【實用】中班教案匯編10篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的中班教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班教案 篇1

　　設計理念：

　　語文的外延等于生活的外延，作文的課堂教學尤其要具有兒童的生活特性，讓課堂成為生活的再現，讓作文與孩子的生活融為一體。創造生動有趣的活動場境，利用形象直觀的多媒體教學手段，為學生提供愉快輕松的氛圍。

　　教學目標：

　　1、引導學生能按一定的順序，抓住動物的特點進行觀察。

　　2、在互動的語言實踐中，能較詳細地講述動物的樣子和生活習性，把自己與動物之間發生的趣事說完整，發展學生形象思維及語言表達能力。

　　3、能把要說的話寫下來，并學會修改寫話。

　　4、培養學生專心聽別人說話的習慣，激勵學生敢于評價，學會欣賞。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　課前準備：

　　布置學生觀察小動物，搜集自己喜歡的動物資料；多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、趣味引入，感知動物。

　　1、在口語交際課上，我們認識了許多動物朋友，請同學們說說你最熟悉最喜歡的動物朋友是誰？

　　（課件相機出示動物圖片：長頸鹿，孔雀，熊貓，斑馬……）

　　2、你們喜歡動物，動物朋友也喜歡你們，瞧，有幾只動物要跟你們做游戲呢！

　　（１）猜猜我是誰

　　你能根據叫聲猜出是誰來了嗎？

　　課件放音頻：公雞的叫聲。

　　生：這是大公雞。

　　師：想像一下：公雞喔喔叫，好像在對我們說什么呢？

　　生：公雞喔喔叫，好像在對我們說：“天亮了，快起床呀！”

　　師：你的想像真豐富。接著看下一個是誰在叫呢？它又好像在對我們說什么呢？

　　（同樣的方法猜、說：小貓青蛙小狗）

　　（２）猜謎語

　　師：好奇妙的動物朋友，能用自己的叫聲告訴我們他是誰，想不想知道，它還能用什么方法告訴我們它是誰嗎？那好，聽仔細了，動物們可聰明了，編了謎語讓大家猜呢。

　　①課件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

　　生：這是大象。

　　師：哦，你是怎么猜出來的？

　　生：我到動物園看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子長長的，像繩子。

　　師：你是聯系平時看到的大象的樣子來猜測的。（板書：可愛的樣子）

　　②課件出示：戴副黑眼鏡，穿件白背心，家住深山里，竹子當點心。

　　生：這是大熊貓。

　　師：正確！你又是怎么猜出來的呢？

　　生：大熊貓住在深山里，而且它吃竹子。

　　師：對呀，你對熊貓很了解。“住在深山里，吃竹子。”這是大熊貓獨特的生活習性。（板書：生活習性）

　　3、小結：

　　動物真的很奇妙，每一種動物都有它與眾不同的地方，聲音、樣子、行為、顏色，喜好，都能告訴別人：我是誰。

　　（點評：喜歡做游戲是孩子的天性。設計這樣富有懸念性的游戲就能緊緊抓住學生好奇的心理，引導學生在快樂輕松的游戲氛圍中發揮想像，盡情表達。在不經意間，學生感受到動物獨特的外形和有趣的生活習性，老師不僅水到渠成地引入到本次說話寫話的主題之中，還有意識地幫助學生梳理選擇了素材，為下面的說寫作好了自然鋪墊。）

　　二、走近動物，具體表達：我朋友真可愛

　　1、刺激感官，初步表達。

　　（課件出示我的朋友真可愛：各種動物圖片）師：說說你最喜歡的動物朋友是誰？為什么喜歡它？

　　廣泛交流，要求學生用一兩句完整的話說說。如，我喜歡小兔子，它長著長長的耳朵，喜歡吃白菜。我喜歡孔雀，因為它的尾巴像一把五彩灑金的大扇子，很美麗。（師相機板書：生活習性——吃，睡，住，行）

　　（點評：感官刺激，充分激活學生的思維，同時老師創設的情景，可以讓學生平時在閱讀中習得的書面語言在課堂的動態生成中被激活。這樣多角度的語言訓練，勢必能讓學生筆下的動物更加生動。）

　　2、范文引路，具體表達。

　　（1）看你們說得這么高興，老師也忍不住要說一說自己喜愛的動物，想知道它是誰嗎？聽好了。（課件出示范文，師有聲有色地說范文內容。）

　　小貓布布——布布是一只可愛的小花貓，它圓圓的頭上豎著一對小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡，胖嘟嘟的身子，長長的尾巴，神氣極了！

　　布布喜歡白天睡覺，晚上抓老鼠。它可聰明了，再狡猾的老鼠也脫不過它的眼睛和爪子。它喜歡吃魚，常常“喵喵”地叫著，好像在說：“我餓了，我要吃魚。”

　　我喜歡小貓布布！

　　（２）精彩點評。

　　師：布布可愛嗎？

　　生（齊）：可愛！

　　師：老師是怎么把布布說得這么可愛的？哪些地方讓你覺得布布可愛？請你評一評。

　　生：我覺得布布這些地方很可愛：圓圓的頭、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、長長的尾巴……（相機點擊重點詞變成紅色）

　　師：這些疊詞讀起來瑯瑯上口，優美動聽，具體寫出了布布的樣子。

　　生：我喜歡這一句：眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡。

　　師：謝謝你對老師的欣賞，這是一句比喻句，展開想像使小貓的樣子更加生動。

　　生：老師還寫了“它可聰明了”，“我喜歡小貓布布！”

　　師：對，這些詞句是夸布布呢！表達了老師對小貓的喜歡之情。

　　師：你們再看看，老師寫了小貓的哪些部位？

　　生：寫了小貓的頭，耳，眼，身子，尾巴。（師相機板書：頭、耳、眼、身子、尾巴）

　　師：看板書，你發現了什么？

　　生：老師是按從頭到尾的順序在介紹小貓的樣子。

　　師：對了，我們介紹自己的動物朋友的樣子時一定要按一定的順序來說，這樣才能說得清清楚楚，聽的.人才能聽得明明白白。

　　（３）現在就請你也像老師這樣，跟同桌說說你的動物朋友長什么樣子，有什么奇妙的生活習性。

　　注意按一定順序說動物朋友的樣子，還要用上好詞好句夸夸好朋友，讓你的同桌也喜歡上它。

　　（４）同桌互說，師參與。

　　（５）請同學把你的動物朋友介紹給全班同學聽。

　　生：我家有一點小白兔，全身雪白，像穿了一件白毛衣。它長長的耳朵，兩只眼睛像紅寶石，三瓣嘴總是一動一動的，四條小腿跑起來可快啦，還有一條短尾巴。它最喜歡吃蘿卜和白菜。它是我們家的寶貝，所以我給它取名叫貝貝。

　　（６）指名評議。你喜歡他的朋友嗎？為什么？哪些詞句讓你欣賞？

　　生1：我喜歡他的朋友，“長長的耳朵，兩只眼睛像紅寶石。”這只小兔子太美了。

　　生2：兔子的三瓣嘴總是一動一動的，他觀察得很仔細。小兔子真可愛。

　　生3：他說兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很可愛。而且他介紹小兔子樣子的時候從頭到尾，說得很清楚。

　　師：同學們真會評論。是的，只要你能按順序說清動物朋友的樣子，用上好詞好句，別人就會喜歡上你的朋友。還有誰能介紹你的好朋友？

　　（點評：二年級習作是起步階段，老師的引領是至關重要的。低年級孩子最可貴的品質是善于模仿，易于向他人學習，老師的下水文，進一步開拓了學生的思路，學生在老師提綱挈領式的板書提示下，觀察時有順序，說話更生動具體，效率也更高，引導學生參與評價，在交流中對事物感知的印象更加清晰。）

　　３、拓展空間，說說趣事：我的朋友真有趣。

　　聽了你們的介紹，老師感覺到你們非常喜歡動物，我想你和動物朋友之間一定發生過許多有趣的事，誰愿意把你和動物朋友之間的快樂跟大家說一說。

　　生：我家的小兔子貝貝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起來，舉起兩只前腿，好像給我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，還撒了一泡尿到我床上呢！

　　師：那它撒尿在你床上，你生氣嗎？

　　生：我不生氣，我很喜歡它。

　　師（向大家）：他說得有趣嗎？哪些地方讓你覺得有趣？

　　生2：我覺得貝貝向我作揖要吃的有趣。

　　生3：我覺得貝貝撒尿到床上也有趣。而且，小主人一點也不生氣，說明小主人很喜歡小兔子。

　　師：是啊，你和你的朋友之間有哪些快樂回憶，小組里也說一說，與同學分享你的快樂吧。

　　學生小組說。

　　（點評：喜歡動物是孩子的天性，和動物朋友之間有著說不完的趣事，這一環節讓學生盡情表達自己對動物的情感，情感達到高潮。）

　　三、由說到寫，展我風采：我的朋友我會寫。

　　同學們都想介紹自己的動物朋友，那好，我們就把自己想說的內容工工整整地寫下來，讓更多的人去認識、了解、喜歡我們的朋友。

　　1、提要求

　　可以寫動物的樣子，可以寫動物的生活習性，也可以寫你與動物之間發生的趣事，如果想把這幾方面都寫下來，那更好。可以先寫上一個自己喜歡的題目，注意每一自然段開頭要空兩格，標點符號要占格，不會寫的字可以用拼音代替。寫時別忘了用上好詞好句，融入自己的情感，讓讀者也喜歡上你的朋友。

　　2、學生寫話，教師巡視。

　　（點評：寫話要求靈活，不作硬性規定，讓不同層次的學生都能快樂地完成寫話任務。）

　　四、師生修改，群星閃耀。

　　1、請寫完的同學輕聲讀讀自己的寫話，自己修改通順。

　　2、展示學生的習作，讓學生彼此欣賞學習，然后針對普遍問題提出修改意見。

　　（1）小作者讀文

　　（2）學生評，這樣寫你喜歡嗎？哪些地方讓你喜歡？

　　（3）有哪些地方你認為不好？你幫他出出主意，改一改。

　　師生一起修改錯字、不當的詞語、不通順的句子、用錯的標點符號。

　　（4）現在文章改完了，請小作者再美美地讀一讀。

　　3、小結：文章不厭百回改，好文章是改出來的，說說剛才我們怎樣修改寫話的？

　　生1：先讀一讀自己的寫話，看哪些地方不好。

　　生2：修改錯字，不恰當的詞語，不通順的句子，還有不正確的標點符號。然后再讀一次。[教師板書：讀——改（字、詞、句、標點）——讀

　　4、請你們也按這種方法改一改自己的話，再與同桌互相改一改，看一看。

　　5、全班交流寫話，欣賞美文。

　　（點評：對于二年級學生來說，樂于口頭表達和樂于書面表達是兩個不同的階段，有些學生會說，但不一定會寫。讓學生欣賞別人的習作，可以讓學生嘗到成功的快樂。讓學生找毛病，目的就是讓他發現別人的問題，修正自己的不足，起到觀人正已的作用。同時，老師引導修改，讓學生知道修改作文的方法。當然，讓二年級的學生“我手寫我心”，把自己喜歡的動物朋友介紹得有條理，較生動有趣即可。只要他們努力了，就一定能不斷地帶給我們驚喜。）

　　五、小結

　　寫話課就要結束了，同學們，今天這節課你們快樂嗎？你有什么收獲？是啊，動物朋友帶給我們快樂的回憶，保護動物，和動物朋友友好相處，是我們永恒的主題。（點評：語文習作應是孩子們精神家園，這美好的結束即將成下一快樂的驛站。同時也激發學生對動物關注的興趣。）

中班教案 篇2

　　活動目標

　　1、在有趣的游戲中感知體驗學習數學的樂趣。

　　2、培養幼兒的分析推理能力、知識的遷移能力和抽象思維能力。

　　3、引導幼兒運用組成式來學習6的第三組加減，并理解分合式與算式的.關系。

　　活動準備

　　1、課件：數學卡2—76

　　2、小粘貼若干，6的第一、二組加減算式。

　　活動過程

　　一、導入

　　出示口袋（內裝6的第一、二組加減算式），引起興趣，組織游戲，復習6的第一、二組加減。

　　教師：小朋友，今天我們來玩放鞭炮的游戲，如果小朋友正確念出鞭炮上書寫的算式和得數時

　　就放響炮，當聽到錯誤的算式和得數時，就放“啞炮”，并發出“嘶”的聲音。

　　教師：剛才我們的鞭炮放得又響又脆。

　　請你們觀看這幾個算式中有哪幾個數字呢？

　　二、展開

　　1、引導幼兒進一步分析分合式與算式的關系。

　　（1）一個分合式能夠變出幾個加減算式？幾個加法算式？幾個減法算式？

　　（2）在加法算式中有一個什么規律？在減法算式中有一個什么規律？

　　小結：一個分合式能夠變出4個加減算式，2個加法算式，2個減法算式，

　　在加法算式中，加號兩遍數交換位置和不變；

　　在減法算式中，等號兩別的數交換位置，算式依然正確。

　　2、引導幼兒正確認讀6的第一、二組加減算式。

　　3、出示6的第三組分合式，引導幼兒分析分合式的構成。

　　教師：請小朋友根據這個分合式寫出加減算式。

　　4、課件展示6的第三組加減算式，引導幼兒集體讀出算式。

　　引發思考：為什么這個分合式只能變出兩個算式呢？

　　小結：當分合式里的兩個部分數相同時，只能變出一個加減算式，這是一種特殊情況。

　　5、游戲“放鞭炮”鞏固6 的加減：出示口袋，教師擊鼓幼兒傳口袋，鼓聲停止，口袋在誰手中，

　　誰從口袋中抽取一個算式，正確讀出算式和得數，正確后全體幼兒放鞭炮。

　　三、結束

　　小結：今天小朋友們表現很好，積極動腦，回答問題，尋找規律，學習算式，人人都是“智慧之星”，為自己鼓掌祝賀，自然結束！

中班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、探索、發現故事中隱藏的排序規律。

　　2、積極參與排序活動，在活動中嘗試自主按規律排序。

　　3、培養幼兒遇到問題積極想辦法的意識。

　　教學重點：發現并理解故事中的排序規律，積極地動腦、動手操作按規律排序。

　　教學難點：幼兒自主的按規律進行排序。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、操作卡人手一份。

　　教學過程：

　　一、談話活動導入，激發學習興趣。

　　師：小朋友，我們在生活中都會遇到一些困難，當別人遇到困難的時候，我們應該怎么辦？有一位調皮的公主也遇到了困難。我們一起來幫幫她吧。

　　播放課件：小公主在出去玩時迷路了，她的家在規律之城里面，我們一起開動腦筋，幫她找找回家的路吧。去規律之城要經過哪些地方呢？

　　二、故事情節貫穿，理解排序規律。

　　1、觀看課件，引出排序的規律。

　　（播放課件）師：公主來到了城門口，可是門是鎖著的，守門的大樹怪搖晃著樹枝不讓公主進去，并告訴公主你要自己在樹上找到打開城門的鑰匙。

　　（切換課件）師：每棵樹上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開城門的呢？我們來聽聽大樹怪的提示（出示提示）師：那棵樹上的`果子是從下往上以蘋果、蘋果、梨的規律排列的。請小朋友跟我一起來讀讀。現在請你們找找看哪棵樹上的鑰匙符合大樹怪的提示呢？這棵樹上的果子正好是從下往上蘋果蘋果梨，又是蘋果蘋果梨的規律來排列的，和大樹怪的提示一樣，原來這把鑰匙就是打開城門的鑰匙。我們再看看其它樹上果子是怎么排列的，一起讀讀這棵樹上的果子。小朋友們真聰明，幫助公主找到了鑰匙。

　　：像剛才那棵樹上的排列方式一樣，能按照蘋果蘋果梨這樣的順序一直說下去，這就是有規律的排序。

　　2、尋找規律，鞏固對規律的認識。

　　（操作課件）師：公主走進規律之城，在她前面出現一條彩色的大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發現了什么？(幼兒發現有三種顏色排序的彩色的路)

　　走著走著突然前方出現了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請你們幫忙找找看。（幼兒發現和大路顏色排列順序一樣的小路，個別幼兒上前點己認為正確的路。）

　　3、填補空缺的地方，完成規律。

　　師：公主繼續往前走，來到了懸崖邊，你們發現了什么？怎么辦呢？（發現三座需要修補的橋）。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋，你們仔細看看空缺的地方應該補什么？為什么？（引導幼兒觀察并按星星、月亮、月亮的排列順序）

　　修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了，接下來我請小朋友來修另外兩座橋，有誰愿意來試試的。（幼兒說說自己的發現，按照前面的排列順序將空缺的部分添補好）。

　　：在你們的幫助下橋都修好啦，第一座橋的木板排隊方法是按照星星、月亮、月亮的規律進行排列；第二座橋的木板排隊方法是按星星、月亮、云朵的規律進行排列；第三座橋的木板排隊方法是云朵、云朵、月亮的規律進行排列。

　　三、動手操作練習，運用規律排序。

　　1．引出操作任務。

　　師：公主在大家的幫助下順利的過了河，繼續往前走，翻過一座山，前面又出現一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？一塊木板都沒有了，全掉光了。你們愿意挑戰一下來修這條橋嗎？那么咱們先設計一下這座橋是按什么規律來修（幼兒根據已有的經驗，討論出不同的規律。）

　　2、出示材料，交代操作要求。

　　師：老師給你們每人都準備了一張操作卡，另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板，請你們將這些小木板有規律的排好隊，注意不能有縫隙，不然橋會不穩的。（幼兒了解操作內容以及操作要求。）

　　3、幼兒進行操作，教師巡回指導。（幼兒自由操作，運用規律排序。）

　　四、交流分享活動，體驗活動快樂。

　　幼兒相互參觀同伴制作的橋，并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規律排序的。

　　師：你是怎么排的？有誰是和他一樣的？（個別幼兒介紹自己排列規律，其他幼兒幫助檢查。）

　　師：在你們的幫助下，公主過了橋，終于找到了自己的家。

　　你們通過積極的動腦筋，想辦法，幫助迷路的公主到了家，你們高興嗎？我們一看公主住的城堡是什么樣的嗎？（幼兒看課件活動結束）

中班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、幼兒能大膽講述自己的心里話，愿意和小伙伴分享快樂，共同解決問題。

　　2、遇到不開心的事情，能用正確地方法排解不愉快的情緒。

　　3、懂得快樂有益于身體健康。

　　活動準備：

　　1、教師提前以“知心姐姐”的身份與幼兒做談話交流，使幼兒對“知心姐姐”建立信任。

　　2、錄音機、磁帶（分別錄有幼兒的哭聲和幼兒的笑聲）、表情歌、玩具汽車一輛、知心姐姐胸卡一個。

　　活動過程：

　　1、知心姐姐講述故事《毛毛變了》導入主題。

　　提問：

　　（1）請小朋友快來勸一勸難過的毛毛。

　　（2）請幼兒誠實地說出自己遇到過與毛毛同樣的`事情。

　　（點評：教師以“知心姐姐”的角色，拉近了與幼兒的距離，營造了一個自由、輕松、活躍的談話氛圍，為談話活動的進一步深入奠定了基礎。）

　　2、聽聲音，啟發幼兒通過回憶講述。

　　提問：

　　（1）你都聽到了什么聲音？

　　（2）為什么會有這樣的聲音？

　　（3）你有沒有遇到過這樣的事情，什么事又讓你高興起來了？

　　（點評：聽猜憶講法地巧妙運用，為幼兒講述自己的心里話搭建了橋梁。傾聽、猜想、回憶、講述的步驟，打破了以往談話活動枯燥、呆板的模式，通過循序漸進，由淺入深的引導方式，讓幼兒樂于接受談話，變被動談話為主動談話，激起了談話的興趣。）

　　（4）如果你是爸爸（媽媽）你會怎么對孩子說？

　　（點評：為幫助幼兒解開心結，教師大膽嘗試了——情感遷移法。這種方法地運用，讓幼兒站在父母的角度，以父母的身份來勸解別人，一方面幫助幼兒更好地理解父母，另一方面幫助幼兒解開心結，輕松解決了本次活動的重點。）

中班教案 篇5

　　活動目標：

　　1.認知目標：理解故事情節，了解小熊的性格特點。

　　2.情感目標：懂得每個人都有自己的長處，都能找到發揮作用的地方。

　　3.能力目標：開動腦筋，大膽地想象故事地發展，續編部分故事情節。

　　活動準備：

　　1.幼兒觀察過壓路機工作的情景或看過有關的圖片。

　　2.玩具熊一個，故事圖片一套。

　　活動過程：

　　一、創設情境，導入活動出示玩具熊，用很慢的語速向小朋友問好：小朋友們好！很高興見到你們。（慢慢地退下）提問：這是誰？這是一只什么樣的小熊？（幼兒可自由講述）最后把話題引到"慢"字上來，并引出故事。

　　二、老師講述第一遍故事

　　（一）教師講述故事時，注意模仿小熊說話時要很夸張地放慢速度，給幼兒塑造一個鮮明的人物形象。

　　（二）提問：

　　1.故事的名字叫什么？

　　2.故事里主要講了哪個小動物？

　　三、教師講述第二遍故事

　　（一）教師邊出示圖片邊有感情地講述故事

　　（二）通過提問幫助幼兒進一步理解故事內容

　　1.小熊先后找了哪幾樣工作？

　　請幼兒學著做一做，老師講故事中小熊干過的工作，幼兒就變換動作。

　　2.為什么小熊開始找的幾樣工作都不滿意，后來找的壓路機司機的工作又很滿意呢？（讓幼兒討論后回答）

　　3.小熊是一只怎樣的小熊？你喜歡它嗎？為什么？

　　四、教師和幼兒共同講述故事教師和幼兒一起用填充的方式再講一遍故事，讓幼兒說出部分內容。如：那年夏天，小熊決定開個。等他把冰淇淋做出來，早已是的冬天了。要求幼兒說出畫線部分的內容，引導幼兒模仿小熊一字一頓的說話方式。

　　五、結束活動：續編故事提問：為什么小熊把開壓路機這份工作做得很好？除了開壓路機，還有什么工作也適合小熊干，請小朋友接著往下編故事。

　　在這個環節中，只要幼兒把這種需要認真、仔細而不必太受時間約束得工作說出即可，如清潔工、割草、油漆匠等。

　　活動延伸延伸至表演區，小朋友利用頭飾和其他物品進行故事表演，體驗表演的樂趣。

　　故事《慢吞吞的小熊》

　　小熊是個慢性子，做事實在慢得不得了，同樣的'一件事，別人早就做完了，但是他還沒有開始呢！小熊講話也慢得讓人受不了，聽的人恨不得幫他一口氣講完。

　　那年夏天，小熊決定開個冰淇淋店。可是，等他把冰淇淋做出來時，早已是大雪飄飄的冬天了，根本沒有人要買冰淇淋吃。

　　小熊想干脆趁著天冷，開個圍巾店。唉，等他織好一條圍巾，天氣早已熱死人了，誰還圍圍巾呢？

　　小熊開不了店，就打算找一份滿意的工作。"噢，我......去......當......節......目......主....持......人吧!""現.......在......播......放......晚......間......新......聞"。原來只有半小時的新聞，他竟然播到半夜才播完，人們只好上床睡覺。

　　經過幾次失敗，小熊不知道自己能干什么事，就到處請教別人。愛開玩笑的小兔說："這還不簡單！你去當火車司機好啦！"哪里知道，小熊開的火車就像蝸牛一樣，慢慢向前爬。乘客急壞了："喂！開快點，我們要遲到啦！這哪兒是火車，簡直是牛車嗎。"小熊連續找了好幾次工作，一直都不滿意，心里十分難過。

　　最后，小猴終于想出了一個全世界最聰明的主意："你可以去開壓路機嘛！"小熊現在是一名很稱職的壓路機司機了，他天天開著巨大的機器，慢吞吞地向前，再慢吞吞地向后，把馬路壓得平平的。

　　小熊碰到誰都會快樂地說："我......愛......這......份......工......作。"

　　活動反思：

　　活動環節還是很合理的，我的提問也是緊追孩子，讓孩子的思維得到充分的鍛煉。課前準備不夠充分，沒有從幼兒的角度去思考問題，幼兒的理解分析能力還不夠，同時應該準備動畫讓幼兒觀看，這樣幼兒對故事的理解會更加深刻，也能積極的參與到學習中來，也可以讓幼兒以表演的形式來理解這一課題，這樣效果應該會更好。

　　總得來說，這節課目標還是達到了，小朋友們在操作的過程中非常熱情。幼兒在活動中體驗到成功快樂感、嘗試解決問題的能力、滿足情感交流需要、積累各種豐富經驗，在今后的教學過程中我將努力地完善自己，上好每節課。

中班教案 篇6

　　設計思路：

　　“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。

　　4—5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點，今天的活動中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。

　　第一環節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細致地觀察中發現，培養閱讀觀察的能力。

　　第二環節，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的'標志聯想故事的情節。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。

　　第三環節，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續發展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等。

　　活動目標：

　　1、根據故事中的標志聯想故事的情節，引導幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。

　　2、激發幼兒的想象感受故事的趣味，并引發幼兒對生活中的標志的關注。

　　活動準備：

　　故事《兔子先生去散步》FLASH。

　　活動過程：

　　一、認識兔子先生（導入活動，激發興趣）

　　孩子們今天我們來認識一個朋友，先到他家看看啊。

　　小結：從細小的地方觀察就能得到我們想要的答案。

　　這是誰的家呢？

　　那他是兔子先生還是兔子小姐呢？

　　真聰明，能從小地方發現秘密，它是戴領帶的兔子先生。

　　二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）

　　（一）分段欣賞

　　故事導入講述

　　1、標志“往前走”

　　一出門就看到一個標志！是什么意思呢？

　　哦，是往前走的標志啊！

　　小結：路邊的標志會告訴兔子先生前面有什么，這個一個指示的標志。

　　2、故事繼續

　　兔子先生摔交了，怎么會摔交的？我們可以為兔子先生設計一個怎么樣的標志？

　　3、挑戰：兔子先生是要繼續往前走還是回家去呢？

　　（設計標志）

　　4、故事繼續

　　兔子先生發生了什么事情？（掉進洞里）（設計標志）

　　它會在洞里遇見誰，發生什么事情？

　　（二）完整欣賞故事

　　兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢？

　　想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！

　　三、說說生活中發現的標志（文學作品回歸生活）

　　真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標志呢？

　　小結：原來我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著密切的關系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？

中班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、進一步感受規則的重要性。

　　2、能積極和同伴團結、互相幫忙，知道團結起來力量大。

　　3、能夠專注地傾聽故事，嘗試閱讀故事中的簡單文字，理解"禁止"的含義。

　　4、樂意與同伴、老師一起看看、說說、猜猜，體驗閱讀預測和語言互動帶來樂趣。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　6、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　設計意圖：

　　社會規則是約束每個人言行的道德準繩，在它的面前望而卻步絕不是懦弱、膽怯，而恰恰是講文明有教養的表現。可是，兒童天生活潑好動，加上缺乏生活經驗，往往不知天高地厚，喜歡莽撞行事，總認為什么都"沒關系"《11只貓做苦工》巧妙地將"培養良好的行為習慣，自覺遵守社會規則"這個"核"碾得細細的、碎碎的，然后糅進充滿"游戲精神"的故事之中，讓孩子自己慢慢去咀嚼、玩味。

　　活動準備：

　　PPT課件、禁止標志牌、掛圖。

　　活動過程：

　　一、導入：音樂導入，(播放《智慧樹》開場音樂)師：小朋友們，讓我們一起伴隨著音樂開心地旅游吧!

　　二、展開

　　1、師(播放課件)：看，這里有11只小貓也去旅游了。我們一起來看看，它們都去了哪些地方經歷什么有趣的故事吧!

　　2、(1)逐幅觀察并理解畫面內容：重點引導幼兒理解"禁止"的意思提問：小貓們看見花園的第一個反應是什么"禁止采摘"是什么意思

　　小結：禁止禁止就是不行!不能!不可以!不能夠!小貓們會采花嗎

　　(2)重點觀察貓隊長的動作神態提問：誰是和其他小貓不同的貓隊長的動作和神態好像在說什么

　　(3)遷移前面的講述經驗，簡略閱讀和理解。

　　提問："危險，禁止過橋"、"禁止攀爬樹木"這個標志告訴我們什么如果你是小貓，你會怎么做小貓們又是怎么做的呢

　　(4)重點引導幼兒猜測情節的發展提問：這次小貓們會鉆進去嗎如果進去了會發生什么事呢

　　(5)鼓勵幼兒用續編故事。

　　請幼兒講述自己創編的故事，鼓勵幼兒大膽講述，發展語言表達能力。

　　(6)小貓們剛鉆進口袋，口袋就嗖的一聲收緊了。原來這是大怪獸的口袋，它抓走了這十一只小貓。

　　提問：你們覺得大怪獸會怎樣對待小貓呢

　　(7)大怪獸把11只小貓抓去，就讓它們做苦工。

　　提問：大怪獸都讓小貓們做什么苦工你們看，小貓們的表情是怎么樣的它們的心里又是怎么想的小貓們會一直甘心就這樣做苦工嗎

　　提示：大怪獸那么大，小貓那么小，請小朋友幫小貓們想想辦法，怎樣才能智取怪獸、脫離苦海呢

　　(8)揭示小貓們智取怪獸、脫離苦海的方法。引導幼兒觀察小貓前后表情的變化。

　　提問：小貓用什么辦法打敗了大怪獸

　　(9)猜測故事的結尾提問：回家的路上，小貓們又一次面臨考驗"禁止穿行"，它們會怎么做呢為什么如果不橫穿馬路，那應該走哪里

　　(10)總結經驗提問：現在你們明白了嗎為什么愉快的旅游會變成做苦工從這個故事中你懂得了什么道理

　　結束：

　　1、請小朋友們去旅游，出示"禁止采花""禁止大聲喧嘩"等警告牌，幫助幼兒理解。 2、進行自我教育并落實行動走出活動室。

　　故事內容

　　今天的天氣真晴朗，11只小貓排著隊一起出門去游玩。

　　山坡上開滿了鮮花，那里還插著一塊大牌子--"禁止摘花"。花太美了，11只小貓心里真癢癢。"喵嗚，喵嗚，只摘一朵沒關系吧"10只小貓都這么說。只摘一朵沒關系。只有隊長拼命反對："不行、不行"最后，每只小貓還是各摘了一朵插在頭上。花真美，連隊長也忍不住摘了一朵。

　　前面是一棵大樹，樹上也有一塊牌子呦--"禁止爬樹"多熟悉的情景"大概也沒關系吧11只小貓蹭蹭蹭爬上了樹吃起了點心。

　　恩不遠處有一個好大的.袋子呦，旁邊還壓著一張字條，上面寫著"禁止鉆進袋子里"好奇怪的袋子，比爬上樹吃點心有趣多了呢!"喵嗚，喵嗚，捉迷藏嘍!"11只小貓全都鉆進了大袋子。

　　"哈哈哈，笨笨的、不聽話的小貓被我抓到了"他飛快跑過來，扎緊大口袋，抗起就跑。怪獸住在山上的城堡里，他要建一個運動場，罰小貓做苦工。可憐的小貓，白天做苦工，晚上還要被關在鐵籠里。

　　哎!用什么方法才能逃出去呢

　　這天早上，小貓們一邊拉磙子一邊唱起了歌，歌聲引來了怪獸的注意"快讓我來玩玩!" 抓過繩子就拉了起來。他拉呀拉，誒小貓們哪去了，他跑到城堡里去找。噢!這里有一只大桶，旁邊有個牌子"禁止進入"哈哈!怪獸得意的說"哼，11只小貓肯定躲在桶里面!他撲通跳了進去。躲在一旁的小貓們跑出來，把大木桶"咕嚕咕嚕推下了山谷。

　　打敗了怪獸，小貓們高高興興回家去。

　　走到一條大馬路邊，他們看見那里豎起一塊牌子--"禁止穿過馬路"噢，不遠處有一座過街天橋呦。

　　一二一，一二一，從天橋上走過，又安全又神氣。

　　活動反思：

　　我以一個很有趣的故事情境貫穿活動，激發了幼兒學習的興趣，活動設計有整體感。活動環節緊扣目標，把握目標把握得很好。充分開發利用教具，達到預期效果。符合大班幼兒的發展特點。

　　所以剛開始幼兒參與的積極性都很高，但是，游戲時，由于教師對幼兒的要求只講了一次，理解能力差的孩子對于游戲規則不太清楚，參與游戲的積極性不高。保育員扮演怪獸，幾個膽小的女生因為害怕怪獸，不積極參與游戲。

　　所以今后設計活動教師應把握幼兒的認知特點，不僅注意活動的趣味性、可操作性，還應注意幼兒發展的差異性，對于理解能力差的孩子多一些關注，對于膽小的孩子多一些引導，一切以幼兒的發展為出發點。活動設計注意整體性連續性，還要注意發揮游戲活動的功效，各個活動環節要緊扣目標。爭取每個幼兒在活動中都有好的發展。

中班教案 篇8

　　［活動目標］

　　1、認識各種各樣的鎖，在動手操作中了解鎖要用鑰匙才能打開。

　　2、培養幼兒的探究精神。

　　［活動準備］

　　1、師生共同收集各種各樣的鎖。

　　2、密碼箱、小筐、磁帶。

　　［活動過程］

　　一、導入部分：出示密碼箱引起幼兒探索的興趣。

　　教師：“今天陳老師給小朋友們帶來了很多的禮物，禮物就在這個箱子里，看誰最聰明，能夠想辦法把箱子打開。”（幼兒觀察箱子）

　　二、基本部分：

　　1、認識多種多樣的鎖

　　教師：“原來里邊有這么多各種各樣的鎖呀！下面請小朋友們仔細觀察一下都有什么鎖？

　　（幼兒觀察）

　　2、嘗試開鎖：

　　1）現在小朋友的手理都有一把鎖，請你們看看瑣是鎖著的，還是開著的。（鎖著的）小朋友們想不想把鎖打開？（想）用什么把鎖打開？（鑰匙）

　　小朋友的鎖只有一把鑰匙能夠打開，現在老師將這些鑰匙方在了許多的小筐里，待會兒請小朋友們去找適合自己鎖的鑰匙，把自己的鎖打開。（幼兒嘗試開鎖）

　　討論：小朋友們是怎樣找到合適的鑰匙的.？（嘗試）

　　小朋友們在找鑰匙時，發現了什么？

　　小結：小朋友們都很棒，找到了合適的鑰匙打開了鎖，發現自己的鑰匙只能開自己的鎖，鎖和鑰匙有大有小。

　　結束部分：

　　游戲：找朋友

　　師：“待會兒我們要來做一個找朋友的游戲，十位小朋友戴鎖，十位小朋友戴鑰匙，大家按鎖和鑰匙上面的顏色去找，看看你和哪個小朋友是好朋友。（幼兒自由選擇鎖和鑰匙）游戲開始，看誰先找到。

中班教案 篇9

　　活動目標：

　　1.了解月餅的制作流程。

　　2.喜歡參與泥工活動，嘗試用橡皮泥等材料制作月餅。

　　3.鍛煉幼兒“搓”和“壓”大肌肉動作。

　　活動準備：

　　月餅制作視頻。2.月餅制作流程圖。

　　3.人手一份橡皮泥、泥工板、稍大的圓形瓶蓋或模型若干。

　　4.收集各種月餅盒(或其他簡易盒子)。

　　5.活動前剪一個大圓月，寫上“月餅店”字樣，然后黏貼在黑板上。黑板前擺放一張桌子，放置教師示范用的月餅禮盒。

　　活動過程：

　　1.請幼兒觀看“制作月餅”視頻，激發幼兒對月餅的.興趣。

　　——請幼兒猜一猜，視頻里在制作什么。

　　師：你們知道視頻里在制作什么好吃的嗎?——幼兒猜測，教師公布答案：制作月餅。

　　2.月餅店開張

　　——激發幼兒制作月餅的興趣。

　　師：中秋節到了，我們要開一家月餅店，開月餅店需要很多月餅，需要請大家一起來制作月餅。

　　3.月餅如何制作

　　——出示月餅制作流程圖(三張圖)，打亂制作順序。

　　師：如果讓你們來制作月餅，你們會先做什么呢?再做什么?最后做什么?——引導幼兒說出正確的制作步驟：先搓成團——再裝模具——最后壓花紋。

　　——介紹橡皮泥以及泥工板。

　　——請個別幼兒示范探索方法，先把橡皮泥捏成團，再放進模具里，將橡皮泥填滿模具，把橡皮泥從模具里拿出，最后用手指、小棒或者其他工具在圓形泥餅上壓出各種花紋。——根據幼兒在示范時出現的問題進行指導。

　　4.幼兒分組制作月餅

　　——允許幼兒用不同的方法制作月餅。

　　5.包裝月餅

　　——幼兒把制作的“月餅”裝到月餅盒子里，一同感受成功的快樂。——師：有了這么多月餅，我們的月餅店可以賣月餅咯!

　　活動延伸

　　1.美工區

　　區域內提供橡皮泥，泥工板、制作模型等工具，讓幼兒制作“月餅”。2.角色區

　　可以在區域中布置“月餅店”，讓幼兒玩“買賣月餅”的游戲。3.家園共育

中班教案 篇10

　　一、活動目標

　　1、熟悉歌曲旋律，產生學唱新歌的興趣。

　　2、能有興趣地用動作、表情表現自己高興的樣子，并嘗試創編。

　　二、活動準備

　　高興表情一張、磁帶、圖譜

　　三、活動過程

　　（一）節奏游戲

　　師：請你跟我拍拍手。

　　幼：我就跟你拍拍手。

　　（二）導入

　　師：出示高興圖片，誰能說出它是一張什么表情？（高興、開心、快樂）

　　師：你從哪里看出高興？

　　（三）欣賞歌曲

　　1、幼兒完整的'傾聽歌曲，這首歌曲中，我高興時做了什么動作？

　　2、引導幼兒在相應處拍手。（節奏譜）

　　（四）學唱歌曲

　　1、師帶領幼兒輕聲跟唱。

　　2、重點感受第一句切分音符。

　　3、唱準最后一句“看”字唱長。

　　四、創編活動

　　1、師：你高興時候是什么樣子？喜歡做什么？

　　2、師：創編到歌曲中，如：我高興時候就點頭，我高興時候就唱歌。

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