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社區未成年人教育教案
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的社區未成年人教育教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
社區未成年人教育教案1
一、教學目標：
知識與能力：讓學生了解未成年人的人格尊嚴受法律保護；使學生能根據所給的案例，判斷是哪方面的人格尊嚴權受到了傷害，并能根據所學的法律知識依法進行維護。
情感、態度與價值觀：讓學生充分意識到人格尊嚴與我們的生活是息息相關的，自己作為未成年人享有法律的特殊保護；懂得當自己在這方面的權利受到傷害時，要拿起法律武器進行維護。與此同時，自覺尊重別人的人格尊嚴，做一個懂道德、講文明的合格小公民。
二、教學重難點：
重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。
難點：如何自覺維護他人的人格尊嚴。
三、教學用具：
多媒體幻燈片、 視頻播放等
四、教學方法：
案例分析法、小組討論法、小品表演等
五、教學課時：
一課時
六、教學程序：
(一)小品導入：《為什么這樣呢？》
案例：小良因為上課時間畫丑化老師的肖像圖，受到老師的批評，并罰寫5000字的檢查，個別同學知道了此事后，議論紛紛，指指點點，他的好朋友也因此將他以前曾畫過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結果是父親的痛打，因為老師早已將事情通報給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會這樣？”
學生思考：
（1）看了小品后你發現了幾個侵犯人格尊嚴的行為？
（小良侵權：老師的肖像權
他人侵權：老師、父母侵犯小良的人格尊嚴權、同學侵犯小良的名譽權，好友侵犯小良的隱私權）
教師總結：這些行為都屬于侵犯了我們公民的人格尊嚴，我們該勇敢地用法律武器來捍衛我們的權利。那該如何做？具體又有哪些法律來維護我們的權利呢？這就是我們今天所要學習的內容：
二、未成年人的人格尊嚴受法律特殊保護（板書）
（二）情境研討——你的人格尊嚴受到傷害了嗎？p36
學生看書思考：
1、小良遭遇的`這些行為，你曾經遭遇過嗎？當時你的感受如何呢？
2、你還了解哪些侵害未成年人的人格尊嚴的現象呢？
1、侵害未成年人人格尊嚴的表現（板書）
在家庭：打罵體罰、冷落、不理睬等
在社會：不關注、不理解、隨意批評等
在學校：辱罵、歧視、體罰等
當遭遇以上情形時，你會如何做？
學生活動：自主閱讀、歸納總結、回答問題
（三）層層推進：
教師活動：當我們遭遇不公正對待時，同學們的反應都很強烈，打架罵人離家出走等行為都出現了，可見，未成年人的心智還不健全，容易沖動，這也就是我們為什么要加大對未成年人的法律保護的原因。
2、為什么要特別保護未成年人的人格尊嚴呢？（板書）
請同學們閱讀書p38，指導學生劃書。
教師總結：未成年人正處于身心發展的關鍵時期，如果人格尊嚴受到傷害，其精神健康將受到巨大的損傷。
有一個高中二年級男生，18歲生日那天，他為了慶祝自己成年，邀請了幾個好朋友到家里舉行生日宴會。一位好朋友唱了首歌：
“祝你生日倒霉，
祝你蛋糕發霉，
祝你出門見鬼，
祝你越長越肥。
社區未成年人教育教案2
教材分析：
重點：使學生了解家庭保護、學校保護的重要性和主要內容。
難點：提高學生在家庭生活、學校生活中依法自我保護、維護自身合法權益的能力。
學生分析：
由于學生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認識，即使有所認識，也因自身處于弱勢地位而難以保護。因此需要通過家庭保護、學校保護為學生健康成長筑起第一道防線，使學生在良好的環境中健康成長。
設計思路：
1、活動導入：我說我“家”
(課前準備小時侯的全家福照片)學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，由此引出“家庭保護”。
2、七嘴八舌：
學生討論：(1)父母教給了我們什么?
(2)除父母外，哪些人可以成為我們的監護人?
(3)列舉身邊的事例，說明家庭保護的重要性。
3、閱讀空間：
學生閱讀“信息平臺”的內容，了解家庭保護的主要內容。
4、診斷室：
多媒體出示尹某案例。
討論：尹某產生不良行為的主要原因有哪些?
學生討論后教師引導學生認識：
(1)家庭保護不僅是未成年人個人成長的需要，也是父母和其他監護人的義務和法律的規定。
(2)家庭保護為未成年人的健康成長筑起第一道防線。
5、我說我“校”
(1)結合實際，說說我們在學校里可以享有哪些權利?
(2)為了維護我們的權利，學校應該履行哪些職責?(學生閱讀“信息平臺”內容)
(3)列舉學校保護對我們的健康發展具有重大意義的身邊的`具體事例。
引導學習認識：青少年成長離不開學校的教育和保護。
承轉：在校園內有時也會有一些不和諧的音符呈現。
6、你爭我辯：
多媒體出示教材第86頁材料。
正方：學校做法是合法的。
反方：學校做法是不合法的。
由持不同觀點的學生以自愿舉手的方式組成正反方，進行自由辯論賽。
要求：(1)每方推薦4位辯手，其他同學組成智囊團;(2)辯論雙方從多角度尋找充足的理由力求駁倒對方;(3)每方最后都要做陳述總結。辯論結束后教師進行點評。
7、獻計獻策：
教師發給學生每人一張建議卡，學生根據所在學校的實際情況，結合未成年人學校保護的相關內容，向學校領導、老師提幾條好的建議。選擇較好的進行交流，然后總結。(較好的建議卡可由班長轉交學校領導、有關老師)
8、課堂小結：家庭保護、學校保護為未成年人的健康成長筑起了兩道防線。
社區未成年人教育教案3
教材分析:
重點：讓學生了解社會保護、司法保護的主要內容和作用。
難點：提高學生在社會生活中依法自我保護、維護自身合法權益的能力。
學生分析：
由于學生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認識。即使有所認識，也因自身處于弱勢地位而難以保護。因此，還需要通過社會保護、司法保護為學生健康成長筑起第三道、第四道防線，使學生在良好的環境中健康成長。
設計思路：
1、典型材料、導入新課：
由教材第88頁《一位母親的呼吁》事例引出未成年人需要社會保護。點明社會保護是為未成年人健康成長筑起的第三道防線。
2、現場采訪：
3名學生扮演記者，3名學生分別扮演共青團領導、某企業總經理、政府部門領導的角色。
記者甲：請問作為社會團體的共青團組織對未成年人實施社會保護有那些具體措施?
答：(略)
記者乙：請問作為企業的法人代表，你們認為社會保護應該履行哪些職責?
答：(略)
記者丙：請問政府部門將如何開辟和改善未成年人的活動場所?
答：(略)
3、閱讀空間：
學生閱讀“信息平臺“內容，了解社會保護的有關內容。
4、七嘴八舌：
(1)為什么中小學生不能私自進入營業性網吧?
(2)你知道李斯斯舅舅為什么被罰款?
教師引導學生了解社會保護的重要性和主要內容。
承轉：社會保護為未成年人健康成長筑起了第三道防線，那么司法保護又是如何筑起第四道防線的呢?
5、案例分析：
學生閱讀劉初冬案例，討論分析：
(1)你贊成這種做法嗎?
(2)這是否與“在法律面前人人平等”相違背?
通過討論分析，引導學生弄清司法部門對未成年人的違法犯罪，在處罰上與對成年人的'違法犯罪是有區別的，了解司法機關處理未成年人違法犯罪案件所堅持的原則和方針。
6、你說我說大家說：
說一說你對“南方某市電視臺直播”事件的看法。
7、閱讀空間
學生閱讀“信息平臺”內容，了解司法保護的基本要求。
8、課堂小結：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護是國家為保護青少年健康成長筑起的四道防線。同時，青少年自己也應該增強自我保護意識，提高自我保護能力。
9、課后延伸：以“法律對未成年人的特殊保護”為主題，編輯一份法制小報，并在班里進行評選。
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