師巡視）

　　2、匯報交流：老板的態度都有哪些變化？

　　（1）（屏幕出示）老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？

　　（2）師教方法：自己讀讀，找一找老板的動作，再學著做一下，通過這個動作你體會到老板的什么心理？（3）師小結：同學們剛才不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。

　　（4）生用剛學習的通過動作體會心理的方法來匯報，（5）討論：老板態度是怎樣變化的？

　　（6）師引導：你們發現作者在描寫老板態度變化的特點了嗎？

　　（7）師總結：作者沒有用大篇幅對話去展現人物心理。他是通過老板的動作來展示老板態度的變化的。這種用人物動作體現人物內心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試并運用這種方法。

　　3、拓展練習：媒體出示一組練習：通過抓住人物的動作談談所體會到的人物的心理

　　句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴地敬了一個隊禮。

　　句子二：剛公布完考試成績，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。

　　（四）精讀感悟，體會我的愛國情?

　　1、過渡：體會促使老板前后的態度發生了很大變化的'原因。

　　2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現出我對五星紅旗的珍愛？

　　3、交流，讓學生運用本節課學習的方法充分發表自己的見解。

　　4、指導朗讀，讀出留學生態度堅決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。

　　5、師總結：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板，使他深深地理解中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為了支付了醫藥費。

　　6、談感受：你想到面包店老板說些什么？

　　7、齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

　　（五）拓展延伸，深化文章的主題

　　1、資料展示：古今中外，像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有很多很多。請把你收集的感人故事給講我們大家聽。（梁帆的故事，吳立章爺爺小時候的故事等）

　　師引導：你想對他們說些什么？

　　2、播放教學課件：天安門廣場上，布達拉宮前，南極大陸上、香港回歸時、載人宇宙飛船上，申奧成功時，升起五星紅旗時激動人心的場面。

　　3、懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!

　　六、板書設計：

　　26

　　一面五星紅旗

　　老板

　　我

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