《三亞落日》優秀教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《三亞落日》優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《三亞落日》優秀教案 篇1

　　教材簡析：

　　這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。

　　文章開篇點題，在三亞看落日真有詩意。正當人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海洋溢著濃濃的熱帶風情，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環境和背景。接下來的3、4小節，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。

　　濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點 。

　　教學目標 ：

　　1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、通過學習課文，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的'思想感情。

　　教學準備：

　　詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程 ：

　　一、導入

　　1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。

　　2、播放課文錄音。

　　3、檢查自學效果

　　（1）、出示詞語：

　　①、朗讀詞語

　　②、交流詞語意思：

　　美妙絕倫：美好到了極點。

　　碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。

　　赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　（2）、指名分自然段朗讀課文。

　　三、理清課文脈絡

　　你以為課文可以分為哪幾部分？

　　第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。

　　第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。

　　第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

　　四、作業

　　1、習字冊描紅。

　　2、朗讀課文。

　　《三亞落日》優秀教案 篇2

　　[設計理念]

　　新《語文課程規范》指出：要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調閱讀的個性化，讓同學在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。

　　[教學目標]

　　1、引導同學抓住重點詞語和關鍵句子體會課文的意境。

　　2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物和景物變化的方法。

　　3、能在讀熟、讀懂課文基礎上發明性的練習說話，寫導游詞提綱。

　　[教學具準備]

　　水彩筆、紙、多媒體課件

　　[教學過程]

　　（一）談話導入。

　　1．師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺的《海上日出》，知道日出非常的`美、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關日落的文章。

　　2．板書課題，同學齊讀課題2遍。

　　（二）教師配樂范讀全文。

　　（在舒緩、優美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學）

　　1、標段落號。

　　2、喜歡的段落前做個記號。

　　（三）同學自由朗讀全文。要求：

　　1、不添字、不漏字。

　　2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

　　（四）生字謄寫練習。

　　1．教師在田字格內范寫“濺”、“盞”

　　2．同學在下發的作業中描紅。

　　（五）學習第二自然段。

　　1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

　　2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

　　3、同學根據有關段落作畫。（要求同學用簡筆畫作圖）

　　4、評畫。

　　（注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。）

　　5、感情朗讀有關反映畫面內容的句子。（最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以和作者的感受）

　　（六）學習第四自然段。

　　1、同學感情朗讀。

　　2、出示本節的自學目標。

　　①感情朗讀自身喜歡的句子。

　　②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

　　③教師出示一組動詞。

　　懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。

　　3．教師演示有關夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現相關的動詞。

　　4．依照詞在文中的順序，讓同學講講落日的過程。

　　（七）做小導游。

　　1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。（教師簡要指導）

　　2、同學試演。（要求用上課文中學到的你認為優美的詞語或句子）

　　3、出現同學講的不熟練的地方，讓同學再讀課文的有關段落。

　　4、套入導游詞的有關格式，讓上來演示的同學帶上“導游證”

　　5、在多名同學中評選“海南三亞十佳導游”，并現場頒發證書。

　　（八）課外延伸。

　　1．教師小結，用上課文最后一句。

　　2．向提供同學關于海南三亞的一個網址、一本課外書。讓同學進一步去學習，去探究。

　　（九）課外作業。

　　回去向家長介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。

　　《三亞落日》優秀教案 篇3

　　教學目標

　　1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3．欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準備

　　課件、投影

　　教學過程

　　一、激趣導題

　　今天，我們學習一篇寫景的課文

　　三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　二、初讀課文,了解大意。

　　⑴范讀（要對學生提出聆聽時的要求）

　　⑵學生自由練讀。

　　⑶這篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來概括主要內容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）

　　⑷給課文劃分段落。

　　提示課文那幾小節直接寫三亞日落的美景？35節可以作為一個段落。課文第一、第二小節分別作為一段。

　　三、學習課文第一段。

　　1、自由練讀第一節。

　　2、指名讀第一節，相機正音。

　　3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的'總體感受怎樣？理解美妙絕倫和一點也不遜色的意思。

　　4、朗讀指導：重點讀好：真有詩意美妙絕倫一點也不遜色等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）

　　5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩意。）

　　四、學習第二自然段。

　　過渡：在三亞看落日怎樣有詩意呢？三亞是個怎樣的地方呢？

　　1、指名讀課文。

　　2、三亞是個怎樣的地方呢？是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。

　　3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。

　　交流：

　　海：藍透了

　　椰樹：挺拔俊秀碧玉一般

　　海鷗：潔白

　　沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟

　　4、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹沙灘上玉屑銀末般的細沙）作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風情的景物來描寫的

　　5、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？有感情地朗讀第二自然段。

　　五、檢查生字詞

　　六、寫字指導

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

　　2、做課堂練習。

　　《三亞落日》優秀教案 篇4

　　教學目標

　　1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教時第

　　2教時

　　課前準備

　　執筆

　　教學過程：

　　一、激趣，導入新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過渡：

　　在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱

　　帶風情。）（板書：熱帶風情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：

　　①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。

　　②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。

　　③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又

　　瑰麗畫面的想象。

　　（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。

　　（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的.確“真有詩意”，

　　下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：

　　（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　投影：

　　活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　研讀：

　　a、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

　　C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

　　d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

　　①投影：

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學法：

　　a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？

　　b、指名說。（板書：像燈籠）

　　C、指導朗讀第2句。

　　四、小結

　　五、作業朗讀課文，背誦課文

　　1、繼續精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、開展綜合實踐活動。

　　《三亞落日》優秀教案 篇5

　　教學要求：

　　1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫，三亞落日教案。理解由生字組成的詞語。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

　　4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

　　教學難點：

　　通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的'思想感情。

　　教學準備：

　　1、中國地圖、小黑板。

　　2、布置預習。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

　　板書：三亞落日

　　三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是"三亞落日"，在三亞看到的落日是怎樣的呢?

　　二、檢查預習情況。

　　1、出示詞語：

　　赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

　　漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

　　⑴指名讀。

　　⑵齊讀。

　　2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。

　　3、預習了課文，你還懂得了些什么?

　　三、默讀課文，理清文章脈絡。

　　1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3-5自然段)

　　2、這樣，可以把課文分為幾個部分?

　　四、精讀課文。

　　1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

　　(板書：真有詩意)

　　2、你是怎么理解"真有詩意"的?

　　3、指導朗讀第一自然段。

　　⑴學生試讀。

　　⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不…遜色)應讀出怎樣的感情?

　　⑶范讀、齊讀。

　　五、精讀第二段。

　　過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢?

　　1、自由讀第2段，說一說三亞是怎樣一個地方?

　　三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美，教案《三亞落日教案》。(板書：熱帶風情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。

　　2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物?

　　(海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。)

　　3、課文中是怎樣描繪這些景物的?

　　4、三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)

　　5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。

　　6、指導背誦。

　　六、作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、背誦第一、二段。

　　《三亞落日》優秀教案 篇6

　　一、教學目標：

　　１、學習本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語造句。

　　２、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　３、正確流利有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，通過對語言文字品味，體會文章所表達的思想感情。

　　三、教具學具準備：

　　學生搜集的關于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。

　　四、教學過程：

　　〈一〉、課前談話：（創設一片熱烈的交流氣氛）

　　１、昨天下午，老師布置了預習作業：

　　搜集有關三亞和關于日出日落景色的文字資料或圖片，也可以根據理解自己作畫，做到了嗎？

　　２、交流文字資料或展覽圖片：

　　請把它們高高地舉起來，向同學們介紹一下好嗎？（請同學讀文字資料、介紹圖片內容，注意及時恰當的評價或鼓勵。）

　　我也搜集了一些圖畫資料，而且是大家非常熟悉的，想展示給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜歡嗎？說說為什么？

　　〈二〉、整體感知：

　　１、導入新課：

　　我和同學們有同樣的感覺！（過渡語）

　　那今天，讓我們一起登上時空飛車，到祖國的南疆海南省的三亞去欣賞那里的落日美景，好不好？

　　去之前，先讓我們一起來讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書課題）

　　２、讀文感知：

　　（１）、齊讀課題

　　（２）、引導質疑：

　　同學們，根據我們剛才的談話，結合你對課文的預習，誰來告訴大家，讀這篇文章，你最想干什么？

　　（將同學們的愿望、疑問以副板書的形式加以體現）

　　３、適當總結，引導學習：

　　同學們真棒，你們很會學習，能夠提出這樣有學習價值的問題，我相信，只要我們認真讀書，展開想象，對這些問題同學們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）

　　這是我們以前學過的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？

　　〈三〉、深入理解，感情品味：

　　１、交流：

　　來，我們一起來看。誰愿意說說，你通過剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（根據學生的回答讓學生到黑板上線條簡單勾勒出看到的景物：太陽、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）

　　你又聽到了什么呢？

　　（給學生恰當的評價，鼓勵學生的大膽想象。）

　　２、根據板書總結，再一次引導讀書：

　　同學們，看黑板上這幅畫，只是一個黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語句中體會出來的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來。

　　交流：(以學定教，根據學生的回答確定學習、讀書的順序)

　　ａ、常景圖：

　　（藍天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗）

　　指導有感情地朗讀句子。

　　（三亞在海南島的最南端，被藍透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。）

　　（藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。）（挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。）

　　（海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。）

　　過渡語：通過讀書品味，我們的頭腦中清晰的浮現了這幅美妙的畫面。看，多美啊！同學們，對這幅畫面，你還有什么別的見解嗎？

　　ｂ、落日圖：

　　（此處是全文的重點，要引導學生細讀品味描寫日落的語句，體會三亞落日的滑落過程，欣賞落日時那火紅的太陽、像飽飲了玫瑰酒似的'醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）

　　邊討論，邊指導有感情地朗讀課文。

　　（活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無倦態，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無數奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）

　　（時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動了兩下，最后像跳水運動員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿式入了水，向人們道了再見。）

　　（在以上ａ、ｂ兩個環節中，讓學生充分發揮自己的積極主動性，采取板畫、板書等多種形式激發學生的讀書興趣。）

　　〈四〉、課文總結，升華感情：

　　看著黑板上的這幅畫面，同學們，我真覺得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個個了不起的小畫家。你們把作者用語言文字給我們描述的美景寥寥數筆就畫了下來，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美！

　　面對這么美的圖畫，你最想用哪個詞來贊美它？（讓學生把說的詞語一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無與倫比、舉世矚目）

　　是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說的話來贊美它？可以用上黑板上的詞。

　　（讓學生自主練習說句子，展現對詞語的理解和運用。）

　　〈五〉、課外拓展：

　　是啊，同學們，三亞落日多美啊！我看你們用畫筆畫出的畫更美，讓我們一起來共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學生的作品，學生自由觀賞圖片、美讀課文。）

　　多美的景象啊！同學們在我們生活的周圍，其實也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眸去發現吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來，好嗎？

　　《三亞落日》優秀教案 篇7

　　【設計理念】

　　朗讀是小學語文重要的訓練手段，也是重要的訓練目標。本文所描寫的落日景象很美，很有詩意。通過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導學生將文本語言轉換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓練學生的語感，對學生進行美的熏陶與感染。

　　【教學目標】

　　1.學會本課8個生字，理解由生字組成詞語的意思，認識綠線條里的6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文第3、4自然段。

　　3.抓住描寫三亞及三亞落日的優美語言，感受具有詩意的三亞美景，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。

　　【教學過程】

　　一、由題導入，激發興趣

　　教師在黑板上示范書寫課題，要求學生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題后，問學生：從這個題目，你最想知道些什么?在學生發言的基礎上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣?落日時是怎樣的情形?

　　【意圖：實施自主探究的學習策略，前提是要有問題情境。由題質疑的兩個問題，就為學生的自主探究提供條件，意在激發學生的學習欲望。】

　　二、學習字詞，整體感知

　　1.讀準字音，讀通課文。先讓學生在小組內自學生字表上的生字，相互聽聽是否讀準了字音，并進行糾正。在此基礎上，通讀全文，要求通過練習，將課文讀正確，讀流利。

　　2.面向全體，檢查評價。先指名學生讀生字及生字組成的詞，注意點撥下列加點字的讀音：“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請多名學生分自然段朗讀課文，適時糾正讀音，使每個學生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎上，結合課文的語境，理解“倦態、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后，讓學生說說自己初讀課文之后的感受。

　　【意圖：將課文讀正確、讀流利是學好一篇課文的基礎。在教學中，我注意面向全體學生，采用個人自學、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個學生都能達到預定的目標。】

　　三、分步導讀，品味詩意

　　1.導讀三亞美景。

　　從學生所提出的`第一個問題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學生快速瀏覽全文，找出描寫三亞景色的第二自然段。再細讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩?

　　組織交流：景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細沙。

　　在此基礎上，讓學生再讀這一自然段，說說這些景物中，自己最喜歡什么景色?為什么?并指導學生讀出喜愛之情。

　　【意圖：通過如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發了學生探究的興趣，有效地將語言文字轉換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學中還要使這些形象“活”起來，增進學生的情感，從而激發學生的喜愛之情。】

　　2.導讀落日美景。

　　(1)整體感知落日特點。由學生所提的第二個問題“落日時是怎樣的情形”，導讀第1自然段，找出兩個詞語：“真有詩意”、“美妙絕倫”，從而對落日形成一個整體的印象。

　　(2)具體品味落日過程。先讓學生讀描寫日落過程的第三自然段，說說落日的過程怎樣美妙。——學生讀文，想想在頭腦中出現了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了紅色。指導學生用快樂、活潑的語氣朗讀。

　　再讀第4自然段，用學習第3自然段的方法學習這一段。先讀文，想想在頭腦中出現了哪些畫面?討論：①太陽像個大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。

　　整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩意。

　　【意圖：這一環節的教學遵循了整體—部分—整體的教學原則。通過在頭腦中浮現相關的畫面，讓學生感知了日落，由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程，這個過程是動態的，這樣的學習學生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個過程中，學生一定會被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】

　　四、讀全文，讀寫結合

　　1.引導學生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎上，讓學生背背課文的第3、4自然段。

　　2.要求學生課外觀賞家鄉的日出或日落景象，寫一篇習作，并在語言描寫中流露自己的真情實感。

　　【意圖：背誦課文是進行語言積累的好形式，而背誦課文是在學生理解課文的基礎上進行的，這就為學生內化吸收語言提供了幫助。】

　　《三亞落日》優秀教案 篇8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、自學本課生字新詞。

　　3、理解課文內容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。

　　教學重點：

　　通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、揭題、讀題。

　　2、播放錄像，簡介三亞。

　　老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風情，藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。

　　[我們這里的學生對三亞畢竟是陌生的，教師通過錄像，提供了生動的視聽形象，激發學生對三亞的向往之情，也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]

　　3、導入課文。

　　看得出，同學們都喜歡三亞的美景，那里本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文。

　　注意讀準字音，讀通句子，認清字形。同時思考這樣兩個問題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？

　　2、小組討論交流。

　　[讓學生進行探究性的合作學習]

　　3、全班交流。

　　（1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩意。

　　（2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。

　　[檢查了學生的預習情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]

　　三、熟讀課文，想象畫面。

　　1、學生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點詞語想一想：這些詞描繪了怎樣的畫面，并把想象的畫面說給同桌聽，

　　2、把你喜歡的`段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優美的語言。

　　3、引導想象。

　　（1）、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導學生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）

　　（2）、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯系見過的落日想象畫面。

　　（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）

　　眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”）

　　[抓住“落日整個過程”引導學生邊讀邊想象畫面，因詞思物，既強化了學生的形象感受，又理解了重點詞語“美妙絕倫”讓學生加深了對課文的認識。]

　　四、美讀課文，體會情感。

　　1、自由讀課文，準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

　　三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。

　　2、小組賽朗讀，學生評議，教師相機指導朗讀。

　　3、教師范讀，學生評議。

　　4、集體配樂朗讀第三、四小節。

　　[教師充分發揮范讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言，生動地傳達了文章的情感，去感染學生，讓學生循聲悟情。]

　　5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。

　　五、活動設計，課外延伸。

　　1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。

　　2、開展一次“落日”畫片展。

　　[知識向課外延伸，體現了大語文的教學觀。]

　　[設計理念]

　　我設計這節課遵循《語文課程標準》新理念，歸納起來有以下三個特點：

　　1、以讀為本，注重培養學生語感。整節課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現朗讀指導的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。

　　2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發學生想象。

　　3、充分發揮小組合作學習的作用。注重小組內的分工，了解合作學習的進展情況，強調集體學習成果并引導學生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創新，努力提高小組合作學習的成效。

　　《三亞落日》優秀教案 篇9

　　一、教學目標

　　1、認知目標：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

　　2、能力目標：培養學生借助計算機網絡，自主學習，協作學習的能力。

　　3、情感目標：激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　二、教學內容及重點、難點分析

　　這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。

　　課文語言清新，是幫助學生積累語言的好教材。教學本課可側重在網絡環境下，充分發揮現代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學生了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學對象分析

　　五年級學生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經具有一定的語言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風情尚缺乏感性的認識。因此，教學中采用現代媒體幫助學生理解語言文字是一個有效的環節。再者，學生具備了計算機操作能力與初步的上網能力，能自己上網瀏覽與搜索，也能利用網絡社區的論壇等發表自己的觀點，這為利用網絡環境進行教學解決了最根本的問題。

　　四、教學媒體設計：

　　學生可以通過互聯網搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網絡教學系統的廣播、監控、求助等功能進行交流。

　　（1）提供搜索引擎，幫助學生搜索資料。

　　（2）開放論壇，學生可以在論壇上發表自己的觀點，進行學習方法的交流，遇到困難可以發帖求助，讓老師和同學幫助共同解決。

　　（3）屏幕廣播，把優秀的`觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。

　　五、教學策略及教法分析

　　本課學習注重教與學相融合，注重學生自主性學習與協作性學習相結合。

　　1、教師引導與學生自學相結合：通過設計的powerpoint（結合具體的課文語言材料）引導學生理解課文內容、體會作者的思想感情，學習寫作方法，積累語言，并引導學生通過自由上網查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現學習的自主性和開放性。

　　2、小組協作學習：對某一問題經過學生互相討論、集思廣益、取長補短，實現全面認識，體現協作性。如學習“三亞日落的情景”時，學生通過科建多媒體教學網絡，充分討論，發表自己的見解，培養學生協作學習能力。

　　教法設計：

　　1、復習，情趣導入：以課文中心句為切入點，通過聲情并茂的朗讀將學生帶進學習情景，激發學生學習興趣。

　　2、以“三亞風光”系列圖片為引子，圖文結合，學習第二段課文。首先出示“三亞風光”總圖，結合閱讀，從整體上感知課文內容；其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字，引導學生深入體會、感悟課文內容及作者的感情；再者，通過朗讀，品味課文余音。

　　3、通過系列文字片，引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學中，通過設計對比式的文字片，引領學生咬文嚼字，逐步品味作者表達的內容、情感、手法，認識寫法、積累語言。在實際操作中，給學生充分的發言機會，利用情境、協作、會話等學習環境要素去充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，培養學生協作精神。

　　4、閱讀結尾，情感升華。學習本段是全文的歸結，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學生利用科建多媒體教學網充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。

　　5、總結全文，布置作業。行至結尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學生對課文的理解，同時，組織學生網上搜索、欣賞優美的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網上查閱資料，進行課題研究。通過因特網絡在不同知識點之間進行轉換，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。

　　六、學習評價設計

　　1、測試的形式和工具：

　　（1）課堂問答交流，朗讀、網絡展示

　　（2）評價量規

　　2、評價量規：

　　（1）理解課文第二段內容，根據課件內容，結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網上交流（20分）。

　　（2）在對比文字片的引導下，認識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領會作者的表達技巧，積累并應用語言（20分）。

　　（3）利用網絡，熟練展示自己喜歡的語句（積累語段）及與同學交流觀點（30分）。

　　（4）有感情地朗讀課文（20分）。

　　（5）利用網絡開展綜合實踐活動，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學交流、評議等（10分）。

　　《三亞落日》優秀教案 篇10

　　一、 教材

　　1、內容分析

　　《 三亞落日》是現行蘇教版小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。

　　在指導學生觀察圖片、弄懂圖意的基礎上，對學生講明道理，使學生知道應該怎么做。要讓學生明白“讀萬卷書，行萬里路”和在實踐中運用語文的道理，并用以指導自己的語文學習活動，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識及在實踐中運用語文的習慣。

　　本文安排在小學階段的最后一冊，通過之前的學習，學生已經把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的能力。

　　2、教學目標和教學重、難點

　　基于以上教材特點和學生認知水平，我根據三個維度擬定了如下的教學目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（2）欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　（3）朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：進行朗誦、背誦的練習，豐富學生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重點詞語和關鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。

　　二、教法

　　學生是學習和發展的主體，為了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的發展，本節課教學，我根據課文的特點，主要采用“朗讀指導法”、“情感感悟法”來進行本課教學。

　　三、學法

　　向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這是語文教學的終極目標之一。葉圣陶先生也認為，語文教學最基本的.方法就是讀，引導學生認真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學中，我主要在“讀”“畫”“悟”進行學法指導，加上學生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　四、教學過程

　　本節課教學，我力求體現讓學生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

　　本節課的基本教學流程為：

　　1、默讀課文，感受日落畫面。為激發學生的學習興趣，同時使學生對三亞落日有一個初步的感受，我將引導學生欣賞圖片，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優雅的跳水員。

　　【設計意圖】通過朗讀，了解課文內容。遵循《語文課程標準》新理念，以讀為本，注重培養學生語感，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練。采用多種朗讀方式，體現朗讀指導的層次性。

　　2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一幅描寫？”讓學生交流感悟。然后指導學生讀出喜愛之情。

　　【設計意圖】讓學生進行探究性的合作學習，在交流中感悟課文的美景，在思考的基礎上，對課文的基調再次有所了解。

　　3、品味語句，想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優雅的跳水員。

　　三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導學生體會三亞落日的靜態美和動態美。通過引導點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉化為發自肺腑的感受。

　　先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。

　　學習其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

　　【設計意圖】為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學生想象并結合動作去感受夕陽的快樂形象。再指導朗讀，抓住重要詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。新《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。

　　4、圖文對照，指導背誦。課的最后，將留5分鐘左右，讓學生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。讓優雅活潑的日落畫面定格在學生腦中，讓詩意的文字內化為學生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。

　　【設計意圖】讓學生情感再次升華，我在感悟的基礎上對課文又一次的梳理中，將有層次地指導學生朗讀，使學生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達到熟讀成誦的效果。

　　五、拓展延伸

　　設想讓學生觀察我們這個地方的日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習，以讀促寫，讀寫結合，真正提高學生的語文能力。

　　六、板書設計

　　板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學生一目了然，加深理解。根據本課教學特點，我設計以下板書：三亞落日像孩童、像大紅燈籠、像跳水員。

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