認識文具和學具大班教案（精選5篇）

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的認識文具和學具大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　認識文具和學具大班教案 1

　　活動目標

　　1、認識學習用品，知道他們的用途。

　　2、嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。

　　3、逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的愿望。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備

　　1、每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。

　　2、情境表演：《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾)

　　活動過程

　　1、認識學習用品，并知道它們的用途。

　　——逐一出示書包、書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，并討論它們的用處。

　　——形成學習用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。

　　2、觀看情景表演《兩個小朋友》，比較兩個小學生的文具有什么不同。

　　——提問：表演說明了什么?你喜歡小明還是小方?為什么小明作業(yè)做完了，小方還沒有完成?

　　——小結：學會自己收拾文具學具很重要。

　　3、討論：怎樣愛護自己的學習用品?如何將書包望的用品擺放整齊呢?

　　4、幼兒討論收拾文具的方法，學習將自己書包里的學習用品收拾擺放整齊。

　　——請一幼兒示范收拾文具的方法。

　　——幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。

　　5、創(chuàng)設“上課，下課”情況，幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂。

　　——比一比：看誰收得又快又整齊。

　　活動反思

　　如何立足于學生實際，關注學生的需求，關注學生的發(fā)展，有效地改變學生的學習方式，讓他們主動地、富有個性地開展數學學習是我自課改實驗以來一直在教學實踐中探索的問題。為了組織學生開展有效的數學學習，在課前我積極地進行了思考，分析了學生的學情和原有的知識經驗背景，然后依據《標準》的要求和教材的編寫意圖，凸現數學教學生活化、生動化、人文化的特點，使教學切實為學生的發(fā)展服務。

　　1、讓生活走進課堂。

　　現實生活中的數是十分豐富的，如何讓學生學身邊的數學、學有價值的數學，讓數學的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學生的基礎上開展教學，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，通過數一數與學生學習息息相關的文具、找一找教室和生活中見過和用過的數字、玩一玩平時小朋友喜歡的數字游戲以及課后找一找等活動，使數學更貼近學生，拓展學生學習的時間和空間，讓學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生們感受到數學與生活的緊密聯(lián)系，展現數學的魅力。

　　2、讓數學教學成為數學活動的教學。

　　學生的經驗和活動是學生學習數學的基礎。教學中，教師設計了數一數、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學生感興趣的活動，在活動中給學生提供自主探究、合作交流的機會，使數學學習不再是學生依賴教師講授、被動接受的過程，體現了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。

　　3、開放教學，讓數學教學解放學生的大腦。

　　開放式教學的核心是使學生成為學習的主人，讓他們主動參與到知識的形成過程中，自主學習、體驗探究與成功的樂趣。為培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性，教學中我力求體現開放性教學特點，如“找朋友”的連線，順序是開放的；數文具的方法、數數的思維過程是開放多樣的，有一個一個地數，有多個多個地數；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數字”，學生可以自由地觀察感知，得到多種的結果，還可以開放式想像校園里、家里數字的存在與價值；此處，學生表達的`語言是開放的，教師沒有限制學生表達的方式與方法，而是鼓勵學生大膽地表達自己的想法和觀點，使學生的創(chuàng)新意識和思維品質得到逐步培養(yǎng)。

　　4、讓數學教學促進學生知識、能力和情感的同步發(fā)展。

　　如何在建構知識、發(fā)展能力的基礎上培養(yǎng)學生積極的數學學習情感，增進數學學習的信心，是值得深入探討的問題。在本課教學中，我積極轉變教師的角色，把自己放在和學生平等的地位，和學生一起學習、一起做游戲，關注學生的內心需求，關注學生在學習活動中的表現，成為學生學習的促進者。在有意義的學習活動中，學生既有獨立思考的時間，又有討論、合作交流的機會，在這些過程中，學生學會了傾聽與表達，學會了矯正和評價，敢想、敢說的氛圍讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，使學生不僅長知識而且長智慧。

　　認識文具和學具大班教案 2

　　活動目標：

　　1、能用完整連貫的語言介紹文具盒。

　　2、在教師的示范指導下，能按照一定順序介紹文具盒的外形和功能。

　　3. 認真傾聽教師的講述，嘗試發(fā)現講述的不同之處。

　　4. 探索、發(fā)現生活中文具盒的多樣性及特征。

　　5. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　布置“文具盒”商店、實物投影儀一臺、圖標（形狀、顏色、圖案、功能）黑板，電視機布、簍子。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　1、師：“小朋友，你們馬上就要從成為一年級的小學生了，高興嗎？（高興）上小學要準備什么什么呀？”（幼兒自由發(fā)表意見）

　　二、感知理解講述對象。

　　1、師：“你們知道這是什么？（文具盒）

　　這是什么形狀？什么顏色？有什么圖案呢！

　　文具盒有什么用呢？（裝鉛筆、橡皮）

　　2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個自己最喜歡的文具盒回到座位。

　　師：“你們想不想要文具盒呢（想）。當……當……當，有這么多文具盒呀，現在我們小朋友輕輕地上來選一個自己喜歡的文具盒�！�

　　三、運用已有經驗講述。

　　1、幼兒先與身旁的同伴自由交流自己選擇的文具盒。

　　師：“好，每個小朋友都找到自己喜歡的文具盒了吧，現在我們和旁邊的好朋友說一說你手中的文具盒。

　　2、個別講述。

　　師：誰愿意到前面來跟大家說一說。注意哦小朋友在說的時候，我們的小觀眾們要認真聽，尊重他們哦。

　　四、引入新經驗。

　　1、從實物投影儀里觀察老師選擇的文具盒，聽老師用句式來介紹文具盒上的圖案。

　　師：“我的文具盒的形狀是XX；顏色是XX；圖案有XX、有XX、還有XX；打開里面有放……我很喜歡我的文具盒�！�

　　師：我是怎么說的，我先講的什么？然后說了什么？最后說了什么？（根據幼兒的回答教師出示相應的圖標幫幼兒獲得新的講述經驗。）

　　2、幼兒自由練習按序講述。

　　師：“現在我們再來按著順序說一說你的文具盒，記住要先說形狀、顏色，再說圖案，最后說功能，別忘了介紹完以后說一說對他的喜愛�！�

　　五、遷移新經驗。

　　師：“老師還準備了一些文具，有鉛筆、橡皮、刨刀和尺子。請你們每人來選一樣文具給客人老師介紹一下，記住要按剛才的順序說。”

　　六、結束活動。

　　師：今天，小朋友把文具介紹的很清楚，讓客人老師都知道了應該如何使用�？墒切≈邪嗟牡艿苊妹脗冞�不知道，我們去給他們說一說吧。

　　活動反思

　　這次活動，讓我覺得教學活動確實能整合各種各樣的內容，需要老師時刻要有這種整合的`理念�；顒拥倪x材一定要具有生活化，如果這次的鉛筆盒小朋友沒有實物，沒有對鉛筆盒的了解，孩子們是無法做到如此細致的比較的。因為所選擇的是孩子們所生活化的，運用的手段也是貼近幼兒生活方式的，所以更能讓幼兒所接受。使孩子們在比比講講中學到各種知識。

　　認識文具和學具大班教案 3

　　活動目標

　　1、了解使用文具的不安全行為以及產生的危險。

　　2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。

　　3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。

　　活動準備

　　教學掛圖

　　活動過程

　　1、活動導入：談話活動

　　教師：文具是我們學習的好幫手。小朋友們想一想，你們經常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當會很危險嗎？下面我們看看書上的小朋友在做什么？

　　2、活動展開：觀看幼兒用書和教學掛圖。

　　（1）教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么？他們在使用哪些文具？他們使用文具的方法對嗎？

　�。�2）幼兒根據教師的提問，自由閱讀和講述畫面的內容，教師巡回指導。

　�。�3）教師出示掛圖，引導幼兒講述和討論畫面內容。

　　①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一起來看看這幅圖都講了些什么。

　�、谥鹨挥懻搾靾D中相關的內容。這個男孩在做什么？咬鉛筆會有什么危害呢？（鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細菌等有害的東西吃到肚子里，還會使小朋友的牙齒歪斜）

　　③討論其他內容。

　�、芙處熜〗Y：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴重的還會威脅生命安全。

　　3、活動展開：分組討論該怎樣安全使用文具。

　�。�1）教師引導幼兒觀察并講述最后一幅小圖:現在我們一起來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時還應該注意什么？

　�。�2）教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現大家討論的內容。

　�。�3）幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。

　　（4）教師巡回指導引導幼兒用自己的.方式把自己組的想法表現出來。

　�。�5）分享各組討論內容。

　　4、活動總結：安全使用文具規(guī)則。

　　教師引導幼兒回顧集體制定的具體的行為規(guī)則，進行總結。

　　5、活動延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。

　　安全使用文具規(guī)則的參考范例：

　　（1）使用文具時，保持坐姿端正，正確用筆。

　�。�2）不玩弄文具，不吃或咬文具。

　�。�3）不用筆尖對著自己和他人。

　�。�4）不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。

　�。�5）用完文具要收拾整齊。

　�。�6）寫完字或畫完畫要把手洗干凈。

　�。�7）使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

　　認識文具和學具大班教案 4

　　一、活動目標

　　認識學習用品，知道它們的用途。

　　嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。

　　逐步學習自己整理文具，增強做一名小學生的愿望。

　　二、活動準備

　　每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等學習用品。

　　情境表演道具：準備兩個書包，其中一個書包里的文具擺放整齊，另一個則比較混亂。

　　三、活動過程

　　談話導入

　　教師出示書包，詢問幼兒：“這是什么？你們知道書包里有些什么物品嗎？”引導幼兒說出書、本子、鉛筆盒等學習用品。

　　認識學習用品

　　逐一出示書包內的物品，如書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等，讓幼兒討論各種物品的用處。然后，引導幼兒將這些物品進行歸類，形成學習用品的概念，知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。

　　觀看情境表演

　　安排兩名幼兒進行情境表演，一個幼兒書包里的文具擺放整齊，另一個幼兒書包里的文具則比較混亂。表演結束后，教師提問：“兩個小朋友的表演說明了什么？你喜歡哪個小朋友？為什么？”引導幼兒認識到學會自己收拾文具的重要性。

　　討論收拾文具的方法

　　請幼兒討論怎樣愛護自己的學習用品，如何將書包里的用品擺放整齊。然后，請一至兩名幼兒示范收拾文具的方法，其他幼兒共同操作收拾整理自己的'文具和學具。

　　創(chuàng)設“上課、下課”情境

　　創(chuàng)設“上課、下課”的情境，讓幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂。同時，可以組織幼兒進行比賽，看誰收得又快又整齊。

　　四、活動延伸

　　在日常生活中，教師可以引導幼兒繼續(xù)練習整理自己的文具和學具，逐步養(yǎng)成自己整理文具的好習慣。

　　可以在家長的配合下，讓幼兒在家中也嘗試自己整理書包和學習用品，進一步鞏固所學內容。

　　五、活動反思

　　通過本次活動，幼兒不僅認識了各種學習用品及其用途，還學會了如何整理、擺放文具用品。同時，也增強了幼兒做一名小學生的愿望。在今后的活動中，可以進一步引導幼兒探索更多關于文具和學具的使用方法，培養(yǎng)他們的自主學習能力和良好的學習習慣。

　　請注意，以上教案僅為示例，在實際教學中，教師需要根據幼兒的實際情況和興趣點進行靈活調整和完善。

　　認識文具和學具大班教案 5

　　一、教學目標

　　引導幼兒認識至少 5 種常見的文具和學具，如鉛筆、橡皮、尺子、彩筆、剪刀、膠水等，準確說出其名稱和外形特征。

　　讓幼兒清晰了解每種文具和學具的用途，掌握正確的使用方法，提高幼兒的生活自理能力和動手操作能力。

　　培養(yǎng)幼兒對文具和學具的愛護意識，懂得珍惜學習用品，養(yǎng)成整理文具和學具的良好習慣。

　　通過小組活動，增強幼兒的合作意識和語言表達能力，激發(fā)幼兒對學習活動的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點

　　幫助幼兒認識常見文具和學具的名稱、外形特征及用途。

　　指導幼兒掌握正確使用文具和學具的方法。

　　難點

　　培養(yǎng)幼兒愛護文具和學具以及整理收納的良好習慣。

　　三、教學方法

　　直觀演示法、操作體驗法、游戲教學法、討論交流法

　　四、教學準備

　　常見文具和學具若干套，包括鉛筆、橡皮、尺子、彩筆、油畫棒、剪刀、膠水、安全訂書機、手工紙、圖畫本、作業(yè)本等，每種文具和學具準備足夠數量，保證每個幼兒都能親自操作體驗。

　　制作精美的教學 PPT，內容涵蓋文具和學具的圖片、用途介紹、使用方法演示以及一些錯誤使用的案例，以增加教學的趣味性和直觀性。

　　準備一個文具收納盒和一個學具收納箱，用于展示文具和學具的正確收納方法。

　　設計一些簡單的任務卡片，如 “用鉛筆寫自己的名字”“用彩筆畫一幅畫”“用剪刀剪一個圖形” 等，讓幼兒在操作中鞏固對文具和學具的認識。

　　準備一些小貼紙或小獎品，用于獎勵在活動中表現積極、回答問題正確以及整理文具和學具表現出色的幼兒。

　　五、教學過程

　　（一）導入部分（3 分鐘）

　　教師播放一段幼兒園小朋友在教室里畫畫、寫字、做手工的視頻，引起幼兒的興趣。

　　小朋友們，看！視頻里的小伙伴們在做什么呀？他們都用到了哪些東西呢？

　　引導幼兒觀察視頻中出現的文具和學具，鼓勵幼兒自由發(fā)言，說說自己看到了什么。

　　哇，你觀察得真仔細！還有其他小朋友看到不一樣的`嗎？

　　（二）認識文具和學具（8 分鐘）

　　教師將準備好的文具和學具一一展示在桌子上，拿起一支鉛筆。

　　小朋友們，看老師手里拿的是什么呀？對，是鉛筆。大家仔細觀察一下，鉛筆是什么樣子的呢？

　　鉛筆長長的，細細的，上面還有漂亮的圖案呢。

　　引導幼兒觀察鉛筆的外形特征，如顏色、形狀、材質等，并請幼兒說一說自己的發(fā)現。

　　你說得真棒！那鉛筆是用來做什么的呀？

　　介紹鉛筆的用途，如寫字、畫畫等，并簡單演示如何正確握筆。

　　小朋友們看，我們這樣握住鉛筆，就可以寫出漂亮的字、畫出好看的畫啦。

　　按照同樣的方法，依次向幼兒介紹橡皮、尺子、彩筆、剪刀、膠水等文具和學具的名稱、外形特征和用途。在介紹過程中，多與幼兒互動，鼓勵幼兒提問和回答問題。

　　小朋友們，誰知道橡皮是用來做什么的呀？那尺子呢，它有什么用？

　　（三）使用方法演示（8 分鐘）

　　教師再次拿起鉛筆，詳細演示正確的握筆姿勢和書寫方法。

　　小朋友們，我們一起來學習正確握筆哦。大拇指和食指捏住鉛筆，中指在下面托住，筆桿靠在虎口處，手臂放松。大家跟著老師一起做。

　　邀請個別幼兒上臺嘗試握筆和書寫，教師給予指導和糾正。

　　你來試試，哇，你做得很不錯哦！稍微調整一下這個角度會更棒。

　　展示橡皮的使用方法，如怎樣擦去錯誤的字跡，并提醒幼兒注意不要太用力，以免擦破紙張。

　　小朋友們看，用橡皮擦的時候要輕輕的，這樣就可以把寫錯的地方擦干凈啦。

　　演示尺子的使用方法，如用尺子畫直線、測量物體長度等，并讓幼兒動手操作體驗。

　　來，大家拿起尺子，跟著老師一起畫一條直直的線。

　　介紹彩筆的使用方法，強調不要將彩筆的顏料弄到衣服和桌子上，使用完后要及時蓋上筆帽。

　　小朋友們用彩筆的時候要小心哦，不要把顏色弄到身上和桌子上啦。用完馬上把筆帽蓋好，不然彩筆會干的。

　　演示剪刀的正確使用方法，強調安全事項，如不要拿著剪刀對著別人，使用完后要及時合上剪刀等。

　　小朋友們，剪刀很鋒利，我們用的時候要特別小心。大拇指伸進這個孔，其他手指伸進另一個孔，這樣就可以剪出我們想要的形狀啦。用完一定要把剪刀合上哦。

　　展示膠水的使用方法，提醒幼兒使用膠水時要適量，不要擠太多，用完后要把膠水蓋子擰緊。

　　看，我們把膠水擠一點點在紙上，然后把要粘的東西貼上去，輕輕按一按就粘好啦。用完要記得把蓋子擰緊哦。

　　（四）小組操作活動（10 分鐘）

　　將幼兒分成若干小組，每組幼兒一套文具和學具。

　　給每個小組發(fā)放任務卡片，讓幼兒根據卡片上的要求，使用相應的文具和學具完成任務。例如，“用鉛筆寫自己的名字”“用彩筆畫一幅畫”“用剪刀剪一個圖形”“用膠水粘貼一幅手工畫” 等。

　　小朋友們，現在請你們分組完成任務卡片上的內容哦，看看哪個小組完成得又快又好。

　　教師巡回指導，觀察幼兒的操作情況，及時給予幫助和指導，提醒幼兒正確使用文具和學具，注意安全和衛(wèi)生。

　　你這個線條畫得很直呢！不過用剪刀的時候要小心，不要剪到小手哦。

　�。ㄎ澹┯懻摻涣鳎�5 分鐘）

　　組織幼兒圍坐在一起，進行討論交流。

　　小朋友們，剛才大家都使用了各種文具和學具，那你們在使用過程中有沒有遇到什么問題呀？

　　請幼兒分享自己在操作活動中的感受和發(fā)現，鼓勵幼兒提出問題，大家一起討論解決。

　　我發(fā)現我的彩筆顏色不夠亮，怎么辦呢？

　　誰能幫幫他呀？

　　引導幼兒討論如何愛護文具和學具，如不要亂扔、不要損壞、使用完后要及時整理收納等。

　　小朋友們，我們的文具和學具都是我們學習的好幫手，那我們應該怎么愛護它們呢？

　�。�六）整理收納（5 分鐘）

　　教師拿出文具收納盒和學具收納箱，向幼兒展示如何將文具和學具分類整理收納。

　　小朋友們，看老師這里有收納盒和收納箱，我們要把文具和學具都送回它們自己的家哦。鉛筆放在這個小格子里，橡皮放在這里……

　　邀請幼兒一起動手，將小組使用過的文具和學具進行分類整理，放入收納盒和收納箱中。

　　大家一起來幫忙，把文具和學具都整理好，看看誰整理得又快又整齊。

　　對幼兒的整理收納表現進行評價和鼓勵，強調整理收納的重要性，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

　　哇，你們太棒啦！把文具和學具都整理得這么整齊。以后我們每次用完都要像這樣整理好哦。

　�。ㄆ撸┛偨Y與延伸（1 分鐘）

　　教師對本次活動進行總結，回顧認識的文具和學具的名稱、用途及正確使用方法，強調愛護文具和學具以及整理收納的重要性。

　　小朋友們，今天我們認識了好多文具和學具，知道了它們怎么用，也知道要好好愛護它們，用完要整理好。希望大家都能做到哦！

　　鼓勵幼兒回家后和家長一起整理自己的書包和學習用品，鞏固所學知識，養(yǎng)成良好的習慣。

　　回家后，小朋友們要和爸爸媽媽一起整理自己的書包哦，看看你們是不是都能把文具和學具整理得很整齊。

　　六、教學反思

　　在本次教學活動中，幼兒對認識文具和學具表現出了濃厚的興趣。通過直觀演示、操作體驗、游戲教學等多種方法，大部分幼兒能夠認識常見的文具和學具，并掌握其用途和正確使用方法。在小組操作活動中，幼兒的動手能力和合作意識得到了鍛煉。然而，在教學過程中也發(fā)現了一些不足之處，如個別幼兒在使用剪刀時仍存在安全隱患，對一些文具和學具的愛護意識還不夠強。在今后的教學中，需要進一步加強安全教育和習慣培養(yǎng)，通過更多的實踐活動和日常引導，幫助幼兒更好地掌握知識和技能，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

　　活動環(huán)節(jié)設計是否滿意呢？要是你有更獨特的想法，比如增減環(huán)節(jié)，都能隨時跟我說，我來進一步優(yōu)化。

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