轉起來的傘中班教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的轉起來的傘中班教案，歡迎閱讀與收藏。

轉起來的傘中班教案1

　　設計意圖：

　　我們班幼兒都很喜歡玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鐘。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發現他們對各種會動起來的玩具特別感興趣。但是，當我問他們：“你們知道他們為什么會動起來？他們是靠什么動起來的嗎？”他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什么動起來的。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發條、電等能使玩具動起來的現象,激發幼兒進一步探究學習的欲望。

　　2、對探索活動感興趣，并能大膽地講述探索過程與結果。

　　活動準備：

　　1、汽車、飛機等慣性玩具、發條玩具、電動玩具若干。

　　2、三個筐、紐扣、繩子若干。

　　活動過程：

　　一、創設環境、直接導入。

　　金老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來？玩好以后告訴大家你玩的是什么玩具？你是怎樣讓它動起來的？

　　二、分享發現現象。

　　1、我發現剛才小朋友都玩得很開心，現在請小朋友說說你剛才玩了什么玩具？你是怎么讓它們動起來的？（請小朋友分類擺放）

　　2、××玩具、××玩具、××玩具我們用手推著動的，手放了以后它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。

　　3、××玩具、××玩具、××玩具都需要上了發條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發條玩具。

　　4、我們再來看一下××玩具、××玩具、××玩具它們都是靠什么動起來的？我們一起來看一看它們的肚子里都藏了什么東西？（電池）原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。

　　三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響。

　　1、剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發條玩具的`時候，發條拉的短一點和拉的長一點會有什么不一樣呢？

　　2、我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什么不一樣呢？

　　3、幼兒帶著老師的問題進一步探索。

　　4、教師小結：原來發條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠；拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就開的快一點，遠一點；推的輕一點，它就開的慢一點，近一點。

　　四、幼兒自制玩具。

　　1、剛才這么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的，所以小朋友要愛護它們。現在鄭老師也要請小朋友用你們能干的小手來做一件玩具？是什么呢？（教師出示紐扣和繩子）

　　2、小朋友想一想怎么樣才能讓紐扣動起來的？

　　3、教師示范做紐扣玩具。

　　4、幼兒自由制作玩具（打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌）。

　　5、今天小朋友做了一件慣性玩具，以后我們到區角里去做電動玩具、發條玩具，好嗎？現在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧！（教師帶幼兒走出活動室）

轉起來的傘中班教案2

　　幼兒園中班語言教案：傘兒撐起來

　　教材和幼兒分析

　　游戲《傘兒撐起來》是在民間游戲《捉蜻蜓》的基礎上轉化而來的，活動中將所出現的物體形象進行擬人化設計．把幼兒帶進一個互助友愛的童話世界．語言簡短而富有情趣，說起來朗朗上口．并可從中感受到生動的游戲趣味。帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。中班年齡段的幼兒，正處于語言發展的關鍵期，有強烈的語言交往需求，而這一題材恰恰將生活中的經驗用孩子喜歡的游戲形式再現，通過情節類似、內容不同的反復式活動結構，給孩子清楚明了的記憶和想象因素，并通過給幼兒提供不斷操作和使用語．言進行交流、游戲的機會，提高幼兒的語言運用能力。

　　活動目標

　　1．嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到游戲活動中。

　　2．能根據物體的特征，按游戲要求進行分類、概括，并用語言表達自己的想法，體驗活動的快樂。

　　活動準備：背景草地、傘、辣椒、檸糠、糖果、瓜子圖各一。

　　活動過程

　　1．引出話題

　　草地上特別熱鬧．都有些誰呢？（糖果寶寶、檸檬寶寶、瓜子寶寶、辣椒寶寶)

　　(反思：以擬人化的形象出現，孩子們容易接受，能將注意力一下子就集中到圖片上。)

　　2．用短句分類概括

　　這些寶寶都是什么味道的？糖果寶寶的.味道是甜甜的．我們叫他甜甜的朋友。剛才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，還有什么朋友呢？(香香的朋友、辣辣的朋友)

　　(反思：這一環節讓孩子結合生活經驗．說說相應的味道．并用簡潔的語言概括．孩子們自然而然地模仿短句，語言朗朗上口。)

　　3．幫助朋友們想辦法

　　突然，轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了．朋友們快被淋濕了，怎么辦呢？有什么辦法既不被雨淋濕，又能在草地上玩？引導幼兒根據生活經驗大膽發表自己的想法。

　　(反思：以下雨了為情境，請孩子幫朋友們想辦法，孩子們能積極根據生活經驗大膽地表達自己的想法。)

　　4．了解游戲規則

　　小朋友都有很多的好辦法，看一看．誰先幫忙了，出示雨傘。傘兒要．和他們做游戲呢！聽聽看，傘兒是怎么說的：傘兒傘兒撐起來，酸酸的朋友請進來。雨傘請的是什么朋友？誰是酸酸的？傘兒說：請進來。(以此類推，香香的朋友等)

　　5．集體游戲

　　游戲：轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，的朋友請進來。最后一起說：太陽出來了，傘兒收起來。

　　(反思：教師和孩子們一起合作、互動．在這樣的語言學習情境中，孩子游戲的欲望也就自發產生了。)

　　6．用手做小傘分散游戲

　　(反思：這一環節，孩子們自由結伴．相互商量角色的分配，進一步感受到合作游戲的快樂，伴隨朗朗上口的兒歌、簡單的身體動作，孩子們在輕松的氛圍中快樂地游戲著，把活動推向高潮。)

　　6．進行遷移游戲。

　　現在又有一個新朋友，聽一聽是什么朋友？教師念兒歌：轟隆隆，雷聲響。嘩啦啦，下雨了。傘兒傘兒撐起來，圓圓的朋友請進來。我請的是什么朋友？什么東西是圓的？(隨幼兒的回答進行游戲)

　　小朋友想想看，除了圓圓的朋友，還有什么朋友？其實呀，生活中還有很多很多的朋友，課后我們去找一找，說一說，商量好誰做雨傘，誰做朋友。

　　(反思：孩子們熟悉游戲情節后，以圖形朋友為新的拓展對象。讓孩子們說說還有什么其他

轉起來的傘中班教案3

　　活動目標：

　　1.讓幼兒嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體沉浮的變化。

　　2.讓幼兒大膽猜想并進行驗證，學習記錄沉浮實驗結果。

　　活動準備：

　　教具：大小適宜的玻璃缸、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆

　　學具：塑料盆、抹布、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆、每組一份

　　活動過程：

　　一、談話導入：

　　師：(出示硬幣)這是什么?如果我將硬幣放進水里會沉下去還是浮起來?你有什么辦法讓硬幣浮起來?(引導幼兒積極思考能讓硬幣浮起來的各種辦法，并表達)

　　二、結合經驗，大膽猜測

　　師：(出示大小塑料紙等材料)老師準備了材料，你們猜一猜這些材料能不能讓硬幣浮起來?幼兒猜測，師記錄。

　　師總結幼兒猜測的結果。

　　三、幼兒操作記錄，比較結果

　　1.第一次操作并交流實驗結果

　　(1)教師交代操作要求

　　師：要想知道我們猜的是否正確，我們有什么辦法?(幼兒交流)

　　師：對呀，只要試一試就知道了。后邊的桌子上為你們準備了材料，每四位小朋友一組輕輕的走到桌子前去做實驗。桌子上還有一張記錄表，3個小朋友負責實驗，一個小朋友負責記錄。如果材料能讓硬幣浮起來，那你在材料的后邊畫“√”。每種材料實驗完之后，材料用完之后放在空盒子里。做完實驗擦一下手，將記錄表展示在黑板上來。

　　(2)幼兒操作并記錄

　　教師重點指導指導記錄的方法及結果及有特殊發現的小組

　　(3)觀察記錄表，幼兒交流操作結果

　　師：誰來說說自己的發現?

　　師：小朋友都認為鐵碗、泡沫能讓硬幣浮起來，小塑料紙不能讓硬幣浮起來。而有的小朋友認為大塑料能讓硬幣浮起來，有的小組認為不能。到底能不能?與什么有關系?

　　2.第二次操作，發現秘密

　　師：請兩組記錄結果不同的小朋友分別上臺做實驗，請小朋友仔細觀察實驗中硬幣的有什么不同、塑料紙有什么不同。

　　幼兒交流自己的發現。

　　師：這次你發現了什么?(大塑料紙是否能讓硬幣浮起來與塑料紙上是否沾水沾有多少水有關。還與硬幣放在塑料紙上的位置有關。)

　　師：為什么同樣是塑料紙，有的能讓硬幣浮起來，有的不能?

　　孩子觀察總結：與塑料紙的大小有關。

　　教師提煉總結。

　　三、拓展延伸：

　　鐵碗能讓硬幣浮起來，你有什么辦法讓鐵碗載著硬幣一起沉下去?幼兒思考交流。

　　活動反思：

　　為了加強教師隊伍的建設，幼兒園對年輕教師進行磨課活動。我選擇《科學課讓硬幣浮起來》，此活動方案是在有經驗教師的幫助下修改的，結果比第一次的課堂效果要好的多，我總結如下：

　　1.材料的投放

　　(1)有目的的投放材料。材料的投放要為達成課程目標服務，選擇大小不同的同種材料，目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來與輔助材料的`大小有關。

　　(2)教師的教具要有利于孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作為演示教具，孩子們觀察不到，導致課堂亂而無序。

　　2.有效的記錄

　　為了節約時間，第一次猜測記錄，我采用集體記錄的方法，在這個過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號和記錄方法。

　　第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利于小組的合作，而且更有利于觀察操作結果，從而進行總結。

　　3.活動環節，層層深入，重難點分明

　　活動我設計了四個環節：導入、猜測、探究、拓展，其中第三個環節是重點，感受物體沉浮的變化，探究硬幣浮起來與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關。第四個環節是難點，進一步激發幼兒的探究興趣。

轉起來的傘中班教案4

　　節奏樂是一種充滿樂趣的音樂活動它具有訓練節奏感、啟迪智慧、培養創造能力、協調合作能力等功效，通過教師適時而有藝術性的指導，使幼兒從生活和音樂中獲得節奏的內心感覺和經驗，從而使節奏活在幼兒的身體里，并體驗到成功的樂趣。奧爾夫教學法提倡從節奏與語言結合開始學習節奏，以使孩子用自己的語言來感知節奏的存在和律動。語言也有他的.節奏美，這次我就嘗試用說唱的形式讓幼兒玩兒音樂。

　　1、體驗音樂中語言節奏的趣味性。

　　2、嘗試將兒歌《三只猴子》填入2/4拍的節奏型中。

　　3、能隨音樂節奏說唱兒歌。

　　音樂ppT課件

　　1、律動進場。

　　2、游戲：我來做，你來學(復習節奏型)

　　3、節奏型的感受和體驗。

　　1)、播放音樂，幼兒發現并感受節奏型XX/X-/

　　2)、發現音樂中的說唱部分

　　4、嘗試將兒歌加入到音樂節奏中。

　　1)、引出兒歌《三只猴子》

　　2)、出示節奏小屋，找準兒歌的節奏。

　　3)、將兒歌有節奏地加入到音樂中。

　　5、通過身體動作表現音樂中的節奏型。

　　6、合音樂，進行說唱表演。

　　7、延伸：下節課加入其它的兒歌。

轉起來的傘中班教案5

　　活動目標：

　　1、對生活中的工具感興趣，并愿意嘗試使用工具。

　　2、嘗試使用三種以上工具探索快速分離兩種糧食的方法。

　　3、養成良好的操作材料習慣活動準備：經驗準備：幼兒有使用鑷子、勺子和筷子的經驗、了解過一些生活中常見的工具、有過自己記錄記錄表的經驗物質準備：待分離的物品:(紅豆和小米)、勺子、鑷子、篩子、筷子、盤子、碗、PPT課件、集體猜想記錄表、活動重點：使用多種工具探索快速分離兩種糧食的方法。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動難點：探索篩子的使用方法，知道篩子能更快的分離物體。

　　活動過程：

　　一、故事引入"灰姑娘尋求幫助"，激發幼兒興趣。

　　1、播放課件：灰姑娘要去參加王子的舞會，壞心腸的.后媽要求灰姑娘把混在一起的糧食分開才可以去。

　　提問：小朋友有什么好辦法幫助灰姑娘把混在一起的糧食分開嗎?

　　2、播放課件：小仙子們來幫忙，分別帶來了一些工具，介紹材料。

　　提問：看一看你認識這些工具嗎?

　　二、幼兒第一次操作：鼓勵幼兒嘗試使用投放的工具材料，初步感知工具的特性。

　　1、幼兒選取工具進行操作。

　　重點指導：(1)一一嘗試投放的工具材料。

　　(2)使用工具的方法。

　　(3)將工具材料放回原處，整理桌面散落的糧食。

　　2、提問：你喜歡使用哪個工具?為什么?

　　3、請個別幼兒分享使用篩子的方法，提升使用篩子的經驗。

　　提問：哪個小朋友愿意和我們分享一下篩子是怎么分糧食的?

　　使用的時候要注意什么?

　　4、灰姑娘提出新問題：哪個工具分得快?

　　三、幼兒猜想并記錄1、教師出示猜想記錄表格。

　　2、請幼兒把自己的想法記錄到猜想記錄表中。

　　(分組請小朋友把自己的小桃心貼在對應工具的下邊。)四、幼兒第二次操作，實驗驗證。

　　1、根據自己的猜想選擇工具2、幼兒同時分糧食，音樂停止后，看一看選擇哪個工具的幼兒分完了糧食。感知篩子更便捷。

　　3、第三次操作：為個別幼兒提供第三次操作，滿足沒有使用篩子的幼兒體驗成功分離物品的喜悅。

　　4、在操作的過程中引導幼兒有序收放工具材料，整理桌面散落的糧食。

　　五、實驗分享與交流：

　　1、幼兒將實驗結果記錄在驗證的記錄表中。

　　2、總結：通過實驗，我們發現篩子的本領最大，篩子可以更快更方便地把混在一起的小米和紅豆分開，篩子會把比篩孔小的東西漏到下面，比篩孔大的東西留在篩子里。我們小朋友可真棒!幫助灰姑娘找到了分糧食最快的工具，你們看她駕著南瓜馬車去參加舞會去了。

　　六、延伸活動收集生活中各種各樣的篩子投放到班級的科學區供幼兒繼續探索不同篩子的用途。

轉起來的傘中班教案6

　　【活動目標】

　　1、通過游戲體驗、感受、理解轉動的意思，探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。

　　2、感受轉動給人們生活帶來的影響，關注轉動在生活中的運用。

　　【活動準備】

　　1、幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數量多于幼兒人數。

　　2、幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。

　　【活動過程】

　　一、游戲：迷迷轉

　　1、引題并介紹游戲玩法。

　　師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的`：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“迷迷轉，迷迷轉，轉到天空我不動！”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。

　　2、師幼一起游戲。

　　（中班幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。）

　　二、探索讓各種物品轉動起來

　　1、交代任務。

　　師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家幫幫忙，讓這些物品轉動起來吧！

　　2、幼兒操作，教師觀察并指導。

　　觀察要素包括以下幾個方面：

　　●當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法？”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉動時，教師可以問：“你用的是什么方法？這個動作叫……”

　　●當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料。”

　　●有些材料可有多種使之轉動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎？”

　　3、交流與分享。

　　師：你用什么方法把什么轉動起來了？

　　（這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。）

　　4、出示文字，師幼一起總結探索方法。

　　（當幼兒說出教師估計到的方法時，教師就翻開已經打印好的文字；當幼兒說出教師沒有估計到的方法時，教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，同時有利于梳理歸納探索方法。）

　　師：你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動起來了，真了不起！

　　小結：轉動與生活的關系。

　　（選擇一兩位幼兒演示創造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了這樣轉動，還可能在哪里轉動？”幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉動后可以怎樣呢？”

　　幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進一步追問：“家里除了播放器會轉動，還有什么會轉動？”引發幼兒聯想生活中更多的轉動現象，從而自然達成第二條目標。）

　　師：原來轉動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉動都是有好處的呢？讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發現吧！

轉起來的傘中班教案7

　　活動目標：

　　1、通過共同閱讀，理解故事內容，嘗試大膽猜測故事情節，感受奔奔的變化。

　　2、體會到爸爸媽媽深深地愛，幼兒學會用“吻”來表達愛。

　　活動重難點：

　　1、理解故事內容，感受奔奔成長的變化。

　　2、嘗試大膽的猜測故事內容，學會表達自己的愛。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒了解“夏令營”的含義

　　物質準備：ppT課件、白紙、剪刀

　　活動過程：

　　一、圖片導入，引起興趣

　　1.出示媽媽親孩子的照片

　　——圖片里有誰和誰呢？（有媽媽和寶寶）

　　——那媽媽在干什么呢？（媽媽在親寶寶）

　　——原來媽媽在親寶寶呀，為什么媽媽要親寶寶呢？請你來猜一猜。

　　——媽媽親吻了寶寶，寶寶感覺怎么樣？（很開心）

　　——你有沒有被誰親過？他們為什么要親你呀？

　　（引導我被...親過，因為他很喜歡我，發散到爺爺奶奶）

　　小結：原來親吻代表著濃濃的愛，被別人親吻感覺真幸福！

　　2.教師提問，為講述故事鋪墊

　　——老師這里也有一個關于親吻的故事，我們一起來看一看吧。

　　——有一只小斑馬奔奔馬上就要去參加學校的夏令營了，這是一件很高興的事情，可是你們看奔奔的表情是什么樣的？為什么呢？

　　——參加夏令營就要離開自己的爸爸媽媽，要在外面住一晚，小奔奔心里特別害怕。每天晚上爸爸媽媽都要親一下自己，和自己說晚安。可是出去了就得不到爸爸媽媽的吻了。

　　——天漸漸黑了，晚上奔奔和小伙伴哭了起來，你知道奔奔為什么會哭嗎？

　　——奔奔感到很孤單，很害怕，你有什么好辦法能幫助他嗎？（個別幼兒猜測）

　　——咦，奔奔的手里有什么呀？（一個盒子）

　　——小盒子里面會是什么呢？我們往下看。

　　二、共同閱讀，理解故事

　　——斑馬爸爸和斑馬媽媽在做什么呢？（爸爸在...媽媽在...）

　　——爸爸剪了紙，媽媽涂了口紅，猜猜他們想要做什么呢？

　　——看！爸爸媽媽到底做了什么呢？請你看著圖片，和自己的好朋友一起討論一下。

　　——爸爸媽媽吻在哪里了？（他們把吻印在了紙上）

　　——接下來他們要做了什么？（他們把印上親吻的紙折起來，放在了盒子里）

　　小結：原來爸爸、媽媽提前把他們的親吻存在了紙上，他們在許多紙上都印上了親吻，還把紙折起來放在了盒子里，送給奔奔。

　　——現在你能想到什么好辦法來幫助奔奔，讓他不害怕呢？

　　——奔奔把爸爸媽媽的吻拿了出來，緊緊的貼在了自己的臉上，就像爸爸媽媽在吻他一樣。慢慢的，奔奔不哭了，他覺得好溫暖，好幸福。

　　——其他小朋友還在哭，奔奔可以怎么做呀？（奔奔把爸爸媽媽的吻送給了其他小朋友）

　　——奔奔和他的朋友們得到了爸爸媽媽的吻，感覺很溫暖，很幸福，他們很快就睡到了。

　　——第二天，奔奔和朋友們高高興興的去玩了，他們有好多事情要做，可開心了。

　　——故事講完了，你們還想把這個好聽的故事再聽一遍嗎？

　　小結：爸爸媽媽把自己的吻印在紙上，帶在小斑馬的身上，這樣不管小斑馬走到哪里，他都能感受到爸爸媽媽的愛。爸爸媽媽的愛一直陪伴在他的身邊。

　　三、幼兒送吻，升華情感

　　1.教師渲染，營造氛圍

　　——我們小朋友也從從小班升到了中班，慢慢的我們會上大班，然后念小學，中中和大學。我們一天天在長大，有一天我們可能也會離開自己的爸爸媽媽。離開爸爸媽媽的時候我們可能會害怕，那我們可以怎么做呀？我們是不是也能用這個辦法？”

　　——爸爸媽媽非常給你的愛我們，我們離開爸爸媽媽的時候，他們也會非常想念我們。比如說我們來幼兒園上學的時候，我們爸爸媽媽去干什么了？那如果爸爸媽媽在上班的.時候想念我們怎么辦？（我們也可以把吻存在紙上，送給他們）

　　——放假的時候你們會不會想念老師和小朋友呢？老師也會想念你們，那怎么辦呢？

　　2.教師示范操作流程

　　——我們也一起制作一個吻吧，先打開這張紙，在深深的親一口，對著這張紙說一句想念的話，然后用小剪刀沿著黑線把它剪下來。

　　——請你們不要搬椅子，走到桌子旁邊，開始制作你的吻吧。

　　3.幼兒操作

　　——你們的吻都存起來了嗎？剪好的小朋友，我們可以把它送給身邊的小伙伴，也可以送給后面的客人老師，謝謝老師和小伙伴們一直陪伴在我們身邊。

　　——剛剛我們把吻送給了客人老師，客人老師們可高興啦！可是爸爸媽媽們還沒有呢！我們一起明天再做一個給爸爸媽媽好嗎？

轉起來的傘中班教案8

　　教學目標：

　　1、觀察、記憶動物的位置和神情，發現畫面中的不同之處，并能清楚地表達。

　　2、體驗和同伴一起游戲的樂趣。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、兩人一套動物操作圖片、空房子底板

　　教學過程

　　一、導入課題：

　　教師播放課件，提問。

　　師：今天玩什么呢？和誰一起玩呢？誰來了？他們是誰？有幾個小動物？（9個）

　　二、情景展現：

　　1、教師繼續播放課件——房子。

　　師：這9個動物朋友是住在一幢房子里的。

　　2、教師根據課件畫面內容提問。

　　師：這幢房子一共有幾樓？最底下的是？（一樓）最高的是？（三樓）中間的呢？（二樓）每層樓有幾個房間？（三個）

　　3、師：你認識幾樓的第幾個房間住著誰？

　　幼：二樓住著袋鼠。（袋鼠住在二樓的第幾個房間）

　　師：二樓第一房間叫201。你還認識誰？

　　師：犀牛你也認識，你怎么知道它是犀牛。

　　師：你們真厲害，小動物們的房間你們都能找到。現在我來考考你們，102住著誰？303住著誰？獅子住在幾零幾？

　　三、動物玩捉迷藏：

　　1、教師引導幼兒談話。

　　師：小動物們要和你們玩個捉迷藏的游戲。捉迷藏怎么玩的？

　　教師小結：捉迷藏的游戲，要有人躲起來，有人找。

　　2、游戲：動物玩捉迷藏

　　師：小動物們都躲起來了，你們能找到他們嗎？好，讓我們蒙上眼睛，倒著數三下，會嗎？

　　①動物躲起來（河馬）

　　師：誰躲起來了？幾零幾的誰躲起來了？把話說完整。

　　師：你怎么知道那是河馬？可以看見河馬的什么？河馬的嘴巴有什么特別的地方？

　　師：再躲一個？蒙眼睛倒數。這次是幾零幾的誰躲起來了？

　　（201的袋鼠躲起來了，302的老虎躲起來了，103的小羊躲起來了）

　　②動物轉身（小豬）

　　師：看看這里，會讓我們找誰呢？（小豬）小豬住在哪個房間呢？我不記得了。

　　師：小豬不是在嗎？為什么要找小豬呢？（轉身了）

　　師：剛才，我們看的是小豬的臉。現在，我們看到是小豬的尾巴。

　　師：原來這次是讓我們找轉過身的'小動物。

　　師：這次有幾個動物轉過身呢？（三個）哪三個？老虎幾零幾？（302）

　　幼：201的袋鼠躲起來了。袋鼠真調皮，剛剛藏起來，現在又躲起來了。

　　師：還有誰？（202的獅子）你怎么知道那是獅子？

　　師：獅子頭上長著長長的什么？（鬃毛）猜猜看是獅子爸爸還是媽媽？

　　教師小結：頭上長著長長鬃毛的是獅子爸爸。

　　③師：好像一個、三個都難不倒你們，你們都能找到。你覺得你最多能找到幾個？

　　四、幼兒操作：動物找家。

　　1、動物躲起來。

　　師：那我們多給他們一些時間，讓它們躲起來，好不好？看看，這次躲幾個？倒數幾下呢？閉上眼睛躲了啊，10、9、8……

　　師：躲了幾個？（9個）你能找得到嗎？你還記得誰住哪個房間嗎？

　　幼：101的犀牛、303的河馬……

　　2、教師出示三層樓的空房子。

　　師：桌上也有一幢房子，有一樓、二樓、三個，還有這9個動物朋友，等會請2個小朋友一起，拿一幢房子，把這些動物朋友按原來的位置住回去，2個朋友一起哦，越快越好！

　　3、幼兒兩兩合作操作。

　　師：小朋友記住你的動物房子是第幾幢的哦，先完成小朋友把房子貼上來。

　　4、教師引導幼兒進行互相檢驗。

　　師：有哪幢里的動物住錯地方了嗎？它應該住在哪里？

　　師：我們中二班的小朋友可真聰明，記性又好，9個動物一個都落的住進了自己的家。

　　五、觀察動物表情變化。

　　師：可是動物朋友們還沒玩夠，你們想再玩一玩嗎？

　　師：這次會讓我們找什么樣的動物呢？

　　①哭的動物（兔子）

　　師：你從哪里看出來下兔子哭了呢？（眼睛閉起來了，有眼淚）

　　②笑的動物（小羊）

　　師：那誰笑了呢？誰來學學小羊小的樣子。小羊一只眼睛睜著，一只眼睛閉著，做了一個鬼臉。

　　③袋鼠寶寶不見了

　　師：誰不見了？，讓我們去找找袋鼠寶寶在哪里吧！

轉起來的傘中班教案9

　　大家一起來造橋

　　一、設計意圖

　　我們班現在正開展橋？這一家子的主題活動。通過活動使孩子們了解了各種橋的外形特征和構造特點，通過學習《彎彎的秘密》《小小的橋洞》等課程，讓幼兒理解了不同形狀的橋所能承受的重量是不同的。新《綱要》中指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒生活，為幼兒甘興起的事物和問題，又有助于拓寬幼兒經驗和視野。本次活動，教師為幼兒提供多種材料，在通過他們現有的經驗基礎上，通過學習、探究、嘗試，培養幼兒一定的創造性和動手操作能力，初步培養幼兒合作意識，并體驗到成功的快樂。

　　二、活動目標

　　1、通過故事來理解一座好橋的意義

　　2、嘗試制作簡單的橋，并探索加固的各種辦法

　　3、發展幼兒動手能力和想象力，體驗成功的快樂

　　三、活動難重點

　　1、重點：理解一座好橋的意義

　　2、難點：探索加固的各種辦法

　　四、活動準備

　　1、紙板、橡皮泥、木棒、積木等材料

　　2、掛圖《塌陷的橋梁》、音樂

　　五、活動過程

　　（一）教師講述《茅以升爺爺的故事》

　　今天，老師帶來一個造橋大王的故事，一起來聽！引導幼兒談談自己的'想法：這位造橋大王是誰？你覺得茅以升爺爺是個怎樣的人？他為什么成了造橋的專家呢？

　　總結：茅以升爺爺是個善良，有智慧和責任心的人，因為他對橋產生了興趣，他想讓橋更加的牢固，可以承受更多的力量，造福百姓。

　　（二）出示掛圖，引導思考

　　教師展示掛圖《塌陷的橋梁》，提問：你覺得橋為什么會塌？橋塌了之后橋上的人會發生什么事情呢？要是你看到這樣的情景，你心里會有什么感受？那會怎么辦呢？

　　總結：早一座牢固的好橋非常非常重要，因為他會關系到很多人的生命。

　　（三）欣賞各種橋的圖片，特別介紹梁氏橋

　　引題：接下來，我請小朋友來看看各種各樣橋，看看小朋友認識那些橋。突出梁氏橋，總結：這些橋的設計都很漂亮，沒座橋的橋墩作用非常大，能起到一個支撐的作用，承重能力相對來說都比較好，可以讓更多的人，更多的車子在橋上通行。

　　（四）師幼共同實驗

　　1、自由造橋

　　我為每組幼兒提供了輔助材料以后，出示卡紙條，提問：你能用這張卡紙做橋面，造一座橋嗎？然后，小朋友就進行了嘗試操作活動，我觀察到有些小朋友隨手一彎卡紙，就造成了一座拱橋，有的小朋友把卡紙搭在兩塊積木上，造了一座梁式橋，而有的小朋友則造成了支柱橋。

　　2、探索加固的各種辦法

　　提問：接下來，我們來比一比，誰的橋最牢固，可以在橋上放更多的東西。引導幼兒探索嘗試，使他們相處加固橋的各種辦法，例：修成拱橋，固定住兩頭，在中間點上橋墩等。

　　總結：橋的中間如果用東西撐住，他的承重能力會增加很多，就像梁氏橋一樣。

　　六、活動結束

　　展示幼兒成果：小朋友們真棒，都成了造橋大王了。

轉起來的傘中班教案10

　　活動目標

　　1、在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。

　　2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。

　　3、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。

　　活動準備

　　1、盛滿水的盆，塑料袋、鐵絲，透明的瓶子、顏料、圖畫紙等

　　2、各種會沉和浮的玩具如：紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等。

　　活動過程

　　一、水真有用

　　1.出示裝滿水的盆，讓幼兒說一說水有什么用?

　　2.請幼兒討論該怎樣節約用水

　　3.教師總結：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。

　　二、水真好玩

　　1、幼兒分組游戲探索

　　(1)玩水袋：引導幼兒感知水的流動性。

　　(2)會變顏色的水：引導幼兒觀察水的顏色變化。

　　(3)沉浮：引導幼兒討論什么東西會沉下去?什么東西會浮在水面?

　　2、教師小結：剛才每個小朋友都用水玩了各種好玩的游戲，請小朋友回去想一想還可以用水玩什么好玩的游戲。

　　三、活動延伸

　　讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的.感受。

　　(利用孩子的天性，在游戲活動中，為幼兒營造輕松、愉快、自主的游戲氛圍，使幼兒能夠積極參與到游戲當中來，敘述自己對水的體驗和享受玩水的樂趣。

　　從身邊小事啟發幼兒，讓幼兒認識到水對人類及各種動植物的重要性，讓幼兒從小養成節約用水的好習慣，并懂得珍惜每一滴水。以分組活動的形式，讓每個幼兒按意愿選擇組別活動，教師在適當的時候給以引導啟發，使幼兒在有趣的游戲中，主動探索科學現象，從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，并體驗游戲的快樂。)

【轉起來的傘中班教案】相關文章：

中班傘教案07-29

中班科學轉起來教案08-14

(優)中班傘教案10-27

幼兒園中班教案：轉起來07-13

中班科學傘的教案12-25

一把傘中班教案01-10

中班主題教案：傘01-17

中班語言優質教案《傘》02-07

中班語言教案：傘02-28

中班語言傘教案15篇11-20