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治水必躬親教案

時間：2022-04-14 03:52:45 教案我要投稿

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治水必躬親教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的治水必躬親教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

治水必躬親教案

治水必躬親教案1

　　教學內容

　　課文論述躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水性的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關系。道理簡明，論據確鑿，令人信服。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．識記并理解文中的文言實詞和虛詞。

　　2．了解文學常識和本文的寫作背景。

　　3．培養學生的文言誦讀能力。

　　過程與方法

　　引導學生自主、合作、探究式學習，注重學生能力的培養。理解文章的主題思想，學習正反對比論證和舉例論證的寫法。

　　情感、態度與價值觀

　　在進一步了解海瑞其人其事的`基礎上，引導學生進一步認識到不只是治，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的人。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　1．治水必躬親的道理。

　　2．正反對比的論證方法。

　　3．交錯使用整句和散句。

　　難點

　　正反對比的論證方法。

　　教學突破

　　導讀解析一、二段的關系，學習正反對比的論證方法，在理清文章思路的基礎上讓學生反復誦讀課文，體會整句和散句的表達作用，最后能流暢地背誦課文。

　　教學準備

　　教師準備

　　安排課前預習，收集海瑞或他人治水的資料運用多媒體作為直觀教具。

　　學生準備

　　課前借助工具書預習課文中的字詞，收集海瑞資料，了解其人其事。

　　教學步驟

　�。�1課時）

　　教學流程設計

　　教師指導

　　1．導入新課，文題解析。

　　2．整體感知，文意點撥。

　　3．啟發引導，研讀課文。

　　4．質疑問難，難點商討。

　　學生活動

　　1．了解大禹、海瑞，明確寫作背景。

　　2．整體感知課文，理解文句翻譯。

　　3．踴躍回答，分析課文結構。

　　4．聯系實際，挖掘課文主旨。

治水必躬親教案2

　　一、學習目標：

　　1．熟讀課文，理解文中所講述的道理。

　　2.理解文中常見的文言實詞和虛詞，積累文言詞匯。

　　3.學習文中正反對比的論證方法。

　　二、學習重點、難點：

　　1.掌握文中的常用文言實詞和虛詞的用法。

　　2.了解正反對比論證的方法。

　　三、教學設想：

　　本文是文言文，當以誦讀為主，加強學生的文言語感，養成學生學習文言文的'習慣，因此在課堂上應重視文章的誦讀和習慣的養成，重視文言詞匯的積累。其次，文章短小精悍，脈絡清晰，正反對比論證方法運用鮮明，因此，通過對文章內容的理解，了解正反對比論證的方法，學生容易接受。

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、教學過程：

　　(一)導入新課：

　　大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。

　　清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪污官吏，與包公齊名，被稱為“海青天”�？晌覀兺瑢W知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學習一篇有關海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

　　(二)整體感知課文：

　　朗讀課文（自主學習與合作）?自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

　　同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。

　　指名朗讀并及時評價

　　集體朗讀。

　　理解課文?（培養學生養成“三看一查”的習慣）

　　自主學習?引導學生對照注釋認真閱讀課文（看課文，看注釋）

　　試用現代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）

　　看課后的探究與練習，加深對課文的理解。

　　合作交流?小組交流：將自學得到的成果在小組內加以展示。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。）

　　全班交流：組織學生翻譯課文，學生評議，教師作適當的補充與歸納。

　　師生相互質疑，加深理解。

　　(三)研讀課文：（理清文章思路，了解正反對比論證）

　　1．?請學生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）

　�。�1）?請在文中劃出表示中心論點的語句。

　�。�2）?若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）

　　（3）?文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？

　　2．學生思考討論，教師作適當補充。（完成板書）

　　課文第一段：文章開頭一句，用兩個“不可”，從反面強調治水不可固執一端；接著用“蓋”領起下文，解釋不可固執一端的原因，并用兩個“非┅┅不┅┅”雙重否定句式，強調治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結論，提出論點。

　　課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。

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　　1．?反復誦讀課文，爭取當堂成誦。

　　2．?完成“探究·練習”中的習題二。

　�。ㄎ澹┱n后作業：

　　1.課后查閱有關海瑞的文章，進一步了解海瑞其人其事。

　　2.在我們的現實生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談談你的感受。

　　(六)板書設計：

　　海瑞治水躬親，清廉?（正面）

　　躬歷山川，親勞胼胝

　　不躬親，不親廉，則治水不成?（反面）

　　正反對比論證

　　（提出論點）?（擺事實，講道理）

治水必躬親教案3

　　教學目標

　　1、能正確說出文言實詞和虛詞在句中的意義

　　2、能說出治水必躬親的道理

　　3、學習擺事實，講道理和正反對比的論證方法

　　教學重點和難點

　　1、重點：對“治水必躬親”這一基本道理的理解。

　　2、難點：理解文言實詞和虛詞在句中含義的基本方法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　日常生活中，人們常常通過對話來促進相互間的交流和溝通，它不僅可以增進人們之間的相互理解和友誼，而且還能調節人與人之間的心理距離。由此可見對話的作用很大。

　　其實，學習本身就是一種對話方式。我們可以和文本對話，與同學對話，與老師對話，還可以與現代媒體對話。今天我們就通過對話這種學習方式，學習古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個人組成一個小組一起朗誦等，要求能讀通順。

　　二、與文本對話，解讀文本

　　與課文對話，利用舊知，結合注釋，運用工具書，嘗試讀懂、理解文章，將自己不懂的字詞語句作出標記。

　　三、與同學對話，釋疑解難

　　與小組同學對話，交流自己對于文章字詞以及內容的理解，互相合作，解答疑難。將小組合作依然不能解決的問題記錄下來。

　　四、與老師對話，交流心得

　　五、與生活對話，理解文意

　　1、敘述故事

　　要求學生講述古今幾個有關“治水”的故事，并且能夠做到故事情節完整，敘述重點突出。如：鯀治水、大禹治水、西門豹治水、李冰治水、歷史上中華民族治黃等等。

　　2、比照分析

　　要求學生結合故事，對照文本，理解治水必躬親的道理。

　�。ńY合所講的故事是重點，在評述故事的基礎上理解文章的主題。如：鯀治水不成，因為他執一、拘泥于“水來土掩”的掌故，未能躬歷山川，親勞胼胝；李冰修建都江堰雖然是堵水，但他成為造福后人的功臣，這是因為他知山知水，知情知勢。大禹治水能躬歷山川，親勞胼胝，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，三過家門而不入……在具體事例中加深對文章主題的理解。）

　　六、援疑質理，掌握方法

　　“治水必須躬親”，文章是怎樣闡述這個問題的呢？

　　（明確擺事實，講道理是最基本的論證方法，也是本文所采用的方法。同時引導學生結合對歷史上不同治水人物的正反方面的`評價，引導學生關注文章正反對比論證的方法。）

　　七、拓展延伸

　　家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣的一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識？

　　八、作業

　　請同學以“治學必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學也要躬親的道理。

　　通過仿寫練習，進一步加深學生對文章主題的理解--無論做什么事情躬親都是必不可少的條件；進一步加深對文章寫作方法的感悟--能運用舉例論證、道理論證和正反對比論證的方法。