皇帝的新裝
目的要求
一、了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節反映社會生活的特點。
二、認識封建統治者虛偽、愚蠢的本質。
三、掌握本文的記敘要素。了解本文怎樣以新裝為線索，以皇帝為中心人物，層層深入地展開故事情節的。
四、了解用第三人稱敘述的特點和方法。
要點難點
1.認識、理解本課反映的想象世界，理解課文曲折地反映現實生活的方法，培養聯想和想象的能力，這既是本課學習的重點，也是難點之一。
2.體會聯想、想象、夸張在童話中的運用及其表達作用，了解童話這種文學體裁的特點。
3.了解比喻、夸張、擬人等修辭方法的運用及表達作用，學習通過對人物言行、神態、心理活動的具體描寫來表現人物性格的方法。
4.了解詞語的感情色彩，揣摩課文中帶有感情色彩的語句，體會《》一文中帶有夸張和嘲諷意味的語句，這也是本課教學重點之一。
5.學習用正確的語調朗讀課文。
6.學習做閱讀提要。
7.了解作家安徒生的一般情況。
寫作背景
這篇童話寫于1837年。 18世紀末19世紀初，西歐資本主義得到迅速發展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個君主立憲國家。拿破侖戰爭最激烈的時候，丹麥統治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿易的艦隊和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰國。 8年后，拿破侖戰敗，丹麥也成為戰敗國而失去廣大領土，耗盡了錢財，銀行倒閉，農村蕭條，剛剛興起的小型工業也全部破產，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。
面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了《》，把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當時社會的病狀。
作者簡介
這篇童話的作者安徒生，全名是：漢斯克利斯坦安徒生，是19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他出身于貧困的家庭，14歲到丹麥首都哥本哈根去謀生，在那里得到幫助，獲得學習的機會。17歲開始發表作品。
安徒生的創作十分豐富，最出色的是童話。他從小受民間文學的熏陶，愛唱歌，善講故事，很受人歡迎。這同他后來獻身于童話創作有很大關系。安徒生共寫了168篇優美的童話。
段落大意
這篇童話的故事性很強，可以分為四段。
第一段（第1小節）故事破題，介紹故事的主人公。
第二段（有一天至一直搞到深夜）故事展開，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。
第三段（我到很想知道至封他們為‘御聘織師’）故事發展，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。
第四段（第二天早上至結束）故事推向高潮，敘述皇帝穿著新衣，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局。
主題思想
本篇童話，使用夸張的手法，充分發揮奇特的想象的作用，無情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭撻了反動統治者們的愚蠢、卑鄙、虛偽。同時告訴人們，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。
寫作特點
這則童話想象夸張，構思巧妙。文中一系列可笑行為，尤其是文末皇帝赤身裸體在光天化日之下游行示眾，似乎令人難以置信，它是想象夸張的藝術奇想，然而讀者又不會懷疑它的真實性，這是因為它有真實的生活基礎：皇帝貪婪、自私、虛偽、愚蠢；官員獻媚取寵；人民被奴役、蒙蔽又如寫皇帝每天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是說：‘皇上在更衣室里。’夸張到滑稽可笑的地步，形象地表現了皇帝有穿新衣的怪癖。此則童話，還成功地運用了童話語言。如美極了，真是美妙極了！多么美的花紋，多么美的色彩！等。
本文主要的藝術特色就是通過對人物形象的強烈夸張，使故事發出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特點，增強作品的諷刺力量和藝術感染力。
作品一開頭為了渲染皇帝非常愛穿新衣這一特殊癖好，連用幾個否定句，說他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡坐著馬車去游公園，然后再夸張地寫他每一天的每一點鐘要都換一套衣服，以至人們只要一提到他，總是說皇上在更衣室里。寥寥幾筆概括性的夸張描寫，就把這位窮奢極欲、揮霍無度、崇尚虛榮而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻畫得活靈活現。一個整天蹲在更衣室里忙于換穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。
作者馳騁豐富的想象，又夸張地寫皇帝赤身裸體參加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官員，裝腔作勢地托著一條并不存在的后裙。這真是一幅令人噴飯的極妙諷刺漫畫！故事中，從皇帝到官員、騙子的一系列可笑行為，情節夸張，但為何使人細讀后感到真實可信？因為故事具有真實的基礎：皇帝有貪婪、自私、虛榮、愚蠢的本性；官員們為了自身的利益，個個不愿說實話，都愛說假話，獻媚取寵；騙子的騙局設計得天衣無縫，無懈可擊。正因為這樣，騙子手段高明，善于設騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。
在語言運用上有什么特點？
我們有時會忍俊不禁，為統治者的愚蠢和丑態而發笑，為作者幽默的敘述而發笑。前邊我們說過，童話通篇運用的夸張的方法，對封建統治者演出的一場鬧劇進行了無情的鞭撻。同樣，作者在語言運用上，也是喜怒笑罵皆成文章，夸張嘲諷躍然紙上。文章的開頭一段寫了皇帝喜愛新裝的程度：為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉，他每一天每一點鐘都要換一套衣服。這里運用夸張的手法突出了皇帝的昏庸無能和荒唐可笑。為了了解一下織布的進展情況，皇帝派了他誠實的老大臣前去察看。就是這個誠實的老大臣，卻在皇帝面前扯了個大謊，于是這誠實二字就有了嘲諷的意味。隨著情節的發展，這位最高統治者，這位嗜新裝成癖的昏君，竟然在公眾面前脫下了所有的衣服，還對著鏡子扭動著腰肢。在平鋪直敘的描述中，我們可以窺見作者那支辛辣的筆桿，多么痛快淋漓地吐露著他對統治階級的蔑視和鄙夷。琢磨過人們夸贊皇帝新裝漂亮時那句話嗎？他上衣下面的后裙是多么美麗！注意加黑的字，再結合皇帝把所有的衣服都脫下來了這句話，我想你會啞然失笑的。
作業練習
一、黑體字的注音全對的一組是[ ]。
A.愚蠢ｙú御聘ｙùｐìｎ的確ｄí
B.分外ｆèｎ滑稽ｊī貯蓄ｚｈù
C.陛下ｂì賞賜ｃì顯露ｌòｕ
D.欽差ｃｈāｉ爵士ｊｉáｏ勛章ｘūｎ
二、下面黑體字的讀音完全相同的一組是[ ]。
A.更加更新更正少不更事
B.相稱對稱稱職稱心如意
C.和詩應和唱和和氣
D.圈地圈定豬圈出圈兒
三、選字填空。
1.①決②絕
A.裂B.妙C.密
D.不能讓人知道
2.①需②須
A.必B.無害怕
C.按分配D.軍物資
3.①祿②碌
A.忙B.功名利
C.庸庸D.高官厚
4.①戴②帶
A.披星月B.不共天
C.攜D.面笑容
四、字形不完全正確的一組詞語是[ ]。
A.理智陛下辯論作工
B.滑稽呈報煩悶座位
C.顯耀炫耀娛樂鉆研
D.測試艱苦反省通訊
五、全是褒義詞的一組是[ ]。
A.鄙視害怕怯懦駭人聽聞
B.寬敞狹窄偉岸花枝招展
C.美觀勇敢靈巧能工巧匠
D.風雅保護發動久經風霜
六、全是貶義詞的一組是[ ]。
A.晶瑩鄭重珍藏清晰精神抖擻
B.頑強堅強堅固頑固一模一樣
C.奸詐卑劣躊躇鼓動絮絮叨叨
D.勾結狡猾炫耀溺愛不可救藥
七、全是中性詞的一組是[ ]。
A.澄清慈善安適望風而逃
B.秀氣蒼穹廣漠置之度外
C.結果事物修理熙熙攘攘
D.休息徘徊誠實不能自己
八、選詞填空。
1.他也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去（）一下他的新衣服。
A.炫耀B.夸耀C.顯耀D.顯示
2.這些衣服（）得像蜘蛛網一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的。
A.輕軟B.輕盈C.柔軟D.輕柔
3.這布是華麗的！（）的！無雙的！
A.精致B.精美C.精巧D.精細
4.隨著比賽情況的變化，他們介紹場上氣氛時，開始使用起混戰、白熱化、球場上的原子爆破等等（）的詞語。
A.聳人聽聞B.危言聳聽
C.駭人聽聞D.震撼人心
九、下面冒號使用不當的是[ ]。
A.這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。
B.全城的人都聽說這織品有一種多么神奇的力量，所以大家都渴望借這個機會來測驗一下：他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻。
C.我的老天爺！他想：難道我是愚蠢的嗎？。
D.這位官員的運氣并不比頭一位欽差大臣好：他看了又看，但是那兩架空織布機上什么也沒有，他什么東西也沒看出來。
十、知識填空。
童話是文學的一種。這種作品通過豐富的、和來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往，引人入勝。童話又往往采用的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
十一、閱讀課文第一段，這段可分為幾層，并寫出層意。說說這段運用了怎樣的手法？這段在全文中起什么作用？
十二、讀課文第五段，想想這段是什么描寫？寫出了皇帝怎樣的精神狀態和性格特點？
十三、課文中寫皇帝與他的親信三次察看織布的情景，目的是什么？寫其中一次不行嗎？
十四、說說為什么小孩子能說真話呢？
答案：
一、B二、B
三、1.A① B② C② D① 2.A② B② C① D① 3.A② B① C②② D① 4.A① B① C② D②
四、A五、C六、D七、C
八、1.C 2.D 3.A 4.A
九、C
十、兒童，想象、幻想、夸張，離奇曲折，擬人
十一、第一層許多年前到都花掉。寫皇帝買新衣服的費用極大。第二層他既不關心到新衣服寫皇帝的全部興趣都在穿新衣服上。第三層他每一天到這段完。換衣服次數多。這段用夸張的手法活畫出了一位愛慕虛榮、大肆揮霍、不理國事的皇帝形象。這一段可以說是故事的序幕。它為騙子為什么要騙皇帝，皇帝及文武百官為什么受騙而且還騙別人，以至最后演了一出皇帝赤身裸體，招搖過市的鬧劇做了準備。
十二、這是一段心理描寫。這段描寫既暴露了皇帝貌似尊嚴，實則內心空虛的精神狀態，也揭示了他自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點。
十三、反復的寫，更能揭露皇帝和大臣們的礙于私利而自欺欺人的丑惡行為，反復的寫，更能揭露他們可惡可笑的嘴臉。寫一次沒有這樣的效果。
十四、因為小孩子沒有心理負擔，他既沒有什么可失去的，也不知道什么是顧慮，所以敢于大膽講真話。
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