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大班數學教案9的組成

時間:2022-06-11 13:21:20 教案 我要投稿

大班數學教案9的組成

  作為一位兢兢業業的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的大班數學教案9的組成,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班數學教案9的組成

大班數學教案9的組成1

  活動目標:

  1、學習按序將9分成不同的兩份,感知9的分合。

  2、繼續感知兩個部分數之間的互補關系。

  3、培養幼兒比較和判斷的能力。

  4、引發幼兒學習的興趣。

  5、讓孩子們能正確判斷數量。

  活動準備:

  教具:9朵大小、顏色不同的話,數字,分合號。

  學具:幼兒操作材料。

  活動重難點:

  1、重點:引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份,感知9的分合

  2、難點:在上一節課的基礎上繼續感知兩個部分數之間的互補關系

  活動過程:

  1、 復習8的組成,學習9的組成。為解決重點問題。

  “小朋友們上一節課我們學習了8的分合,誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述,如上面一朵花,下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?”如(上面一朵花,下面8朵花,9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序,是什么樣的'順序?”“請把分合式讀一遍。”繼續感知兩個較小數之間的互補關系。“請小朋友看看這并列的兩個數”如(9/1和8,2和7)“前面多出的1是哪里的,后面少了的到1哪里去了。”

  2、 讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。 9〈1和8,2和7,3和6,4和5。

  3、 在感知互補關系時,教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式,讓幼兒明確前面的數增加的部分,就是后面的數減少的部分。

  4、 幼兒練習操作材料。教師進行點評。

  課后反思:

  一、本節課的成功之處。

  1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。

  本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發,結合幼兒的生活實際和年齡特點,創設生動有趣的情境,引導幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,注重幼兒主動參與,讓孩子在數學活動中學習,在活動中思考,在數學活動中掌握基本的數學知識和,激發對數學的興趣,以及學好數學的愿望。

  2、創設情境,激發幼兒的學習興趣。

  教育心理學研究表明:把思維過程“融”于情景中,幼兒就會對數學活動產生直接、強烈的興趣,而興趣是幼兒主動學習的源動力,有了興趣,學習就不會成為負擔,而會成為一種執著的追求;有了興趣,幼兒才會去積極探索,才能積極地提出問題,才能創造性地運用知識,變苦為樂。要激發幼兒對數學的興趣,就要讓數學教學充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學活動,為學幼兒創設積極思維的情景,這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出:教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞,創設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。為此我在課一開始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌,但必須學會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景,(并將這一情景貫穿著節課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心,調動了他們強烈的學習興趣。

  3、以賽為動力,引導幼兒動手操作、自主探究。

  動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑,它可以啟發幼兒積極參與思考,激發對數學的興趣與探索欲望。在教學這一節課時,我讓幼兒拿出9根小棒,把9 根小棒分成兩份,要求兩人一組合作進行,一人分,另一人作好記錄,找一找一共有幾種分法,看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動,使幼兒親身經歷知識形成的過程,體驗學習的快樂,同時能力也得到提高。

  二、不足之處。

  1、在“擺一擺、填一填”這一環節,給了幼兒自主探究、動手操作的機會,教師引導不夠、組織不到位,沒有向幼兒講明要求,致使有幾組的活動未正常開展,沒有突破難點達成學習目標。幼兒的學習過程是圍在一個屋子里進行的,通向這個屋子的路有許多,而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者,更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色,才能讓幼兒走向成功。

  2、在“看一看、說一說、填一填”這一環節,由于設置的內容較多,用時過長,影響了后面的教學。

大班數學教案9的組成2

  活動目標:

  1、學習9的分合,知道9分成兩份可以有8種分法,并記錄結果。

  2、在探索操作活動中,知道按序分合不易漏掉數字,在觀察中發現兩部分數之間的增1減1的關系。

  3、會用較完整的語言講述操作過程。

  活動準備:

  1、教具: 放大的操作材料。

  2、學具:購物券、水果卡片,記錄卡。

  活動過程:

  一、復習8以內的加減師出示卡片。指名口答。

  二、學習9的組成

  1、情境導入,引起幼兒興趣。

  師:今天,小兔水果店開業了,這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。

  2、介紹購物券。

  師:購物券上有什么圖形?(圓形)一個圓形表示1元錢,兩個圓形表示2元錢。這張購物券是幾元錢?(5元)為什么?(因為上面有5個圓)想一想,哪兩張小圓片合起來是9元錢,正好可以買一樣水果?等一會你能買幾樣水果?

  3、分組進行活動。

  (1)每組一個營業員(掛牌),其他幼兒去營業員那買水果,營業員一定要嚴格驗證小朋友是不是付了9元錢。

  師:營業員一定要把好關,看看買水果的人是不是付了9元錢,不然會賠錢的。

  顧客買了水果后,要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上,記錄好后,再去買,看看誰買的多。

  (2)幼兒把自己買的情況記錄到卡片上,例如我用1元錢和8元錢買了桃子。

  4、展示個別幼兒的記錄卡,發現互換關系。

  師:誰來告訴大家,用哪兩張購物券合起來正好是9元?

  5、知道9的8種分法。

  師:哦,原來9有這么多的分法呢,讓我們一起來按順序說一說吧。

  9可以分成1和8…… 9有幾種分法呀?(8種)

  6、操作活動。

  師:剛才我們玩了水果店游戲,玩的時候我們小朋友了9的八種分法,小朋友真聰明。現在小兔的媽媽想請我們小朋友幫個忙,小兔在幼兒園學了9的組合,可還是不會做,請我們小朋友做給他看,你們愿意嗎?

  (1)出示操作材料,介紹做法。

  (2)幼兒做, 教師指導。

  師:做完后請小朋友檢查,檢查對了再交給我,我送給小兔媽媽,讓她的孩子們看看。

  課后反思:

  一、本節課的成功之處。

  1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。

  本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發,結合幼兒的生活實際和年齡特點,創設生動有趣的情境,引導幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,注重幼兒主動參與,讓孩子在數學活動中學習,在活動中思考,在數學活動中掌握基本的數學知識和,激發對數學的興趣,以及學好數學的愿望。

  2、創設情境,激發幼兒的學習興趣。

  教育心理學研究表明:把思維過程“融”于情景中,幼兒就會對數學活動產生直接、強烈的興趣,而興趣是幼兒主動學習的源動力,有了興趣,學習就不會成為負擔,而會成為一種執著的追求;有了興趣,幼兒才會去積極探索,才能積極地提出問題,才能創造性地運用知識,變苦為樂。要激發幼兒對數學的興趣,就要讓數學教學充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學活動,為學幼兒創設積極思維的情景,這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出:教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞,創設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。為此我在課一開始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌,但必須學會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景,(并將這一情景貫穿著節課的'始終)緊緊“拴住了”幼兒的心,調動了他們強烈的學習興趣。

  3、以賽為動力,引導幼兒動手操作、自主探究。

  動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑,它可以啟發幼兒積極參與思考,激發對數學的興趣與探索欲望。(文章出自。幼兒園學習網教案網)在教學這一節課時,我讓幼兒拿出9根小棒,把9 根小棒分成兩份,要求兩人一組合作進行,一人分,另一人作好記錄,找一找一共有幾種分法,看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動,使幼兒親身經歷知識形成的過程,體驗學習的快樂,同時能力也得到提高。

  二、不足之處。

  1、在“擺一擺、填一填”這一環節,給了幼兒自主探究、動手操作的機會,教師引導不夠、組織不到位,沒有向幼兒講明要求,致使有幾組的活動未正常開展,沒有突破難點達成學習目標。幼兒的學習過程是圍在一個屋子里進行的,通向這個屋子的路有許多,而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者,更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色,才能讓幼兒走向成功。

  2、在“看一看、說一說、填一填”這一環節,由于設置的內容較多,用時過長,影響了后面的教學。

大班數學教案9的組成3

  活動目標:

  1、在操作中感知9的組成,了解9分成兩份由8種不同的方法,學習按序分合。

  2、引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系(增1、減1)、互換關系。

  3、鼓勵幼兒邊操作邊記錄,會分工合作。

  活動準備:

  1、教具:絨板、記錄紙、音樂《找朋友》

  2、學具:(1)人手1張數字卡片貼在椅子底下(分別是1-8)。

  (2)區域8個。

  1號2號區域:扔紙片游戲,記錄紙1張,筆1支

  3號4號區域:投籃游戲,記錄紙1張,筆1支

  5號6號區域:黑白配游戲,9人,記錄紙1張,筆1支

  7號8號區域:吸管落地游戲,記錄紙1張,筆1支

  活動過程:

  一、游戲導入,復習8的組成

  游戲:球碰球。

  教師出示數字8:你的球數和我的球數合起來必須是8。嗨嗨,我的1球碰幾球?(嗨嗨,你的1球碰、7球)。

  也可請幼兒與幼兒之間玩球碰球的游戲。

  二、在玩中學習,記錄9的組成

  1、操作并記錄

  師:今天老師準備了幾個好玩的游戲,請你們自己選擇喜歡的區域去玩一玩。

  師:先數一數一共有幾個玩具,記錄在格子里。大家一起玩一玩,分一分,每玩一次,都要記錄在表格里,有重復的只記一次。

  2、展示各組操作記錄

  師:你玩得是哪一組的游戲?怎么玩的?怎樣記錄的?

  3、引導幼兒發現互補和互換的規律

  (1)互補關系

  師:把9分成兩份有幾種不同的方法?(8種)

  左邊的.數字有什么變化?(增加1個)

  右邊的數字有什么變化?(減少1個)

  (2)互換關系

  師:你和大家記錄的不一樣?為什么要這樣記錄?

  4、鞏固認識9的分合

  師:9可以分成1和8,那么1和8合起來是幾?

  三、游戲找朋友,鞏固對9的組成的認識。

  師:找到一個好朋友,你的數字和好朋友的數字合起來要是9。

  音樂響,幼兒找朋友。

  四、活動延伸

  在區域活動中投放此類游戲,幼兒可以輪流去操作和記錄。

  五、活動評析:

  教師在此次活動中設計了投籃、黑白配、扔紙片等游戲,這些游戲都是幼兒平時熟悉而又非常喜歡玩的游戲,通過這些有趣的游戲引導幼兒在玩中、在操作中學習9的組成,記錄9的組成,充分體現了“在玩中學、在學中玩”的教育觀念。

  活動中教師精心設計的提問:“把9分成兩份有幾種不同的方法?”“左邊的數字有什么變化?”“右邊的數字有什么變化?”“你和大家記錄的不一樣?為什么要這樣記錄?”引導幼兒一步一步、逐層深入去發現互補互換關系,提問的設計充分體現了以幼兒為主體地位,教師為主導地位的學習。

  在活動中,幼兒自由分組、自由選擇、自主分工操作,教師并沒有給與干涉,充分體現了幼兒的自主性。

大班數學教案9的組成4

  活動目標:

  1、學習9、10 的組成,探索9、10的不同分法。

  2、能根據一定的規律進行合理地推測。

  3、在與同伴共同活動中體驗探索學習的樂趣。

  活動準備:

  經驗準備:

  幼兒學習過8以內個數的組成

  物質準備:

  教具:7、8、9三個數的組成記錄。

  學具:《幼兒用書》,幼兒人手一只筆,《心靈手巧》人手一份

  活動過程:

  一、推測10 的分法

  1、教師(出示6、7、8三個數的.組成記錄):把6分成兩份,有幾種不同的分法?把7分成兩份,有幾種不同的分法?8呢?你發現什么?

  2、師幼概括:把一個數分成不同的兩份,它的分法比這個數本身少一。

  3、教師引導幼兒推測:如果把9分成不同的兩份,你們猜有幾種不同的分法?10呢?

  二、包粽子

  1、教師:端午節媽媽要買10個粽子,有白粽子和紅豆粽子,媽媽可以買幾個白粽子幾個紅豆粽子呢?

  2、請幼兒討論并介紹,教師在黑板上記錄,引導幼兒檢查白粽子和紅豆粽子合起來是不是10個。

  三、幼兒操作活動

  1、買粽子。觀察畫面,用分合式記錄媽媽買的兩種粽子數。

  2、看分合式填空格。觀察9以內的分合式,寫數字填空格。

  3、給小旗體色。觀察每排小旗的數量,用紅黃兩種顏色給每排的小旗有序的涂色分類,并在分合式上記錄數量。

  4、花兒多多。引導幼兒觀察畫面,分別將圖中的花按不同的特征列出分合式,引導幼兒找出一個不同點列出兩道分合式。

  5、《心靈手巧》——觀察紅花的數量以及排列規律,依樣接著給花朵涂色,并填寫9的分合式。

  四、活動評價

  1、請幼兒將操作結果介紹給大家,引導幼兒觀察了解9有8中不同分法,10有9中不同分法 。

  2、師幼共同觀察記錄結果,表揚采用互補或互換方法進行記錄的幼兒,鼓勵大家在每次活動中遷移以前的操作經驗。

  活動反思:

  幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發展,進一步理解數之間關系的標志,也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中,我為幼兒提供了多種操作實物,讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數的組成經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題,使學與用結合起來。

大班數學教案9的組成5

  活動設計背景

  幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發展,進一步理解數之間關系的標志,也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中,我為幼兒提供了多種操作實物,讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數的組成經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題,使學與用結合起來。

  活動目標

  1、學習9的分合,知道9分成兩份可以有8種分法,并記錄結果。

  2、在探索操作活動中,知道按序分合不易漏掉數字,在觀察中發現兩部分數之間的增1減1的關系。

  3、會用較完整的語言講述操作過程。

  4、培養幼兒比較和判斷的能力。

  5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

  教學重點、難點

  重點:學習9的組成

  難點:在探索操作活動中,知道按序分合不易漏掉數字,在觀察中發現兩部分數之間的增1減1的關系。

  活動準備

  1、教具:放大的操作材料。

  2、學具:購物券、玩具圖片卡。

  活動過程:

  一、復習8的組成

  玩“碰球游戲”,出示數卡,師問:這數是幾?答“8”。師:今天玩碰球游戲,教師與小朋友的數合起來是8。(例如),師:我的1球碰幾球?(答:你的1球碰7球)教師問,小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個別回答。

  二、學習9的組成

  1、情境導入,引起幼兒興趣。

  師:今天,熊貓阿姨的玩具店開業了,這個玩具店里的玩具都賣9元錢。熊貓阿姨還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。

  2、介紹購物券。

  師:購物券上有什么圖形?(圓形)一個圓形表示1元錢,兩個圓形表示2元錢。這張購物券是幾元錢?(5元)為什么?(因為上面有5個圓)想一想,哪兩張購物券合起來是9元錢,正好可以買一種玩具?等一會你能買幾種玩具?

  3、分組進行活動。

  (1)每組一個營業員(掛牌),其他幼兒去營業員那買玩具,營業員一定要嚴格驗證小朋友是不是付夠了9元錢。

  師:營業員一定要把好關,看看買玩具的人是不是付夠9元錢,不然會賠錢的。

  顧客買了玩具后,要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么玩具記錄到作業本上,記錄好后,再去買,看看誰買的多。

  (2)幼兒把自己買的情況記錄到作業本上,例如我用1元錢和8元錢買了只小狗。

  4、展示個別幼兒的記錄情況,發現互換關系。

  師:誰來告訴大家,用哪兩張購物券合起來正好是9元?

  5、知道9的8種分法并板書。

  師:哦,原來9有這么多的`分法呢,讓我們一起來按順序說一說吧。

  9可以分成1和8…… 9有幾種分法呀?(8種)

  三、活動延伸:

  在角色游戲中開設銀行、菜場、超市,把所學的組成經驗運用到實際的生活中。

  教學反思

  這是一堂寓教于樂、生動、有趣的數學活動,幼兒在輕松自由的氛圍中探索出9的8中不同分法。

  本活動注重以游戲的形式,讓幼兒主動探索,獲得知識。活動中,運用去玩具店購物這一情節貫穿,為幼兒提供多種活動材料,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動、積極地探索出9的最佳分合方法,充分調動了幼兒的積極性、主動性。

  注重了幼兒語言表達能力的培養。活動中讓幼兒來講述自己的操作過程,既是幼兒思維的過程,又使幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力得到了培養。

  最后知識鞏固時,為孩子創設了多個生活情景,讓他們把所學的組成運用到實際生活中去,使得孩子們感受學習數學的重要性。

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