四年級英語上冊第一單元教案（通用10篇）

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的四年級英語上冊第一單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四年級英語上冊第一單元教案 篇1

　　教學目標：

　　知識技能目標

　　1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。

　　2、能聽懂、會說、會認讀單詞：cryfallreakscarymonster

　　3、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發生過某事并作出肯定或否定回答。

　　情感態度目標

　　1、在活動中體會關心他人和被他人關心的感覺。

　　2、在模仿、扮演、合作學習中進一步體驗英語學習的快樂，敢于用英語進行表達。

　　文化策略目標

　　1、在聽、說、演、練活動中學習和運用語言。

　　2、學會傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。

　　重點難點：

　　1、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發生過某事并作出肯定或否定回答。

　　2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster

　　教學準備：

　　課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等

　　教學過程：

　　Step1 Warm-up

　　1、Greetings.

　　2、Free talk.

　　3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.

　　拉近師生距離，營造良好的.英語學習氛圍。

　　Step2 Lead-in

　　Are you happy? But look at our friend Tom.

　　He is not happy. He’s crying.Do you know why?

　　Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。

　　Step3 New

　　1、Why is Tom crying?

　　He saw a monstor on the TV.teaching

　　2、listen, point and find “did,didn’t”。

　　“We know the reason now.

　　But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.

　　帶著任務聽第二遍，找出關鍵詞。

　　3、Ok, did you find “did,didn’t”。

　　Let’s read after the tape together. Read after the tape.

　　逐句跟讀，解釋新詞，進一步理解語篇。

　　4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。

　　Step4 Practice

　　Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.

　　How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習，再展示。

　　1、Ask and answer with the teacher.

　　2、Practice in four

　　3、Show time.在圖片的幫助下進行半控制操練，學生有選擇地進行語言輸出。

　　Step5 Sum-up

　　1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時評價，激勵學生持續學習。

　　2、Today’s homework:

　　a.make a survey about your friends .

　　b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.

　　布置課后延伸活動，強化學習效果。

　　板書設計：

　　Unit 1 Did you break your toy?

　　Words Wall Did you fall ? fall break your toy?

　　1 2 3 4 monstor see a scary thing?

　　break No, I didn’t. scary Yes, I did.

　　四年級英語上冊第一單元教案 篇2

　　教學目標：

　　運用過去時態的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養學生獨立分析和解決問題的能力。

　　重點難點：

　　理解并運用過去時態的句子，用它來表達過去的事。

　　學生分析：

　　小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。

　　教法學法：

　　講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;

　　教學過程：

　　一、課前準備。(Warming—up)

　　1、師生互致問候。

　　2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。

　　二、復習導入(Presentation)

　　1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。

　　2、接龍問答。What did you do yesterday?

　　三、新知呈現

　　通過猜教師昨天買了什么來引出新課。

　　What did you do yesterday?

　　S1:You went to the park.

　　S:You went to the market. S:??

　　T: es, I went to the supermarket

　　lease guess, hat did the teacher buy?

　　S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.

　　四、新語言知識學習。(Study)

　　1、新詞的.學習

　　(1)結合光盤聽錄音。

　　(2)結合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?

　　(3)學習新詞scary break fall

　　(4)教師結合動作領讀。

　　(5)小組合作學習：總結句子構成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V???

　　Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.

　　2、對話的學習及運用

　　(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

　　(2)BINGO游戲。

　　五、任務活動。(Follow-on Activity)

　　1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調查同學們的活動。

　　S1:What did you do yesterday?

　　S2:I went to the zoo. What did you do ?

　　S1:I played football with my father.

　　2、學生反饋

　　3、學生互評：哪組同學說的好?為什么?

　　引出對話中的禮貌用語

　　Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。

　　六、擴展活動

　　運用see, buy, go, listen創編對話。

　　四年級英語上冊第一單元教案 篇3

　　教材分析：

　　本模塊的主題是Food. 主要語言功能是要求學生通過學習談論有關食物的話題。它承接第二冊已經學習過三餐的基礎上，繼續展開話題，談論Do you want……? 主要學習Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關重要，承上啟下，不僅要對上學期的知識進行復習，還要使學生對新學期的.學習充滿興趣。

　　學情分析：

　　學生對吃的方面都十分敢興趣，所以本節課比較吸引學生，引起學生興趣。對于學生來說學習英語的時間很少，所以關于單詞的記憶需要采取在課堂上多做些復習，保證學生至少有些記憶。目前主要要求學生會讀會所以聽讀方面操練比較多，而寫方面少些，導致學生聽會說中文，但看的時候就有些記不起來，所以這方面需要加強。

　　教學目標：

　　⒈能聽說讀寫單詞：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some

　　⒉能使用句子：Do you want some...?且能做出正確回答Yes,please.No,thank you.

　　⒊掌握并能運用句型：Do you want some...?

　　教學重點：

　　掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。

　　教學難點：

　　chopsticks、difficult的發音及新句型的運用。

　　教學準備：

　　單詞卡片，錄音磁帶，錄音機。

　　教學過程：

　　1、導入：通過出示一些以前學過的事物方面的圖片，引導學生說出其的英文，讓學生即能復習知識又能被誘人的美食圖片所吸引，提高學習興趣。

　　(設計意圖:提高學生興趣,集中學生注意力)

　　2、引出今天課文的新單詞，帶領學生讀新單詞。

　　(設計意圖:通過舊知識的學習,很好的過渡到新知識學習)

　　3、板書今天要學習的句型 Do you want some rice? Yes please. No,thank you.然后把準備好的食物卡片貼在黑板上，分組進行用出示的事物卡片代替rice說一說。

　　(突出今天的重點句子,簡潔明了）

　　4、學習課文，聽錄音讓學生跟讀，然后在有老師領讀，帶領學生了解課文內容。

　　（培養學生閱讀能力，提高聽力能力）

　　5、小游戲，把事物卡片拿下來分發給每個小組的第一個學生，然后以擊鼓傳花的方式把食物卡片在小組中傳遞，當鼓聲停時卡片在誰手上就用Do you want some …?提問小組隊員，被提問的用Yes please. No,thank you.來做選擇回答。

　　（讓學生學習興趣達到高潮，通過游戲掌握今天的重點句子。并進行小組比賽，讓學生評出哪個組表現最好，說得最流利，小組成員配合最積極大聲。）

　　6、最后在復習下單詞和句子。

　　(鞏固今天的內容）

　　(請學生談談自己這節課學了什么新知識，老師以鼓勵表揚為主）

　　7、布置作業。

　　四年級英語上冊第一單元教案 篇4

　　教材分析：

　　在本課中，李明和英語老師談論了有關天氣的情況，由此引出了本課的snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等描述天氣狀況的形容詞及How’s the weather today?這個詢問天氣情況的句式。教學內容形象、直觀、貼近生活，易于學生理解和接受。

　　學生分析：

　　在前一課中，學生已對snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進行了學習，從而為本課形容詞的學習打好了基礎，減小了難度。由于教學內容形象直觀，貼近生活，學生樂學，興趣濃厚。

　　教學目標：

　　1.語言知識

　　(1)能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather。

　　(2)能聽懂、會說、理解并運用句型：How’s the weather today ? It’s XXXXXX.

　　(3)能理解字母組合ir, ur, er, or在單詞中的發音及規則。

　　2.語言技能

　　(1)在具體的情境中，運用所學新詞，描繪不同的天氣情況。

　　(2)運用新句型和同伴交流和描述天氣情況。

　　3.情感態度

　　感知大自然美麗的四季和千變萬化的天氣，了解相關知識，保護自然環境。

　　4.學習策略

　　(1)了解名詞結尾加y構成形容詞的構詞方法。

　　(2)在小組學習中，培養自主、探究的學習策略。

　　(3)運用本課所學的語音規律，嘗試拼讀新單詞。

　　5.文化意識

　　了解不同的地區有不同的天氣變化。

　　教學重點：

　　1.能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather

　　2.能聽懂、會說、理解并運用句型：How’s the weather today ? It’s XXXXXX.

　　教學難點：

　　在具體的情境中，運用本課描述天氣情況的單詞及句型談論生活中的天氣情況。

　　教學方法：

　　為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中采取了合作式的教學方法。利用網絡查找學習資料，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，極大地激發他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。

　　教學過程：

　　1.課堂導入

　　通過小小預報員引出“天氣”話題教學伊始，點擊網站上的小小預報員欄目，然后提出問題：“Do you want to be a reporter? Can you talk about the weather in English? ”給學生設置任務“用英語談論天氣”，進而引出本課的語言主題“天氣”。

　　2.學習新知

　　(1)復習snow，wind，rain，cloud，sun

　　首先利用網站中“單詞袋袋褲”中的“溫故”欄目出示天氣圖片，學生看圖片猜單詞，從而復習snow, wind ,sun ,cloud ,rain這幾個單詞，同時板書單詞。

　　【設計意圖：學生復習snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的'學習，并為對比名詞和形容詞做準備。】

　　整合點：運用網站展示圖片使教學內容更直觀、更形象，從而幫助學生更好的掌握有關天氣的單詞。

　　(2)學習新知snowy，windy，rainy，cloudy，sunny

　　T: Please look out of the window. The sun comes out. The weather is sunny. It’s warm.板書sunny,和sun對比。

　　學生小組討論在snow，wind，rain，cloud的后面做怎樣的變化形成本課所要學習的形容詞。此時充分調動學生的學習主動性，小組派代表匯報結果，同時板書單詞，之后通過網站中“單詞袋袋褲”的“知新”欄目查找這些單詞的漢意，教師指導學生進行單詞的朗讀。

　　【設計意圖：學生通過比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學習的名詞的聯系。】

　　(3)通過網站自學第一部分

　　點擊網站的“看圖識天氣”欄目播放課文第一部分的flash課件，學生結合具體情境進行一對一的跟讀模仿。

　　【設計意圖：通過一對一的跟讀模仿，培養學生自主學習的能力。】

　　整合點：通過網站播放學習內容，將靜態的文字轉化成動態的情境，刺激學生的多種感官，有利于學生更好的模仿和實踐。

　　(4)填一填

　　通過“填一填”欄目，復習本課形容天氣的詞匯，學生輸入答案，回答正確與否會有相應的提示音。

　　【設計意圖：通過操練，培養學生正確運用天氣詞匯。】

　　(5)學習句型How’s the weather today? It’s XXXXXXX.

　　學生先整體感知，自主學習網站上的視頻對話，進行一點一說的學習，跟讀對話。然后結合實際情況教師提問：“How’s the weather today?” “How’s the weather in ?(月份)?”師生對話、生生對話，充分練習此句型。

　　【設計意圖：學生學會使用How’s the weather today? It’s XXXXXX.句式問答天氣。】

　　整合點：學生通過網站的視頻資源自主學習，充分發揮了學生的自主能動性。

　　3.鞏固操練

　　(1)點擊“智力大沖浪”欄目，出現相應的日期和天氣情況，生生操練句型“What day is it?” “How’s the weather today?”

　　(2)然后點擊網站中的“天氣轉轉轉”欄目，轉出相應的城市天氣，師生對話、生生對話，討論此城市的天氣狀況。

　　【設計意圖：在輕松愉快的氣氛中，學生鞏固運用本課描述天氣的詞匯和句型，做到學以致用，語言輸出。】

　　整合點：利用網站，學生自己親自操作電腦，師生對話和生生對話，使英語課堂變得豐富多彩，增加趣味性。

　　(3)找規律，學習字母組合ir, ur, er, or在單詞中的發音

　　將這些不同字母組合的單詞打亂順序，學生將這些單詞分類，然后指導學生讀一讀，找到規律后，嘗試讀新的單詞。

　　【設計意圖：通過找規律、總結，學生掌握字母組合在單詞中的發音。】

　　整合點：學生在電腦上通過拖動完成單詞分類，實現了人機互動，激發了學生的學習興趣和參與熱情。

　　4.自我展示

　　這節課我們學習了五個描述天氣的形容詞，但是在實際的生活中，天氣情況遠不止這些，學生通過網站拓展欄目查找foggy等更多描述天氣的詞匯，然后通過中國天氣網，觀察圖片，選擇某一城市結合之前學過的句型What day is it? What do you wear?及本課新句型創編對話。

　　5.結束課堂

　　Homework:選一個季節，和同學或父母談論這個季節的天氣情況。

　　四年級英語上冊第一單元教案 篇5

　　課題：

　　Unit 1 Our school

　　教學重點：

　　需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer、 That is your computer、”的正確書寫。

　　教學難點：

　　學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

　　教具準備：

　　1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

　　2、教師準備相應的動物頭飾。

　　教學過程：

　　(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1、學生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。

　　2、請一組學生表演A部分Let’s talk的對話，復習所學的新句型。

　　3、引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board…來介紹自己的教室。

　　(二)呈現新課(Presentation)

　　1、播放Let’s chant B部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。

　　2、教師對歌謠中的內容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答后，教師繼續提問：Where do you play computer?學生會比較容易地答出：in the computer room、這時教師可出示圖片說：This is a computer room、

　　3、師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規范：

　　句子打頭單詞的第一個字母要大寫;

　　句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;

　　句子當中的單詞間距為一個字母寬。

　　學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

　　4、角色表演。學生載上頭飾表演Let’s talk的內容，鞏固本課時的新句型。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1、聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內容說一些句子，如：There are three computers in the room、請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。

　　2、Good to know

　　先讓學生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room?由此引出Don’t drink in the computer room、和其他學校常規的英語表達。

　　(四)擴展性活動(Add-activities)

　　1、做本單元Read and write A部分的.活動手冊配套練習。

　　2、書寫computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

　　課后反思：

　　本課存在著許多的不足。如：教師和學生間的交流還不夠深入;教師指導性語言過多，有時打斷學生的發言。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩重。

　　四年級英語上冊第一單元教案 篇6

　　一、學情分析

　　本單元是四年級下冊的第一單元，學生經過一個寒假，對第一課的學習和朗讀肯定不甚理想，因此我們應當充分調動學生的積極性，設計他們喜歡的游戲和話題，激發其學習興趣，通過上冊有關教室等單元的學習，學生已經對學校有了初步的概念，本單元在此基礎上深入學習學校的地點及場所。

　　二、單元內容分析

　　1.本單元重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學習的句型是：This is the teacher's office.That is my classroom.Is this the library?Is that the TV room?A、B部分的Let's talk滲透了這幾個新的句型，為本單元的教學難點。學校是學生們每天學習與生活的地方，可以帶領學生參觀自己的學校，在真實的情景中學習或鞏固單詞與句型。

　　2.單元教學課時安排：六課時

　　三、單元教學目標

　　1.能力目標

　　(1)能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：This is the teacher's office.That is my classroom.

　　(2)能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library.Read astory-book.

　　(3)能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library?Is that the TV room?

　　(4)會唱歌曲"Our School"。

　　2.知識目標

　　(1)掌握A、B部分Read and write的.單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

　　(2)認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。

　　(3)理解Let's do、Let's chant等部分的內容。

　　(4)了解Story time、Good to know等部分的內容。

　　3.情感、策略、文化等有關目標

　　(1)情感態度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。

　　(2)學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構思未來學校的藍圖。

　　(3)文化目標：了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養學生對學校的熱愛之情。

　　四年級英語上冊第一單元教案 篇7

　　教學內容： Unit 6 Meet fail

　　教學目標：

　　1. 能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is uncle.

　　2. 能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball plaer. He ls strng.

　　3. 能聽懂一些簡單的指令,如：Act lie a …….并能按照指令做出相應的動作。

　　4. 會唱歌曲“Father and Mther”。

　　教學重點：聽說認讀四會單詞：fail parents uncle aunt bab brther

　　教學難點：理解parents uncle aunt bab brther等詞的含義

　　教具準備：

　　1、本課生詞的單詞卡片

　　2、配套的'教學掛圖

　　3、相配套的教學錄音帶

　　4、學生的家庭成員照片

　　教學過程：

　　（一）熱身／復習（War-up/Revisin）

　　1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and ther》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

　　2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出fail tree，請孩子把father ther等貼在fail tree相應的位置上，大聲讀一讀。

　　3、教師出示掛圖（自己的家庭照片），用This is …. She/He is. …進行介紹和描述。

　　4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is …. She/He is. …進行介紹和描述。

　　（二） 呈現新課 （Presentatin）

　　1、教師出示說：“D u n What are u ging t be?(教師指著圖片提示學生：Are u ging t be a driver?) 引導學生說出：I’ ging t be a…

　　4．教師可根據學生的實際情況擴展一些職業詞匯：public servant , businessan / business5

　　四年級英語上冊第一單元教案 篇8

　　教材分析

　　本節課是PEP小學英語四年級下冊第五單元PartA的教學內容。本單元的話題是購物，與學生的日常生活緊密聯系，學生比較感興趣也易于接受，是繼第3單元學習衣物的知識升華。本節課主要圍繞“How much is it?”來詢問衣物的價格為主線展開話題，通過聽、說、認讀等各種方式，使學生能用It’s clourful/ petty/chep/expensive來描述衣物。

　　學情分析

　　四年級的學生活潑好動，可由于英語處于非主非副的地位，英語科還是得不到象語、數一樣重視，有些學生學習的主動性不夠，不愿吃苦，作業也不認真完成，導致英語單詞記不住，讀句子主更不如人意，有部份學生對1-99的數字反應遲鈍，直接影響到本節課對衣服的價格討論，針對這一問題，我特意設計了“快看快讀”的游戲復習數字，為下文打好基礎。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　a、能夠聽、說、認讀單詞clourful/ petty/chep/expensive。

　　b、能夠運用“How much is it”來詢問衣服的價格，并能用It’s ….描述衣服的顏色和價格。

　　2、能力目標：

　　a 、能夠簡單描述衣服的顏色和款式,評論價格、。如：It’s colourful./pretty/cheap/expensive…

　　b、能夠詢問價格并做簡略評價。如：How much is it? It’s … .

　　c、能夠運用所學知識進行購物交流。

　　3、情感目標：

　　激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的`審美觀和價值觀，養成節約的習慣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：正確運用表示描述衣服的單詞It’s colourful./pretty/cheap/expensive，

　　與及運用句子“How much is it”來詢問衣服價格并作出正確的回答。

　　教學難點：掌握expensive的正確發音。

　　四年級英語上冊第一單元教案 篇9

　　一．教學內容：

　　A Let’s learnLet’s do C Let’s sing

　　二．教學目標：

　　1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

　　2. 能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

　　3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。

　　4.學唱歌曲“My bedroom”。

　　5.結合生活實際創設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。

　　三．教學重點：

　　1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

　　2.學習表示指令的詞組。

　　四．教學難點：

　　1.單詞study, bathroom, bedroom的發音。

　　2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。

　　五．教學準備：

　　1.教師自制的單詞卡。

　　2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。

　　3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

　　4. 教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。

　　5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。

　　六．教學過程：

　　Ⅰ.Preparation

　　1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a…”“Where is the…?It’s in/on/under…”

　　2.Let’s sing the song “In the classroom”together.

　　T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?

　　Ss:OK!

　　Ⅱ.Presentation

　　(說明：以下環節用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)

　　A.單詞導呈

　　1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生：

　　T:What’s this？

　　S1:It’s a desk/chair/lamp.

　　T:What are they?

　　S2:They are books.

　　T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study）

　　教讀、板書、練讀單詞study。

　　2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。

　　3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

　　4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

　　5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen. 教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).

　　6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes. /Yes,I can see…教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復這段話。

　　B.聽讀正音

　　1.Listen and point.

　　2.Listen and repeat

　　C.合作學習

　　1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的'有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。

　　2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。

　　Ⅲ.Practice

　　1.看口型猜單詞

　　教師不出聲地做一個單詞的口型，如“living room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續做口型，其他同學搶答。

　　2.看誰反應快

　　教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。

　　3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。）

　　教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。

　　4.Let’s do

　　(1)聽單詞、做動作、說指令

　　教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據學生們做的動作，繼續引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調snack,shower的發音）

　　（2）看詞卡、說指令、做動作

　　教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。

　　（3）心有靈犀

　　兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。

　　（4）Listen to the tape,do the action.

　　Ⅳ.Production

　　1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。

　　2.誰是最佳設計師？

　　讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？

　　Ⅴ.Progress

　　總結課堂，評價學生表現

　　總結本課所學知識，表揚課上表現好的同學。

　　C.Homework

　　學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節課展示并介紹自己設計的房子。

　　四年級英語上冊第一單元教案 篇10

　　課題： Unit One My classroom

　　教學目標：

　　1.能夠聽說認讀本課時的主要單詞：

　　2、聽懂指示語，并按指令做出相應的動作。

　　3、會唱本單元的歌曲。

　　教學重點：

　　學習What’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

　　教學難點：

　　1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

　　2． 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。

　　教具準備：

　　1．教材相配套的教學錄音帶

　　2．教師自制的單詞卡

　　3．一張畫有教室的大圖

　　教學過程：

　　（一）熱身、復習 （Warm-up / Revision）

　　1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

　　2． 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

　　3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

　　4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

　　5． 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom?

　　2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

　　3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom

　　4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。〔Unit 1 Let’s learn/A〕

　　5． 讓學生看著畫面回答：What’s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)

　　What’s in the classroom?

　　A board, two lights, many desks and chairs…

　　當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

　　6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

　　7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。

　　8． 學生跟讀并模仿Let’s learn部分的`內容。

　　9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

　　10．教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。

　　11．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

　　12．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

　　13．教師和學生用英語進行交流，導入Let’s do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

　　（三）課堂評價（Assessment）

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　Listen, draw and say

　　1． 教師發給每個學生一張圖畫紙。

　　2． 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

　　所聽內容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

　　3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

　　4． 兩人一組，看圖做問答。

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