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小麻雀教案

時間:2022-03-20 07:28:37 教案 我要投稿

精選小麻雀教案3篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小麻雀教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選小麻雀教案3篇

小麻雀教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、能從15—25厘米高處往下跳,會雙腳輕輕落地。

  2、能勇敢的嘗試,喜歡集體游戲。

  3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

  4、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。

  活動準(zhǔn)備:

  1、高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

  2、歡快的活動音樂。

  活動過程:

  1、熱身活動:幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

  2、游戲“小麻雀捉蟲”。

  每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的'家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來,“飛”出去捉蟲。

  教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

  請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

  引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。

  3、游戲“大花貓來了”。

  小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

  引導(dǎo)語:要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。

  師幼共同游戲,鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動中。

  4、放松活動:捉小蟲。

  幼兒四散在地上捉“蟲”,教師帶領(lǐng)幼兒做放松動作并小結(jié)。

  教學(xué)反思:

  小班孩子喜歡各種動物,用動物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點,本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。

小麻雀教案 篇2

  設(shè)計意圖:

  結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們在說話時,不太會控制音量,有時很大聲,常常會影響到別人,之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,以小小的懸念吸引著孩子,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點,讓幼兒在活動中理解要關(guān)心別人,個人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設(shè)計上,以《綱要》為依據(jù),我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,并學(xué)說故事中簡單的對話,更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言交往環(huán)境,也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣,從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中,采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點。

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛的情感。

  2、在情感體驗中,學(xué)說故事中簡單的對話。

  3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,聲音洪亮。

  活動準(zhǔn)備:電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

  活動過程與指導(dǎo):

  1、帶幼兒進(jìn)入教室,引出主題。

  教師:“小朋友們,我來扮演‘麻雀媽媽’,你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”

  幼兒回答。

  教師:“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,你們唱歌給媽媽聽吧。”(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

  2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點)

 。ㄅ湔n教師:“上面的小麻雀,請你不要唱了!蓖瑫r,停止音樂)

  教師和幼兒停止表演。教師:“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”

  (屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師:“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒:“貓頭鷹,是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹:“不是不是,是下面的朋友”教師:“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?” 幼兒猜想。

 。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小猴子)教師:“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小猴子,是你不讓我們唱的么?”小猴子:“不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子:“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

  (屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師:“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小蝴蝶,是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶: “不是不是,是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶:“它是怎么說的?”

  幼兒模仿。教師:“下面的朋友是誰呀?”

  (屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師:“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒:“小松鼠,是你不讓我們唱的么?”小松鼠: “是呀,是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒:“問問它為什么呀”幼兒提問:“為什么不讓我們唱了”小松鼠:“你飛下去看看就知道了”教師:“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳!”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)

  教師:“!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答:“小花狗在睡覺!苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜(yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動想辦法)

  教師:“好吧,我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來,教師:“那么媽媽講個故事給你們聽吧!

  3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

  提問:

  (1)“故事中都有誰呀?”

  (2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”

  (3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

  (4)“小麻雀是怎么做的.?”

  (5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

  (6)“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話?”

  4、教師總結(jié)。

  教師:“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,那我們悄悄到別的地方去唱吧!睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

  附:故事《愛唱歌的小麻雀》

  在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。

  有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌”。突然,從下面?zhèn)鱽硪粋聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了!毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問明白”。

  小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱!

  小麻雀又往下飛,看見小猴子問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱!

  小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小蝴蝶問:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱!

  小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”

  小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”

  小松鼠說:“你飛下去看看就知道了!

  小麻雀飛到了樹底下,呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。

  小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:“等小花狗醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。

小麻雀教案 篇3

  教材分析:

  五年級語文S版上冊第一課《小麻雀》,出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來,在媽媽奮不顧身地?fù)尵认,最終學(xué)會飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀,從文章中大多能夠體會到那種麻雀媽媽偉大的母愛和自作聰明,最終會吃虧的道理。

  學(xué)情分析

  聯(lián)系生活,體會童話與現(xiàn)實的關(guān)系;品讀為主,多讀巧思,在讀中品位小麻雀(普季克)的`天真幼稚,對所有事物都充滿了好奇;在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點詞句,體會文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經(jīng)驗,全面正確地認(rèn)識這對母子。

  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,了解普季克是一只怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽。

  教學(xué)難點:

  全面、正確地認(rèn)識這對母子。

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