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多彩的活動教案

時間：2025-02-17 10:11:19 教案我要投稿

多彩的活動教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的多彩的活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

多彩的活動教案

　　教學目標

　　1.有條理、有重點地記敘一次集體活動。

　　2.關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。

　　3.把這次活動中的體會寫下來。

　　教學重點

　　怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。

　　教學難點

　　關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、導入課題

　　“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節演出、植樹、端午節看龍舟、看望孤寡老人……這些校內外活動，你參加過哪些？

　　選一次活動寫下來，和同學分享你的經歷。板書課題。（板書：多彩的活動）

　　二、拓展思路

　　回憶一下，校園生活我們經歷了哪些活動？

　　1.讓學生說說進入印象最深的活動。

　　2.總結學生發言�！菊n件出示2】

　　體育競技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳,騎馬、攀巖、固棋……

　　文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……

　　公益慈善類:看望老人、植樹、與參加兒童聯誼、廣場清潔、愛心助學……

　　民俗活動類:賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯、踏青、元宵燈會…

　　校園生活類:開學典禮、課間操、校運會。

　　3.本次習作的主題是“多彩的活動”。根據教材的提示,這里的“活動”主要指校內外舉辦的各種集體活動�；顒佑懈鞣N內容和形式,自然也有多樣的意義。參與一次活動,以幫助我們增加一種新的生命體驗,或許是鍛煉能力展示自我風采,或許是走近他人陌生世界,或許是開闊眼界汲取文化養料,或許是放飛心靈體會快意人生。活動往往是在參與過程中逐漸有所領悟的。是否領悟到活動的意義,對意義的領悟程度有多深,只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動,才能進入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關資源,以“集體活動”為關鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料,然后篩選、確定寫作的材料,繼而思考、提煉材料的意義。

　　三、明確觀察角度

　　首先,要明確觀察角度�！拔摇笨赡苁腔顒拥慕M織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者,則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關注;如果是旁觀者,觀察的對象更多元化,能從流程面、細節等各個方面記錄所見所聞以及由此產生的感受。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗,才能產生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程,分解出過程中的具體階段。我們可以根據事件發生、發展的順序,用流程圖整體呈現活動的概貌。

　　然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景,把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段,這個階段通常也是活動的高潮階段,比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。

　　最后,圍繞中心確定記敘的順序�？梢皂様�,按照時間順序依次敘述活動的先后過程;也可以倒敘,把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫,再來回顧活動的起因和經過。

　　四、回顧活動,確定中心與材料

　　1.通過對話交流喚醒學生【課件出示3】

　　(1)這是哪一次活動

　　(2)活動的主題是什么?

　　(3)是活動哪一個階段的場面?

　　(4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?

　　(5)你在這次活動中做了什么?有什么感受?

　　(6)如今再看到這個場面,有何感受?

　　(7)哪一點讓你產生了這個感受?

　　(6)如今再看到這個場面,有何感受?

　　(7)哪一點讓你產生了這個感受?

　　2.整合師生對話的內容,明確題意:選擇親身經歷的一次活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點;“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上,提煉即為文章的中心。

　　完成了以上任務,基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢?

　　詳寫活動的重點階段,是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達方式,以具體、生動地再現重點階段的情景。

　　想一想:這個階段的活動內容是什么?從整體上看同一時間同一環境中人們的活動有什么共性特點?這個場面讓人感受到什么樣的氣氛?

　　場面的核心人物是誰?核心人物在活動中做了什么?說了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活動中有什么表現?他(們)的神態、動作、語言有什么?

　　場面描寫是展開詳寫的重要手段,一方面要對整體概況進行描寫,另一方面要關注細節,把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現結合起來進行描寫,這樣就能使階段的寫作內容顯得具體、充實,同時也能呼應文中交代的相關活動背景。至于活動其他階段,則可以略寫,或者不寫。

　　五、寫作實踐

　　1.明確寫作要求【課件出示4】

　�。�1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。

　�。�2）寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。

　�。�3）要寫出自己獨特的感受或體驗。

　　2.具體指導：

　　選材并在組內、班內交流素材和獨特的感受或體驗。

　　3.初稿完成后,組織學生運用規范的修改符號互相批改,然后謄寫在作文本上。

　　（1）習作前，學生讀一讀一篇優秀的例文《多彩的活動》（課前已經發到學生手中）

　　【課件出示5-7】

　　多彩的活動

　　前不久，我們學校舉行了一次優秀詩文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。

　　當我們步入操場時，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個吊桶打水——七上八下，一股無以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。

　　比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺中央，那專注的神情、那輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個字、每一句話。就在這時，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點頭微笑呢！頓時，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現一定沒有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了�？晌覀冞€是擔心我們班的分數會不會讓老師滿意。開始報分數了，我們屏息凝視，側耳傾聽�！皠偛帕�1）班的得分是98.2分�！币宦牭梅�，我們都樂開了花，因為我們是之前得分的班級。盡管如此，我們還是很擔心，六（4）班會不會超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢比我們大，得分是98.62分，區區0.42分就讓我們與一等獎失之交臂，我們很失望，也特別感到對不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說：“今天，我們班雖然只得個二等獎，但我們的四位選手都發揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個人心中有集體，懂得上進，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對我們的鼓勵，我們一定會努力，不會再讓您失望！”我在心里暗暗發誓。

　　這次比賽雖然沒拿第一，但通過這次活動，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游。爭到上游莫驕傲，還有英雄在前頭�！�

　　（2）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。

　�。�3）開始習作

　　六、分享伙伴的作品。

　　1.寫完后，和附近的同學交換看一看。

　　2.互相批閱，提出自己的建議。

　　3.聽同學建議，修改自己的作文。

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